月夜教案
月夜教案
《月夜》教案
一 、教學(xué)目標 1．了解杜甫生平以及對其詩(shī)歌創(chuàng )作的影響,感受詩(shī)人深沉的苦痛與憂(yōu)思。2．初步掌握詩(shī)歌吟誦的基本方法，提高詩(shī)歌鑒賞能力3．通過(guò)拓展探討，了解“月”的不同的象征義。
二、教學(xué)重點(diǎn)： 1. 要求學(xué)生掌握“抓詩(shī)眼，品意境”、“知人論世”的詩(shī)歌鑒賞方法。 2. 感受詩(shī)歌的深沉感情，領(lǐng)會(huì )詩(shī)歌主旨。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
1. 要求學(xué)生結合詩(shī)中的情景意象推敲煉字，掌握“抓詩(shī)眼，品意境”、“知人論世”的詩(shī)歌鑒賞方法。
2、理解詩(shī)中景、情的融合，感受詩(shī)歌的深沉感情，領(lǐng)會(huì )詩(shī)歌主旨。
四、教學(xué)手段 1、加強朗讀訓練，使學(xué)生通過(guò)吟誦感受詩(shī)歌悲涼氣氛和詩(shī)人深廣的憂(yōu)思。 2．采用點(diǎn)撥－研討式，盡可能找詩(shī)歌的精彩處與學(xué)生的興趣點(diǎn)相交匯的 部位設疑提問(wèn)，啟發(fā)引導，使學(xué)生感受與領(lǐng)悟“月”的豐富意象。
3、采用多媒體教學(xué)
五、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、課前閱讀準備 1．杜甫
杜甫(712—770),字子美,曾長(cháng)安城南少陵以西, 自稱(chēng)少陵野老, 世稱(chēng)杜少陵, 出身于鞏縣（今河南），唐代現實(shí)主義詩(shī)人。曾漫游各地，寓居長(cháng)安十年，“安史之亂”被俘，逃出后任左拾遺，后棄官移家成都筑草堂于浣花西畔，世稱(chēng)浣花草堂，一度任劍南節度參軍，檢校尚書(shū)工部員外郎，世稱(chēng)杜工部。其作品顯示了唐由勝轉衰的歷史過(guò)程，被稱(chēng)為“詩(shī)史”，有《杜工部詩(shī)集》。代表作《自京赴奉先縣詠懷五百字》、組詩(shī)“三吏”“三別”。
2．寫(xiě)作背景
安史之亂爆發(fā)之后，杜甫把妻兒家室安置在鄜州，八月太子在靈武即位，消息傳來(lái)，杜甫一人從鄜州奔向靈武，希望投奔新帝有所作為，半途中卻被安史叛軍俘虜，押解到長(cháng)安。詩(shī)人身居已經(jīng)淪陷的長(cháng)安，心中牽掛鄜州的妻子。在一個(gè)秋天的月夜里，杜甫寫(xiě)下了這首真摯感人的思親之作。（二）、新課導入：（投影畫(huà)面）
由畫(huà)面的月亮引出話(huà)題，要求 學(xué)生回答看見(jiàn)月所產(chǎn)生的聯(lián)想，得出結論：同一輪明月，在不同人看來(lái)，是有不同的象征義的。再引出杜甫的望月詩(shī)《月夜》。
�。ㄈ�、朗讀
�。ㄋ模�、交流研討
1、在詩(shī)歌中杜甫抒發(fā)了什么情感？
2、從詩(shī)中哪里看出是抒發(fā)思親之情的？
3、明明是詩(shī)人望月，為何詩(shī)中卻寫(xiě)妻子看月？
4、妻子明明有兒女在旁，為何詩(shī)中卻說(shuō)妻子獨看月？
5、妻子的思念程度如何？
6、詩(shī)中僅僅表達了離別思念之情？
7、詩(shī)歌主旨
8、詩(shī)眼
9、指導朗讀
�。ㄎ澹�、拓展探討
1、杜甫其它寫(xiě)月詩(shī)
《月夜憶舍弟》——懷鄉思親情深意切
《江漢》——懷才不遇悲情綿綿
《后出塞五首》（其二）——邊塞苦寒蒼涼悲壯
《客夜》——天涯作客孤獨凄涼
小結：同一輪明月，同一位詩(shī)人，由于時(shí)、地、心境的不同而產(chǎn)生了不同的象征義。
2、 唐宋其他詩(shī)人望月又產(chǎn)生了什么遐想
思懷、失意、永恒、高潔等
�。�、總結
月的象征義非常豐富，并且隨著(zhù)時(shí)代的變遷，月的象征義也在變化發(fā)展。
六、課后反思
1. 教師定位。在課堂各環(huán)節中，教師扮演引導者的角色，教師提綱契領(lǐng)的講解之后，在教師的適時(shí)引導下，學(xué)生進(jìn)行討論發(fā)言，最后教師進(jìn)行分析歸納，使學(xué)生在師生互動(dòng)中受益。
2. 學(xué)生定位。始終把學(xué)生定位在課堂主體的地位，對學(xué)生采取獨立思考、自主學(xué)習與集體合作、共同學(xué)習相結合的方法，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的自覺(jué)性。課前指導學(xué)生查找資料，鼓勵學(xué)生利用校圖書(shū)館館藏書(shū)籍和網(wǎng)絡(luò )信息資源，充分搜集占有資料，并進(jìn)行歸納梳理，形成初步看法和觀(guān)點(diǎn)；課堂上鼓勵學(xué)生各抒己見(jiàn)，讓他們全方位多角度的看問(wèn)題，讓他們的思維火花互相碰撞，最終形成正確的看法和觀(guān)點(diǎn)，培養了學(xué)生研究學(xué)習、主動(dòng)學(xué)習和合作學(xué)習的好習慣。
3、能力的重要性——注重學(xué)生能力素質(zhì)的提高。在這堂課中，通過(guò)對學(xué)生學(xué)習方法的指導，著(zhù)重培養學(xué)生的能力素質(zhì)，
4、教學(xué)的互動(dòng)性——師生間的相互交流。為了使學(xué)生的學(xué)習層面和分析理解能力盤(pán)旋上升，老師充分尊重學(xué)生的認知坡度，努力關(guān)注學(xué)生的思維過(guò)程，實(shí)現師生互動(dòng)、生生互動(dòng)
杜甫詩(shī)五首《月夜》《哀江頭》《蜀相》《又呈吳郎》《登岳陽(yáng)樓》教案3
第三課 甫詩(shī)五首
教學(xué)目標： 1、了解杜甫生平；學(xué)會(huì )從意象入手，分析意境進(jìn)而體會(huì )詩(shī)情的詩(shī)歌鑒賞方法。提高鑒賞能力。 2、體會(huì )杜甫詩(shī)歌中包含的憂(yōu)國憂(yōu)民的博大情懷和杜甫詩(shī)沉郁頓挫、雄渾有力的現實(shí)主義風(fēng)格。 教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì )詩(shī)人借物抒發(fā)的不同情感，學(xué)會(huì )意象—意境—詩(shī)情的鑒賞方法。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì )意象—意境—詩(shī)情的鑒賞方法。 教學(xué)時(shí)數：3課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、新課導入：杜甫一生歷經(jīng)坎坷，飽嘗生活的磨難，體味人世的悲辛。在杜甫的詩(shī)作中，有許多描寫(xiě)月的詩(shī)句，據不完全統計，杜甫的詠月詩(shī)有一百多首，有很多妙語(yǔ)佳句，傳誦千古。在一向“沉郁頓挫”、“語(yǔ)不驚人死不休”的老杜筆下，那是一個(gè)天地肅穆、日昏月暗的月亮世界，一個(gè)情誼淳厚、綿綿不盡的瑤池仙境，一個(gè)悲愴掩泣、雄心不泯的夜空精靈。其中有“楓林纖月落，衣露凈琴張”的恬靜優(yōu)美，也有“夜深經(jīng)戰場(chǎng)，寒月照白骨”的戰爭悲憤；有“星臨萬(wàn)戶(hù)動(dòng)，月傍九霄多”的拳拳忠心，也有“露從今夜白，月是故鄉明”的悠悠深情。 二、作者簡(jiǎn)介：杜甫,字子美，襄陽(yáng)人，曾祖時(shí)遷居河南（今河南），祖父杜審言為初唐著(zhù)名詩(shī)人。青年時(shí)代漫游各地，33歲時(shí)遇到“賜金放還”的李白，兩人曾同游梁宋之地。后入長(cháng)安，困頓十載。安史亂起，杜甫落入叛軍之手，后脫逃奔赴肅宗行在，任左拾遺。后因事被貶，作檢校工員外郎，世人因稱(chēng)其為杜工部。他所投奔得嚴武死后，漂泊于蜀，鄂，湘一帶，窮困潦倒，病痛纏身，于770年死于赴岳州舟中。 杜甫出生于奉儒守官之家，他有“致君堯舜上，再使風(fēng)俗淳”的崇高理想，但命途多舛，一生坎坷，他的詩(shī)歌憂(yōu)國憂(yōu)民，真實(shí)感人，安史之亂時(shí)期的重大事件在他的詩(shī)歌中都有反映，他的詩(shī)于是被稱(chēng)為詩(shī)史。杜甫在詩(shī)歌創(chuàng )作上各體兼工，譴詞造句，精工巧妙，藝術(shù)成就極其突出后人稱(chēng)為詩(shī)圣。他在盛唐詩(shī)壇上與李白雙峰并峙，合成李杜。 杜甫詩(shī)風(fēng)：沉郁頓挫。
詩(shī)作：“三吏”——《石壕吏》、《潼關(guān)吏》、《新安吏》�！叭齽e”——《新婚別》、《無(wú)家別》、《垂老別》�！锻馈�、《春望》、《春夜喜雨》、《茅屋為秋風(fēng)所破歌》、《登高》等。n 三、學(xué)習《月夜》 （一）、寫(xiě)作背景：天寶十五載（756）六月，安史叛軍攻進(jìn)潼關(guān)，杜甫帶著(zhù)妻小逃到鄜州（今陜西富縣），寄居羌村。七月，肅宗即位于靈武（今屬寧夏）。杜甫便于八月間離家北上延州（今延安），企圖趕到靈武，為平叛效力。但當時(shí)叛軍勢力已膨脹到鄜州以北，他啟程不久，就被叛軍捉住，送到淪陷后的長(cháng)安；因杜甫原無(wú)官職，便未受囚禁。一個(gè)月夜，詩(shī)人望月生情，寫(xiě)下了這首千古傳誦的名作。 （二）、學(xué)習詩(shī)文 1、初次朗讀詩(shī)歌，讀準字音。 2、再次朗讀詩(shī)歌，體會(huì )詩(shī)意。
1）這首詩(shī)通過(guò)寫(xiě)詩(shī)人陷于長(cháng)安時(shí)對家中親人的思念，表達對和平生活的向往之情。（主旨）
2）首聯(lián)“今夜鄜州月，閨中只獨看”設想妻子望月懷人的憂(yōu)心。詩(shī)人本是在長(cháng)安望月，但他憂(yōu)心的不僅是自己困居長(cháng)安、生死未卜的處境，而且是掛念遠在鄜州的妻兒。自己獨在長(cháng)安，當然是“獨”看月，而妻子有兒女在身旁，為何也是“獨”看呢 ?下聯(lián)緊承而出。
3）頷聯(lián)“遙憐小兒女，未解憶長(cháng)安”緊承上聯(lián)，是流水對，直寫(xiě)兒女之“未解”，是“不憶而憶”，翻進(jìn)一層。詩(shī)人不寫(xiě)自己對妻兒的牽掛，也不寫(xiě)妻子是如何的思念自己，卻寫(xiě)小兒女因為太小，他們還不懂父親不在身邊的悲苦，這就更加令人可憐�！拔唇鈶涢L(cháng)安”有雙重含意：一是兒女因太小不懂得想念在長(cháng)安的父親，一是兒女們不理解望月思親的母親
4）頸聯(lián)“香霧云鬟濕，清輝玉臂寒”，一個(gè)“濕”字，一個(gè)“寒”字，通過(guò)想象，形象地寫(xiě)出妻子望月之久，霧濕云鬟，月寒玉臂，望愈久而憶愈深，特別是在如此兵荒馬亂之時(shí)，想到丈夫陷賊于長(cháng)安，該是怎樣的憂(yōu)心如焚!無(wú)限的深情都從這想象描寫(xiě)中流出，兩地相思，悲苦難言。
5）尾聯(lián)“何時(shí)倚虛幌，雙照淚痕干”，回到詩(shī)人眼前望月場(chǎng)景，表達詩(shī)人對戰亂局勢的厭惡和對和平生活的向往。當想到以上情景，特別是妻子深夜難眠，為自己的處境而憂(yōu)心時(shí)，詩(shī)人不免傷心落淚。詩(shī)人希望盡早結束這種兩地思念的痛苦生活，“雙照”而淚痕才干，那么“獨看”而淚痕不干也就再明白不過(guò)了�！罢铡弊謶霸隆弊�，“雙”字應“獨”字，“雙照”與“獨看”對舉成文，由虛入實(shí)，回憶過(guò)去的歡樂(lè )，感傷現在的孤獨，將團聚寄托于將來(lái)。 （三）、藝術(shù)特點(diǎn)：
1）煉字精準。一二聯(lián)中，“憐”、“憶”與“今夜”、“獨看”聯(lián)系起來(lái)看，則意味相當深厚。明月每月可見(jiàn)，特寫(xiě)“今夜”，又是“獨看”，可以想見(jiàn)有往日的“同看”和將來(lái)的“同看”。將來(lái)的“同看”由結句點(diǎn)明，而往日的“同看”通過(guò)這二聯(lián)和相關(guān)材料的分析可以了解清楚：安史亂前，杜甫曾困守長(cháng)安十年，其間有一段時(shí)間是與妻子共同度過(guò)的。這期間夫妻二人一定曾共同看過(guò)明月，留下的記憶應是很深刻的。當長(cháng)安淪陷后，一家人逃到羌村，與妻子同看明月也一定會(huì )回憶起在長(cháng)安時(shí)看明月的情景，一定是不勝酸楚的 !而如今，妻子一人在羌村“獨看”明月又是“憶長(cháng)安”，這 “憶”不僅是辛酸，更是憂(yōu)慮和驚恐的。那么，往日與妻子在羌村看月而“憶長(cháng)安”，盡管百感交集，但畢竟二人團聚；如今只有妻子一人“獨看”月而“憶長(cháng)安”，“小兒女”們又天真幼稚，哪能為其分憂(yōu)解難呢?此一“憐”字，可謂飽含深情，感人至深。
�、谒囆g(shù)構思巧妙。以“月”為線(xiàn)索，采用了暗示手法，將“獨看”和“雙照”作為全詩(shī)詩(shī)眼，虛實(shí)結合，表達主題效果顯著(zhù)。
