送元二使安西的教學(xué)反思
送元二使安西的教學(xué)反思
《送元二使安西》是唐代詩(shī)人王維的名作。這首詩(shī)以送別為主題，前兩句寫(xiě)景，后兩句敘事，表達了作者對友人即將遠赴陽(yáng)關(guān)時(shí)的依依惜別之情。古詩(shī)如一幅幅畫(huà)面，一幕幕立體的場(chǎng)景，讓學(xué)生置身其中，通過(guò)學(xué)習，去感受詩(shī)句背后的那份情，那份愛(ài)，那種味。在教學(xué)中，我在兩個(gè)方面有所注重。
一、注重景物的想象。
在理解詩(shī)題時(shí)，我估計學(xué)生在了解安西這個(gè)地方會(huì )遇到困難，于是我就補充安西的圖片：漫天黃沙、一望無(wú)際的沙漠、荒蕪人煙。
在學(xué)習《送元二使安西》一、兩行時(shí)，我引導學(xué)生在朗讀中去想象，在你的面前出現了哪些自然景物？讓學(xué)生想象在春天看到的景色：朝雨、柳樹(shù)、旅館……想象渭城的景色，在這清新明麗的春景中，詩(shī)人卻要送走自己的好友，他的內心又會(huì )是怎樣的呢？這樣，為體會(huì )詩(shī)人的情感做了鋪墊。
二、注重情感的想象。
學(xué)習《送元二使安西》中“勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人�！眱尚袝r(shí)，我引導學(xué)生想象詩(shī)人與元二分別時(shí)會(huì )說(shuō)些什么話(huà)，一次次渲染離別時(shí)的愁緒，通過(guò)反復誦讀“勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人�！笔箤W(xué)生的情感達到了高潮，學(xué)生已經(jīng)深深體會(huì )到到那份濃濃的離別之情了。
一堂課下來(lái)，我需要改進(jìn)的有這樣幾個(gè)方面：
一、努力提高個(gè)人文化素質(zhì)。本人缺乏深厚的文化功底，授課老師需對文本做出精準的解讀，同時(shí)古詩(shī)需挖掘的知識點(diǎn)很多，需要授課老師有深厚的文化底蘊，而這一切對于目前的我來(lái)說(shuō)，都是很難達到的。今后要多看書(shū)多思考，提高自身的文化修養。
二、努力增強教師的語(yǔ)言魅力。這首離別詩(shī)要讓學(xué)生入情入境，首先老師得通過(guò)自身的情感帶動(dòng)學(xué)生的情感，讓學(xué)生真正走進(jìn)古詩(shī)中。從這節課看，我的語(yǔ)言平鋪直敘，缺乏激情和真情，別說(shuō)打動(dòng)學(xué)生，甚至連自己都沒(méi)打動(dòng)。
三、努力提高駕馭課堂的能力。每個(gè)班的學(xué)生情況是不一樣的，應針對學(xué)情采用行之有效的教學(xué)方法，而總有走教案之嫌，似乎在尋找適合我教案的學(xué)生�！皟森h(huán)四步疑探式”教學(xué)模式用起來(lái)還是顯得生硬，主要是自己的課堂駕馭能力還需提高。
在今后的教學(xué)實(shí)踐中，我要多讀書(shū)多思考，努力提高個(gè)人素質(zhì)，爭取獲得實(shí)實(shí)在在的進(jìn)步。
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