《給予是快樂(lè )的》教案范文三篇
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，就不得不需要編寫(xiě)教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預期的教學(xué)效果。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編為大家整理的《給予是快樂(lè )的》教案范文三篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《給予是快樂(lè )的》教案范文三篇1
【教學(xué)要求】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì )本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，會(huì )用炫耀、懂得造句。
3、能聯(lián)系上下文理解課文中重點(diǎn)句子的意思。能聯(lián)系全文、掌握表現中心思想的句子的含義。
4、憑借課文的具體語(yǔ)言材料，獲得給予是快樂(lè )的真切感受，激發(fā)助人為樂(lè )、無(wú)私奉獻的思想情操。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
從小男孩的言語(yǔ)行為體會(huì )小男孩的心理活動(dòng)，理解保羅的心理感受。
【教學(xué)時(shí)間】2課時(shí)。
【設計思路】
根據課文內容，引導學(xué)生從課題入手去探究文本內容。
第一課時(shí)重在指導學(xué)生讀通課文，初步理解課文內容，理清文章段落結構，弄清文章中三個(gè)人物之間的關(guān)系。
第二課時(shí)圍繞（誰(shuí)）把（什么）給予（誰(shuí)）？這個(gè)句式，讓學(xué)生練習說(shuō)話(huà)，說(shuō)說(shuō)課文中人物之間的關(guān)系。再引導學(xué)生細讀課文：保羅開(kāi)始以為能得到一輛新車(chē)是十分快樂(lè )的事，后來(lái)在小男孩的影響下，感悟到給予是快樂(lè )的。從而讓學(xué)生懂得在生活中也應該學(xué)會(huì )給予，不應一味的索取，受到良好的道德教育。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、導入
今天我們學(xué)習一篇新的課文，說(shuō)的是一個(gè)小男孩一心助人，還帶動(dòng)別人認識到助人為樂(lè )的道理。你們一定想知道這是怎么一回事吧。
二、揭示課題，解題
1、板書(shū)課題：24 給予是快樂(lè )的
讀題目，讀準字音
2、解釋題意：給予這里是指能夠幫助別人，為別人付出勞動(dòng)，作出奉獻。給予是快樂(lè )的就是助人為樂(lè )的意思。
三、初讀課文
1、自學(xué)課文
�。�1）畫(huà)出課文中的生字詞，并在生字上注音，讀準生字的音，特別注意讀準其中的前鼻音和三拼音。
�。�2）聯(lián)系上下文或查工具書(shū)，理解下列詞語(yǔ)的意思：
炫耀 圣誕節 轎車(chē) 兜一圈
�。�3）給每個(gè)自然段寫(xiě)上序號，讀通課文。
2、檢查自學(xué)情況。
�。�1）讀字詞，理解詞語(yǔ)意思。
�。�2）指名分節讀課文
3、再讀課文
課文寫(xiě)了保羅和小男孩的幾次對話(huà)？分別是在什么時(shí)候發(fā)生的？
�。ǹ窜�(chē)時(shí)、坐車(chē)出去時(shí)。）
在這兩次對話(huà)過(guò)程中保羅和小男孩想得一樣嗎？保羅錯在哪里。
在整個(gè)事情中，保羅懂得了什么？
根據以上提示，再讀課文，給課文分段。
�。�1）第1到7節寫(xiě)保羅和小男孩在看車(chē)時(shí)的對話(huà)。
�。�2）第8到11節寫(xiě)了保羅和小男孩在乘車(chē)出去玩時(shí)的對話(huà)。
�。�3）第12到13節寫(xiě)保羅在小男孩的影響下懂得了給予是快樂(lè )的。
四、用鋼筆描紅、臨寫(xiě)生字
五、布置作業(yè)
1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)
2、練讀課文。注意文中人物原話(huà)里我、你、他各指代的是什么人。
第二課時(shí)
一、齊讀課題。
出示： 課文中講了 把 給予
請大家再讀課文，看誰(shuí)找到的答案多？
二、交流、討論以上問(wèn)題
老師把握好有價(jià)值的問(wèn)題讓學(xué)生寫(xiě)到黑板上
1、保羅的哥哥把新轎車(chē)給予保羅
2、小男孩要把歡樂(lè )給予弟弟