�。ㄋ模┬〗Y：這首詩(shī)雖只寫(xiě)親情，但具有廣闊的概括性和典型意義，抒發(fā)了詩(shī)人對和平生活的渴望。詩(shī)中寫(xiě)個(gè)人遭際，與親人離散之痛苦，但其中所寫(xiě)夫婦、父子之愛(ài)已與憂(yōu)君愛(ài)國、憫時(shí)傷亂之情融為一體，深刻地反映了安史亂中人民的悲苦生活，恰如葉燮《原詩(shī)》所言：“杜甫之詩(shī)，隨舉其一篇，篇舉其一句，無(wú)處不可見(jiàn)其憂(yōu)君愛(ài)國、憫時(shí)傷亂，遭顛沛而不茍，處窮約而不濫，崎嶇兵戈盜賊之地，而以山川景物、友朋杯酒抒憤陶情，此杜甫之面目也�！痹�(shī)人抒發(fā)的不僅限于自己與妻子之間的離別之情，而且包含了戰亂之中廣大人民共同的心聲。詩(shī)人在半年后所寫(xiě)的《述懷》中說(shuō)：“去年潼關(guān)破，妻子隔絕久”；“寄書(shū)問(wèn)三川 (鄜州的屬縣，羌村所在地)，不知家在否”；“幾人全性命?盡室豈相偶!”由此不難看出，在詩(shī)人“獨看”的“淚痕''里，浸透的是天下亂離的悲哀；“雙照”的清輝中，閃耀著(zhù)詩(shī)人對四海升平的理想。在字里行間，時(shí)代的脈搏無(wú)時(shí)不在跳動(dòng)。
五、作業(yè)：背誦全詩(shī)，預習《哀江頭》。
第二課時(shí)
一、 新課導入，檢查背誦。 二、學(xué)習《哀江頭》
�。ㄒ唬⿲�(xiě)作背景：此詩(shī)作于唐肅宗至德二載 (757)春天。當時(shí)詩(shī)人沿長(cháng)安城東南的曲江行走，感慨萬(wàn)千，哀慟欲絕，寫(xiě)下這首名詩(shī)。
�。ǘ�、學(xué)習詩(shī)文 1、初次朗讀詩(shī)歌，讀準字音。 2、再次朗讀詩(shī)歌，體會(huì )詩(shī)意�！@首詩(shī)寫(xiě)詩(shī)人在安史亂中獨行昔日繁華之地曲江的感受，通過(guò)今昔對比，表達詩(shī)人憂(yōu)時(shí)傷亂的哀思。（主旨） 全詩(shī)分三部分。
1）第一部分為前四句，寫(xiě)長(cháng)安淪陷后曲江的荒涼景象。
�、佟吧倭暌袄贤搪暱�，春日潛行曲江曲�！碧菩谠陂_(kāi)元年間大加修建，宮殿樓閣連綿起伏，奇花異草四處種植，是皇室貴族和文人們的游覽勝地。安史亂前，這里一到春天游人如織，車(chē)馬繁華。安史亂中遭受?chē)乐仄茐�，游人稀少。一個(gè)明媚的春日，詩(shī)人前往曲江，偷偷行走在一個(gè)僻靜的角落，看到眼前荒涼破敗之景，不禁吞聲忍氣，暗暗哭泣。這就是如今的曲江的游人 !行人稀少，哭泣也不敢大聲哭，只能吞聲而哭。，重復用一個(gè)“曲”字，形象地寫(xiě)出了詩(shī)人心中愁腸百結、紆曲難伸的感覺(jué)。這兩句，寫(xiě)出了曲江的蕭條和氣氛的恐怖，因為當時(shí)江山易手，安史叛軍已掌控長(cháng)安。
�、凇敖^宮殿鎖千門(mén)，細柳新蒲為誰(shuí)綠 ?”詩(shī)人在曲江所見(jiàn)到的又是什么樣一番景象呢?“千門(mén)”，極言宮殿之多，可以想見(jiàn)當時(shí)的繁華；但加一“鎖”字，便將昔日的繁華和今日的蕭條巧妙地構成對比�！凹毩缕选�，又是一個(gè)春天到來(lái)了，只見(jiàn)細柳裊裊，茵茵蒲芽，生機盎然�！盀檎l(shuí)綠”三字陡然一轉，以樂(lè )景襯哀情，含有肝腸寸斷的悲痛：江山易主，舊的主人倉皇出逃，如畫(huà)江山淪入敵手。面對國破家亡的現實(shí)，詩(shī)人不禁心中大慟，對往日的回憶自然而然地轉入下段“憶昔”。
2）第二部分為接下來(lái)八句，寫(xiě)安史亂前春日曲江繁華盛景。
�、佟皯浳裟揿合履显�，苑中萬(wàn)物生顏色�！笨倢�(xiě)往日繁華。南苑即曲江之南的芙蓉苑，在開(kāi)元二十年 (732)，從大明宮到南苑，修筑了復道夾城，帝室權貴可通過(guò)夾城直抵南苑。詩(shī)人想起當年御駕游苑時(shí)，霓彩旗幟飄揚，車(chē)駕豪華奢侈，珠光寶氣映得花木也五光十色，絢麗無(wú)比。
�、凇罢殃�(yáng)殿里第一人，同輦隨君侍君側。輦前才人帶弓箭，白馬嚼嚙黃金勒。翻身向天仰射云，一笑正墜雙飛翼�！边@幾句具體描寫(xiě)唐明皇與楊貴妃游苑的情景�！巴傠S君”用班婕妤典故，與唐明皇寵愛(ài)楊貴妃形成對比。當年漢成帝未能做成的事，唐明皇做出來(lái)了；班婕妤不屑于做的事，楊貴妃卻自鳴得意地做了。言下之意，暗諷唐明皇荒淫好色。接下來(lái)四旬寫(xiě)楊貴妃的驕縱得意之態(tài)�！安湃恕笔菍m中女官，她們身著(zhù)戎裝，騎著(zhù)有黃金勒口的白馬，帶著(zhù)精美的弓箭，翻身仰天射中比翼雙飛的鳥(niǎo)兒，楊貴妃為之嫣然“一笑”�！耙恍Α倍诸H有言外之意。妃子“一笑”，唐明皇能不開(kāi)心?聯(lián)系周幽王為博妲己一笑而烽火戲諸侯的典故，這“一笑”之中又有多少諷刺之意!
3）第三部分為后八句。寫(xiě)詩(shī)人在滄桑巨變之前的哀思，總結了全篇，且照應了開(kāi)頭。
�、佟懊黜X今何在 ?血污游魂歸不得!清渭東流劍閣深，去住彼此無(wú)消息�！边@幾句寫(xiě)對李楊二人自食惡果而釀成悲劇的感慨�！懊黜X”既是寫(xiě)“一笑”的情態(tài)，又引出了楊貴妃那令人感慨萬(wàn)千的悲劇。楊貴妃在馬嵬坡遭兵變而縊死，然而長(cháng)安已是淪陷于敵手，血污的游魂也難以回京了。楊貴妃死后埋葬在渭水之濱的馬嵬，唐玄宗入川，走的是崎嶇難行的劍閣古道，生死別離，彼此之間音容渺茫，難通消息。詩(shī)人以“同輦隨君侍君側”與“去住彼此無(wú)消息”、“一笑正墜雙飛翼”與“血污游魂歸不得”的今昔對比，揭示了李楊二人的荒淫無(wú)度與大禍臨頭之間必然的因果關(guān)系，寫(xiě)得驚心動(dòng)魄，引人深思。
�、凇叭松星闇I沾臆，江草江花豈終極?黃昏胡騎塵滿(mǎn)城，欲往城南望城北�！比松偸怯懈星榈�，詩(shī)人觸景傷懷，淚水奪眶而出；而大自然是無(wú)情的，江水自流，江花自開(kāi)，它們不管人世多少滄海桑田，亙古如此，未有終極。這里以無(wú)情襯有情，更見(jiàn)傷痛之情深。此時(shí)天已黃昏，胡騎出動(dòng)，揚起了滿(mǎn)天灰塵，給人一種高壓恐怖氣氛。這樣，開(kāi)頭寫(xiě)的詩(shī)人為何要“潛行”、“吞聲哭”便有了答案。詩(shī)人憂(yōu)憤交迫，心急如焚。末兩句有兩種解釋?zhuān)阂皇窃?shī)人想回到城南住所，卻反而走向了城北，心煩意亂竟辨不清南北方向；一是詩(shī)人明知住所在城南，卻駐足眺望城北，翹首盼望官軍的到來(lái)，因為唐肅宗此時(shí)在靈武，靈武在長(cháng)安以北。詩(shī)人同時(shí)寫(xiě)的《悲陳陶》一詩(shī)中有句“都人回面向北啼，日夜更望官軍至”含意相同。陸游《老學(xué)庵筆記》云：“北人謂‘向'為‘望'�！笨梢�(jiàn)“望城北”即“向城北”意。
3、小結：全詩(shī)憂(yōu)時(shí)傷亂的主題至為沉痛。詩(shī)人潛行曲江，今昔對比之中，寄托了深深的哀思。
�。ㄈ┧囆g(shù)特色：
1、全詩(shī)結構緊緊圍繞主題而展開(kāi)。由眼前翻到從前，又從回憶轉回現實(shí)。紆曲有致，跌宕起伏，富有層次感。先是寫(xiě)哀，觸景傷情，有物是人非之感；接寫(xiě)極度之樂(lè )，回憶李楊二人荒淫無(wú)度的豪奢生活；爾后又寫(xiě)樂(lè )極生悲，寫(xiě)出時(shí)代變幻的深哀巨痛。
2、對比手法的運用。詩(shī)中樂(lè )與哀因果轉換，對比效果強烈，在今昔對比中，蘊含了詩(shī)人無(wú)盡的哀愁。這里既有詩(shī)人憂(yōu)國憂(yōu)民的真誠，也有對蒙難君王的傷悼。哀其不幸蒙塵，諷其荒淫誤國。這是李唐王朝衰敗的悲歌，也是詩(shī)人為國破家亡而泣，可謂句句傷心，字字血淚。 三、學(xué)習《蜀相》。
�。ㄒ唬⿲�(xiě)作背景簡(jiǎn)介：此詩(shī)作于唐肅宗上元元年 (760)。杜甫避亂成都的次年春天，安史之亂仍未平息，唐王朝仍處于風(fēng)雨飄搖之中；唐肅宗信任宦官，猜忌如杜甫這樣真正憂(yōu)國憂(yōu)民的文人。杜甫經(jīng)歷了一系列仕途打擊，其“致君堯舜上，再使風(fēng)俗淳”的理想徹底落空。詩(shī)人流落蜀地，寄人籬下，困厄窮途，家事、國事均憂(yōu)心忡忡，苦悶彷徨。這段時(shí)間，他創(chuàng )作了一系列贊揚諸葛亮的詩(shī)篇，《蜀相》為其中最著(zhù)名的一首。
�。ǘ⿲W(xué)習詩(shī)文： 1.初次朗讀詩(shī)歌，讀準字音。 2.再次朗讀詩(shī)歌，體會(huì )詩(shī)意：
1）這首詩(shī)通過(guò)詩(shī)人對丞相祠堂的尋訪(fǎng)，表達了對諸葛亮的景仰之情，寄寓了詩(shī)人深沉而復雜的感慨。（主旨）
2）首聯(lián)“丞相祠堂何處尋，錦官城外柏森森”設為問(wèn)答，以尋訪(fǎng)丞相祠為由，點(diǎn)出諸葛亮廟在成都城外，為高大繁茂的柏樹(shù)所遮掩。丞相祠堂即今武侯祠，在成都城南約二里處。成都是三國時(shí)期蜀國的都城，諸葛亮在這里主持國政二十余年，創(chuàng )下了令后人景仰的勛業(yè)。晉代李雄在成都稱(chēng)王時(shí)為他建立了祠堂。后來(lái)桓溫平蜀，成都遭到了很大的破壞，只有武侯祠完整無(wú)損�！昂翁帉ぁ�，口氣急切，表現了詩(shī)人對諸葛亮的追慕；錦官城，即成都，成都在漢代織錦業(yè)發(fā)達，朝廷曾在此設錦官專(zhuān)管，故有“錦官城”之稱(chēng)�！鞍厣�，以蒼松翠柏之茂密暗含人們對諸葛亮的景仰，透出一種肅穆、安謐的氣氛；杜甫在夔（kuí）州時(shí)寫(xiě)有《古柏行》一詩(shī)，其中有句“君臣已與時(shí)際會(huì )，樹(shù)木猶為人愛(ài)惜”，可為“柏森森”三字作一較好注腳�！吧�，是形容柏樹(shù)長(cháng)得高大而茂密。據記載，武侯祠前有大柏樹(shù)，相傳是諸葛亮親手栽種。
3）頷聯(lián)“映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音”，進(jìn)一步寫(xiě)丞相祠堂幽靜的環(huán)境，表現了詩(shī)人追懷諸葛亮的寂寞之心。這里有把臺階都映得發(fā)綠的碧草，有藏在深樹(shù)枝葉后鳴囀的黃鸝�！白源荷�，寫(xiě)出春草茂盛之態(tài)，“空好音”，寫(xiě)游人稀少，鳥(niǎo)兒鳴聲婉轉，但并不引起游人的注意。丞相廟宇如此幽靜、寂寞，先賢的功績(jì)漸漸被人遺忘；詩(shī)人一腔憂(yōu)國憂(yōu)民的熱血知音者少，只有引古人為同調，這是多么寂寞的懷古之心啊 !其中亦可見(jiàn)詩(shī)人對諸葛亮的仰慕、對世無(wú)賢才的深深失望之情。此聯(lián)還命有碧草與黃鸝并不理解人事的變遷和朝代的更替這一層意思。特別是詩(shī)句中的“空”和“自”兩個(gè)字的巧妙運用，使這一聯(lián)的含義更加豐富。對于這兩句，杜詩(shī)的評注者們有的認為是寫(xiě)景，有的認為是“真正抒情，而非實(shí)在寫(xiě)景”，確切地說(shuō)，這兩句應看成“景語(yǔ)含情，情語(yǔ)寓景”。這樣的例子在杜詩(shī)中是屢見(jiàn)不鮮的。如杜甫在夔州時(shí)所寫(xiě)的《武侯廟》一詩(shī)，開(kāi)篇兩句：“遺廟丹青落，空山草木長(cháng)�！睂�(xiě)出了廟外景色的荒蕪，寄托著(zhù)詩(shī)人對諸葛武侯身后凄涼的哀婉，就是生動(dòng)的一例。
4）頸聯(lián)“三顧頻繁天下計，兩朝開(kāi)濟老臣心”，以凝練的筆墨概括了諸葛亮一生的功績(jì)和才德。這里突出諸葛亮一生中的三件大事：一是三顧茅廬，定天下鼎足三分之大計；二是輔助劉備開(kāi)創(chuàng )蜀漢政權；三是輔佐后主劉禪鞏固帝業(yè)。詩(shī)人最為羨慕的是諸葛亮能與劉備的君臣際會(huì )，共創(chuàng )大業(yè)，一生才學(xué)得以施展�！疤煜掠嫛�，天下大計。指《隆中對》中所言：“東連孫權，北抗曹操，西取劉璋”�！袄铣夹摹币庵钢T葛亮功成不居、忠心謀國之心�！度龂尽ぶT葛亮傳》：“先主病篤，謂亮日：‘嗣子可輔，輔之；如其不才，君可自取 !'亮涕泣日：‘臣敢效忠貞之節，繼之以死。'初，亮自表后主曰：‘臣死之日，不使內有余帛，外有盈財，以負陛下。'及卒，如其所言�！贝寺�(lián)既是對諸葛亮高尚人格的贊美，也寄寓了自己生不逢時(shí)、抱負難施的隱衷。
5）尾聯(lián)“出師未捷身先死，長(cháng)使英雄淚滿(mǎn)襟”抒寫(xiě)自己對諸葛亮一生遭際的沉痛感慨。諸葛亮一生對蜀漢政權耿耿忠心，最后于后主建興十二年 (234)病逝軍中。這年春天，諸葛亮第六次兵出祁山，與魏司馬懿軍在陜西渭南對壘，相持百余日，終因操勞過(guò)度，八月于五丈原離世，年五十四歲�！俺鰩熚唇萆硐人馈敝傅木褪沁@段史實(shí)。諸葛亮雖未能伐魏功成，卻踐行了自己“鞠躬盡瘁、死而后已”的誓言，崇高精神和品質(zhì)光照千古，千百年來(lái)后人無(wú)不為此感動(dòng)流淚�！坝⑿邸�，應是指千古以下的仁人志士，為國為民而赴湯蹈火之人，其中尤其如杜甫這樣許身稷契、志在匡國之人。此句隱含著(zhù)詩(shī)人感時(shí)傷亂之意。
