物體的浮與沉教案精選
作為一位不辭辛勞的人民教師，總歸要編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。我們該怎么去寫(xiě)教案呢？下面是小編為大家整理的物體的浮與沉教案精選，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
物體的浮與沉教案精選1
【學(xué)習目標】
1、知道物體的浮沉條件。
2、了解浮力在生產(chǎn)、生活中的應用。
【學(xué)習重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：物體的浮沉條件。
難點(diǎn)：物體浮沉的判斷方法及其應用。
一、引入新課：
1.浮力的計算
�。�1）稱(chēng)重法： F浮= __________。（2）阿基米德原理： F浮=__________。
2.影響浮力的因素：（1）__________；（2）__________。
二、物體的浮沉條件：
【探究1】物體的浮沉條件：
1、從受力情況分析物體的浮沉
觀(guān)察：雞蛋在清水和濃鹽水中運動(dòng)情況，了解物體的浮與沉究竟取決于什么？
結論：浸沒(méi)在液體中的物體，其浮沉取決于它受到的浮力和重力的大小，當浮力大于重力時(shí)上��；當浮力小于重力時(shí)下沉；當浮力等于重力時(shí)物體漂浮或懸浮。即：
(1) 漂浮 → F浮________G (2) 上浮 → F浮________G
(3) 懸浮 → F浮________G (4) 下沉 → F浮________G
問(wèn)題：物體的漂浮與懸浮有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？
2、從密度的角度認識物體的浮與沉
思考：你能用公式推導的.方法總結出物體的浮沉與物體密度和液體密度的關(guān)系嗎？ (1) 漂浮 → ρ液__________ρ物 (2) 上浮→ ρ液__________ρ物
(3) 懸浮 → ρ液__________ρ物 (4) 下沉→ ρ液__________ρ物
觀(guān)察下面哪些物體會(huì )浮在水面上？哪些會(huì )沉下去呢？（鐵釘、蠟塊、小石頭、木頭。）
三、浮沉條件的應用
【探究2】浮沉條件的應用（閱讀課本P179-180）
�、� 密度計：密度計是測量__________的工具。把密度計放入液體中，密度計始終是
__________狀態(tài)，密度計工作原理： F浮__________G
�、� 鹽水選種：把種子放在濃度適宜的鹽水中，干癟、蟲(chóng)蛀的種子，由于ρ__________ρ鹽水，會(huì )__________ ；飽滿(mǎn)的種子，由于ρ__________ρ鹽水，會(huì )__________ 。
�、� 潛水艇：工作原理：靠改變__________來(lái)實(shí)現上浮和下沉。
�、� 熱氣球、孔明燈、許愿燈：改變球內氣體__________來(lái)控制浮沉。
四、習題演練
1、把乒乓球浸入水中，放手后乒乓球會(huì )__________；把石塊放入水中，放手后石塊會(huì )__________,氫氣球放手后會(huì )__________；充滿(mǎn)空氣的氣球放手后會(huì )__________。由此可見(jiàn)浸在液體或氣體中的物體其浮沉取決于它所受的__________和__________的大小。當__________時(shí)，物體上��；當__________時(shí)，物體下沉；當__________時(shí)，物體處于懸浮或漂浮狀態(tài)。
