《小小羊兒要回家》教學(xué)反思
《小小羊兒要回家》教學(xué)反思
《小小羊兒要回家》是一首曲調優(yōu)美抒情的兒童歌曲，它是4/4拍，羽調式。歌曲一開(kāi)始的兩個(gè)樂(lè )句以舒展的旋律展開(kāi)，即刻在人們的面前展現了一幅在遼闊的草原上放牧晚歸的圖景。歌曲中運用了全音符等節奏型使曲調很平穩和充滿(mǎn)寧靜。歌詞中用了擬人的手法，表達了“羊媽媽”對“小羊”的親昵情感，語(yǔ)氣十分親切，感情真摯。：
1、 以審美為核心，興趣愛(ài)好為動(dòng)力。我用一個(gè)故事與圖片相結合的方式來(lái)進(jìn)行導入，抓住三年級學(xué)生的生理特點(diǎn)，激起他們對本課的興趣。在復習和學(xué)習新的節奏型時(shí)依然用游戲的方式進(jìn)入，讓學(xué)生覺(jué)得學(xué)習音樂(lè )知識并不枯燥，學(xué)起來(lái)會(huì )更有勁兒。
2、 強調音樂(lè )實(shí)踐，鼓勵音樂(lè )創(chuàng )造。重視學(xué)生的實(shí)踐和體驗，發(fā)揮教師的主導作用。學(xué)生在課堂中所獲得的音樂(lè )知識、音樂(lè )感覺(jué)都應該是通過(guò)學(xué)生的音樂(lè )實(shí)踐和音響體驗來(lái)完成。對音樂(lè )的認知、記憶、實(shí)踐、判斷都必須是依賴(lài)于學(xué)生在課堂上的主動(dòng)參與。而這一切均依賴(lài)于課堂上學(xué)生音樂(lè )思維的激活，并由此產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習的愿望。而我認為要激活學(xué)生的音樂(lè )思維，先要激活教師自身的音樂(lè )思維。因此，我反復聆聽(tīng)教學(xué)音樂(lè )，在一次次感受、體驗、感動(dòng)，理解之后、作品深深地走進(jìn)了我的內心，然后，站在教學(xué)的高度，作為人師的立場(chǎng)，重新理性看待作品。經(jīng)過(guò)梳理和設計將各個(gè)環(huán)節串聯(lián)起來(lái)。
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