3．小結：本詩(shī)題目為蜀相，卻直寫(xiě)諸葛亮，景中含情。前四句寫(xiě)景，后四句抒情，其間寄寓了詩(shī)人憂(yōu)國憂(yōu)民的感情和政治理想，具有強烈的現實(shí)針對性：詩(shī)人對憂(yōu)念蒼生、濟世扶危的諸葛亮極其崇敬景仰，希望在當時(shí)安史之亂中也能有諸葛亮這樣雄才大略而又忠心為國之人出現；詩(shī)人對自己不能拯時(shí)濟世而潦倒一生深感遺憾。
�。ㄈ┧囆g(shù)特色：
1.結構嚴謹，起承轉合，天衣無(wú)縫。第一、二句，緊扣詩(shī)題，寫(xiě)專(zhuān)程尋訪(fǎng)丞相祠堂，這是“起”；第三、四兩句，直承上文，寫(xiě)祠堂內的春色，這是“承”；第五、六句，推開(kāi)一層，寫(xiě)對諸葛武侯評價(jià)，這是“轉”；第七、八句，收束全詩(shī)，寫(xiě)對諸葛武侯的悼念，這是“合”。在短短的八句當中，有敘事，有寫(xiě)景，有議論，有抒情，筆墨淋漓，感情深摯，統體渾成，富有藝術(shù)感染力。
2.對比手法的運用。詩(shī)中樂(lè )與哀因果轉換，對比效果強烈，在今昔對比中，蘊含了詩(shī)人無(wú)盡的哀愁。這里既有詩(shī)人憂(yōu)國憂(yōu)民的真誠，也有對蒙難君王的傷悼。哀其不幸蒙塵，諷其荒淫誤國。這是李唐王朝衰敗的悲歌，也是詩(shī)人為國破家亡而泣，可謂句句傷心，字字血淚。
四、作業(yè)：背誦《蜀相》，預習下兩首詩(shī)。
第三課時(shí)
一、 新課導入，檢查背誦。
二、《又呈吳郎》
�。ㄒ唬⿲�(xiě)作背景：看課文注釋①
�。ǘ⿲W(xué)習詩(shī)文：
1、初次朗讀詩(shī)歌，讀準字音。 2、再次朗讀詩(shī)歌，體會(huì )詩(shī)意。
1）這首詩(shī)中，詩(shī)人通過(guò)勸告吳郎讓老婦人打棗這樣一件小事，表達了詩(shī)人對戰亂中的人民真切的關(guān)心和深摯的同情。（主旨）
2）首聯(lián)“堂前撲棗任西鄰，無(wú)食無(wú)兒一婦人”，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直敘其事�！皳錀棥奔础按驐棥�，“打”字顯猛烈，而用“撲”字，有“打”得短促、量少之意；“任”，放任不管。原因正在于“無(wú)食無(wú)兒一婦人”。這句詩(shī)充滿(mǎn)同情意味，口氣自然，似乎直接面對吳郎說(shuō)話(huà)。
3）頷聯(lián)“不為困窮寧有此，只緣恐懼轉須親”緊接上聯(lián)，進(jìn)一步說(shuō)明“撲棗”的原因�！袄ЦF”正在于上句所言。意謂如果不是窮得萬(wàn)般無(wú)奈，她又哪里會(huì )去打別人家的棗子呢 ?正由于她撲棗時(shí)心懷恐懼，所以我們不僅不應干涉，反而更應顯得和善些，讓她安心打棗才對。以上四句是詩(shī)人自敘以前之事，用以啟發(fā)吳郎
4）頸聯(lián)“即防遠客雖多事，便插疏籬卻任真”直接說(shuō)到吳郎的行為。前句主語(yǔ)是寡婦，“防”，提防，心存戒備�！斑h客”指吳郎�！岸嗍隆�，多心，多慮。后句主語(yǔ)是吳郎。此聯(lián)意謂，那寡婦一見(jiàn)你插籬笆就防你不讓她打棗，未免多心，但你一搬進(jìn)草堂就插籬笆，卻也很像真的要禁止她打棗呢 ! 言外之意在于：這不能怪她多心，而是你有點(diǎn)不近人情。她本來(lái)打棗時(shí)就提心吊膽，你不表現親善一些，反而一來(lái)就插起籬笆了 !此兩句措辭委婉含蓄，如果話(huà)說(shuō)得太生硬、直接，可能會(huì )引起吳郎的反感。
5）尾聯(lián)“已訴征求貧到骨，正思戎馬淚盈巾”是全詩(shī)勸說(shuō)強有力的理由，蘊含著(zhù)詩(shī)人憂(yōu)國憂(yōu)民的深厚情懷。前句是借寡婦的訴苦，指出了這位寡婦、同時(shí)也是廣大人民窮困的社會(huì )根源在于官府的剝削，即“征求”。這也為寡婦的行為作了進(jìn)一步的開(kāi)脫。后句說(shuō)得更遠更深，詩(shī)人想到持續了十余年的安史之亂，不禁涕淚橫流。而這也正是廣大人民窮困的又一深刻時(shí)代根源。以此來(lái)點(diǎn)醒、開(kāi)導吳郎，讓他看得遠一些，多一些同情心
3．小結：此詩(shī)富有強烈的人民性，是詩(shī)人憂(yōu)國憂(yōu)民精神的具體例證。詩(shī)人由二件普通的打棗小事，聯(lián)想到廣大人民尚處在水深火熱之中的現實(shí)，并為此涕淚橫流。同時(shí)也是向吳郎、向廣大尚處于戰亂中的人們說(shuō)明了一個(gè)道理：在此艱難歲月之中，人們更應該互敬互愛(ài)、同甘共苦，共渡難關(guān)。
�。ㄈ┧囆g(shù)特色：
1、以詩(shī)代書(shū)信，詞語(yǔ)明白如話(huà)卻又委婉含蓄。詩(shī)人用了散文中常用的虛字來(lái)承接關(guān)聯(lián)，如“不為”、“只緣”、“已”、“正”、“即”、“便”、“雖”、“卻''等，這樣既有律詩(shī)的格律韻味，又具散文的靈活性，讀起來(lái)抑揚頓挫，令人回昧不已。
2、運用散文中常用的虛字來(lái)作轉接。如“不為”、“只緣”、“已訴”、“正思”，以及“即”、“便”、“雖”、“卻”等，因而能化呆板為活潑，既有律詩(shī)的形式美、節奏感，又有散文的靈活性，抑揚頓挫，耐人尋味。
三、學(xué)習《登岳陽(yáng)樓》
�。ㄒ唬⿲�(xiě)作背景：此詩(shī)為詩(shī)人晚年作品，是年 (769)詩(shī)人已五十七歲。當時(shí)，詩(shī)人處境艱難，凄苦不堪，年老體衰，貧病交加，再加上北歸無(wú)望，全家人寄居在一只小船上，沿著(zhù)洞庭湖向南漂泊。
二）學(xué)習詩(shī)文：
1、初次朗讀詩(shī)歌，讀準字音。 2、再次朗讀詩(shī)歌，體會(huì )詩(shī)意。
1）這首詩(shī)寫(xiě)詩(shī)人登樓所見(jiàn)之景，表達了自己衰暮之年仍憂(yōu)國憂(yōu)民的博大情懷。（主旨）
2）首聯(lián)“昔聞洞庭水，今上岳陽(yáng)樓”即緊扣詩(shī)題，點(diǎn)明登臨之意，只是感情復雜，不知是喜是悲。洞庭湖水方圓五百余里，蔚為壯觀(guān)。詩(shī)人以“昔聞”入手，寫(xiě)出自己早已對之向往之情，只是如今在衰殘之年方得以登臨。杜甫一生懷才不遇，路途坎坷，但從未放棄其“致君堯舜上，再使風(fēng)俗淳”的理想，只是此時(shí)已值衰年，萬(wàn)事成空，所有的愿望即將化為泡影，在今昔對比之中，抑郁之情和壯志難酬的感慨流露無(wú)遺。
2）頷聯(lián)“吳楚東南坼，乾坤日夜浮”寫(xiě)登臨所見(jiàn)。廣闊無(wú)垠的洞庭湖，浩浩蕩蕩，好像把東方的吳地和南方的楚地一分為二，連日月星辰都漂浮于湖水之中。此句寫(xiě)出了洞庭湖恢弘的氣象和詩(shī)人博大的胸襟。
3）頸聯(lián)“親朋無(wú)一字，老病有孤舟”轉而寫(xiě)自己之凄苦情狀。這十字可謂字字辛酸：親朋絕少而音訊難通；年老體衰而又病魔纏身；生活艱難，唯有一葉小舟順流漂泊，困頓潦倒之狀令人凄然。
4）尾聯(lián)“戎馬關(guān)山北，憑軒涕泅流”緊承上聯(lián)，顯出詩(shī)人博大的胸襟。詩(shī)人憑欄遙望北方，想到那長(cháng)年不息的戰火和涂炭的生靈，不禁涕淚縱橫，難以抑止。這正表現了其寬廣的胸懷，憂(yōu)國憂(yōu)民的崇高精神。
3．小結：詩(shī)人憂(yōu)國憂(yōu)民的博大情懷，感人至深。
�。ㄈ┧囆g(shù)特色：氣勢恢弘的景物描寫(xiě)，“氣蒸云夢(mèng)澤，波撼岳陽(yáng)城”一聯(lián)，境界之大，寫(xiě)洞庭詩(shī)句無(wú)出其右
四、作業(yè)：背誦《登岳陽(yáng)樓》，預習下一課。
《月夜》教案教學(xué)設計3
《月夜》教案
教學(xué)目標
知識與能力：
1．了解作者的生平、思想及詩(shī)歌的創(chuàng )作背景。
2．把握重點(diǎn)詞語(yǔ)，分析景物意象，體味作者的思想感情和作品的深層意蘊，準確流暢地背誦這首詩(shī)。
過(guò)程與方法：
1．加強朗讀教學(xué)，在反復朗讀中體會(huì )詩(shī)歌的意境，品味詩(shī)中的美點(diǎn)。
2．討論法與點(diǎn)撥法相結合
教學(xué)重點(diǎn)
1．初步鑒賞品味詩(shī)歌的美點(diǎn)。
2．把握詩(shī)的景與情、事與情，感受品味詩(shī)歌的意境。
教學(xué)難點(diǎn)
透過(guò)字面意思，把握含蓄蘊藉的詩(shī)意。
課時(shí)安排1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、導入新課：
自古以來(lái)，月是個(gè)永恒的母題，伴隨著(zhù)人類(lèi)的腳步，關(guān)注著(zhù)蒼生的冷暖，千百年來(lái)一直成為文人墨客筆下所吟詠的對象，在此之中傾注了他們的愛(ài)恨情愁，寄托了他們的悲歡離合，展示了他們的人生坎坷。（投影寫(xiě)月的詩(shī)）大家還知道哪些寫(xiě)月詩(shī)篇？試試背幾首。
今天我們共同來(lái)探究另一篇描寫(xiě)月的詩(shī)歌——《月夜》
二、朗讀《月夜》
1、 作者簡(jiǎn)介：
劉方平(生卒年不詳)，唐朝河南洛陽(yáng)人。匈奴族。天寶前期曾應進(jìn)士試，未考取，從 此隱居潁水、汝河之濱，終生未仕。與皇甫冉 為詩(shī)友，為薪穎士賞識。工詩(shī)，善畫(huà)山水。其詩(shī)多詠物寫(xiě)景之作，尤擅絕句，其詩(shī)多寫(xiě)閨情、鄉思，思想內容較貧弱，但藝術(shù)性較高，善于寓情于景，意蘊無(wú)窮。其《月夜》 、《春怨》、《新春》、《秋夜泛舟》等都是歷來(lái)為人傳誦的名作。
2、 學(xué)生借助課文注釋理解詩(shī)意
譯文：夜深了，月兒向西落下，院子里只有一半還映照在月光中；橫斜的北斗星和傾斜的南斗星掛在天際，快要隱落了。就在這更深人靜、夜寒襲人的時(shí)候，忽然感到了春天溫暖的氣息；你聽(tīng)，冬眠后小蟲(chóng)的叫聲，第一次透過(guò)綠色紗窗傳進(jìn)了屋里。
三、合作探究
1、本詩(shī)前兩句在 描寫(xiě)和抒情上有什么作用？
明確：前兩句仰望寫(xiě)月夜之景，寥廓天宇，月色空明，星斗闌干，暗含時(shí)光流轉之意，表現出月夜的靜寂，其作用是襯托蟲(chóng)鳴聲的清脆歡樂(lè )以及給人的心靈震撼。
2、“今夜偏知春氣暖，蟲(chóng)聲新透綠窗紗”。說(shuō)說(shuō)“新”字在寫(xiě)景和抒情上有什么作用？
明確：這個(gè)“新”字寫(xiě)出了敏感的蟲(chóng)兒首先感到在夜氣中散發(fā)著(zhù)的春的氣息，從而發(fā)出了第一聲?shū)Q叫，蘊含著(zhù)久盼寒去春來(lái)的人聽(tīng)到第一個(gè)報春信息時(shí)那種新鮮感歡愉感。
四、詩(shī)文賞析
1、賞析一、二句：據皇甫冉說(shuō)，劉方平善畫(huà)，“墨妙無(wú)前，性生筆先”（《劉方平壁畫(huà)山水》），這首詩(shī)的前兩句就頗有畫(huà)意。夜半更深，朦朧的斜月映照著(zhù)家家戶(hù)戶(hù)，庭院一半沉浸在月光下，另一半則寵罩在夜的暗影中。這明暗的對比越發(fā)襯出了月夜的靜謐，空庭的闃寂。天上，北斗星和南斗星都已橫斜。這不僅進(jìn)一步從視覺(jué)上點(diǎn)出了“更深”，而且把讀者的視野由“人家”引向寥廓的天宇，讓人感到那碧海青天之中也籠罩著(zhù)一片夜的靜寂，只有一輪斜月和橫斜的北斗南斗在默默無(wú)言地暗示著(zhù)時(shí)間的流逝。 這兩句在描繪月夜的靜謐方面是成功的，但它所顯示的只是月夜的一般特點(diǎn)。 詩(shī)的高妙之處，就在于作者另辟蹊徑，在三、四句展示出了一個(gè)獨特的、很少為人寫(xiě)過(guò)的境界。
2、賞析三、四句： “今夜偏知春氣暖，蟲(chóng)聲新透綠窗紗�！币拱敫�，正是一天當中氣溫最低的時(shí)刻，然而，就在這夜寒襲人、萬(wàn)籟俱寂之際，響起了清脆、歡快的蟲(chóng)鳴聲。初春的蟲(chóng)聲，可能比較稀疏，也許剛開(kāi)始還顯得很微弱，但詩(shī)人不但敏感地注意到了，而且從中聽(tīng)到了春天的信息。在靜謐的月夜中，蟲(chóng)聲顯得分外引人注意。它標志著(zhù)生命的萌動(dòng)，萬(wàn)物的復蘇，所以它在敏感的詩(shī)人心中所引起的，便是春回大地的美好聯(lián)想。三、四兩句寫(xiě)的自然還是月夜的一角，但它實(shí)際上所蘊含的卻是月夜中透露的春意。這構思非常新穎別致，不落俗套。春天是生命的象征，它總是充滿(mǎn)了繽紛的色彩、喧鬧的聲響、生命的活力。詩(shī)人撇開(kāi)花開(kāi)鳥(niǎo)鳴、冰消雪融等一切習見(jiàn)的春的標志，選取靜謐而散發(fā)著(zhù)寒意的月夜為背景，從靜謐中寫(xiě)出生命的萌動(dòng)與歡樂(lè )，從料峭夜寒中寫(xiě)出春天的暖意，譜寫(xiě)出一支獨特的回春曲。這不僅表現出詩(shī)人藝術(shù)上的獨創(chuàng )精神，而且顯示了敏銳、細膩的感受能力。
五、課文小結：