2、密度計是用來(lái)測量__________的儀器，密度計的重心在密度計的__________，所以在測量液體的密度時(shí)，密度計能直立在液體中，這時(shí)它所受的浮力__________它所受的重力。
液體的密度越大，密度計露出液面的體積就__________，因此密度計的刻度約往上越__________。密度計的刻度分布__________，而且上面的刻度線(xiàn)偏__________，下面的刻度線(xiàn)偏__________； 密度計__________部的玻璃泡內裝有小鉛丸，其作用是__________。
3、用鹽水選種是把種子放在濃度適宜的鹽水中，干癟、蟲(chóng)蛀的種子會(huì )上浮直至漂浮是因為_(kāi)____ ___________，而飽滿(mǎn)的種子則會(huì )下沉到容器的底部是因為_(kāi)______ __________
4、潛水艇浸沒(méi)在水中排開(kāi)的水的體積__________，受到水的浮力__________，要實(shí)現上浮和下沉，只能改變潛水艇自身的__________。因此當壓力艙充滿(mǎn)空氣，閥門(mén)關(guān)閉時(shí)，潛水艇將__________，當打開(kāi)閥門(mén)，海水進(jìn)入壓力艙時(shí)，潛水艇將__________，當壓縮空氣打入壓力艙，將海水排出時(shí)，潛水艇將__________。
5、一個(gè)均勻圓柱體懸浮在液體中，如果把圓柱體截為大小不等的兩部分，在放入該液體中，則 （ ）
A、兩部分都上浮 B、兩部分都懸浮
C、體積大的上浮，體積小的下沉 D、體積小的上浮，體積大的下沉
6、魚(yú)鰾是魚(yú)體內可以脹縮的氣囊，是魚(yú)類(lèi)的浮沉器官。魚(yú)鰾主要是通過(guò)改變下列哪一個(gè)因素來(lái)實(shí)現浮沉的 （ ）
A、魚(yú)的重力 B、魚(yú)的質(zhì)量 C、魚(yú)排開(kāi)水的體積 D、魚(yú)受到的壓力
7、物體在液體中受到的浮力的大小 （ ）
A、和物體本身的重力大小有關(guān) B、和物體的體積大小有關(guān)
C、和物體的密度大小有關(guān) D、和物體排開(kāi)液體的體積有關(guān)
4.你煮過(guò)餃子嗎？生餃子放入鍋中，便下沉到鍋底，煮熟的餃子就浮起來(lái)，如果把涼的餃子放入鍋中，又沉到鍋底，這是為什么？
物體的浮與沉教案精選2
活動(dòng)目標：
1、讓幼兒感知物體在水中的沉浮現象，學(xué)會(huì )用簡(jiǎn)單的圖標來(lái)表示物體的沉浮。
2、探索調節物體沉浮的方法。
3、培養幼兒的創(chuàng )造性思維，發(fā)展幼兒探索求知的精神。
4、發(fā)展合作探究與用符號記錄實(shí)驗結果的能力。
5、培養幼兒觀(guān)察能力及動(dòng)手操作能力。
活動(dòng)準備：
1、各種試驗材料（乒乓球、積木、空瓶子、鑰匙、橡皮泥、小石頭、釘子、樹(shù)葉、小碗、磁鐵、筆、紙）若干。
2、幼兒每四人合用一張操作臺，另備水槽、托盤(pán)各一只。
重點(diǎn)與難點(diǎn)：
探索、發(fā)現使物體沉或浮的不同方法。
活動(dòng)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情景。
幼兒聽(tīng)音樂(lè )進(jìn)實(shí)驗室，看到各種試驗材料，激發(fā)幼兒的操作欲望。
二、幼兒嘗試（一）教師提出嘗試題：把這些物體放入水中，你會(huì )發(fā)現什么？
幼兒嘗試、得出結論：
有的物體漂（�。┰谒嫔�，有的物體落（沉）入水底。
教師總結（演示課件）：象乒乓球、積木、空瓶子在水中的現象叫做浮，象鑰匙、橡皮泥、小石頭、釘子在水中的現象叫做沉。