3、保羅把自己的歡樂(lè )給予小男孩和他的弟弟
三、再讀課文。課文中重點(diǎn)講了哪些內容呢？
小男孩要把歡樂(lè )給予小弟弟。
你是從哪些地方看出來(lái)的
1、先看保羅和小男孩在看車(chē)時(shí)的一段對話(huà)，你認為哪句話(huà)寫(xiě)出了小男孩要把歡樂(lè )給予小弟弟？
我希望我將來(lái)也能像你哥哥那樣。讀這句話(huà)，想什么意思。
請你說(shuō)說(shuō)小男孩說(shuō)這句話(huà)的目的是什么？
板書(shū)： 給予
保羅聽(tīng)了這句話(huà)為什么很吃驚？
讀文中內容，知道保羅開(kāi)始以為是小男孩希望有個(gè)能給予他新車(chē)的哥哥，可現在知道了他并不是想要一個(gè)能給予他新車(chē)的哥哥，而是想要有能力幫助別人，做一個(gè)能給予別人幫助的人，他的思想是多么的高尚啊，所以十分驚訝。
理解不由自主
這是保羅對小男孩由敬而生愛(ài)，所以想到了要帶他坐車(chē)出去玩玩。
齊讀課文第1到7節，讀出保羅和小男孩看車(chē)時(shí)的一段對話(huà)，體會(huì )小男孩一心希望給予別人快樂(lè )的`高尚的思想。
2、在乘車(chē)出去的路上又發(fā)生了什么事情呢？
從小男孩的哪句話(huà)中可以看出他想把歡樂(lè )給予他的小弟弟。
弟弟，看那新車(chē)，是不是跟我剛才告訴你的一樣？這是他哥哥送給他的圣誕禮物。你等著(zhù)，有一天我也會(huì )送你一輛新車(chē)。到那時(shí)候，你就可以坐在車(chē)里，親眼看一看圣誕節櫥窗里那些好東西了！讀這句話(huà)，想想這句話(huà)的意思。
�。�1）小男孩在說(shuō)這句話(huà)時(shí)心里在想什么？
要把快樂(lè )給予弟弟
�。�2）保羅在沒(méi)聽(tīng)到這句話(huà)時(shí)，是怎樣想的？
認為這個(gè)小男孩想在鄰居面前炫耀一下：他是坐新車(chē)回家的。
�。�3）聽(tīng)了這句話(huà)后保羅知道了什么？
他不是想要在鄰居面前炫耀，而是要讓他那腳有殘疾的小弟弟看一看保羅的哥哥送給保羅的新車(chē)，并且告訴自己的弟弟，今后他也要送給弟弟一輛這樣的新車(chē)，讓他坐在新車(chē)里看圣誕節櫥窗里的好東西。
�。�4）保羅知道了這個(gè)小男孩的想法，現在會(huì )怎么做呢？
讀課文第12節，用筆圈出寫(xiě)保羅動(dòng)作的詞。
下了車(chē) 抱進(jìn)了
�。�5）接下去他們去了哪？請大家發(fā)揮想象。
他們三個(gè)人一起度過(guò)了一個(gè)難忘的夜晚。
小弟弟
小男孩
保 羅
小弟弟是第一次這樣乘車(chē)親眼看到圣誕之夜的風(fēng)光而難忘
小男孩是為讓弟弟得到了一次意外的歡樂(lè )而難忘
保羅是由于感受到幫助別人的歡樂(lè )而難忘
保羅得到了一輛新車(chē)，遇到了一個(gè)小男孩。你認為什么更使他高興？為什么？
因為他遇到了小男孩，懂得了給予是快樂(lè )的
三、學(xué)了這篇文章你懂得了什么
誰(shuí)的話(huà)讓你感動(dòng)了。（小男孩）
那么你現在有什么話(huà)要對小男孩說(shuō)呢？請大家準備一下，把你最想對小男孩說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)。
四、交流。
《給予是快樂(lè )的》教案范文三篇2
教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。
2、讀懂課文內容，從字里行間感受小男孩美好的心靈。
3、體會(huì )“給予是快樂(lè )的”這句話(huà)的含義，激發(fā)助人為樂(lè )、無(wú)私奉獻的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內容，能從人物的語(yǔ)言和行動(dòng)中體會(huì )他們的心理，并借助語(yǔ)言材料，在反復的誦讀中體會(huì )到“給予是快樂(lè )的”的真切感受。
教學(xué)難點(diǎn)：
領(lǐng)悟“給予是快樂(lè )的”，懂得從小樹(shù)立助人為樂(lè )，無(wú)私奉獻的.人生態(tài)度，培養高尚情操。
教學(xué)準備：
多媒體視頻生活中與“給予”相關(guān)的故事。
教學(xué)時(shí)數：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
1、板書(shū)：“給予”
2、請生讀給予。
3、請生解給予。(使別人得到)
(設計意圖：給學(xué)生明確授課的主題，并提升學(xué)生興趣。)
二、初讀課文
1生默讀，課文講了一件什么事情?課文中的人物都是誰(shuí)?