《月夜》寫(xiě)得自然流暢，生趣橫溢，洋溢著(zhù)詩(shī)人對春天、對生命的贊頌�！跋x(chóng)聲新透綠窗紗”一句，展現詩(shī)人捕捉物象的敏銳能獨特的審美視角，特別是一個(gè)“透”字，寫(xiě)出了“感覺(jué)”，可謂傳神。這首詩(shī)寫(xiě)的是月夜中透露出的春意，構思新穎別致。詩(shī)人選取了靜寂的散發(fā)著(zhù)寒意的月夜為背景，從夜寒中顯示出春天的暖意，從靜寂中顯示出生命的萌動(dòng)，從幾聲蟲(chóng)叫引起人們對春回大地的美好聯(lián)想。
寫(xiě)作特點(diǎn)： 短短四句詩(shī)寓情于景，簡(jiǎn)潔、生動(dòng)、明快。
思想感情：飽含對鄉村生活的深情，既是說(shuō)清新，又有欣悅之意和對春天來(lái)臨的喜悅之情。
六、拓展延伸：北宋蘇軾的“春江水暖鴨先知”是享有盛譽(yù)的名句，實(shí)際上劉方平在他之前就在《月夜》中成功地表現過(guò)這種詩(shī)意體驗，試結合具體詩(shī)句作簡(jiǎn)要的分析評價(jià)。
明確：《月夜》末句中“蟲(chóng)聲新透綠窗紗”，寫(xiě)敏感的蟲(chóng)兒首先感知到春天的信息，從而情不自禁地鳴叫起來(lái)，春氣暖，蟲(chóng)先知，詩(shī)人在“新透窗紗”的蟲(chóng)聲中感到春天的來(lái)臨，感受細膩敏銳，貼近生活，富有哲理，落筆新穎別致，不落俗套，與蘇軾的“春江水暖鴨先知”有異曲同工之妙。
七、學(xué)生齊讀《月夜》
八、作業(yè)：課堂檢測
1、《月夜》的作者是（ ）朝的（ ）
2、 默寫(xiě)全詩(shī)。
3、 《月夜》的作者是一位不很出名的詩(shī)人，但這首小詩(shī)卻寫(xiě)得別具一格，試結合具體的語(yǔ)句分析其詩(shī)歌風(fēng)格。
《月夜》能力提高訓練題
一、理解性默寫(xiě)
1 詩(shī)中充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的詩(shī)句是
更深月色半人家，北斗闌干南斗斜。
2 詩(shī)中通過(guò)明暗對比來(lái)襯托夜的靜謐和天空的寂靜的詩(shī)句是
更深月色半人家，北斗闌干南斗斜。
3 詩(shī)中從視覺(jué)角度表現夜深夜靜的詩(shī)句是
更深月色半人家，北斗闌干南斗斜。
4詩(shī)中從聽(tīng)覺(jué)角度和感受角度表現春之來(lái)臨的詩(shī)句是
今夜偏知春氣暖，蟲(chóng)聲新透綠窗紗。
5 詩(shī)中一反前人寫(xiě)春的角度，另辟蹊徑，具有獨創(chuàng )性的詩(shī)句是
今夜偏知春氣暖，蟲(chóng)聲新透綠窗紗。
6 詩(shī)中以喧鬧的聲響來(lái)展示生命活力的詩(shī)句是
蟲(chóng)聲新透綠窗紗。
7 詩(shī)中通過(guò)對昆蟲(chóng)的描寫(xiě)，使之感到春已來(lái)臨的詩(shī)句是
今夜偏知春氣暖，蟲(chóng)聲新透綠窗紗。
二、閱讀下面的唐詩(shī)，然后回答問(wèn)題。
月夜
劉方平
更深月色半人家， 北斗闌干南斗斜。
今夜偏知春氣暖， 蟲(chóng)聲新透綠窗紗。
�。�1）“更深”“闌干”是什么意思？請選擇其中一個(gè)回答。
�。�2）“蟲(chóng)聲新透綠窗紗”描寫(xiě)了怎樣的情景？表達了詩(shī)人什么心情？
�。�3）這首詩(shī)的語(yǔ)言一直被后人所稱(chēng)道，請分析此詩(shī)的語(yǔ)言特點(diǎn)。
__________________________________________________________
�。�4）有人認為這首詞勝在后兩句，你同意這種看法嗎？為什么？
劉方平《月夜》閱讀答案
�。�1）“更深”是夜深的意思。（“闌干”是橫斜的樣子。）
�。�2） 詩(shī)句描寫(xiě)了蟄蟲(chóng)涌動(dòng)，春天來(lái)臨的情景，表達了詩(shī)人喜悅（驚奇、喜愛(ài)）的心情。
�。�3）語(yǔ)言清麗、細膩、新穎、雋永，獨具一格。
�。�4）詩(shī)的前兩句在描繪月夜的靜謐方面是成功的，但它所顯示的只是月夜的一般特點(diǎn)。詩(shī)的高妙之處，就在于作者另辟蹊徑，在三、四句展示出了一個(gè)獨特的、很少為人寫(xiě)過(guò)的境界。在靜謐的月夜的蟲(chóng)聲標志著(zhù)生命的萌動(dòng)，萬(wàn)物的復蘇。后兩句使得全詩(shī)構思新穎別致，不落俗套。（意對即可）
《杜甫詩(shī)五首》（月夜、哀江頭、蜀相、又呈吳郎、登岳陽(yáng)樓）教案2
教學(xué)目標：
知識與技能：了解詩(shī)人杜甫；背誦《月夜》、《蜀相》、《登岳陽(yáng)樓》。
過(guò)程與方法：通過(guò)對《月夜》的學(xué)習，能夠找出詩(shī)歌中的詩(shī)眼并進(jìn)行分析；會(huì )分析《哀江頭》一詩(shī)中運用的對比、襯托、用典的寫(xiě)法；了解《蜀相》一詩(shī)中所運用的情景交融的手法；理清《又呈吳郎》一詩(shī)的思路；感受《登岳陽(yáng)樓》中“坼”與“浮”字所帶來(lái)的藝術(shù)效果。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：學(xué)習杜甫憂(yōu)國憂(yōu)民的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：認識杜甫的詩(shī)歌往往結合時(shí)事，表現出憂(yōu)國憂(yōu)民的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)對《月夜》的學(xué)習，能夠找出詩(shī)歌中的詩(shī)眼并進(jìn)行分析。
教學(xué)方法：朗讀、鑒賞、背誦、討論。
教具：多媒體課件。
教學(xué)課型：基本閱讀。
課時(shí)安排：3課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
月夜
【導入語(yǔ)】
輕風(fēng)搖細柳,淡月映梅花（下品）；輕風(fēng)舞細柳,淡月隱梅花（中品）；輕風(fēng)扶細柳,淡月失梅花（上品）。這三句詩(shī)，如果排名次，哪一句最好？哪一句最差？為什麼改一個(gè)字能如此之神奇？畫(huà)要點(diǎn)睛，詩(shī)歌重眼。晉代大畫(huà)家顧愷之曾于健康瓦棺寺畫(huà)維摩詰像，點(diǎn)睛之日致萬(wàn)人空巷。
【感受詩(shī)眼】
1、詩(shī)眼的內涵：一首詩(shī)或某聯(lián)、某句中最能集中體現作者思想觀(guān)點(diǎn)、情感態(tài)度、詩(shī)歌意境，最精煉傳神的具有概括性、生動(dòng)性或情趣性的能籠罩全詩(shī)、全聯(lián)或全句的字詞句。其中，位于某聯(lián)、某句中最富有詩(shī)歌意境，最精煉傳神的具有生動(dòng)性或情趣性的字詞句也叫做煉字。
2、詩(shī)眼的位置：（1）在題目中：如《書(shū)憤》、《春夜喜雨》。（2）在詩(shī)句中：《楓橋夜泊》“月落烏啼霜滿(mǎn)天，江楓漁火對愁眠”。
【品味詩(shī)眼】
1內容定位：體會(huì )意境，聯(lián)想與想象。
�。�1）、看題目。 （2）、看作者。 （3）、看注釋。
�。�4）、看內容。
譯詩(shī)：今晚鄜州的月亮高懸， 我的妻子只有一個(gè)人獨自看著(zhù)月亮。我憐惜遠方幼小的孩子，他們還不曉得想念身陷長(cháng)安的父親。散發(fā)著(zhù)幽香的霧氣使妻子的頭發(fā)被沾濕了，清朗的月光使得她潔白的雙臂感到寒意。什么時(shí)候才能一起倚靠在薄而透明的紗帷之下，月光照進(jìn)來(lái)，將兩人臉上的淚痕照干。
�。�5）分析詩(shī)歌。
比較兩幅圖，哪幅更符合此情此景？（一幅突出兒女，一幅突出妻子）
參考：第二幅，本詩(shī)突出的是閨中，即妻子。小兒女只是側面描寫(xiě)，對比襯托出妻子的“獨看”，小兒女還不曉得想念身陷長(cháng)安的父親，這更增加了妻看月時(shí)的孤獨感。施補華也說(shuō)：“兒女不解憶，則解憶者獨其妻矣�！保ń處熞龑�，由此可見(jiàn)，這里的詩(shī)眼是“獨看”）。
為什麼主角是“閨中”，作者不是杜甫嗎？
明確：詩(shī)的表現手法獨具匠心，明明是杜甫思念鄜州的家人，但他卻不直接道出，而是運用聯(lián)想和想象來(lái)寫(xiě)妻子在鄜州對月思念杜甫：妻子正在鄜州對月思夫，但孩子們還不曉得想念身陷長(cháng)安的父親。妻子在月下佇望時(shí)間長(cháng)了，露水沾濕了她的頭發(fā)，清輝使得她玉臂生寒。妻子在想：何時(shí)才能團聚呢？（教師引導，由此可見(jiàn)，這里的詩(shī)眼是“雙照”）。
全詩(shī)的詩(shī)眼：獨看，雙照（另一種說(shuō)法，有人將“憶”字作為全詩(shī)詩(shī)眼也可以，將“憶”字作為全詩(shī)詩(shī)眼是從整體出發(fā)，著(zhù)眼于大局。將“獨看”與“雙照”作為全詩(shī)詩(shī)眼是從局部出發(fā)，著(zhù)眼于具體）。
2活用定位：移位意更深（此種詩(shī)眼更專(zhuān)業(yè)的說(shuō)法叫做煉字。倘若考試時(shí)叫我們找出全詩(shī)詩(shī)眼，我們就找能集中體現作者思想感情的字或詞。倘若是叫我們找出哪個(gè)字用得最好，那就是煉字）。
"香霧云鬟濕，清輝玉臂寒" ，全聯(lián)的句眼：濕，寒。
參考：濕：沾濕；寒：寒冷，這里的"濕"和"寒"都是使動(dòng)用法。詩(shī)人想象他遠在鄜州的妻子也正好在閨中望月，那散發(fā)著(zhù)幽香的霧氣使妻子的頭發(fā)被沾濕了，清朗的月光使得她潔白的雙臂感到寒意。明寫(xiě)妻子思夫之深，暗寫(xiě)杜甫思妻之切。
【課堂練習】
1、星垂平野闊，月涌大江流。杜甫《旅夜抒懷》（垂、涌）
2、《望月懷遠》 張九齡
海上生明月，天涯共此時(shí)。情人怨遙夜，競夕起相思。
滅燭憐光滿(mǎn)，披衣覺(jué)露滋。不堪盈手贈，還寢夢(mèng)佳期。
全詩(shī)詩(shī)眼：望，懷
全聯(lián)句眼： “海上生明月，天涯共此時(shí)�！� “生”字寫(xiě)出明月從海面冉冉升起的景象，富有動(dòng)感，準確傳神。
3、課后練習：
閱讀下面一首唐詩(shī)，然后回答問(wèn)題（6分）
過(guò)香積寺 王維
不知香積寺，數里入云峰。古木無(wú)人徑，深山何處鐘。
泉聲咽危石，日色冷青松。薄暮空潭曲，安禪制毒龍。
[注]安禪：佛家語(yǔ)，指閉目靜坐，不生雜念；毒龍：指世俗欲念。
古人評詩(shī)時(shí)常用“詩(shī)眼”的說(shuō)法，所謂“詩(shī)眼”往往是指一句詩(shī)中最精練傳神的一個(gè)字，你認為這首詩(shī)第三聯(lián)兩句詩(shī)的“詩(shī)眼”分別是哪一個(gè)字？為什么？請結合全詩(shī)簡(jiǎn)要賞析。
答：詩(shī)眼分別是“咽”、“冷”。山中的流泉由于巖石的阻攔，發(fā)出低吟，仿佛嗚咽之聲。照在青松上的日色，由于山林幽暗，似乎顯得陰冷�！把省薄袄洹眱勺掷L聲繪色、精練傳神地顯示出山中孤靜幽寂的景象。
【考試鏈接】
考試鏈接-----分析詩(shī)眼意蘊的題型
�。ㄒ唬┨釂�(wèn)方式
1、這一聯(lián)中最生動(dòng)傳神的字是哪一個(gè)？為什么？
2、某個(gè)字詞是全詩(shī)的關(guān)鍵，為什么？
3、此詩(shī)某聯(lián)某句中的哪個(gè)字有的版本作某字，你覺(jué)得這兩個(gè)字哪一個(gè)更好？為什么？
�。ǘ┐痤}步驟
1，解釋這個(gè)字。2，解釋這句話(huà)。將關(guān)鍵字放入原句中展開(kāi)聯(lián)想或想象，并結合全詩(shī)的意境情感分析字句、描摹圖景，以品味煉字的精妙。3，答手法。如果有技法，必需答出用了什么手法。4，答思想感情。結合主旨談這句詩(shī)表達的作者的思想感情。
例題：”映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音“這兩句話(huà)，含義最深的是哪兩個(gè)字？試作簡(jiǎn)要分析。
1，解釋字。2，解釋話(huà)。3，答手法。4，答思想感情
答：詩(shī)眼是自和空。自的意思是獨自，空的意思是白白的，徒然的。臺階旁的綠草獨自蔥翠，昭示著(zhù)春光的明媚，躲在葉下的黃鸝盡管叫聲悅耳，卻無(wú)人傾聽(tīng)，這是一幅冷寂、凄涼的春日圖。作者寓情于景，表現了心中的感傷，為下文感嘆諸葛亮的壯志未酬作鋪墊。
作業(yè)布置：預習《即景抒情詩(shī)四首》。
板書(shū)設計：
哀江頭
【導入語(yǔ)】
播放古箏曲《哀江頭》視頻，并介紹：唐代詩(shī)人杜甫于唐肅宗至德二載（757）春天，沿著(zhù)已被叛軍攻占的長(cháng)安東南的游覽勝地曲江行走，想起安史之亂前，這里一到春天游人如織，車(chē)馬繁華，現在卻遭受?chē)乐仄茐�，游人稀少。于是觸景生情，感慨萬(wàn)千，哀痛欲絕，寫(xiě)下一首名詩(shī)《哀江頭》。樂(lè )曲《哀江頭》即根據這首詩(shī)意而作，共分為1.引子2.慢板與中板3.激動(dòng)的快板4.慢板的再現5.尾聲。曲子以古樸蒼勁、悲憤幽怨的音韻表現了詩(shī)人獨立江邊對昔日繁華的回憶及對家破人亡的遺恨，分別表達了悲憤，悲泣，悲痛，悲哀等復雜的心情。我們欣賞完了這首曲子，現在來(lái)欣賞這首詩(shī)。
