《離子反應及其發(fā)生的條件》教學(xué)內容反思
《離子反應及其發(fā)生的條件》教學(xué)內容反思
《離子反應》屬于化學(xué)必修1第二章第二節的內容，這一節我把它分成二課時(shí)。第一課時(shí)講酸堿鹽在水溶液中的電離，第二課時(shí)講離子反應及其發(fā)生條件。學(xué)好這一內容，能揭示溶液中離子反應的本質(zhì)。并且正確而又熟練地書(shū)寫(xiě)離子方程式，是學(xué)生必須掌握的一項基本技能�！峨x子反應及其發(fā)生條件》不僅是本章的一個(gè)重點(diǎn)，也是整個(gè)高中化學(xué)的重點(diǎn)之一，是歷年高考的熱點(diǎn)。
在第二課時(shí)，我主要讓學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)離子反應方程式，其余內容留到第三課時(shí)。這節課我用實(shí)驗導入。上節課我們已經(jīng)學(xué)習了電解質(zhì)，知道了電解質(zhì)在溶液中的存在形式，首先讓學(xué)生書(shū)寫(xiě)電解質(zhì)的電離方程式。但對于溶液中反應本質(zhì)的深入，他們還非常薄弱，所以我會(huì )讓學(xué)生自己動(dòng)手完成實(shí)驗2-1 （讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗，觀(guān)察現象，討論、總結得出離子反應的概念。然后老師再對定義進(jìn)行講解說(shuō)明）目的：抓住學(xué)生的好奇心，求知欲。使學(xué)生對定義有本質(zhì)的理解，并把學(xué)生引入主動(dòng)學(xué)習的情境中，產(chǎn)生學(xué)習的動(dòng)力。
引入離子反應后通過(guò)引導舉例總結出書(shū)寫(xiě)離子方程式的步驟：
1、突破離子方程式的書(shū)寫(xiě)方法：寫(xiě)、拆、刪、查
第二步“拆”是教學(xué)的難點(diǎn)，如何來(lái)突破這個(gè)難點(diǎn)呢？所以我就和學(xué)生一起分析教材“把易溶于水，易電離的物質(zhì)寫(xiě)成離子形式，把難溶于水的物質(zhì)、氣體和水等仍用化學(xué)式表示”來(lái)總結展示給學(xué)生們。并說(shuō)明無(wú)論是難溶或難電離的物質(zhì)，只要是酸堿鹽電解質(zhì)，溶于水的部分就能電離出自由移動(dòng)的離子，它們之間的反應是離子之間的反應。為了讓學(xué)生加深理解，我舉幾個(gè)例子，如CaCO3和HCl溶液反應；CaCO3不溶于水，在離子方程式中寫(xiě)成化學(xué)式，但它是電解質(zhì)，參加反應的是離子。
2、練習反饋
我還補充了實(shí)驗：硫酸銅溶液+氫氧化鈉溶液；氯化鐵溶液和氫氧化鈉溶液，讓學(xué)生觀(guān)察現象，書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式進(jìn)而改寫(xiě)為離子反應方程式。練習：碳酸鈉+鹽酸；氧化銅+鹽酸；氫氧化銅+硫酸；鐵+硫酸；
通過(guò)練習鞏固新的知識，培養分析問(wèn)題的能力，同時(shí)可以發(fā)現學(xué)生存在的問(wèn)題，找出教學(xué)中的薄弱環(huán)節，以便及時(shí)采取相應的補救措施。
3、小結：
通過(guò)提問(wèn)的形式對所學(xué)的知識進(jìn)行小結，并告訴學(xué)生這節課的重、難點(diǎn)。
這節課的主要任務(wù)就是讓學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)離子反應方程式，就課后作業(yè)反饋來(lái)看，本節課還是比較成功。離子反應本應該2課時(shí)完成的內容，但根據普通班學(xué)生實(shí)際情況，我將離子反應分為三課時(shí)，第一節講酸堿鹽在水溶液中的電離，電解質(zhì)、非電解質(zhì)的概念，電離方程式的書(shū)寫(xiě)；第二課時(shí)專(zhuān)門(mén)讓學(xué)生練習離子方程式的書(shū)寫(xiě)；第三課時(shí)學(xué)習離子反應的意義，復分解反應的實(shí)質(zhì)。這樣做學(xué)生更容易接受，當他書(shū)寫(xiě)正確時(shí)會(huì )充滿(mǎn)成功的喜悅。
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