2再默讀，課文中的人物你最喜歡誰(shuí)?在課文中找出相應的語(yǔ)句。
(設計意圖：概括全文大意，基本明白課文主要內容。同學(xué)培養學(xué)生默讀習慣。)
三、學(xué)習課文
預想喜歡的句子1：男孩卻說(shuō)：“我希望自己也能當這樣的哥哥�！�
(也有同學(xué)喜歡這一句嗎?)
1、男孩為什么會(huì )這樣說(shuō)呢?
(是因為他看見(jiàn)了保羅漂亮的新車(chē))
2、他看見(jiàn)保羅的新車(chē)有種什么感覺(jué)?羨慕3、你從哪里看出來(lái)的?
動(dòng)作：“走來(lái)走去”“輕輕地摸”
神情：“滿(mǎn)臉羨慕”“睜大眼睛”“驚嘆”
語(yǔ)言：
我們一起再來(lái)讀一讀。
4、理解“羨慕”
保羅以為男孩羨慕他什么?
實(shí)際上男孩羨慕保羅什么?
所以男孩認為“保羅以為男孩希望也有一個(gè)這樣的哥哥�！�(也獲取一輛這樣的新車(chē))
而實(shí)際上是男孩希望自己有這樣一輛新車(chē)給予弟弟。
男孩卻說(shuō)：“我希望自己也能當這樣的哥哥�！�
四、閱讀鏈接：
《給永遠比拿愉快》
(讓學(xué)生了解生活中還有很多給予的故事，意義很都很深刻。從而進(jìn)一步在學(xué)生心中留下深刻的一頁(yè)—“給予他人是快樂(lè )的”)
五、擴展
說(shuō)說(shuō)生活中給予他人或者社會(huì )的例子。
《給予是快樂(lè )的》教案范文三篇3
教學(xué)目標：
一、理解課文內容，了解小男孩的新愿，體會(huì )“給予是快樂(lè )的”的意思。
二、正確、流利、有感情地朗讀課文。
三、在自己理解的基礎上熟讀自己有感悟的地方。
課前準備：課件
教學(xué)過(guò)程：
一、課文導入
1、請學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己最快樂(lè )的事。
2、理解“給予”的意思。
二、自學(xué)課文，交流匯報
1、齊讀課題。
2、布置自學(xué)課文的要求：遇到自己有感悟或感動(dòng)的地方，跟我們平時(shí)自學(xué)一樣，拿起筆圈一圈，注一注。等會(huì )兒我們一起交流匯報。
3、用“開(kāi)始……后來(lái)……”的句式說(shuō)說(shuō)課文的大意。
4、學(xué)生交流讓自己感動(dòng)的地方。
男孩驚嘆地說(shuō)：“哇！我希望……”
男孩卻說(shuō)：“我希望自己也能當這樣的哥哥�！�
�。�1） 你覺(jué)得男孩希望什么？他能實(shí)現自己的愿望嗎？
�。�2） 男孩說(shuō)要當這樣的一個(gè)哥哥，你覺(jué)得容易嗎？你從哪看出來(lái)的？
�。�3） 男孩在你的心目中是怎樣的一種形象��？
�。�4） 男孩的想法和我們的想法僅僅是一字之差，你覺(jué)得是哪個(gè)字？
�。�5） 朗讀指導，加重音讀“當”字。
�。�6） 集體朗讀，讀出兩種想法的強烈反差來(lái)。
他指著(zhù)保羅的車(chē)，說(shuō)：“看見(jiàn)了嗎？很漂亮，對不對？這是他哥哥送給他的圣誕禮物！將來(lái)，我也要送你一輛這樣的新車(chē)。到那時(shí)候，你就可以坐在車(chē)里，親眼看看我跟你講的那些好看的圣誕禮物了�！�
�。�1） 讀了這段話(huà)后，說(shuō)說(shuō)自己的感受。
�。�2） 為什么男孩要送一輛車(chē)給自己的弟弟？
�。�3） 這段話(huà)其實(shí)是男孩對弟弟的一個(gè)什么？他將來(lái)能實(shí)現這個(gè)承諾嗎？
�。�4） 朗讀指導：“將來(lái)，我也要送你一輛這樣的新車(chē)�！边@句話(huà)要讀得堅定些。
保羅的眼睛濕潤了。他下了車(chē)，把小弟弟抱進(jìn)了車(chē)里。那個(gè)男孩眼睛里閃著(zhù)喜悅的光芒，也坐了進(jìn)去。他們三個(gè)人一起過(guò)了一個(gè)難忘的夜晚。
�。�1） 理解“濕潤”這個(gè)詞的意思。
�。�2） 保羅對男孩的感情一開(kāi)始是怎樣的？找到兩處保羅不理解男孩的地方，理解保羅的內心是怎樣想的。