三、幼兒嘗試（二）教師提出嘗試題：如果用向上的箭頭表示浮，用向下的箭頭表示沉。這些實(shí)驗材料該用什么符號表示呢？（插塑、紙、梳子、牙刷、電池、鉛筆、小刀、橡皮）。
各組幼兒進(jìn)行嘗試猜測，并在紙上畫(huà)好對每一種材料沉或浮的猜測結果。
教師總結（演示課件），驗證幼兒猜測的正確與否。對不同意見(jiàn)（如同一種物體，有的幼兒認為沉，有的幼兒認為�。┩ㄟ^(guò)實(shí)驗驗證，統一認識。
四、幼兒嘗試（三）教師提出嘗試題：怎樣讓浮的物體沉下去？讓沉的物體浮上來(lái)？
幼兒嘗試、得出結論：
往空瓶里裝水，把鉛筆拴在石頭上�？梢宰尭≡谒娴目掌孔雍头e木沉下去；把橡皮泥捏成小船，把釘子放在積木上，可以讓沉入水底的橡皮泥和釘子浮上來(lái)。
教師鼓勵幼兒嘗試不同的材料和方法。
五、幼兒嘗試（四）教師提出嘗試題：
1、故事：小明在樹(shù)林里踢球，不小心球踢到樹(shù)洞里去了，樹(shù)洞很深，小明夠不上來(lái)，他多著(zhù)急呀，誰(shuí)來(lái)幫他想個(gè)辦法呢？
幼兒嘗試回答：往樹(shù)洞里灌水球就浮上來(lái)了。
教師演示課件，驗證答案。
2、有一堆摻有麥糠的小麥，怎樣盡快的把麥糠和麥粒分開(kāi)？
幼兒嘗試回答：把它們放入水中，浮在上面的是麥糠，沉入水底的是麥粒。
教師演示課件，驗證答案。
六、幼兒嘗試（五）教師提出嘗試題：沉與浮在我們的生產(chǎn)、生活有哪些應用？
幼兒嘗試回答：救生圈的應用、淘米做飯時(shí)的應用以及在輪船、潛水艇上的應用等。
教師總結（演示課件）：
沉浮現象與人們的生產(chǎn)、生活密不可分，它廣泛應用于工業(yè)、農業(yè)、國防等領(lǐng)域，能為人類(lèi)做許多事情。
活動(dòng)延伸：在日常生活中觀(guān)察，還有哪些物體是利用沉浮的原理制成的。
導入：有個(gè)小朋友玩乒乓球時(shí)把球掉進(jìn)樹(shù)洞里了，該用什么方法把它取出來(lái)？（灌水）乒乓球真的會(huì )浮嗎？一起來(lái)觀(guān)察一下（演示：1、放水面2、放水底）真的會(huì )浮唉！看來(lái)沉浮知識真管用，我們這堂課就來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題。
教師出示吹好的氣球，提問(wèn)："小朋友，氣球娃娃來(lái)找你們玩來(lái)了，大家快跟它打個(gè)招呼吧！氣球娃娃想考考你們，'我的肚子為什么是鼓鼓的？
引導幼兒說(shuō)出氣球里是空氣，教師"空氣從哪里來(lái)？我們去捉空氣好不好？"
活動(dòng)反思：
在小學(xué)階段，兒童對周?chē)澜缬兄?zhù)強烈的好奇心和探究欲望，他們樂(lè )于動(dòng)手操作具體形象的物體，這一時(shí)期是學(xué)生培養科學(xué)興趣、體驗科學(xué)過(guò)程、發(fā)展科學(xué)精神的重要時(shí)期。特別是我們農村小學(xué)更是為培養學(xué)生科學(xué)科學(xué)素養和能力在不斷地探索。
就拿《沉與浮》這一課教學(xué)來(lái)說(shuō)，在教學(xué)中我結合“通過(guò)指導學(xué)生開(kāi)展小課題研究培養學(xué)生的探究能力”。采用“猜想→設計實(shí)驗方案→實(shí)施實(shí)驗方案→得出數據→得出結論→再運用到實(shí)踐中”這六個(gè)環(huán)節引導學(xué)生進(jìn)行探究。整個(gè)探究過(guò)程進(jìn)行得很順利。得出的結論證實(shí)了有的同學(xué)的猜想是對的、有的同學(xué)的猜想是錯的`。但是我感覺(jué)這個(gè)探究過(guò)程更像是驗證過(guò)程了。而且學(xué)生在匯報實(shí)驗數據時(shí)我只讓兩個(gè)小組上來(lái)匯報，沒(méi)有收集所有小組的實(shí)驗數據，這樣我在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行數據分析時(shí)就不容易把數據轉化為證據。
