讓學(xué)生自主學(xué)習的教案
讓學(xué)生自主學(xué)習的教案
《自己去吧》。這篇童話(huà)故事以對話(huà)的形式講了小鴨和小鷹分別在媽媽的鼓勵下，自己學(xué)會(huì )了本領(lǐng)的故事，從而揭示了不要事事依賴(lài)他人，要相信自己，勇敢地去實(shí)踐、鍛煉，這樣才能學(xué)到本領(lǐng)的道理。
一、讓學(xué)生自主地聽(tīng)說(shuō)質(zhì)疑
首先我設計了一個(gè)充滿(mǎn)懸念的問(wèn)題：同學(xué)們，你們知道小鴨是怎樣學(xué)會(huì )游泳、小鷹是怎樣學(xué)會(huì )飛翔的嗎？。接著(zhù)我講述故事，讓學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)的訓練。學(xué)生聽(tīng)完故事后，教師提問(wèn)：這個(gè)故事講了哪兩種動(dòng)物干什么的事？這兩種動(dòng)物是在誰(shuí)的幫助下學(xué)會(huì )本領(lǐng)的？讓學(xué)生進(jìn)行說(shuō)的訓練。然后，我讓學(xué)生來(lái)質(zhì)疑，設計了這么一個(gè)問(wèn)題：你們聽(tīng)了這個(gè)故事，有什么疑問(wèn)要讓大家幫你解決嗎？許多學(xué)生都紛紛提出了心中的疑難問(wèn)題。比較簡(jiǎn)單的問(wèn)題，我讓學(xué)生當場(chǎng)來(lái)解決；比較復雜的，又緊扣文章重點(diǎn)難點(diǎn)的疑難問(wèn)題，比如：鴨媽媽為什么不帶小鴨去游泳，而讓小鴨自己去游泳？鷹媽媽為什么不帶小鷹去山那邊看風(fēng)景，而讓小鷹自己去看 ？我就讓學(xué)生分四人一小組討論交流。
二、讓學(xué)生自主地討論交流
學(xué)生通過(guò)激烈討論交流后，得出了許多不同的答案。對于鴨媽媽為什么不帶小鴨去游泳，而讓小鴨自己去游泳？這個(gè)問(wèn)題，有的說(shuō)：因為鴨媽媽已經(jīng)到過(guò)那條小溪中游泳，知道那條小溪的水不深，不會(huì )把小鴨淹死。所以鴨媽媽不帶小鴨去游泳，而讓小鴨自己去游泳。有的說(shuō)：因為鴨媽媽知道自己的孩子腳上的蹼已經(jīng)長(cháng)結實(shí)了，能撥水了。所以鴨媽媽不帶小鴨去游泳，而讓小鴨自己去游泳。有的說(shuō)：因為鴨媽媽是要讓自己的孩子學(xué)會(huì )游泳的本領(lǐng)，不能總是依賴(lài)爸爸媽媽。所以鴨媽媽不帶小鴨去游泳，而讓小鴨自己去游泳。對于鷹媽媽為什么不帶小鷹去山那邊看風(fēng)景，而讓小鷹自己去看？這個(gè)問(wèn)題，有的說(shuō)：因為鷹媽媽知道自己的孩子的翅膀長(cháng)硬了，完全有能力飛到山那邊去了。所以鷹媽媽不帶小鷹去山那邊看風(fēng)景，而讓小鷹自己去山那邊看風(fēng)景。有的說(shuō)：因為鷹媽媽要培養孩子的膽量，孩子學(xué)會(huì )了飛翔，就不會(huì )事事依賴(lài)爸爸媽媽了。所以鷹媽媽不帶小鷹去山那邊看風(fēng)景，而讓小鷹自己去山那邊看風(fēng)景�？梢�(jiàn)讓學(xué)生自主討論交流，不僅培養了孩子的團結合作意識，而且提高了孩子的語(yǔ)言表達能力。
三、讓學(xué)生自主地發(fā)揮想象
學(xué)生在討論交流后，緊接著(zhù)，我又讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象能力，提出了這樣一個(gè)問(wèn)題：小鴨和小鷹學(xué)會(huì )了本領(lǐng)之后，對它們以后的生活有什么幫助？學(xué)生通過(guò)想象之后得出：小鴨學(xué)會(huì )了游泳以后，就可以自己去小溪里玩耍、捉魚(yú)蝦；當爸爸媽媽年老體弱的時(shí)候，還會(huì )捉魚(yú)蝦給爸爸媽媽吃。小鷹學(xué)會(huì )了飛翔，就可以自己想去那里就去那里；自己肚子餓了，也就可以自己去捉蟲(chóng)子吃；當爸爸媽媽生病了，還可以捉些蟲(chóng)子給爸爸媽媽吃。這樣做，不但培養了學(xué)生的創(chuàng )新意識，而且本課的重點(diǎn)難點(diǎn)也就迎刃而解了。
四、讓學(xué)生自主地感情朗讀
學(xué)生在理解完這篇課文之后，我讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際：自己在日常生活中要求爸爸媽媽做事時(shí)，應用什么語(yǔ)氣？爸爸媽媽會(huì )用什么樣的語(yǔ)氣回答你？從而得出我們在讀小鴨和小鷹的話(huà)時(shí)，應用有禮貌、請求、商量的語(yǔ)氣；在讀鴨媽媽和鷹媽媽的話(huà)時(shí)，應用親切、溫和、鼓勵性的語(yǔ)氣。這樣讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)朗讀課文，每個(gè)學(xué)生都讀得很有感情，好像身臨其境。
五、讓學(xué)生自主地表演說(shuō)話(huà)
學(xué)生在感情朗讀課文之后，我讓學(xué)生帶上各種動(dòng)物的頭飾表演小鴨、小鷹、鴨媽媽、鷹媽媽?zhuān)瑐�(gè)個(gè)學(xué)生爭先恐后地要求上臺表演。有些學(xué)生在表演時(shí)還能增加自己的一些想法做法，把小鴨、小鷹、鴨媽媽、鷹媽媽的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言表演得非常逼真。接著(zhù)，我又讓學(xué)生來(lái)說(shuō)說(shuō)：你現在已經(jīng)是一年級的小學(xué)生了，你學(xué)會(huì )了什么？你是怎樣學(xué)會(huì )的？在學(xué)生說(shuō)完之后，教師總結歸納，從而教育了學(xué)生學(xué)本領(lǐng)要自己努力去學(xué)，從小培養獨立生活能力，不依賴(lài)父母生活。
總之，讓學(xué)生自主學(xué)習《自己去吧》這篇課文，充分調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性，開(kāi)發(fā)了學(xué)生的潛能，使學(xué)生能主動(dòng)參與課堂教學(xué)活動(dòng)，大膽地質(zhì)疑，豐富地想象，合作地解疑，從而為新世紀培養會(huì )學(xué)習、會(huì )思考、會(huì )創(chuàng )造的合格人才。
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