第三課《走向自立人生》的教案
第三課《走向自立人生》的教案
以下是為您推薦的第三課走向自立人生，希望本篇文章對您學(xué)習有所幫助。
第三課走向自立人生
○1“成長(cháng)中的我”中的“主動(dòng)鍛煉個(gè)性心理品質(zhì)，形成良好的學(xué)習、勞動(dòng)習慣和生活態(tài)度，樹(shù)立為人民、為社會(huì )服務(wù)的遠大志向，體會(huì )自強不息的意義�！�
○2“我與他人關(guān)系”中的“理解權利與義務(wù)的關(guān)系，學(xué)會(huì )履行自己的義務(wù)�！盽
學(xué)生情況分析
七年級的學(xué)生開(kāi)始有了較強的獨立意識，在思想和行為上想擺脫受父母的約束，追求獨立自主，但在遇到問(wèn)題和困難是時(shí)，還是希望得到父母、老師和同學(xué)的幫助。思想和行為帶有偏激性。由于大多是獨生子女，家中父母比較溺愛(ài)，自立性較差，對自立的意義和理解比較模糊，因而必須幫助他們走向自立之路，做自強之人。
單元內容分析
本單元分為“走向自立人生”和“人生當自強”兩課。第一課主要是幫助學(xué)生認識到什么是自立，自立的具體表現是什么，理解自立的重要性和必要性，使學(xué)生真正明白人生需要自立。因此必須從現在做起，在父母、老師、同學(xué)的幫助下，自覺(jué)儲備自立的知識，鍛煉自立的能力，培養自立的精神，在社會(huì )中反復鍛煉、不斷實(shí)踐，逐步提高自立的能力。第二課主要是使學(xué)生明白什么是自強，分析了自強與成功的關(guān)系，鼓勵學(xué)生要自強不自棄，幫助學(xué)生掌握培養自強品質(zhì)的方法。
本單元的內容具有生活化、生動(dòng)化等特點(diǎn)，主要從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)探討學(xué)生生活中的實(shí)際問(wèn)題，從而實(shí)現教學(xué)目標。因此，在教學(xué)中要注意以學(xué)生為教學(xué)的主體，尊重學(xué)生的需求，重視學(xué)生的心理體驗和自我探索，從學(xué)生的實(shí)際問(wèn)題出發(fā)，有針對性的幫助學(xué)生解決存在的問(wèn)題，實(shí)現學(xué)生的自我提升。
教學(xué)目標
情感與態(tài)度
1、樹(shù)立自立的生活態(tài)度。
2、在實(shí)踐中體驗自立的意義。
3、培養學(xué)生正確的認識觀(guān)，明確在法治社會(huì )里公民權利與義務(wù)的關(guān)系。
知識目標
1、懂得自立的含義。
2、了解自立的表現。
3、知道自立的方法。
能力目標
初步形成自己管理自己的學(xué)習和生活的能力，為將來(lái)走向自立人生打下堅實(shí)的基礎。
教學(xué)重難點(diǎn)(祥見(jiàn)各課時(shí))
課時(shí)安排2課時(shí)
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：自立的含義、表現。
難點(diǎn)：在實(shí)踐中培養自立的品質(zhì)。
教學(xué)過(guò)程(祥見(jiàn)各課時(shí))
第一課時(shí)自己的事情自己干
課前準備
教師：了解法律條文第三十四條、婚姻法第二十一條的內容。
學(xué)生：收集中外名人、英雄和模范人物小時(shí)侯自立人生故事介紹。
教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)環(huán)節教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
導入請一位同學(xué)敘說(shuō)“燕子的故事”
提問(wèn)：這個(gè)故事說(shuō)明了什么，你有什么感受?思考并回答問(wèn)題，認識到人的成長(cháng)過(guò)程，就是一個(gè)不斷提高自立能力的過(guò)程。從學(xué)會(huì )吃飯、穿衣，到學(xué)會(huì )學(xué)習、工作，最終走向自立的人生。
自立的含義
活動(dòng)一
小品表演1、學(xué)生小品表演：李剛的一天
2、通過(guò)小品表演和學(xué)生的回答，教師引導學(xué)生得出“自立就是自己的事情自己干”學(xué)生邊觀(guān)看表演邊思考：你認為“李剛的一天”過(guò)得怎樣?有那些你認為做得較好，那些還不足?要是你會(huì )怎么做?