整節課的環(huán)節是由學(xué)生先猜測，然后我們大家一起動(dòng)手做實(shí)驗證實(shí)，從而發(fā)現物體沉與浮的秘密，通過(guò)各種不同的材質(zhì)，讓學(xué)生不斷的大膽想象，最后再集體歸類(lèi)總結，有哪些東西可以在水中浮，哪些東西會(huì )沉的。
本次活動(dòng)通過(guò)猜一猜，想一想，做一做，說(shuō)一說(shuō)幾個(gè)步驟，經(jīng)歷了激趣、思考、探索、交流的過(guò)程，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習，樂(lè )趣中體驗，動(dòng)手中發(fā)現，達到發(fā)展學(xué)生的自主性、探究性、合作性學(xué)習能力。
本節課的不足之處是在活動(dòng)中，學(xué)生做實(shí)驗的實(shí)間偏長(cháng)，導致后來(lái)在做總結的時(shí)候就弄得有點(diǎn)倉促了，在今后的教學(xué)中，還要合理安排整個(gè)活動(dòng)過(guò)程。
物體的浮與沉教案精選3
教學(xué)目標：
1、讓幼兒感知物體在水中的沉浮現象，學(xué)會(huì )用簡(jiǎn)單的圖標來(lái)表示物體的沉浮。
2、探索調節物體沉浮的方法。
3、培養幼兒的創(chuàng )造性思維，發(fā)展幼兒探索求知的精神。
活動(dòng)準備：
1、各種試驗材料（乒乓球、積木、空瓶子、鑰匙、橡皮泥、小石頭、釘子、樹(shù)葉、小碗、磁鐵、筆、紙）若干。
2、幼兒每四人合用一張操作臺，另備水槽、托盤(pán)各一只。
重點(diǎn)與難點(diǎn)：探索、發(fā)現使物體沉或浮的不同方法。
活動(dòng)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情景。
幼兒聽(tīng)音樂(lè )進(jìn)實(shí)驗室，看到各種試驗材料，激發(fā)幼兒的操作欲望。
二、幼兒嘗試（一）
教師提出嘗試題：把這些物體放入水中，你會(huì )發(fā)現什么？
幼兒嘗試,得出結論：
有的物體漂（�。┰谒嫔�，有的物體落（沉）入水底。
教師總結：象乒乓球、積木、空瓶子在水中的現象叫做浮，象鑰匙、橡皮泥、小石頭、釘子在水中的現象叫做沉。
三、幼兒嘗試（二）
1、教師提出嘗試題：如果用向上的箭頭表示浮，用向下的'箭頭表示沉。這些實(shí)驗材料該用什么符號表示呢？（插塑、紙、梳子、牙刷、電池、鉛筆、小刀、橡皮）。
2、各組幼兒進(jìn)行嘗試猜測，并在紙上畫(huà)好對每一種材料沉或浮的猜測結果。
3、教師總結（演示課件），驗證幼兒猜測的正確與否。對不同意見(jiàn)（如同一種物體，有的幼兒認為沉，有的幼兒認為�。┩ㄟ^(guò)實(shí)驗驗證，統一認識。
四、幼兒嘗試（三）
1、教師提出嘗試題：怎樣讓浮的物體沉下去？讓沉的物體浮上來(lái)？
2、幼兒嘗試，得出結論：
往空瓶里裝水，把鉛筆拴在石頭上�？梢宰尭≡谒娴目掌孔雍头e木沉下去；把橡皮泥捏成小船，把釘子放在積木上，可以讓沉入水底的橡皮泥和釘子浮上來(lái)。
3、教師鼓勵幼兒嘗試不同的材料和方法。
五、幼兒嘗試（四）
教師提出嘗試題：
1、故事：小明在樹(shù)林里踢球，不小心球踢到樹(shù)洞里去了，樹(shù)洞很深，小明夠不上來(lái)，他多著(zhù)急呀，誰(shuí)來(lái)幫他想個(gè)辦法呢？
