What would you like的教案
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編幫大家整理的What would you like的教案，歡迎閱讀與收藏。
What would you like的教案 1
一、說(shuō)教材：
新英語(yǔ)課程標準指出，基礎教育階段英語(yǔ)課程的總體目標是培養學(xué)生的綜合語(yǔ)言運用能力。而綜合語(yǔ)言運用能力又以學(xué)生語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識、情感態(tài)度、學(xué)習策略和文化意識五個(gè)方面的綜合素養為基礎。
《新課標》倡導任務(wù)型教學(xué)模式，即讓學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中參與和完成真實(shí)的教學(xué)任務(wù)，從中體驗學(xué)習的快樂(lè )。因此我采用“任務(wù)——探究——創(chuàng )造”型教學(xué)方法，讓學(xué)生在有趣，開(kāi)放式的語(yǔ)言環(huán)境中，學(xué)會(huì )觀(guān)察，思考，討論和總結，在“用”中發(fā)展思維能力、創(chuàng )新意識和各種語(yǔ)言應用能力。我說(shuō)課的內容是第十一課的第一課時(shí)。這是一節情景對話(huà)課，圍繞“征詢(xún)意見(jiàn)”這一日常用語(yǔ)展開(kāi)。在第三課中，學(xué)生已經(jīng)能用“ wuld u lie se...?”進(jìn)行詢(xún)問(wèn)。能聽(tīng)懂會(huì )說(shuō)chicen，pp, il, a sandwich。本課時(shí)的教學(xué)內容為用“What wuld u lie？”進(jìn)行征詢(xún)意見(jiàn)。根據這一安排和學(xué)生的整體認識水平，從知識教學(xué)、能力培養等方面考慮，我確立本課時(shí)的教學(xué)目標為：
1、知識目標: 能聽(tīng)懂會(huì )說(shuō)I’ hungr. What wuld u lie?es, I’d lie…..
2、能力目標: 聽(tīng)懂會(huì )說(shuō)haburger、French fries、pizza、pp。
3、情感目標: 能運用所學(xué)句型進(jìn)行對話(huà)表演和口語(yǔ)交際，激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，培養學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習能力。
4、本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是：能聽(tīng)懂會(huì )說(shuō) I’ hungr. What wuld u lie? N, I’d lie…..聽(tīng)懂會(huì )說(shuō)haburger、French fries、pizza、pp。教學(xué)難點(diǎn)是能用“What wuld u lie？”征詢(xún)別人意見(jiàn)以及haburger, French fries的正確發(fā)音。
5、學(xué)情分析: 由于學(xué)生已學(xué)過(guò)類(lèi)似的對話(huà),我打算以對話(huà)的形式講授新知識.
6、教具準備: 錄音機,卡片,多媒體
二、教學(xué)方法：
討論法，講授法，演示法，練習法
三、教學(xué)程序：
為實(shí)現以上目標，我是這樣設計教學(xué)過(guò)程的：
�。ㄒ唬�、Waring up
1、Sing se sngs.
2、Pla a gae.快速呈現食物圖片，做問(wèn)答。
(通過(guò)唱唱、問(wèn)答的形式，不僅吸引學(xué)生的注意力，調動(dòng)積極性，而且營(yíng)造了學(xué)習英語(yǔ)的氛圍。同時(shí)也為本課的教學(xué)作了知識的鋪墊，構建了知識表象。)
�。ǘ�、Revisin
�。ňo接著(zhù)教師摸著(zhù)肚子，作饑餓狀）引導學(xué)生一起說(shuō)出I’ hungr，圍繞呈現的圖片快速對話(huà)。
�。ㄒ詫υ�(huà)的形式，喚起學(xué)生的記憶，使學(xué)生熟練運用舊知，同時(shí)對I’ hungr進(jìn)行了滲透。）
�。ㄈ�、Presentatin
1、依次呈現se bread、se uice的圖片。
T: Wuld u lie se bread?
S: es, please
2、T: I’ thirst.（教師作干渴狀，引導學(xué)生邊做邊說(shuō)I’ thirst.）
T: Wuld u lie se uice?
S: es,please.
T: Here u are.
通過(guò)已掌握的句型新授haburger, French fries pizza ,pp。
(利用舊知，在已熟練了的交際語(yǔ)境中學(xué)習新單詞，同時(shí)配以相應的圖片，加深了對單詞的理解，也降低了難度。并即使由師生操練轉向生生操練，由模仿提高到運用，這符合學(xué)生的認知規律。)
3、（呈現以上四幅新授圖片）Mae ut se dialgues.
(將單詞融進(jìn)有實(shí)際意義的對話(huà)中，充分體現在交際中教，在運用中學(xué)的理念，通過(guò)這種方式便于學(xué)生的理解和運用。)
4、（請一名較突出的學(xué)生引導作干渴狀）：
S:I’ thirst. I want t drin.
T: What wuld u lie, please?
S: I’d lie se pp, please!
(教師作饑餓狀)：
�。裕篒’ hungr. I want t eat.
S: What wuld u lie, please?
T: I’d lie se French fries, please!