自立生活的表現
通過(guò)學(xué)生的發(fā)言和對材料的分析，引導學(xué)生歸納自立的具體表現(自己的日常生活、思想、學(xué)習、應承擔的責任等)1、學(xué)生說(shuō)說(shuō)在日常生活中那些屬于自立
2、閱讀教材底35頁(yè)(自立生活的表現)，回答材料后的前三個(gè)問(wèn)題。
鏈接與拓展1、“草原探險夏令營(yíng)：中日兩國孩子的不同表現”
讓學(xué)生反觀(guān)自身，認識自立的重要性。
自立的重要性
活動(dòng)二
現身說(shuō)法1、讓平時(shí)愛(ài)做家務(wù)的學(xué)生以具體的事例談?wù)勛黾覄?wù)的好處。
2、教師在學(xué)生所談的基礎上總結自立的重要性平時(shí)愛(ài)做家務(wù)的學(xué)生以具體的事例談?wù)勛黾覄?wù)的好處。
小結家庭是我們成長(cháng)的搖籃，學(xué)校是我們成長(cháng)的溫室。我們不可能永遠生活在搖籃和溫室中，終究要離開(kāi)家庭和學(xué)校的呵護，走進(jìn)社會(huì )，經(jīng)風(fēng)雨、見(jiàn)世面，只有不斷的提高自立能力才能經(jīng)受這一切。
自立的必要性活動(dòng)三：閱讀與思考1、向學(xué)生介紹憲法第三十四條、婚姻法第二十一條
2、在學(xué)生討論的基礎上加以講解和總結。從法律的角度讓學(xué)生認識自立的必要性。閱讀課本第36頁(yè)“大學(xué)生狀告母親”的材料討論：父母是否應當支付子女上大學(xué)的費用并說(shuō)出自己的理由
活動(dòng)四：
自我評價(jià)讓學(xué)生看課本第38頁(yè)材料：自立所需的能力看書(shū)后說(shuō)說(shuō)自己需要加強那些自立能力的培養和鍛煉
本課小結人生需要自立。如果我們不能從現在做起，就在父母和老師的幫助下，自覺(jué)地儲備自立的知識，鍛煉自立的能力，培養自立的精神，就難以在未來(lái)社會(huì )中自立。
課后作業(yè)
每個(gè)同學(xué)課后完成一個(gè)“我的自立計劃——”(見(jiàn)附錄3)
附錄：1
(一)燕子
燕子是候鳥(niǎo)，它們每年春天都要到北方來(lái)，小燕子就在這個(gè)時(shí)候出生的。當燕子孵化出來(lái)，慢慢長(cháng)出一點(diǎn)翅膀的時(shí)候，燕子媽媽就要教它如何人飛翔了。
今天可和往常不一樣，往�？偸茄嘧計寢寣⑿∠x(chóng)叼到燕子窩里來(lái)喂，可是今天已經(jīng)到晚上了，小燕子還沒(méi)有吃早餐。燕子媽媽嘴里叼著(zhù)食，就在不遠處飛翔，小燕子餓壞了。媽媽怎么還不給寶寶喂食呀?
“來(lái)吧，孩子，試著(zhù)飛過(guò)來(lái)�！�
“媽媽?zhuān)也桓�，我不�?huì )飛呀!離地太高了，萬(wàn)一摔下來(lái)怎么辦呀?”
燕子媽媽什么也沒(méi)有說(shuō)，只是在空中盤(pán)旋著(zhù)。過(guò)了一會(huì )兒，有個(gè)膽子大一點(diǎn)的小燕子先探探腦袋。
“孩子，來(lái)吧!你能行，我也是這樣學(xué)會(huì )飛的。試著(zhù)拍打翅膀，對，對了，就這樣，很好，你成功了!媽媽為你高興�！币恢谎嘧语w出巢，它成功了。
接著(zhù)第二個(gè)，第三個(gè)小家伙也成功了。
最后一個(gè)小家伙，膽子特小，不敢飛。
“媽媽?zhuān)也桓绎w�！�
“來(lái)吧，飛是遲早的事情毛窩們還要飛越高山、大海，不會(huì )飛，怎么行呢!你的哥哥，姐姐已經(jīng)會(huì )飛了。學(xué)習它們，勇敢一點(diǎn)�！�
實(shí)在太餓了。小燕子只好一躍而起，朝媽媽的方向飛去。
“哎喲!我掉到地上了�！毙⊙嘧优吭诘厣贤纯嗟卣f(shuō)。
“沒(méi)有摔傷，試著(zhù)飛起來(lái)，再來(lái)一下，我這里有吃的�！毖嘧計寢岋w得底一些，鼓勵小燕子。
燕子看著(zhù)慈祥的媽媽?zhuān)粗?zhù)勇敢的哥哥、姐姐，拍打翅膀，試著(zhù)飛了起來(lái)。
“真好，你也成功了!”哥哥和姐姐高興地祝賀它。
附錄：2
“草原探險夏令營(yíng)：中日兩國孩子的不同表現”