【整體感知】
提問(wèn)：從時(shí)間上說(shuō)，全詩(shī)可分為幾部分？各部分講了什么內容？
明確：全詩(shī)分為三部分，前四句是第一部分，寫(xiě)長(cháng)安淪陷后曲江的荒涼景象。 “憶昔霓旌下南苑”至“去住彼此無(wú)消息”是第二部分，寫(xiě)安史之亂前春日曲江的繁華盛景及李楊二人的悲劇。最后四句為第三部分，寫(xiě)詩(shī)人在滄桑巨變時(shí)的哀思，總結全篇。
【內容解析】
第一部分：
吞聲：不敢出聲。潛行：偷偷地行走。
住在少陵的野老（杜甫自稱(chēng)）無(wú)聲地痛哭，春天偷偷地來(lái)到了曲江的偏僻之處。江邊的宮殿千門(mén)閉鎖，細細的柳絲和新生的水蒲為誰(shuí)而綠？
1、詩(shī)人為何哭？是怎么哭的？為什么要這樣哭？
明確：長(cháng)安已被安史叛軍占領(lǐng)，作者睹物傷懷，因而痛苦。詩(shī)人是“吞聲哭”（“潛行”），因為長(cháng)安被占領(lǐng)，籠罩著(zhù)恐怖氣氛，所以詩(shī)人不敢放聲痛哭，不敢光明正大地行走。
2、詩(shī)人在江頭看到的景象有什么特點(diǎn)？哪幾個(gè)字體現了這個(gè)特點(diǎn)？用了怎樣的寫(xiě)作手法？
明確：詩(shī)人看到長(cháng)安淪陷后的曲江呈現出一片荒涼的景象�！版i”和“為誰(shuí)綠”幾個(gè)字體現了這個(gè)特點(diǎn)�！扒чT(mén)”，極言宮殿之多，可以想見(jiàn)當時(shí)的繁華；但加一“鎖”字，便將昔日的繁華和今日的蕭條巧妙地構成對比�！凹毩缕选�， 細柳裊裊，茵茵蒲芽，生機盎然，景物是很美的�！盀檎l(shuí)綠”三字陡然一轉，以樂(lè )景襯哀情，含有肝腸寸斷的悲痛：江山易主，舊的主人倉皇出逃，如畫(huà)江山淪入敵手（教師承接語(yǔ)：面對眼前荒涼冷落的景象，作者想起了什么？他的思緒飄到了哪里）。
第二部分：
生顏色：生出光輝。
回憶當初皇帝的彩旗儀仗下了南苑，苑里的萬(wàn)物都生出光輝。昭陽(yáng)殿里的第一美人也同車(chē)出游，隨侍在皇帝身旁。車(chē)前的宮中女官帶著(zhù)弓箭，白馬套著(zhù)帶嚼子的黃金馬勒。翻身朝天仰射云中飛鳥(niǎo)，一笑之間雙飛的一對鳥(niǎo)兒便墜落在地。楊貴妃明亮的眼睛和潔白的牙齒在哪里呢？鮮血玷污了她的游魂，再也不能歸來(lái)！清清的渭水向東流去，而玄宗所在的劍閣是那么深遠。離去的和留在人世的彼此沒(méi)有消息。
3、面對眼前荒涼冷落的景象，詩(shī)人憶起什么？安史亂前春日曲江的景象如何？從哪些句子可以看出安史亂前春日曲江的景象特點(diǎn)？
明確：面對眼前荒涼冷落的景象，詩(shī)人憶起安史之亂前的曲江，那時(shí)它是一片繁華盛景，從“憶昔霓旌下南苑，苑中萬(wàn)物生顏色”可以看出安史亂前春日曲江的繁華，唐玄宗一行排場(chǎng)很大，彩旗飄揚，豪華奢侈，連南苑中的萬(wàn)物都生發(fā)光輝（教師承接語(yǔ)：這兩句是總寫(xiě)昔日之繁華。那么，詩(shī)人是怎樣具體描繪的呢？我們接著(zhù)看后面的內容）。
4、“同輦隨君侍君側”和“一笑正墜雙飛翼”用了怎樣的寫(xiě)作手法？由此可看出作者對帝妃游曲江的態(tài)度如何？
明確：這兩句暗用了漢代班婕妤拒絕與漢成帝同輦、周幽王烽火戲諸侯的典故，其用意就是諷刺唐玄宗荒淫好色和楊貴妃的驕縱得意之態(tài)（教師承接語(yǔ)：如此驕奢淫逸的李、楊二人，結局如何呢？我們再看“明眸皓齒今何在”到“去住彼此無(wú)消息”四句）。
5、李、楊二人的結局與“憶昔”部分的內容有什么聯(lián)系？作者運用了什么表現手法？如此寫(xiě)來(lái)，蘊含著(zhù)詩(shī)人怎樣的情感？
明確：李楊兩人的結局與她們當年的荒淫驕縱有因果關(guān)系。對比強烈，效果明顯。如此寫(xiě)來(lái)，既蘊含著(zhù)詩(shī)人憂(yōu)國憂(yōu)民的真誠，又有對蒙難君王的傷悼。哀其不幸蒙塵，諷其荒淫誤國。
第三部分：
臆：胸，這里指胸前的衣裳。
人生有情，淚水沾濕了胸襟，江草的生長(cháng)和江花的開(kāi)放哪里會(huì )有盡頭呢？黃昏時(shí)，胡騎揚起滿(mǎn)城的塵土，我想去城南，卻走向了城北。
6、怎么理解“人生有情淚沾臆，江草江花豈終極”這兩句？作者為何“欲往城南望城北”？最后兩句照應開(kāi)頭的哪兩句？
明確：人是有感情的，觸景傷懷，淚灑衣襟；大自然是無(wú)情的，它不隨人世的變化而變化，花自開(kāi)謝草自枯榮，永無(wú)盡期。這是用無(wú)情襯有情，而更見(jiàn)情深。作者因為憂(yōu)心如焚，哀痛極深，因而一時(shí)懵懵懂懂走向了城北，走錯了方向。最后兩句與開(kāi)頭的“少陵野老吞聲哭，春日潛行曲江曲”照應。其中“胡騎塵滿(mǎn)城”寫(xiě)出了叛軍密集的巡視，營(yíng)造出恐怖的氣氛，這就是詩(shī)人要“吞聲哭”“潛行”的原因。
【總結】
這首詩(shī)寫(xiě)詩(shī)人在安史之亂中獨行昔日繁華之地曲江的感受，通過(guò)今昔對比，表達詩(shī)人憂(yōu)時(shí)傷亂的哀思�！鞍А弊质沁@首詩(shī)的核心。開(kāi)篇第一句“少陵野老吞聲哭”，就創(chuàng )造出了強烈的藝術(shù)氛圍，后面寫(xiě)春日潛行是哀，睹物傷懷還是哀，最后不辨南北更是極度哀傷的表現�！鞍А�
字籠罩全篇，沉郁頓挫，意境深遠。
蜀相
【導入語(yǔ)】
在臥龍崗，有一副對聯(lián)，對聯(lián)說(shuō)“收二川，排八陣，六出七擒，五丈原前，點(diǎn)四十九盞明燈，一心只為酬三顧；取西蜀，定南蠻，東和北拒，中軍帳里，變金木土爻神卦，水面偏能用火攻”，這副對聯(lián)陳述了誰(shuí)的事跡？（諸葛亮）諸葛亮一生為蜀漢政權鞠躬盡瘁死而后已，贏(yíng)得了后世人的尊敬，有許多詩(shī)人寫(xiě)詩(shī)來(lái)紀念他，今天我們就來(lái)學(xué)習其中一首懷念諸葛亮的詩(shī)歌，杜甫的《蜀相》。
【字詞、譯詩(shī)】
錦官城：古代成都的別稱(chēng)，漢代成都織錦業(yè)發(fā)達，朝廷曾在此設錦官專(zhuān)管，故稱(chēng)為錦官城。 森森：形容樹(shù)木高大茂密。
自：獨自。 空：白白地，徒然。
兩朝：指劉備、劉禪兩代君主。 開(kāi)濟：開(kāi)創(chuàng )大業(yè)，濟國安時(shí)。
出師：出動(dòng)軍隊，指諸葛亮多次出兵伐魏。
丞相的祠堂到哪里去尋找？它在成都城外那柏樹(shù)茂密的地方。映照著(zhù)臺階的綠草獨自呈現出一片春色，隔著(zhù)樹(shù)葉的黃鸝徒然地唱著(zhù)美妙的歌聲。劉備三次頻繁拜訪(fǎng)，同他商議統一天下的大計，他輔佐兩朝君主開(kāi)創(chuàng )大業(yè)，濟國安時(shí)，體現了老臣的赤膽忠心�？上С稣鬟�沒(méi)有獲勝，自己卻先死去，這長(cháng)使歷代英雄們對此淚滿(mǎn)衣襟！
【內容解析】
1、 詩(shī)歌四聯(lián)各自寫(xiě)了什么內容？
明確：首聯(lián)以問(wèn)答形式，寫(xiě)出了武侯祠的地理位置。頷聯(lián)，寫(xiě)入祠后所見(jiàn)所聞。頸聯(lián)，概括諸葛亮一生功業(yè)。尾聯(lián)，嘆惋諸葛亮的壯志未酬。
2、中國古代詩(shī)歌十分注重景色的描繪，在這首詩(shī)中很明顯也有景色的描寫(xiě)。請同學(xué)們思考，詩(shī)中哪幾聯(lián)在寫(xiě)景？在景物描繪中寄托了作者怎樣的感情？這叫做什么寫(xiě)法？
明確：本詩(shī)首聯(lián)、頷聯(lián)寫(xiě)景。首句從“丞相祠堂”寫(xiě)起，寫(xiě)祠堂是為了寫(xiě)人，表達了對諸葛亮的追思、仰慕和欽敬，一個(gè)“尋”字突出了這種感情。第二句“森森”是高大茂密的意思，柏樹(shù)之所以高大茂密，是因為沒(méi)有人去砍伐它們，愛(ài)惜這些柏樹(shù)，正是表現了人們對諸葛亮的愛(ài)戴。頷聯(lián)碧草映階，黃鸝隔葉，本是賞心悅目的景象，然而“自”“空”二字卻使詩(shī)意逆轉，青草自綠，無(wú)人光顧；黃鸝好音，無(wú)人傾聽(tīng)，使人感受到詩(shī)人內心的寂寞和感傷。這兩聯(lián)雖是寫(xiě)景，字里行間卻寄寓著(zhù)感物思人的情懷，用了情景交融的寫(xiě)法。
3、詩(shī)歌中最能表現詩(shī)人感情的是哪些詩(shī)句？表現了他怎樣的思想感情？
明確：是“三顧頻繁天下計，兩朝開(kāi)濟老臣心。出師未捷身先死，長(cháng)使英雄淚滿(mǎn)襟”四句，表達了他稱(chēng)頌，崇敬，仰慕的思想感情（教師點(diǎn)撥：“天下計”寫(xiě)出了諸葛亮的雄才大略，“兩朝開(kāi)濟”寫(xiě)出了諸葛亮的宏偉業(yè)績(jì)，“老臣心”寫(xiě)出了諸葛亮的忠心報國）。
4、諸葛亮雖然雄才大略，功業(yè)昭著(zhù)，最終卻沒(méi)有完成自己的事業(yè)，這就不能不使人為之嘆惋了。至此詩(shī)人水到渠成的寫(xiě)下了下面的千古名句：“出師未捷身先死，長(cháng)使英雄淚滿(mǎn)襟”，這句詩(shī)中的思想情感又是怎樣的呢？
明確：深沉、嘆惋、感傷的思想感情（教師點(diǎn)撥：這句詩(shī)描述了諸葛亮鞠躬盡瘁，死而后已的精神。這是他一生中最為感人之處。正是因為“出師未捷身先死”，才令人扼腕嘆息，才“長(cháng)使英雄淚滿(mǎn)襟”）。
又呈吳郎
【導入語(yǔ)】
陜西民歌中有一句歌詞說(shuō)“唐朝詩(shī)圣有杜甫，能知百姓苦中苦”，杜甫是一個(gè)影響廣泛的現實(shí)主義詩(shī)人，他忠君愛(ài)國，體恤百姓，深受百姓歡迎，寫(xiě)了許多反映百姓痛苦生活的詩(shī)歌，現在我們就來(lái)學(xué)習其中的一篇，即《又呈吳郎》。
【寫(xiě)作背景介紹】
大歷二年（767），即杜甫流離到四川夔州的第二年，他住在瀼西的一所草堂里。草堂前有幾棵棗樹(shù)，西鄰的一個(gè)寡婦常來(lái)打棗，杜甫從不干涉。后來(lái)，杜甫將草堂轉給一位姓吳的親戚（即詩(shī)中吳郎），自己搬到離草堂十幾里路遠的東屯去。不料吳姓親戚一來(lái)就在草堂插上籬笆，不允許別人打棗。寡婦向杜甫訴苦，杜甫于是寫(xiě)此詩(shī)去勸告吳郎。此前杜甫寫(xiě)過(guò)一首《簡(jiǎn)吳郎司法》，因此這一首題作《又呈吳郎》。呈：呈送，尊敬的說(shuō)法。吳郎的年輩要比杜甫小，杜甫不說(shuō)“又簡(jiǎn)吳郎”，而有意地用了“呈”這個(gè)似乎與對方身分不大相稱(chēng)的敬詞，以讓吳郎易于接受。
【字詞、譯詩(shī)】
撲：打。 任：任憑，任由。
只緣：只因為。 轉須親：反而更應該對她表示親善。
即：立即，馬上。 便：就。
任真：聽(tīng)其自然，率真任情，不加修飾。 征求：指賦稅征斂。
我任由西面的鄰居在草堂前打棗，她是一個(gè)沒(méi)有飯吃沒(méi)有兒子的婦人。不是因為窮困，怎么會(huì )做這樣的事情呢？只因為怕她恐懼，反而更應該對她表示親善。婦人立即防著(zhù)你這個(gè)遠客即使屬多事，但您來(lái)了就插上稀疏的籬笆卻好像是太認真了。貧婦人已經(jīng)對我訴說(shuō)了因為賦稅征求，貧窮到骨。我正由此聯(lián)想到戰亂帶給百姓的災難而淚濕手巾。
【內容解析】
1、詩(shī)歌各聯(lián)各自寫(xiě)了什么內容？詩(shī)人是怎樣勸告吳郎的？
明確：首聯(lián)寫(xiě)自己過(guò)去任由鄰居寡婦撲棗，頷聯(lián)寫(xiě)應該同情體諒窮苦人的處境，頸聯(lián)寫(xiě)寡婦多心只因你插上了籬笆，尾聯(lián)寫(xiě)苛捐雜稅兵荒馬亂人民貧苦。詩(shī)人先自敘以前事以啟發(fā)吳郎，接著(zhù)委婉勸吳郎，最后指出人民貧苦的根源：一是苛捐雜稅，一是戰亂連連。
2、 本首詩(shī)歌表達了詩(shī)人怎樣的情懷？
明確：普通的打棗小事 人民的水深火熱 老淚縱橫（教師點(diǎn)撥）。
本詩(shī)是詩(shī)人憂(yōu)國憂(yōu)民思想的具體例證！同時(shí)也說(shuō)明，在此艱難的歲月中，人們更應該互敬互愛(ài)，同甘共苦，以共渡難關(guān)（教師補充：最后兩句是全詩(shī)結穴，也是全詩(shī)的頂點(diǎn)。上句，杜甫借寡婦的訴苦，指出了寡婦、同時(shí)也是當時(shí)廣大人民困窮的社會(huì )根源，這就是官吏們的剝削，也就是詩(shī)中所謂“征求”。由一個(gè)窮苦的寡婦，由一件撲棗的小事，杜甫竟聯(lián)想到整個(gè)國家大局，以至于流淚，這體現了他憂(yōu)國憂(yōu)民的情懷）。
登岳陽(yáng)樓
【導入語(yǔ)】
洞庭湖上，一岳陽(yáng)樓，古往今來(lái)，引來(lái)多少文人墨客。一樓何奇？一樓不奇。奇的是眾文人的才華，眾文人的情懷。孟浩然曾在洞庭湖邊描繪到“氣蒸云夢(mèng)澤，波撼岳陽(yáng)城”，這就是孟浩然的大氣。其實(shí)，像孟浩然這樣的大氣人物是從不會(huì )寂寞的，就像我們今天即將學(xué)習的杜甫，也留下了千古佳作——《登岳陽(yáng)樓》，現在我們就來(lái)學(xué)習這首詩(shī)歌。
【杜甫簡(jiǎn)介】
