K12評論 2003-02-21 上海第二軍醫大學(xué) 晏揚
從前不久在廣州召開(kāi)的“全國普通高中新課程實(shí)驗研修會(huì )”上傳來(lái)消息說(shuō)，從明年開(kāi)始，我國將在普通高中進(jìn)行新的課程方案試點(diǎn)，其中一個(gè)重要內容就是增設選修課、實(shí)行“學(xué)分制”，即在高中三年學(xué)制不變的情況下，每個(gè)高中生必須修滿(mǎn)一定的學(xué)分（包括一定的選修課學(xué)分）才能畢業(yè)。據悉廣東、湖南等省已向教育部提出了全面實(shí)行學(xué)分制的申請。
很顯然，選修課制度和學(xué)分計量方式的引入，將會(huì )為高中生提供較為廣闊的學(xué)習選擇空間和個(gè)性發(fā)展空間，學(xué)生們可以根據自己的特長(cháng)愛(ài)好選擇不同的學(xué)科內容，實(shí)現跨年級自由聽(tīng)課，同時(shí)，將更多的學(xué)習自主權還給學(xué)生，也將使得學(xué)生從過(guò)去的“要我學(xué)”什么課程變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”什么課程，有利于激發(fā)他們學(xué)習的主動(dòng)性和靈活性。因此，增設選修課、實(shí)行學(xué)分制，可視作推進(jìn)中學(xué)生素質(zhì)教育的一個(gè)有益嘗試，是因材施教、因人施教教育理念的充分體現。
然而，高中學(xué)分制改革能否順利推行，將取決于學(xué)分制能否與高考實(shí)現良好“對接”。在目前高考和高校招生仍以幾門(mén)學(xué)科考試的總成績(jì)作為衡量學(xué)生素質(zhì)唯一標準的“大環(huán)境”之下，高中學(xué)分制很可能最終過(guò)不了高考這道“坎”。即在高考“唯分數論”這個(gè)指揮棒的指揮之下，即使實(shí)行了學(xué)分制，學(xué)生們還是會(huì )比較集中地選讀那些與高考考核內容相關(guān)的科目，而其他科目將會(huì )受到冷落。如此一來(lái)，高中學(xué)分制便會(huì )變得有名無(wú)實(shí)，雷聲大而雨點(diǎn)小。
從這個(gè)意義上講，如果決定高中教學(xué)方式命運的高考這個(gè)“本”未正，那么在高中學(xué)分制這個(gè)“末”上所做的改革努力將會(huì )變得實(shí)際意義不大，籠罩在現行高考制度陰影之下的所有高中教學(xué)方式改革，都將是一場(chǎng)“本末倒置”的改革。據報道，在一些早些年就開(kāi)展了學(xué)分制試點(diǎn)的中學(xué)里，往往是高中一、二年級的改革力度較大，學(xué)生參與的興趣也較濃，但是到了高中三年級，卻又不得不回歸到應付高考的舊軌跡，學(xué)分制變得有頭無(wú)尾，只開(kāi)花不結果。這些事實(shí)充分表明，落實(shí)高中學(xué)分制的前提，就是深化高考制度改革，使其能夠與學(xué)分制改革相適應、相配套。
另外，實(shí)行學(xué)分制還將可能引發(fā)其他一些新問(wèn)題，比如學(xué)生自由選課會(huì )不會(huì )造成英語(yǔ)、計算機等熱門(mén)課人滿(mǎn)為患，而其他冷門(mén)課門(mén)前冷落的局面？高中是學(xué)生打基礎的階段，學(xué)分制將如何平衡學(xué)生完整的文理基礎知識體系？實(shí)行學(xué)分制必將打破傳統的班級概念，學(xué)生的德育教育和管理又將如何搞？諸如此類(lèi)的問(wèn)題都值得進(jìn)一步研究和解決。
高中學(xué)分制無(wú)疑是高中教學(xué)方式改革的正確方向，不過(guò)我們目前還不能盲目地為之叫好，更不能以為一旦實(shí)行了學(xué)分制就徹底實(shí)現素質(zhì)教育了。也許，我們可以把高中學(xué)分制改革看作是高中教育對高考體制改革的深切呼喚，而且可以預見(jiàn)，隨著(zhù)高中學(xué)分制的普遍實(shí)行，必將會(huì )有力地、“自下而上”地促動(dòng)我國高考制度改革，并將會(huì )在發(fā)展過(guò)程中逐步進(jìn)行自我完善。
[高中學(xué)分制會(huì )不會(huì )有名無(wú)實(shí)？]相關(guān)文章：
1.十年后的你，會(huì )不會(huì )感謝今天的自己?
2.高中情感美文
3.高中跳遠加油稿
4.軍訓日記高中
6.軍訓心得高中
8.軍訓總結高中