(在說(shuō)的過(guò)程中予以圖片加以配合，幫助理解；由模仿到練習，反復刺激學(xué)生的`感官，增強學(xué)生對新知的理解和運用。)
�。ㄋ模�、Practise
1、Listen t the tape and read after the tape.
2、Act ut the dialgue.
(在聽(tīng)讀的過(guò)程中培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣，通過(guò)演演的形式讓學(xué)生在情景中練習達到掌握的目的。)
�。ㄎ澹�、cnslidatin
1、Mae a surve.
2、Wh’s the best?
(師生示范表演為學(xué)生提供一個(gè)可操作的模式，以任務(wù)型的活動(dòng)方式，通過(guò)合作學(xué)習，并予以評價(jià)知道，給學(xué)生提供平等的說(shuō)英語(yǔ)的機會(huì )，鼓勵學(xué)生在競賽中學(xué)，這樣既創(chuàng )造了輕松愉快、自然和諧的課堂氣氛，又促進(jìn)了交際活動(dòng)的展開(kāi)。通過(guò)“Apple Tree”的評價(jià)總結，讓學(xué)生認識到集體目標的實(shí)現離不開(kāi)個(gè)人的努力，激發(fā)其進(jìn)一步追求成功的欲望。)
�。�、Hewr
1、Read after the tape recrding.
2、Mae up a dialgue in pairs.
�。▽⒄n內的學(xué)習延伸到課外，維持學(xué)生的學(xué)習興趣。）
What would you like的教案 2
教學(xué)目標：
知識與技能：學(xué)生能夠理解并運用“What would you like?”這一句型詢(xún)問(wèn)他人的喜好或需求，并能熟練使用“I’d like...”進(jìn)行回答。
過(guò)程與方法：通過(guò)情景模擬、角色扮演和小組討論等互動(dòng)方式，增強學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐能力，提高聽(tīng)說(shuō)能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：激發(fā)學(xué)生對英語(yǔ)學(xué)習的興趣，培養禮貌交流的習慣，增強團隊合作意識。
教學(xué)對象：
小學(xué)中高年級學(xué)生
教學(xué)材料：
多媒體課件（包含食物圖片、點(diǎn)餐場(chǎng)景視頻）
實(shí)物教具（如模擬菜單、食物小卡片）
分組活動(dòng)卡片（問(wèn)題卡片和回答卡片）
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課（5分鐘）
熱身活動(dòng)：播放一段關(guān)于餐廳點(diǎn)餐的英文動(dòng)畫(huà)短片，引導學(xué)生觀(guān)察并思考短片中人物的對話(huà)內容，特別是詢(xún)問(wèn)和回答喜好的部分。
引入話(huà)題：教師提問(wèn)：“In the video, what did the waiter ask the customer? And how did the customer reply?” 引導學(xué)生說(shuō)出“What would you like?”和“I’d like...”。
二、新知呈現（10分鐘）
講解句型：教師利用多媒體展示食物圖片，逐一介紹并教授“What would you like?”及其回答“I’d like...”。強調禮貌用語(yǔ)“please”和“thank you”的使用。
例句示范：教師給出幾個(gè)例句，如“What would you like for breakfast? I’d like eggs and toast.”鼓勵學(xué)生跟讀并嘗試自己造句。
三、實(shí)踐練習（15分鐘）
情景模擬：分組進(jìn)行角色扮演，每組選一名學(xué)生扮演服務(wù)員，其余學(xué)生扮演顧客，模擬餐廳點(diǎn)餐場(chǎng)景。使用“What would you like?”和“I’d like...”進(jìn)行對話(huà)練習。
食物卡片游戲：分發(fā)食物小卡片給每位學(xué)生，學(xué)生之間互相詢(xún)問(wèn)對方想要的.食物，并用“I’d like...”回答，最后統計每組的“最受歡迎食物”。
四、拓展延伸（10分鐘）
小組討論：分組討論“If you could have any meal with your favorite cartoon character, what would you like to eat and why?”鼓勵學(xué)生用英語(yǔ)表達想法，教師巡回指導，提供必要的詞匯支持。
匯報分享：每組選一名代表分享討論結果，其他同學(xué)可以提問(wèn)或補充，營(yíng)造積極互動(dòng)的課堂氛圍。
五、總結與作業(yè)（5分鐘）
課堂總結：回顧本節課學(xué)習的重點(diǎn)句型，強調禮貌交流的重要性，鼓勵學(xué)生在日常生活中嘗試使用英語(yǔ)詢(xún)問(wèn)和表達需求。
布置作業(yè)：設計一次家庭晚餐計劃，用英語(yǔ)寫(xiě)下想要吃的菜肴，并嘗試用“What would you like for dinner?”詢(xún)問(wèn)家人，記錄他們的回答。
教學(xué)反思：
課后，教師應根據學(xué)生的學(xué)習反饋和參與度，反思教學(xué)過(guò)程中的亮點(diǎn)與不足，特別是學(xué)生在角色扮演和小組討論中的表現，以便后續調整教學(xué)策略，進(jìn)一步提升教學(xué)效果。
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