杜甫，字 子美 ，河南鞏縣人，自號 少陵野老 ,因他做過(guò)工部侍郎，又稱(chēng) 杜工部,是我國古代偉大的現實(shí)主義詩(shī)人。代表作是 三吏（《石壕吏》、《潼關(guān)吏》、《新安吏》）、 三別（《新婚別》、《無(wú)家別》、《垂老別》，真實(shí)反映了唐朝由盛而衰的歷史和老百姓的疾苦，因而被稱(chēng)為“ 詩(shī)史 ”，他與李白齊名，并稱(chēng)“ 李杜”，被人譽(yù)為“ 詩(shī)圣”。
【背景介紹】
大歷三年（768）冬，杜甫從公安（今湖北公安〕到達岳陽(yáng)，到達之時(shí)正是深冬。此詩(shī)為詩(shī)人晚年作品,是年(769)詩(shī)人已五十七歲。當時(shí),詩(shī)人處境艱難,凄苦不堪,年老體衰,貧病交加,再加上北歸無(wú)望,
全家人寄居在一只小船上,沿著(zhù)洞庭湖向南漂泊。
【字詞、譯詩(shī)】
無(wú)一字：指音信皆無(wú)。 涕泗：眼淚和鼻涕。 軒：欄桿。
我從前就聽(tīng)說(shuō)過(guò)洞庭湖名勝，今天終于登上了岳陽(yáng)樓。洞庭湖浩瀚無(wú)邊，好像要把我國東南方向的吳和楚隔開(kāi)，天地像在湖面日夜蕩漾漂浮。親戚朋友沒(méi)有一點(diǎn)音信，只有年老多病的我生活在這一葉孤舟之上。戰爭的硝煙仍舊彌漫在關(guān)山之北，我靠著(zhù)欄桿遙望，不由得老淚縱橫。
【內容解析】
1、“昔聞”“今上”表達了詩(shī)人怎樣的心情？
明確：“昔聞”二字說(shuō)明對洞庭湖渴望向往已久，“今上”二字說(shuō)明如愿以?xún)斏跸�，這里將今昔的心情作對照，強調登樓時(shí)的喜悅。
2、 頷聯(lián)最傳神的兩個(gè)字是哪兩個(gè)字？寫(xiě)出了洞庭湖怎樣的景色特點(diǎn)？
明確：最傳神的兩個(gè)字是“坼”和“浮”�！佰濉弊�，仿佛洞庭萬(wàn)頃波濤、千層巨浪，把吳、楚兩地的廣袤區域沖開(kāi)、分裂，寫(xiě)出了洞庭湖的磅礴氣勢。而“浮”字，富有動(dòng)態(tài)感，在詩(shī)人的筆下，天地和日月星辰像在湖面日夜蕩漾漂浮，顯得宏麗。這兩個(gè)字寫(xiě)出了洞庭湖氣勢磅礴，宏偉奇麗的特點(diǎn)，給讀者勾勒出一幅氣象萬(wàn)千的畫(huà)面。
3、 頸聯(lián)和尾聯(lián)各自寫(xiě)了什么內容？
明確：頸聯(lián)寫(xiě)凄涼落寞的個(gè)人景況。尾聯(lián)寫(xiě)詩(shī)人想到不息的戰爭，老淚縱橫，這是他憂(yōu)國憂(yōu)民的體現（教師補充，由此可見(jiàn)，詩(shī)歌首聯(lián)引題，交代背景；頷聯(lián)寫(xiě)景，寫(xiě)出了洞庭湖的宏偉磅礴；頸聯(lián)寫(xiě)凄涼落寞的個(gè)人景況；尾聯(lián)寫(xiě)不息戰爭，體現了作者憂(yōu)國憂(yōu)民的廣闊胸襟。這使得整首詩(shī)意境宏大，情調悲壯）。
4、 詩(shī)歌前兩聯(lián)的“景”和后兩聯(lián)的“情”有什么關(guān)系？
明確：前兩聯(lián)寫(xiě)景，寫(xiě)出了洞庭湖的氣勢磅礴，宏偉奇麗。后兩聯(lián)寫(xiě)情，寫(xiě)出了作者孤老病弱的現狀和憂(yōu)國憂(yōu)民的心情，表明了詩(shī)人有不滅的濟世的偉大胸襟。詩(shī)人眼中洞庭湖的闊大形象與他的博大胸懷相呼應。此時(shí)，在詩(shī)人眼中不只是一個(gè)洞庭，而是整個(gè)吳楚乃至乾坤；他胸中不僅僅有他自己，而是天下的百姓。這就使他的這兩句詩(shī)比起孟浩然的兩句詩(shī)（氣蒸云夢(mèng)澤，波撼岳陽(yáng)城）更顯得氣勢不凡，驚天動(dòng)地。
【總結】
這首詩(shī)寫(xiě)詩(shī)人登樓時(shí)所見(jiàn)所感。詩(shī)人通過(guò)對洞庭湖浩翰汪洋、雄偉壯闊的景象的描繪，觸景傷情，把個(gè)人的悲苦、國家的憂(yōu)患和自然界宏奇偉麗的景色互相襯托，表現了詩(shī)人憂(yōu)國憂(yōu)民的偉大胸懷。意境宏大，情調悲壯，是登岳陽(yáng)樓的千古名篇。
作業(yè)布置：預習《即景抒情詩(shī)四首》。
板書(shū)設計：
《杜甫詩(shī)五首》（又呈吳郎，哀江頭，月夜，登岳陽(yáng)樓，蜀相）學(xué)案
3 杜甫詩(shī)五首
一、學(xué)習目標
1、能夠簡(jiǎn)要地說(shuō)出杜甫的身分、文學(xué)史上的地位、詩(shī)歌的主要特點(diǎn)等。
2、能夠正確讀寫(xiě)并解釋詩(shī)中的詞語(yǔ)。
3、能夠背誦《月夜》《蜀相》《登岳陽(yáng)樓》，其他兩首熟讀成誦。
4、能夠具體分析《月夜》的藝術(shù)技巧。
5、能夠具體分析《哀江頭》前四句的“《黍離》之悲”。
6、能夠具體分析《登岳陽(yáng)樓》雄渾壯闊的詩(shī)境。
7、能夠再閱讀10-20首杜甫的詩(shī)
二、預習指導
(一)預習任務(wù)
1、基本任務(wù)
�、� 通過(guò)注解了解杜甫的基本情況。
�、� 通過(guò)查字典、看注解，讀準字音、理解詞語(yǔ)。
�、� 熟讀這五首詩(shī)。
2、擴展任務(wù)
�、� 查相關(guān)資料了解杜甫并做一些摘錄。
�、� 背誦《月夜》《蜀相》《登岳陽(yáng)樓》這三首詩(shī)。
�、� 試著(zhù)分析每首詩(shī)的思想內容和藝術(shù)技巧。
�、� 再讀10-20首杜甫的詩(shī)。
(二)方法指導
1、難讀難懂的詞語(yǔ)書(shū)下一般都有注解，同學(xué)們可以先看注解，再查字典。查字典也弄不明白做個(gè)標記以便問(wèn)老師。
2、了解杜甫的基本情況可以上網(wǎng)搜索，也可以查閱相關(guān)書(shū)籍，如《中國文學(xué)史》。
3、在掃清文字障礙之后反復誦讀是理解詩(shī)歌思想內容的必經(jīng)之路，萬(wàn)不可只看參考資料而不誦讀。
4、分析藝術(shù)技巧應多用比較的方法。比較一下詩(shī)人沒(méi)寫(xiě)什么、寫(xiě)了什么，為什么這樣處理。
5、分析詩(shī)歌的思想內容和藝術(shù)技巧大致可以分三步走。一是熟讀成誦，在誦讀的過(guò)程中想象自己就是詩(shī)人，處在某種情境中，想要表達某種情感，盡量體會(huì )詩(shī)人的情感。二是反復揣摩詩(shī)的題目、重要的詞語(yǔ)及結尾的詩(shī)句，以此幫助自己把握詩(shī)的主要內容。三是考慮詩(shī)人用什么樣的方法把思想情感表達出來(lái)，可通過(guò)對比的方法體會(huì )這首詩(shī)的藝術(shù)技巧與一般詩(shī)不同或高明的地方。其實(shí)這三步在實(shí)際運用中很難分開(kāi)，只是給大家提供一個(gè)思考的方向。
6、推薦大家再讀一讀杜甫以下這些詩(shī)歌。
《望岳》、《后出塞》、《春望》、《兵車(chē)行》、《贈衛八處士》、《石壕吏》、《秦州雜詩(shī)》、《天末懷李白》、《月夜憶舍弟》、《春夜喜雨》、《客至》、《水檻遣心》、《茅屋為秋風(fēng)所破歌》、《恨別》、《聞官軍收河南河北》、《將赴成都草堂，途中有作，先寄嚴鄭公》、《絕句》(四首，其二“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳”)、《絕句》(二首，其二“江碧鳥(niǎo)逾白”)、《登樓》、《宿府》、《旅夜書(shū)懷》、《白帝》、《秋興》(八首，其一“玉露凋傷楓樹(shù)林”)、《詠懷古跡》(五首，其三“群山萬(wàn)壑赴荊門(mén)”)、《閣夜》、《登高》、《觀(guān)公孫大娘弟子舞劍器行(并序)》、《江南逢李龜年》。
(三)有疑而問(wèn)
三、基本訓練
(一)、基礎題目
1、填空
杜甫，字子美，唐代著(zhù)名詩(shī)人。曾住在長(cháng)安城東南少陵原畔，自稱(chēng)為“______”，曾為檢校工部員外郎，故世稱(chēng)“______”。與李白同為我國古代的偉大詩(shī)人，合稱(chēng)“______”。杜甫詩(shī)以愛(ài)民憂(yōu)國的激情，全面而深刻地反映了安史之亂前后的廣闊現實(shí)，世稱(chēng)“______”。杜甫兼善各體，精益求精，形成律切精深、沉郁頓挫、千匯萬(wàn)狀、渾涵汪洋的藝術(shù)境界，對后世詩(shī)歌發(fā)展的影響至為深遠，后人稱(chēng)為“詩(shī)圣”。
2、為下面的字注音
鄜 鬟 幌 輦 襟 坼
3、解釋下列詩(shī)句中加點(diǎn)的詞語(yǔ)。
少陵野老吞聲哭，春日潛行曲江曲。
映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音。
即防遠客雖多事，便插疏籬卻任真。
4、請默寫(xiě)出《月夜》、《蜀相》、《登岳陽(yáng)樓》三首詩(shī)。
5、請找出《月夜》一詩(shī)的“詩(shī)眼”并具體分析它是如何體現這首詩(shī)的意境的。
6、請具體分析《哀江頭》首四句是怎樣表現出江頭之荒涼的。
《杜甫詩(shī)五首》（又呈吳郎，哀江頭，月夜，登岳陽(yáng)樓，蜀相）學(xué)案
杜甫詩(shī)五首《月夜》《哀江頭》《蜀相》《又呈吳郎》教案
教學(xué)目標：
1、了解杜甫生平；學(xué)會(huì )從意象入手，分析意境進(jìn)而體會(huì )詩(shī)情的詩(shī)歌鑒賞方法。提高鑒賞能力。
2、體會(huì )杜甫詩(shī)歌中包含的憂(yōu)國憂(yōu)民的博大情懷和杜甫詩(shī)沉郁頓挫、雄渾有力的現實(shí)主義風(fēng)格。
教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì )詩(shī)人借物抒發(fā)的不同情感，學(xué)會(huì )意象—意境—詩(shī)情的鑒賞方法。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì )意象—意境—詩(shī)情的鑒賞方法。
教學(xué)時(shí)數：3課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、新課導入：杜甫一生歷經(jīng)坎坷，飽嘗生活的磨難，體味人世的悲辛。在杜甫的詩(shī)作中，有許多描寫(xiě)月的詩(shī)句，據不完全統計，杜甫的詠月詩(shī)有一百多首，有很多妙語(yǔ)佳句，傳誦千古。在一向“沉郁頓挫”、“語(yǔ)不驚人死不休”的老杜筆下，那是一個(gè)天地肅穆、日昏月暗的月亮世界，一個(gè)情誼淳厚、綿綿不盡的瑤池仙境，一個(gè)悲愴掩泣、雄心不泯的夜空精靈。其中有“楓林纖月落，衣露凈琴張”的恬靜優(yōu)美，也有“夜深經(jīng)戰場(chǎng)，寒月照白骨”的戰爭悲憤；有“星臨萬(wàn)戶(hù)動(dòng)，月傍九霄多”的拳拳忠心，也有“露從今夜白，月是故鄉明”的悠悠深情。
二、作者簡(jiǎn)介：杜甫,字子美，襄陽(yáng)人，曾祖時(shí)遷居河南（今河南），祖父杜審言為初唐著(zhù)名詩(shī)人。青年時(shí)代漫游各地，33歲時(shí)遇到“賜金放還”的李白，兩人曾同游梁宋之地。后入長(cháng)安，困頓十載。安史亂起，杜甫落入叛軍之手，后脫逃奔赴肅宗行在，任左拾遺。后因事被貶，作檢校工員外郎，世人因稱(chēng)其為杜工部。他所投奔得嚴武死后，漂泊于蜀，鄂，湘一帶，窮困潦倒，病痛纏身，于770年死于赴岳州舟中。
杜甫出生于奉儒守官之家，他有“致君堯舜上，再使風(fēng)俗淳”的崇高理想，但命途多舛，一生坎坷，他的詩(shī)歌憂(yōu)國憂(yōu)民，真實(shí)感人，安史之亂時(shí)期的重大事件在他的詩(shī)歌中都有反映，他的詩(shī)于是被稱(chēng)為詩(shī)史。杜甫在詩(shī)歌創(chuàng )作上各體兼工，譴詞造句，精工巧妙，藝術(shù)成就極其突出后人稱(chēng)為詩(shī)圣。他在盛唐詩(shī)壇上與李白雙峰并峙，合成李杜。 杜甫詩(shī)風(fēng)：沉郁頓挫。
詩(shī)作：“三吏”——《石壕吏》、《潼關(guān)吏》、《新安吏》�！叭齽e”——《新婚別》、《無(wú)家別》、《垂老別》�！锻馈�、《春望》、《春夜喜雨》、《茅屋為秋風(fēng)所破歌》、《登高》等。
三、學(xué)習《月夜》
�。ㄒ唬�、寫(xiě)作背景：天寶十五載（756）六月，安史叛軍攻進(jìn)潼關(guān)，杜甫帶著(zhù)妻小逃到鄜州（今陜西富縣），寄居羌村。七月，肅宗即位于靈武（今屬寧夏）。杜甫便于八月間離家北上延州（今延安），企圖趕到靈武，為平叛效力。但當時(shí)叛軍勢力已膨脹到鄜州以北，他啟程不久，就被叛軍捉住，送到淪陷后的長(cháng)安；因杜甫原無(wú)官職，便未受囚禁。一個(gè)月夜，詩(shī)人望月生情，寫(xiě)下了這首千古傳誦的名作。
�。ǘ�、學(xué)習詩(shī)文
1、初次朗讀詩(shī)歌，讀準字音。
2、再次朗讀詩(shī)歌，體會(huì )詩(shī)意。
1）這首詩(shī)通過(guò)寫(xiě)詩(shī)人陷于長(cháng)安時(shí)對家中親人的思念，表達對和平生活的向往之情。（主旨）