幼兒嘗試回答：往樹(shù)洞里灌水球就浮上來(lái)了。
2、有一堆摻有麥糠的小麥，怎樣盡快的把麥糠和麥粒分開(kāi)？
幼兒嘗試回答：把它們放入水中，浮在上面的是麥糠，沉入水底的是麥粒。
六、幼兒嘗試（五）
教師提出嘗試題：沉與浮在我們的生產(chǎn)、生活有哪些應用？
幼兒嘗試回答：救生圈的應用、淘米做飯時(shí)的應用以及在輪船、潛水艇上的應用等。
沉浮現象與人們的生產(chǎn)、生活密不可分，它廣泛應用于工業(yè)、農業(yè)、國防等領(lǐng)域，能為人類(lèi)做許多事情。
活動(dòng)延伸：在日常生活中觀(guān)察，還有哪些物體是利用沉浮的原理制成的。
物體的浮與沉教案精選4
學(xué)習目標
1.知道物體的浮沉條件；
2.通過(guò)浮沉條件的實(shí)際應用，了解物理知識在生產(chǎn)、生活和社會(huì )中的應用；
3.知道密度計、鹽水選種、潛水艇、熱氣球的原理。
一、引入新課
1、故事：神秘的“死�！�
在亞洲西部，巴勒斯坦和約旦交界處，有一個(gè)“死�！�。傳說(shuō)大約兩千年前，羅馬統帥狄杜進(jìn)兵耶路撒冷，攻到死海岸邊，下令處決俘虜來(lái)的奴隸。奴隸們被投入死海，并沒(méi)有沉到水里淹死，卻被波浪送回岸邊。狄杜勃然大怒，再次下令將俘虜扔進(jìn)海里，但是奴隸們依舊安然無(wú)恙。狄杜大驚失色，以為奴隸們受神靈保佑，屢淹不死，只好下令將他們全部釋放。
2、興趣實(shí)驗：浮子演示
2、新課學(xué)習
探究物體的浮沉條件
我們可以從浸在液體里的物體的受力情況去分析，設計如下圖的實(shí)驗來(lái)驗證.
結論：
1.物體在液體中的沉浮取決于物體所受的_____力和_____力的大�。赐ㄟ^(guò)改變重力或浮力的大小，可以改變物體的浮沉狀態(tài)。
2.當 F�。綠 時(shí)，物體上浮
當 F�。糋 時(shí)，物體下沉
當 F�。紾 時(shí)，物體處于懸浮或者漂浮狀態(tài)
兩個(gè)過(guò)程：
F�。� G物 F�。綠物
物體下沉 物體上浮
三個(gè)狀態(tài)：
F浮=G物 F浮= G物 F�。糋物
物體漂浮 物體懸浮 物體下沉到水底
... ... ...
想一想:
把銅塊和木塊浸沒(méi)在水中，銅塊沉入水底，木塊漂浮在水面上。通過(guò)查閱密度表，你發(fā)現銅塊的密度，水的密度和木塊的密度有什么關(guān)系？
那么，我們能否用比較物體的密度和液體的密度來(lái)判斷物體在某種液體里是上浮，下沉，懸浮還是漂��？
上浮: 下沉:
F浮> G F浮< G
液gV排>物gV物 液gV排<物gV物
∵V排=V物 ∵V排=V物
∴液>物 ∴液<物
懸�。� 漂浮:
F浮= G F浮= G
液gV排=物gV物 液gV排=物gV物
∵V排=V物 ∵V排<V物
∴液=物 ∴液>物
浮沉條件
(1) 漂浮 F浮=G V排物
(2) 懸浮 F浮=G V排=V物 ∴液=物
(3) 上浮 F浮>G V排=V物 ∴液>物
(4) 下沉 F浮<G V排=V物 ∴液<物
簡(jiǎn)單的說(shuō),浸在液體中的物體的浮和沉,取決于所受的浮力和重力的合力的情況。還可以通過(guò)改變液體和物體密度來(lái)改變物體的浮沉狀態(tài)。
懸浮與漂浮有何不同？
懸浮物體全部浸入;漂浮物體部分浸入。
... ... ...
浮沉條件的應用
�。ㄒ唬┟芏扔�
1.密度計是一種什么儀器？
它的刻度有什么特點(diǎn)？
測量液體密度的儀器,刻度是上
小下大,上稀下密.
2.密度計的工作原理是什么？
物體漂浮在液面上的條件F�。紾
3.密度計浸入液體中越深，
說(shuō)明液體的密度是越大還是越��？
越小
�。ǘ}水選種
是沉底的種子好還是浮出水面的種子好呢? 為什么?
