《挫而不折積極進(jìn)取》優(yōu)秀教案
《挫而不折積極進(jìn)取》優(yōu)秀教案
教學(xué)目標：
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：從容應對挫折和逆境,勇于克服困難,積極進(jìn)取.
能力目標：增強調控自我、承受挫折、適應環(huán)境的能力，掌握戰勝挫折的方法。
知識目標：知道戰勝挫折、磨礪意志的基本方法。
教學(xué)過(guò)程：
1、導入新課：課前3分鐘播放貝多芬《命運交響曲》
師：上課前同學(xué)們聽(tīng)到的是什么曲子?
生：貝多芬《命運交響曲》
師：哪位同學(xué)能說(shuō)說(shuō)貝多芬的故事?
生講述貝多芬戰勝挫折的故事(屏幕顯示貝多芬畫(huà)像)
師：很好，這雄壯的樂(lè )聲背后隱藏著(zhù)貝多芬多少的艱辛。26歲的他，遭受了雙耳失聰的打擊，恐懼、痛苦、憂(yōu)傷和憤怒充滿(mǎn)了他年輕的心靈。在苦難中貝多芬悲觀(guān)厭世甚至走到了自殺的邊緣。但是，不甘就此退出樂(lè )壇的強烈信念，使他重新振作起來(lái).貝多芬曾經(jīng)說(shuō)過(guò)一句話(huà)---卓越的人一大優(yōu)點(diǎn)是：在不利與艱難的遭遇里百折不撓。
希望每位同學(xué)都能像貝多芬一樣做生活的強者，都能在挫折中奮起。這就是本課第二項目所要講述的問(wèn)題。
出示第二個(gè)學(xué)習項目：“挫而不折，積極進(jìn)取”
2、情景在線(xiàn)：
出示幻燈片”1989年，一個(gè)日本青年報考一家大公司，考試結果公布時(shí)，他名落孫山。得到消息后，他深感絕望，頓起輕生念頭。所幸搶救及時(shí)，自殺未遂。忽然又傳來(lái)消息，說(shuō)他被錄用了，原來(lái)是統計出了差錯，實(shí)際上他的考試成績(jì)名列榜首。但很快再傳來(lái)消息，說(shuō)他被公司解聘了。
如果你是老板，你愿意用這樣的人嗎?如果你是那個(gè)青年，你會(huì )怎么做?
學(xué)生思考回答。
師：對，我們不會(huì )錄用這樣的人。在困難面前，我們要直面挫折，不畏不懼。這是對待挫折的正確態(tài)度。
2、心理咨詢(xún)室，看這位同學(xué)遇到了什么問(wèn)題?
在小學(xué)里我是學(xué)習上的尖子，到了中學(xué)后也總想名列前茅。為此我付出了很多努力，但在本學(xué)期的期中考試中，成績(jì)卻很不理想。家長(cháng)又狠狠地批評了我。從那時(shí)起我的心情一直不好，我不斷地在想：我是不是太笨了?老天也太不公了吧?我付出了那么多，為什么就考不好呢?期末考試就要到了，再考不好怎么辦?從此，我無(wú)法再靜下心來(lái)學(xué)習，每天總在擔心考不好怎么辦。
師引導學(xué)生分析解決問(wèn)題的思路并以亞里士多德的理論做佐證。
教師總結：冷靜分析，從容應對。
3、挫折小調查：
至今你印象最深的一次挫折是什么?請用幾個(gè)詞或一句話(huà)來(lái)表達當時(shí)的心情。
生答師小結
師：當我們遭到挫折時(shí)，心情總是很糟，比較煩悶，沮喪，這時(shí)，我們往往通過(guò)運動(dòng)、寫(xiě)日記、走進(jìn)自然或找同學(xué)家人傾訴等方式自我疏導、自我排解。
4、閱讀感悟：投影打出一個(gè)男孩的故事。
一個(gè)男孩把擺弄了一整天的玩具車(chē)丟在地上，泄氣地說(shuō)：“完蛋了，徹底壞掉了�！彼母赣H走過(guò)來(lái)，撿起那輛車(chē)，關(guān)切地問(wèn)：“真的沒(méi)有修好的可能了嗎?你用盡了自己的力量了嗎?”“是的。我嘗試了各種方法。凡是我想到的辦法都試過(guò)了，看來(lái)是沒(méi)有希望了�！焙⒆诱J真地說(shuō)。父親搖了搖頭，微笑著(zhù)說(shuō)：“不，孩子，你沒(méi)有用盡你的力量。我說(shuō)的是你為什么不讓我來(lái)幫助你呢?”在父親的幫助下，那輛車(chē)很快又跑起來(lái)了�！澳憧�，在很多時(shí)候我們需要別人的幫助，要記住，在你周?chē)性S多愿意為你提供幫助的人，他們都是你的力量�！备赣H語(yǔ)重心長(cháng)地對孩子說(shuō)。
問(wèn)他遇到了什么挫折?如何戰勝的?給我們的啟示是什么?
生思考并回答
師結：當我們遇到挫折僅靠自己的力量確實(shí)無(wú)法戰勝時(shí)，要主動(dòng)尋求他人的幫助。
5、榜樣力量：
劉斌,青島19中2003屆的一名高中畢業(yè)生,1996年底他因車(chē)禍癱瘓。面對沉重打擊,他沒(méi)有消沉,還是班里的“第一名”。讓我們聽(tīng)聽(tīng)劉斌講述自己的故事……
“我叫劉斌，原是青島19中高三10班的學(xué)生。1996年底的一天晚上，我上完英語(yǔ)補習課，騎著(zhù)自行車(chē)回家，途中被一輛汽車(chē)撞倒。醒來(lái)是，我發(fā)現自己躺在醫院的病床上，氣管被切開(kāi)，下半身完全失去了知覺(jué)。我做夢(mèng)也沒(méi)想到：從此雙腿不再屬于我了。面對這一嚴酷事實(shí)，我該怎么辦?”
師：請同學(xué)們大膽猜測故事的結局。
猜測：他正確面對挫折，戰勝了挫折……
他不能正確面對挫折。痛苦、彷徨……
出示真實(shí)的故事情節：
“哭過(guò)之后，我更加堅定了自己的信念：再去學(xué)校讀書(shū)，在老師的指引下遨游知識的海洋。為此，我開(kāi)始急切的訓練自己，強迫自己站立，從最初的1分鐘到后來(lái)的3小時(shí)，再到后來(lái)架著(zhù)雙拐走路，每一步都走的很艱辛�！�
生充分討論后回答。
師結：積極進(jìn)取探索創(chuàng )新
6、課堂小結：
師生共同總結本節可課所學(xué)知識
學(xué)習和生活中，不會(huì )一帆風(fēng)順，當我們遭受挫折時(shí)，應不畏不懼，積極想辦法去戰勝它，記�。捍煺鄄⒉豢膳�，可怕的是失去戰勝挫折的勇氣和信心。
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