2）首聯(lián)“今夜鄜州月，閨中只獨看”設想妻子望月懷人的憂(yōu)心。詩(shī)人本是在長(cháng)安望月，但他憂(yōu)心的不僅是自己困居長(cháng)安、生死未卜的處境，而且是掛念遠在鄜州的妻兒。自己獨在長(cháng)安，當然是“獨”看月，而妻子有兒女在身旁，為何也是“獨”看呢 ?下聯(lián)緊承而出。
3）頷聯(lián)“遙憐小兒女，未解憶長(cháng)安”緊承上聯(lián)，是流水對，直寫(xiě)兒女之“未解”，是“不憶而憶”，翻進(jìn)一層。詩(shī)人不寫(xiě)自己對妻兒的牽掛，也不寫(xiě)妻子是如何的思念自己，卻寫(xiě)小兒女因為太小，他們還不懂父親不在身邊的悲苦，這就更加令人可憐�！拔唇鈶涢L(cháng)安”有雙重含意：一是兒女因太小不懂得想念在長(cháng)安的父親，一是兒女們不理解望月思親的母親。
4）頸聯(lián)“香霧云鬟濕，清輝玉臂寒”，一個(gè)“濕”字，一個(gè)“寒” 字，通過(guò)想象，形象地寫(xiě)出妻子望月之久，霧濕云鬟，月寒玉臂，望愈久而憶愈深，特別是在如此兵荒馬亂之時(shí)，想到丈夫陷賊于長(cháng)安，該是怎樣的憂(yōu)心如焚! 無(wú)限的深情都從這想象描寫(xiě)中流出，兩地相思，悲苦難言。
5）尾聯(lián)“何時(shí)倚虛幌，雙照淚痕干”，回到詩(shī)人眼前望月場(chǎng)景，表達詩(shī)人對戰亂局勢的厭惡和對和平生活的向往。當想到以上情景，特別是妻子深夜難眠，為自己的處境而憂(yōu)心時(shí)，詩(shī)人不免傷心落淚。詩(shī)人希望盡早結束這種兩地思念的痛苦生活，“雙照”而淚痕才干，那么“獨看”而淚痕不干也就再明白不過(guò)了�！罢铡弊謶霸隆弊�，“雙”字應“獨”字，“雙照”與“獨看”對舉成文，由虛入實(shí)，回憶過(guò)去的歡樂(lè )，感傷現在的孤獨，將團聚寄托于將來(lái)。
�。ㄈ�、藝術(shù)特點(diǎn)：
1）煉字精準。一二聯(lián)中，“憐”、“憶”與“今夜”、“獨看”聯(lián)系起來(lái)看，則意味相當深厚。明月每月可見(jiàn)，特寫(xiě)“今夜”，又是“獨看”，可以想見(jiàn)有往日的“同看”和將來(lái)的“同看”。將來(lái)的“同看”由結句點(diǎn)明，而往日的“同看”通過(guò)這二聯(lián)和相關(guān)材料的分析可以了解清楚：安史亂前，杜甫曾困守長(cháng)安十年，其間有一段時(shí)間是與妻子共同度過(guò)的。這期間夫妻二人一定曾共同看過(guò)明月，留下的記憶應是很深刻的。當長(cháng)安淪陷后，一家人逃到羌村，與妻子同看明月也一定會(huì )回憶起在長(cháng)安時(shí)看明月的情景，一定是不勝酸楚的 !而如今，妻子一人在羌村“獨看”明月又是“憶長(cháng)安”，這“憶”不僅是辛酸，更是憂(yōu)慮和驚恐的。那么，往日與妻子在羌村看月而“憶長(cháng)安”，盡管百感交集，但畢竟二人團聚；如今只有妻子一人“獨看”月而“憶長(cháng)安”，“小兒女”們又天真幼稚，哪能為其分憂(yōu)解難呢?此一“憐”字，可謂飽含深情，感人至深。
�、谒囆g(shù)構思巧妙。以“月”為線(xiàn)索，采用了暗示手法，將“獨看”和“雙照”作為全詩(shī)詩(shī)眼，虛實(shí)結合，表達主題效果顯著(zhù)。
�。ㄋ模┬〗Y：這首詩(shī)雖只寫(xiě)親情，但具有廣闊的概括性和典型意義，抒發(fā)了詩(shī)人對和平生活的渴望。詩(shī)中寫(xiě)個(gè)人遭際，與親人離散之痛苦，但其中所寫(xiě)夫婦、父子之愛(ài)已與憂(yōu)君愛(ài)國、憫時(shí)傷亂之情融為一體，深刻地反映了安史亂中人民的悲苦生活，恰如葉燮《原詩(shī)》所言：“杜甫之詩(shī)，隨舉其一篇，篇舉其一句，無(wú)處不可見(jiàn)其憂(yōu)君愛(ài)國、憫時(shí)傷亂，遭顛沛而不茍，處窮約而不濫，崎嶇兵戈盜賊之地，而以山川景物、友朋杯酒抒憤陶情，此杜甫之面目也�！痹�(shī)人抒發(fā)的不僅限于自己與妻子之間的離別之情，而且包含了戰亂之中廣大人民共同的心聲。詩(shī)人在半年后所寫(xiě)的《述懷》中說(shuō)：“去年潼關(guān)破，妻子隔絕久”；“寄書(shū)問(wèn)三川 (鄜州的屬縣，羌村所在地)，不知家在否”；“幾人全性命?盡室豈相偶!”由此不難看出，在詩(shī)人“獨看”的“淚痕''里，浸透的是天下亂離的悲哀；“雙照”的清輝中，閃耀著(zhù)詩(shī)人對四海升平的理想。在字里行間，時(shí)代的脈搏無(wú)時(shí)不在跳動(dòng)。
五、作業(yè)：背誦全詩(shī)，預習《哀江頭》。
一、 新課導入，檢查背誦。
二、學(xué)習《哀江頭》
�。ㄒ唬⿲�(xiě)作背景：此詩(shī)作于唐肅宗至德二載 (757)春天。當時(shí)詩(shī)人沿長(cháng)安城東南的曲江行走，感慨萬(wàn)千，哀慟欲絕，寫(xiě)下這首名詩(shī)。
�。ǘ�、學(xué)習詩(shī)文
1、初次朗讀詩(shī)歌，讀準字音。
2、再次朗讀詩(shī)歌，體會(huì )詩(shī)意�！@首詩(shī)寫(xiě)詩(shī)人在安史亂中獨行昔日繁華之地曲江的感受，通過(guò)今昔對比，表達詩(shī)人憂(yōu)時(shí)傷亂的哀思。（主旨） 全詩(shī)分三部分。
1）第一部分為前四句，寫(xiě)長(cháng)安淪陷后曲江的荒涼景象。
�、佟吧倭暌袄贤搪暱�，春日潛行曲江曲�！碧菩谠陂_(kāi)元年間大加修建，宮殿樓閣連綿起伏，奇花異草四處種植，是皇室貴族和文人們的游覽勝地。安史亂前，這里一到春天游人如織，車(chē)馬繁華。安史亂中遭受?chē)乐仄茐�，游人稀少。一個(gè)明媚的春日，詩(shī)人前往曲江，偷偷行走在一個(gè)僻靜的角落，看到眼前荒涼破敗之景，不禁吞聲忍氣，暗暗哭泣。這就是如今的曲江的游人 !行人稀少，哭泣也不敢大聲哭，只能吞聲而哭。，重復用一個(gè)“曲”字，形象地寫(xiě)出了詩(shī)人心中愁腸百結、紆曲難伸的感覺(jué)。這兩句，寫(xiě)出了曲江的蕭條和氣氛的恐怖，因為當時(shí)江山易手，安史叛軍已掌控長(cháng)安。
�、凇敖^宮殿鎖千門(mén)，細柳新蒲為誰(shuí)綠 ?”詩(shī)人在曲江所見(jiàn)到的又是什么樣一番景象呢?“千門(mén)”，極言宮殿之多，可以想見(jiàn)當時(shí)的繁華；但加一“鎖”字，便將昔日的繁華和今日的蕭條巧妙地構成對比�！凹毩缕选�，又是一個(gè)春天到來(lái)了，只見(jiàn)細柳裊裊，茵茵蒲芽，生機盎然�！盀檎l(shuí)綠”三字陡然一轉，以樂(lè )景襯哀情，含有肝腸寸斷的悲痛：江山易主，舊的主人倉皇出逃，如畫(huà)江山淪入敵手。面對國破家亡的現實(shí)，詩(shī)人不禁心中大慟，對往日的回憶自然而然地轉入下段“憶昔”。
2）第二部分為接下來(lái)八句，寫(xiě)安史亂前春日曲江繁華盛景。
�、佟皯浳裟揿合履显�，苑中萬(wàn)物生顏色�！笨倢�(xiě)往日繁華。南苑即曲江之南的芙蓉苑，在開(kāi)元二十年 (732)，從大明宮到南苑，修筑了復道夾城，帝室權貴可通過(guò)夾城直抵南苑。詩(shī)人想起當年御駕游苑時(shí)，霓彩旗幟飄揚，車(chē)駕豪華奢侈，珠光寶氣映得花木也五光十色，絢麗無(wú)比。
�、凇罢殃�(yáng)殿里第一人，同輦隨君侍君側。輦前才人帶弓箭，白馬嚼嚙黃金勒。翻身向天仰射云，一笑正墜雙飛翼�！边@幾句具體描寫(xiě)唐明皇與楊貴妃游苑的情景�！巴傠S君”用班婕妤典故，與唐明皇寵愛(ài)楊貴妃形成對比。當年漢成帝未能做成的事，唐明皇做出來(lái)了；班婕妤不屑于做的事，楊貴妃卻自鳴得意地做了。言下之意，暗諷唐明皇荒淫好色。接下來(lái)四旬寫(xiě)楊貴妃的驕縱得意之態(tài)�！安湃恕笔菍m中女官，她們身著(zhù)戎裝，騎著(zhù)有黃金勒口的白馬，帶著(zhù)精美的弓箭，翻身仰天射中比翼雙飛的鳥(niǎo)兒，楊貴妃為之嫣然“一笑”�！耙恍Α倍诸H有言外之意。妃子“一笑”，唐明皇能不開(kāi)心?聯(lián)系周幽王為博妲己一笑而烽火戲諸侯的典故，這“一笑”之中又有多少諷刺之意!
3）第三部分為后八句。寫(xiě)詩(shī)人在滄桑巨變之前的哀思，總結了全篇，且照應了開(kāi)頭。
�、佟懊黜X今何在 ?血污游魂歸不得!清渭東流劍閣深，去住彼此無(wú)消息�！边@幾句寫(xiě)對李楊二人自食惡果而釀成悲劇的感慨�！懊黜X”既是寫(xiě)“一笑”的情態(tài)，又引出了楊貴妃那令人感慨萬(wàn)千的悲劇。楊貴妃在馬嵬坡遭兵變而縊死，然而長(cháng)安已是淪陷于敵手，血污的游魂也難以回京了。楊貴妃死后埋葬在渭水之濱的馬嵬，唐玄宗入川，走的是崎嶇難行的劍閣古道，生死別離，彼此之間音容渺茫，難通消息。詩(shī)人以“同輦隨君侍君側”與“去住彼此無(wú)消息”、“一笑正墜雙飛翼”與“血污游魂歸不得”的今昔對比，揭示了李楊二人的荒淫無(wú)度與大禍臨頭之間必然的因果關(guān)系，寫(xiě)得驚心動(dòng)魄，引人深思。
�、凇叭松星闇I沾臆，江草江花豈終極?黃昏胡騎塵滿(mǎn)城，欲往城南望城北�！比松偸怯懈星榈�，詩(shī)人觸景傷懷，淚水奪眶而出；而大自然是無(wú)情的，江水自流，江花自開(kāi)，它們不管人世多少滄海桑田，亙古如此，未有終極。這里以無(wú)情襯有情，更見(jiàn)傷痛之情深。此時(shí)天已黃昏，胡騎出動(dòng)，揚起了滿(mǎn)天灰塵，給人一種高壓恐怖氣氛。這樣，開(kāi)頭寫(xiě)的詩(shī)人為何要“潛行”、“吞聲哭”便有了答案。詩(shī)人憂(yōu)憤交迫，心急如焚。末兩句有兩種解釋?zhuān)阂皇窃?shī)人想回到城南住所，卻反而走向了城北，心煩意亂竟辨不清南北方向；一是詩(shī)人明知住所在城南，卻駐足眺望城北，翹首盼望官軍的到來(lái)，因為唐肅宗此時(shí)在靈武，靈武在長(cháng)安以北。詩(shī)人同時(shí)寫(xiě)的《悲陳陶》一詩(shī)中有句“都人回面向北啼，日夜更望官軍至”含意相同。陸游《老學(xué)庵筆記》云：“北人謂‘向'為‘望'�！笨梢�(jiàn)“望城北”即“向城北”意。
3、小結：全詩(shī)憂(yōu)時(shí)傷亂的主題至為沉痛。詩(shī)人潛行曲江，今昔對比之中，寄托了深深的哀思。
�。ㄈ┧囆g(shù)特色：
1、全詩(shī)結構緊緊圍繞主題而展開(kāi)。由眼前翻到從前，又從回憶轉回現實(shí)。紆曲有致，跌宕起伏，富有層次感。先是寫(xiě)哀，觸景傷情，有物是人非之感；接寫(xiě)極度之樂(lè )，回憶李楊二人荒淫無(wú)度的豪奢生活；爾后又寫(xiě)樂(lè )極生悲，寫(xiě)出時(shí)代變幻的深哀巨痛。
2、對比手法的運用。詩(shī)中樂(lè )與哀因果轉換，對比效果強烈，在今昔對比中，蘊含了詩(shī)人無(wú)盡的哀愁。這里既有詩(shī)人憂(yōu)國憂(yōu)民的真誠，也有對蒙難君王的傷悼。哀其不幸蒙塵，諷其荒淫誤國。這是李唐王朝衰敗的悲歌，也是詩(shī)人為國破家亡而泣，可謂句句傷心，字字血淚。
三、學(xué)習《蜀相》。 中學(xué)語(yǔ)文在線(xiàn)（ywzx8.com）
�。ㄒ唬⿲�(xiě)作背景簡(jiǎn)介：此詩(shī)作于唐肅宗上元元年 (760)。杜甫避亂成都的次年春天，安史之亂仍未平息，唐王朝仍處于風(fēng)雨飄搖之中；唐肅宗信任宦官，猜忌如杜甫這樣真正憂(yōu)國憂(yōu)民的文人。杜甫經(jīng)歷了一系列仕途打擊，其“致君堯舜上，再使風(fēng)俗淳”的理想徹底落空。詩(shī)人流落蜀地，寄人籬下，困厄窮途，家事、國事均憂(yōu)心忡忡，苦悶彷徨。這段時(shí)間，他創(chuàng )作了一系列贊揚諸葛亮的詩(shī)篇，《蜀相》為其中最著(zhù)名的一首。
�。ǘ⿲W(xué)習詩(shī)文：
1.初次朗讀詩(shī)歌，讀準字音。
2.再次朗讀詩(shī)歌，體會(huì )詩(shī)意：
1）這首詩(shī)通過(guò)詩(shī)人對丞相祠堂的尋訪(fǎng)，表達了對諸葛亮的景仰之情，寄寓了詩(shī)人深沉而復雜的感慨。（主旨）
2）首聯(lián)“丞相祠堂何處尋，錦官城外柏森森”設為問(wèn)答，以尋訪(fǎng)丞相祠為由，點(diǎn)出諸葛亮廟在成都城外，為高大繁茂的柏樹(shù)所遮掩。丞相祠堂即今武侯祠，在成都城南約二里處。成都是三國時(shí)期蜀國的都城，諸葛亮在這里主持國政二十余年，創(chuàng )下了令后人景仰的勛業(yè)。晉代李雄在成都稱(chēng)王時(shí)為他建立了祠堂。后來(lái)桓溫平蜀，成都遭到了很大的破壞，只有武侯祠完整無(wú)損�！昂翁帉ぁ�，口氣急切，表現了詩(shī)人對諸葛亮的追慕；錦官城，即成都，成都在漢代織錦業(yè)發(fā)達，朝廷曾在此設錦官專(zhuān)管，故有“錦官城”之稱(chēng)�！鞍厣�，以蒼松翠柏之茂密暗含人們對諸葛亮的景仰，透出一種肅穆、安謐的氣氛；杜甫在夔（kuí）州時(shí)寫(xiě)有《古柏行》一詩(shī)，其中有句“君臣已與時(shí)際會(huì )，樹(shù)木猶為人愛(ài)惜”，可為“柏森森”三字作一較好注腳�！吧�，是形容柏樹(shù)長(cháng)得高大而茂密。據記載，武侯祠前有大柏樹(shù)，相傳是諸葛亮親手栽種。