�。�3）潛水艇
潛水艇是如何實(shí)現下潛、上浮、懸浮在水中的呢？
看實(shí)驗
�。ㄋ模釟馇�
熱氣球的升降是一個(gè)比較復雜的過(guò)程，與熱氣球體積及熱氣球內部氣體的密度變化有關(guān)。當熱氣球的巨大氣袋充滿(mǎn)空氣（忽略體積變化）時(shí)，用噴嘴加熱氣袋中的空氣，熱氣球內部氣體的溫度升高，密度減小。當熱氣球內部氣體的密度比其外部氣體的密度小到一定程度時(shí)，熱氣球便上升了。
... ... ...
二、課堂練習
1.鐵釘在水中下沉，是因為受到的浮力＿＿＿重力，在完全沉沒(méi)下沉過(guò)程中，鐵釘受到的浮力_____。(均選填“變大”“變小”或“不變”)
2.漂浮在水面上的皮球，用手將其慢慢壓入水中的過(guò)程中，皮球受到的浮力將＿＿＿，施加的壓力將＿＿＿。（均選填“變大”“變小”或“不變”）
3.懸浮在液體中的物體受到的浮力與重力的關(guān)系是F浮_____G物 ，那么液體的密度和物體的密度會(huì )有什么關(guān)系呢？液_____物。（均選填“大于”“等于”或“小于”）
4. 質(zhì)量相等的甲、乙、丙三個(gè)實(shí)心球，放入某種液體中靜止時(shí)的情況如圖所示,它們所受的浮力F甲、F乙、F丙之間的關(guān)系應為：F甲＿＿F乙＿＿F丙； 它們的`密度甲、乙、丙之間的關(guān)系是：甲＿＿乙＿＿丙。（均選填“＞”“＜”或“＝”）
5. 質(zhì)量相同的銅、鐵、鋁三塊金屬，投入水銀中后受到的浮力分別為F1、F2、F3，這三個(gè)力的大小關(guān)系是( )
A. F1＞F2＞F3 B. F1＝F2＝F3
C. F1＜F2＜F3 D. 無(wú)法判斷
6.密度計是用來(lái)測量＿＿＿的儀器，同一支密度計分別放置在甲、乙兩種液體里均靜止不動(dòng)，則密度計在兩種液體中所受的浮力F甲＿＿F乙。兩種液體的密度甲＿＿乙。（均選填“＞”“＜”或“＝”）
三、小結
1.知道物體的浮沉條件；
2.通過(guò)浮沉條件的實(shí)際應用，了解物理知識在生產(chǎn)、生活和社會(huì )中的應用；
3.知道密度計、鹽水選種、潛水艇、熱氣球的原理。
四、板書(shū)設計
物體的浮與沉
1、受力分析
2、物體的沉浮條件
3、應用
五、作業(yè)布置
課后練習1、2、3
物體的浮與沉教案精選5
【學(xué)習目標】
1、通過(guò)實(shí)驗觀(guān)察知道物體浸沒(méi)在液體中可能出現的狀態(tài) ．
2、 通過(guò)探究了解控制浮沉的方法，并能用控制變量法對所提出的方法進(jìn)行分析，進(jìn)一步建立理性的推論．
3、 通過(guò)探究和分析，理解物體浮沉的條件，并通過(guò)交流與合作得到其結論．
4、通過(guò)閱讀，了解物體浮沉條件在科學(xué)研究和生產(chǎn)實(shí)際中的應用，并激發(fā)愛(ài)國主義的激情和勤奮學(xué)習、科技強國的思想，蘇科版八年級下《10.1物體的浮與沉》教案，物理教案《蘇科版八年級下《10.1物體的`浮與沉》教案》。
【重點(diǎn)、難點(diǎn)】
重點(diǎn)：理解物體的浮沉條件和改變物體浮沉的方法
難點(diǎn)：靈活利用浮力知識解決實(shí)際問(wèn)題
【教具】
彈簧測力計、量筒、泡沫塑料、密封的小玻璃瓶(及配重)、橡皮泥、硬幣、蠟塊．
【教學(xué)過(guò)程】
一．新課導入
運用多媒體課件，來(lái)創(chuàng )設教學(xué)情境。
看一看：熱氣球升空
讓學(xué)生觀(guān)看多媒體視頻——熱氣球升空，借此激發(fā)學(xué)生的探究欲望。
說(shuō)明以上內容都跟本節課要研究的問(wèn)題“物體的浮與沉”有關(guān)。