1992年8月，中日兩國兒童在內蒙古舉辦一個(gè)草原探險夏令營(yíng)。這些孩子的年齡都在11歲到16歲之間，但中日兩國的孩子在夏令營(yíng)的表現截然不同：日本的孩子黑木堆界肚子疼，臉色蒼白，汗珠直流，但仍堅持前行;一位中國的女孩子剛走幾步就走不動(dòng)了，見(jiàn)了醫生眼淚汪汪，她被送回大本營(yíng)。途中，日本的孩子行囊滿(mǎn)滿(mǎn)的。中國的孩子的行囊只是裝樣子，都是空空的。到了宿營(yíng)地，日本的孩子將香腸、黃瓜、柿子椒等混在一起炒，又熬了米粥;抄著(zhù)手什么也不干的全是中國孩子。老師批評他們不勞而獲，他們木然無(wú)語(yǔ)。日本的孩子將用過(guò)的雜物，都用塑料袋裝起來(lái)，而中國的孩子，一邊走一邊丟。日本的孩子見(jiàn)到百靈鳥(niǎo)蛋，馬上用木棍圍起來(lái)，而中國的孩子卻不能這樣做。
附錄：3
我的自立計劃—____第_天，共_天
今天是_年_月_日星期_
本月的目標：
今天值得記錄的：
我的感悟：
第二課時(shí)：
告別依賴(lài)走向自立
教學(xué)環(huán)節：
小品導入：
學(xué)生表演課前準備好的小品：小雅的一天
學(xué)生看完后分析并思考問(wèn)題：從身邊依賴(lài)的事例，談依賴(lài)的壞處。教師介紹依賴(lài)的事例、危害(見(jiàn)教材招聘會(huì )上的一幕和教參)后提問(wèn)：培養獨立是不是都得象小雅再獨立生活?學(xué)生交流后，教師歸納依賴(lài)的危害并對依賴(lài)產(chǎn)生的問(wèn)題進(jìn)行講解，說(shuō)明自己不是拒絕幫助，依靠不是依賴(lài)。
活動(dòng)一：今昔對比
教師直接指出課本第39頁(yè)“中小學(xué)生對比”的事例：分析交錯上給出的三種說(shuō)法，還可以補充其他的說(shuō)法。
小結：
我們在社會(huì )中生活，需要相互幫助，相互依靠。自立不是拒絕幫助，依靠不是依賴(lài)。幼小的時(shí)候我們對父母、長(cháng)輩有所“依賴(lài)”是自然的，也是必要的。隨著(zhù)年齡的增長(cháng)，自立能力的增強，我們日益希望自己能象成年那樣管理自己的生活。
活動(dòng)二：看圖
觀(guān)看課本第41頁(yè)“女學(xué)生由睡懶覺(jué)到自己起床上學(xué)”的四幅圖片，來(lái)分析女學(xué)生睡懶覺(jué)的原因，以及改正的原因;反思自己身上類(lèi)似的現象。
資料;“美國里根”小時(shí)候的故事(見(jiàn)附錄)
小結
自立的一個(gè)重要表現是獨立地生活。要獨立生活，就要做到自己的事情自己負責。只要明確自己的主任，勇于承當自己的責任，才能成為真正自立的人。當然。自己的事情自己的負責的前提是要自主。沒(méi)有主見(jiàn)，人云亦云的人是不能承當責任的，更無(wú)法自立。所以自主是自立的前提。
活動(dòng)三：行動(dòng)
過(guò)渡：當人們有了獨立自主的愿望，幾自主的意識后，又該怎樣培養自己的自主能力呢?
從學(xué)生所搜索的世界各國青少年自立狀況總結自立的方法：立足當前生活、學(xué)習中的問(wèn)題，從小事做起;大膽的投身社會(huì )實(shí)踐并反復鍛煉。
引導學(xué)生講述自己在自立方面的事例，增加感性認識。
本節小結
引導學(xué)生總結：學(xué)習本節課的體會(huì )和收獲。(只要能說(shuō)出：依賴(lài)有危害;自主是自立的前提;要自立就要從生活中的小事做起，大膽實(shí)踐，反復鍛煉就可以。)
作業(yè)布置
《學(xué)習與評價(jià)》相關(guān)練習
附錄：
1920年，有個(gè)11歲的美國男孩子踢足球不小心打碎了鄰居家的玻璃，人家索賠12.5美元`，當時(shí)12.5美元可以買(mǎi)125只生蛋的母雞。闖出大禍的男孩向父親認錯，父親讓他對自己的事情負責，兒子為難的說(shuō)：“我沒(méi)錢(qián)賠給人家�！备赣H說(shuō)：“這12.5美元我借給你，一年后還給我�！睆拇�，男孩子開(kāi)始了艱苦的打工生活。經(jīng)過(guò)半年的努力終于掙足了2.5美元，還給了父親。這個(gè)男孩就是成為美國總統的里根。里根在會(huì )議這件事的時(shí)候說(shuō)：“通過(guò)自己的勞動(dòng)來(lái)承擔過(guò)失，使他懂得了什么叫做責任�！�
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