3）頷聯(lián)“映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音”，進(jìn)一步寫(xiě)丞相祠堂幽靜的環(huán)境，表現了詩(shī)人追懷諸葛亮的寂寞之心。這里有把臺階都映得發(fā)綠的碧草，有藏在深樹(shù)枝葉后鳴囀的黃鸝�！白源荷�，寫(xiě)出春草茂盛之態(tài)，“空好音”，寫(xiě)游人稀少，鳥(niǎo)兒鳴聲婉轉，但并不引起游人的注意。丞相廟宇如此幽靜、寂寞，先賢的功績(jì)漸漸被人遺忘；詩(shī)人一腔憂(yōu)國憂(yōu)民的熱血知音者少，只有引古人為同調，這是多么寂寞的懷古之心啊 !其中亦可見(jiàn)詩(shī)人對諸葛亮的仰慕、對世無(wú)賢才的深深失望之情。此聯(lián)還命有碧草與黃鸝并不理解人事的變遷和朝代的更替這一層意思。特別是詩(shī)句中的“空”和“自”兩個(gè)字的巧妙運用，使這一聯(lián)的含義更加豐富。對于這兩句，杜詩(shī)的評注者們有的認為是寫(xiě)景，有的認為是“真正抒情，而非實(shí)在寫(xiě)景”，確切地說(shuō)，這兩句應看成“景語(yǔ)含情，情語(yǔ)寓景”。這樣的例子在杜詩(shī)中是屢見(jiàn)不鮮的。如杜甫在夔州時(shí)所寫(xiě)的《武侯廟》一詩(shī)，開(kāi)篇兩句：“遺廟丹青落，空山草木長(cháng)�！睂�(xiě)出了廟外景色的荒蕪，寄托著(zhù)詩(shī)人對諸葛武侯身后凄涼的哀婉，就是生動(dòng)的一例。
4）頸聯(lián)“三顧頻繁天下計，兩朝開(kāi)濟老臣心”，以凝練的筆墨概括了諸葛亮一生的功績(jì)和才德。這里突出諸葛亮一生中的三件大事：一是三顧茅廬，定天下鼎足三分之大計；二是輔助劉備開(kāi)創(chuàng )蜀漢政權；三是輔佐后主劉禪鞏固帝業(yè)。詩(shī)人最為羨慕的是諸葛亮能與劉備的君臣際會(huì )，共創(chuàng )大業(yè)，一生才學(xué)得以施展�！疤煜掠嫛�，天下大計。指《隆中對》中所言：“東連孫權，北抗曹操，西取劉璋”�！袄铣夹摹币庵钢T葛亮功成不居、忠心謀國之心�！度龂局T葛亮傳》：“先主病篤，謂亮日：‘嗣子可輔，輔之；如其不才，君可自取 !'亮涕泣日：‘臣敢效忠貞之節，繼之以死。'初，亮自表后主曰：‘臣死之日，不使內有余帛，外有盈財，以負陛下。'及卒，如其所言�！贝寺�(lián)既是對諸葛亮高尚人格的贊美，也寄寓了自己生不逢時(shí)、抱負難施的隱衷。
5）尾聯(lián)“出師未捷身先死，長(cháng)使英雄淚滿(mǎn)襟”抒寫(xiě)自己對諸葛亮一生遭際的沉痛感慨。諸葛亮一生對蜀漢政權耿耿忠心，最后于后主建興十二年 (234)病逝軍中。這年春天，諸葛亮第六次兵出祁山，與魏司馬懿軍在陜西渭南對壘，相持百余日，終因操勞過(guò)度，八月于五丈原離世，年五十四歲�！俺鰩熚唇萆硐人馈敝傅木褪沁@段史實(shí)。諸葛亮雖未能伐魏功成，卻踐行了自己“鞠躬盡瘁、死而后已”的誓言，崇高精神和品質(zhì)光照千古，千百年來(lái)后人無(wú)不為此感動(dòng)流淚�！坝⑿邸�，應是指千古以下的仁人志士，為國為民而赴湯蹈火之人，其中尤其如杜甫這樣許身稷契、志在匡國之人。此句隱含著(zhù)詩(shī)人感時(shí)傷亂之意。
3．小結：本詩(shī)題目為蜀相，卻直寫(xiě)諸葛亮，景中含情。前四句寫(xiě)景，后四句抒情，其間寄寓了詩(shī)人憂(yōu)國憂(yōu)民的感情和政治理想，具有強烈的現實(shí)針對性：詩(shī)人對憂(yōu)念蒼生、濟世扶危的諸葛亮極其崇敬景仰，希望在當時(shí)安史之亂中也能有諸葛亮這樣雄才大略而又忠心為國之人出現；詩(shī)人對自己不能拯時(shí)濟世而潦倒一生深感遺憾。
�。ㄈ┧囆g(shù)特色：
1.結構嚴謹，起承轉合，天衣無(wú)縫。第一、二句，緊扣詩(shī)題，寫(xiě)專(zhuān)程尋訪(fǎng)丞相祠堂，這是“起”；第三、四兩句，直承上文，寫(xiě)祠堂內的春色，這是“承”；第五、六句，推開(kāi)一層，寫(xiě)對諸葛武侯評價(jià)，這是“轉”；第七、八句，收束全詩(shī)，寫(xiě)對諸葛武侯的悼念，這是“合”。在短短的八句當中，有敘事，有寫(xiě)景，有議論，有抒情，筆墨淋漓，感情深摯，統體渾成，富有藝術(shù)感染力。
2.對比手法的運用。詩(shī)中樂(lè )與哀因果轉換，對比效果強烈，在今昔對比中，蘊含了詩(shī)人無(wú)盡的哀愁。這里既有詩(shī)人憂(yōu)國憂(yōu)民的真誠，也有對蒙難君王的傷悼。哀其不幸蒙塵，諷其荒淫誤國。這是李唐王朝衰敗的悲歌，也是詩(shī)人為國破家亡而泣，可謂句句傷心，字字血淚。
四、作業(yè)：背誦《蜀相》，預習下兩首詩(shī)。
第三課時(shí)
一、 新課導入，檢查背誦。
二、《又呈吳郎》
�。ㄒ唬⿲�(xiě)作背景：看課文注釋①
�。ǘ⿲W(xué)習詩(shī)文：
1、初次朗讀詩(shī)歌，讀準字音。
2、再次朗讀詩(shī)歌，體會(huì )詩(shī)意。
1）這首詩(shī)中，詩(shī)人通過(guò)勸告吳郎讓老婦人打棗這樣一件小事，表達了詩(shī)人對戰亂中的人民真切的關(guān)心和深摯的同情。（主旨）
2）首聯(lián)“堂前撲棗任西鄰，無(wú)食無(wú)兒一婦人”，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直敘其事�！皳錀棥奔础按驐棥�，“打”字顯猛烈，而用“撲”字，有“打”得短促、量少之意；“任”，放任不管。原因正在于“無(wú)食無(wú)兒一婦人”。這句詩(shī)充滿(mǎn)同情意味，口氣自然，似乎直接面對吳郎說(shuō)話(huà)。
3）頷聯(lián)“不為困窮寧有此，只緣恐懼轉須親”緊接上聯(lián)，進(jìn)一步說(shuō)明“撲棗”的原因�！袄ЦF”正在于上句所言。意謂如果不是窮得萬(wàn)般無(wú)奈，她又哪里會(huì )去打別人家的棗子呢 ?正由于她撲棗時(shí)心懷恐懼，所以我們不僅不應干涉，反而更應顯得和善些，讓她安心打棗才對。以上四句是詩(shī)人自敘以前之事，用以啟發(fā)吳郎。
4）頸聯(lián)“即防遠客雖多事，便插疏籬卻任真”直接說(shuō)到吳郎的行為。前句主語(yǔ)是寡婦，“防”，提防，心存戒備�！斑h客”指吳郎�！岸嗍隆�，多心，多慮。后句主語(yǔ)是吳郎。此聯(lián)意謂，那寡婦一見(jiàn)你插籬笆就防你不讓她打棗，未免多心，但你一搬進(jìn)草堂就插籬笆，卻也很像真的要禁止她打棗呢 ! 言外之意在于：這不能怪她多心，而是你有點(diǎn)不近人情。她本來(lái)打棗時(shí)就提心吊膽，你不表現親善一些，反而一來(lái)就插起籬笆了 !此兩句措辭委婉含蓄，如果話(huà)說(shuō)得太生硬、直接，可能會(huì )引起吳郎的反感。
5）尾聯(lián)“已訴征求貧到骨，正思戎馬淚盈巾”是全詩(shī)勸說(shuō)強有力的理由，蘊含著(zhù)詩(shī)人憂(yōu)國憂(yōu)民的深厚情懷。前句是借寡婦的訴苦，指出了這位寡婦、同時(shí)也是廣大人民窮困的社會(huì )根源在于官府的剝削，即“征求”。這也為寡婦的行為作了進(jìn)一步的開(kāi)脫。后句說(shuō)得更遠更深，詩(shī)人想到持續了十余年的安史之亂，不禁涕淚橫流。而這也正是廣大人民窮困的又一深刻時(shí)代根源。以此來(lái)點(diǎn)醒、開(kāi)導吳郎，讓他看得遠一些，多一些同情心。
3．小結：此詩(shī)富有強烈的人民性，是詩(shī)人憂(yōu)國憂(yōu)民精神的具體例證。詩(shī)人由二件普通的打棗小事，聯(lián)想到廣大人民尚處在水深火熱之中的現實(shí)，并為此涕淚橫流。同時(shí)也是向吳郎、向廣大尚處于戰亂中的人們說(shuō)明了一個(gè)道理：在此艱難歲月之中，人們更應該互敬互愛(ài)、同甘共苦，共渡難關(guān)。
�。ㄈ┧囆g(shù)特色：
1、以詩(shī)代書(shū)信，詞語(yǔ)明白如話(huà)卻又委婉含蓄。詩(shī)人用了散文中常用的虛字來(lái)承接關(guān)聯(lián)，如“不為”、“只緣”、“已”、“正”、“即”、“便”、“雖”、“卻''等，這樣既有律詩(shī)的格律韻味，又具散文的靈活性，讀起來(lái)抑揚頓挫，令人回昧不已。
2、運用散文中常用的虛字來(lái)作轉接。如“不為”、“只緣”、“已訴”、“正思”，以及“即”、“便”、“雖”、“卻”等，因而能化呆板為活潑，既有律詩(shī)的形式美、節奏感，又有散文的靈活性，抑揚頓挫，耐人尋味。
三、學(xué)習《登岳陽(yáng)樓》
�。ㄒ唬⿲�(xiě)作背景：此詩(shī)為詩(shī)人晚年作品，是年 (769)詩(shī)人已五十七歲。當時(shí)，詩(shī)人處境艱難，凄苦不堪，年老體衰，貧病交加，再加上北歸無(wú)望，全家人寄居在一只小船上，沿著(zhù)洞庭湖向南漂泊。
二）學(xué)習詩(shī)文：
1、初次朗讀詩(shī)歌，讀準字音。
2、再次朗讀詩(shī)歌，體會(huì )詩(shī)意。
1）這首詩(shī)寫(xiě)詩(shī)人登樓所見(jiàn)之景，表達了自己衰暮之年仍憂(yōu)國憂(yōu)民的博大情懷。（主旨）
2）首聯(lián)“昔聞洞庭水，今上岳陽(yáng)樓”即緊扣詩(shī)題，點(diǎn)明登臨之意，只是感情復雜，不知是喜是悲。洞庭湖水方圓五百余里，蔚為壯觀(guān)。詩(shī)人以“昔聞”入手，寫(xiě)出自己早已對之向往之情，只是如今在衰殘之年方得以登臨。杜甫一生懷才不遇，路途坎坷，但從未放棄其“致君堯舜上，再使風(fēng)俗淳”的理想，只是此時(shí)已值衰年，萬(wàn)事成空，所有的愿望即將化為泡影，在今昔對比之中，抑郁之情和壯志難酬的感慨流露無(wú)遺。
2）頷聯(lián)“吳楚東南坼，乾坤日夜浮”寫(xiě)登臨所見(jiàn)。廣闊無(wú)垠的洞庭湖，浩浩蕩蕩，好像把東方的吳地和南方的楚地一分為二，連日月星辰都漂浮于湖水之中。此句寫(xiě)出了洞庭湖恢弘的氣象和詩(shī)人博大的胸襟。
3）頸聯(lián)“親朋無(wú)一字，老病有孤舟”轉而寫(xiě)自己之凄苦情狀。這十字可謂字字辛酸：親朋絕少而音訊難通；年老體衰而又病魔纏身；生活艱難，唯有一葉小舟順流漂泊，困頓潦倒之狀令人凄然。
4）尾聯(lián)“戎馬關(guān)山北，憑軒涕泅流”緊承上聯(lián)，顯出詩(shī)人博大的胸襟。詩(shī)人憑欄遙望北方，想到那長(cháng)年不息的戰火和涂炭的生靈，不禁涕淚縱橫，難以抑止。這正表現了其寬廣的胸懷，憂(yōu)國憂(yōu)民的崇高精神。
3．小結：詩(shī)人憂(yōu)國憂(yōu)民的博大情懷，感人至深。
�。ㄈ┧囆g(shù)特色：氣勢恢弘的景物描寫(xiě)，“氣蒸云夢(mèng)澤，波撼岳陽(yáng)城”一聯(lián)，境界之大，寫(xiě)洞庭詩(shī)句無(wú)出其右
四、作業(yè)：背誦《登岳陽(yáng)樓》，預習下一課。
杜甫《月夜》——“361°的相思和意象滲融”課例
【動(dòng)點(diǎn)創(chuàng )意】平行滲融《月夜》、《望月懷遠》、《聲聲慢》中“月”、“雨”之意象——不一樣的相思，一樣的情真：憂(yōu)國憂(yōu)民的杜甫曲筆思親，即景抒情的張九齡掬月悵然，結著(zhù)丁香愁怨的李清照最難將息。
【個(gè)性課案】
一、讀讀一些詠月的經(jīng)典詩(shī)句，再以“月，是……”的格式寫(xiě)一個(gè)句子。
二、“‘詩(shī)史’與‘詩(shī)圣’齊飛，念家共憫民一色。杜甫情懷何在？”——品杜甫之“月”：
1、從“情”的角度給這首詩(shī)加一個(gè)題目。
2、詩(shī)中“獨看”可否換成“同看”？以“詩(shī)人妻子‘獨看’的淚痕里，……”的格式寫(xiě)句子。
3、“憐”和“憶”換成其它字眼試試看，“憶”中有幾層意蘊？
4、讀讀李清照的《聲聲慢》后，想想詩(shī)人妻子心中是否也是“風(fēng)急，雨淅淅”，有興趣的同學(xué)以她的身份仿擬《聲聲慢》，填一首詞。（示例：縵縵立立，寂寂重重，凄凄切切凄凄。夜闌更深時(shí)刻，怎能入寢。三聲兩只蟲(chóng)鳴，透進(jìn)他晚來(lái)風(fēng)細。月如鉤，低綺戶(hù)，照見(jiàn)兒女夢(mèng)囈。 一地月冷如水。盈手處，雙臂云鬟俱濕。倚著(zhù)窗兒，垂淚又到天明。星稀更兼淡云，想長(cháng)安茫茫生死。這次第，怎一個(gè)憂(yōu)字了得�。�
5、比較張九齡的《望月懷遠》，想想杜甫為什么不也意興闌珊“掬月盈手贈佳妻”，以“詩(shī)人‘雙照’的清輝中，……”的格式寫(xiě)句子。
三、讀“月”品“雨”寫(xiě)思念（仿句）：
1、思念是 “衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”的無(wú)怨無(wú)悔；思念是“不堪盈手贈，還寢夢(mèng)佳期”的黯然惆悵，思念是
2、思念使女詩(shī)人瘦比黃花，才下眉頭又上心頭，點(diǎn)點(diǎn)滴滴梧桐更兼細雨到天明；思念使婉約派泰斗酒醒曉風(fēng)殘月楊柳岸；思念使一代詩(shī)圣
四、請以《收藏一輪月，思念到永遠》為題寫(xiě)篇短文。
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