二、新課學(xué)習
�。ㄒ唬�、活動(dòng)10.1怎樣使物體上浮或下沉
猜一猜：
把一些物品，如橡皮泥、硬幣、泡沫塑料、小玻璃瓶和自備的各種小物體，浸沒(méi)在水中松手后，它們如何運動(dòng)？
物體的浮與沉教案精選6
教學(xué)反思
本節內容是在學(xué)生上一節學(xué)習《阿基米德原理》之后，對物體浮沉條件的繼續探究。在探究?jì)热萆现饕腥阂皇钦J識浸沒(méi)在液體中物體的上浮與下沉現象；二是探究浸沒(méi)在液體中物體上浮與下沉的條件；三是通過(guò)學(xué)習，了解物體浮沉條件在科學(xué)研究和生產(chǎn)實(shí)際中的應用。
教材重點(diǎn)
主要是通過(guò)實(shí)驗觀(guān)察浸沒(méi)在水中小瓶運動(dòng)，繼而分析小瓶上浮與下沉時(shí)的所受的浮力與重力的合力，得出物體上浮與下沉的條件，進(jìn)而得出物體處于懸浮或漂浮狀態(tài)的條件。
本節主要突處物體的浮沉條件，以及利用浮沉條件進(jìn)行簡(jiǎn)單的生活應用及解釋。
本節課以新物理課程標準為指導，引導學(xué)生自主探究，參與體驗，交流合作的學(xué)習新理念，落實(shí)了三維目標，堅持了情感教育貫穿始終、文化育人貫穿始終、探究體驗貫穿始終、展示交流貫穿始終、習慣養成貫穿始終，完成了創(chuàng )設情景、自主學(xué)習、合作共建、知能應用、診斷評價(jià)五個(gè)環(huán)節。主要表現有以下幾點(diǎn)：
一、良好的開(kāi)端是成功的一半，用靈活的方式、方法創(chuàng )設與本節內容有關(guān)的物理情景，從生活走向物理。
在本課教學(xué)中，在一個(gè)飲料瓶里放一個(gè)倒置的小瓶，通過(guò)擠壓實(shí)現小瓶的.浮與沉。從而創(chuàng )造出與物體的浮與沉相關(guān)的學(xué)習氛圍，激發(fā)學(xué)生的求知欲，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習興趣，引起學(xué)生的好奇心，激勵他們質(zhì)疑，使學(xué)生進(jìn)入良好的學(xué)習狀態(tài)。
二、自主學(xué)習探究，重視過(guò)程體驗。
在物體的上浮與下沉實(shí)驗探究方面，注重了讓學(xué)生用小瓶根據題目，自主探究蓋上蓋子的空小瓶浸沒(méi)于水中、裝滿(mǎn)水并蓋上蓋子的小瓶浸沒(méi)于水中的實(shí)驗現象，根據實(shí)驗現象及合力的知識分析歸納物體的浮沉條件。
三、小組合作共建，重視合作交流。
如探究物體的浮沉條件時(shí)，注重了讓學(xué)生分工合作，有的小組探究下沉條件，有的小組探究上浮條件，從不同的現象得出不同的結論。同時(shí)小組之間交流合作讓學(xué)生充分展示自己的觀(guān)點(diǎn)、方法，充分地與同學(xué)、老師進(jìn)行交流，在交流中進(jìn)行思維碰撞，迸發(fā)創(chuàng )新火花。
四、知能應用，從物理走向社會(huì )。
本節課遵循著(zhù)物理來(lái)自生活，最終還是應用生活。對于物體浮沉的條件，本節課進(jìn)行簡(jiǎn)單的知識應用。讓學(xué)生體會(huì )到物理在生產(chǎn)、生活、社會(huì )中的重要作用。并激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國主義激情，增強學(xué)生勤奮學(xué)習、科技強國的思想。
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