�。�3） 在這個(gè)難忘的夜晚他們會(huì )干些什么呢？他們各自的心情會(huì )是怎樣的？
�。�4） 與遇到男孩相比，保羅認為什么更快樂(lè )？
三、談?dòng)H身經(jīng)歷
1、請學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己給予別人而獲得快樂(lè )的經(jīng)歷。
2、結合課文的理解，再說(shuō)說(shuō)“給予”的意思。
3、給予更是一份真誠的愛(ài)——板書(shū)愛(ài)心。
四、閱讀詩(shī)歌
一束花
一句話(huà)
送去的是溫暖
表達的是關(guān)愛(ài)
伸出你的手
別人握住的就是力量
露出你的笑
別人感受到的就是陽(yáng)光
1、老師朗誦詩(shī)歌
2、學(xué)生齊讀詩(shī)歌感悟
五、布置作業(yè)
自選作業(yè)：
1、把這個(gè)感人的故事講給伙伴、家長(cháng)聽(tīng)。
2、每個(gè)同學(xué)到課外找相同主題的文章閱讀。
3、課外搜集“給予是快樂(lè )的”名人名言。
六、總結談話(huà)
師：同學(xué)們，其實(shí)老師覺(jué)得今天這堂課最好的作業(yè)還是讓我們記住“給予是快樂(lè )的”這句話(huà)。像文中的保羅、像文中的小男孩學(xué)習，像那些已經(jīng)實(shí)踐這句話(huà)的人學(xué)習。所以我希望我們405班同學(xué)們，在已經(jīng)做得不錯的基礎上，今后呢再多給予一些關(guān)懷、一些幫助。我覺(jué)得有的時(shí)候，哪怕是一句短短的問(wèn)候，一絲甜甜的微笑，我相信大家一定能夠感受到那種無(wú)比的'快樂(lè )的，好不好？今天課文就上到這。
七、課堂反思
今天很有幸在上完了《給予是快樂(lè )的》這篇略讀課文后，接受了陳老師的指導，并與陳老師交流了自己平時(shí)在上課過(guò)程中所遇到的一些教學(xué)方面的疑惑和問(wèn)題。
在課后交流的過(guò)程中，陳老師告訴我，她曾經(jīng)也用這篇課文上過(guò)公開(kāi)課。當時(shí)這篇課文還沒(méi)有被選入教材，她是在課外找來(lái)的。她在設計時(shí)，利用三個(gè)信封將文本進(jìn)行了重組，讓學(xué)生的思維與文本發(fā)生碰撞，以此來(lái)展開(kāi)教學(xué)。聽(tīng)了陳老師的課堂設計，我覺(jué)得啟發(fā)很大。如果采用陳老師的教學(xué)設計的話(huà)，學(xué)生在學(xué)習課文時(shí)思維的面會(huì )更廣，在學(xué)習課文內容時(shí)也會(huì )充滿(mǎn)了新鮮感。同時(shí)，陳老師就我上的這堂課，提出了自己的兩個(gè)看法：一、在課堂教學(xué)的過(guò)程中，還應該更注重學(xué)生朗讀的訓練。在學(xué)生初讀課文時(shí)，應該讓學(xué)生讀出聲音來(lái)，而不是直接引導學(xué)生輕聲或默讀課文，雖然這兩種讀書(shū)的方法是有利于學(xué)生的思考，但陳老師認為在語(yǔ)文課堂上還是不能缺少朗朗的讀書(shū)聲。二、當遇到課件操作上的問(wèn)題出現時(shí)，要鎮靜，要學(xué)會(huì )運用教育機智，退出幻燈片的放映后，再直接點(diǎn)到自己需要的幻燈片。
聽(tīng)了陳老師的一席話(huà)，我深有感觸。同時(shí)她也幫助我理清了一些教學(xué)思路。在平時(shí)的課堂教學(xué)時(shí)，我會(huì )更加注意利用教師自身的朗讀優(yōu)勢，為學(xué)生做一些示范朗讀，并加強朗讀方法的指導。同時(shí)在遇到學(xué)生回答問(wèn)題偏離主題時(shí)，要進(jìn)行適當而有效的指導，而不是一味耐心地等待學(xué)生回答完問(wèn)題，要努力學(xué)會(huì )在學(xué)生還沒(méi)走入“岔口”時(shí)就及時(shí)地把學(xué)生拉回來(lái)。
《給予是快樂(lè )的》教案范文三篇4
這是一教育孩子學(xué)會(huì )感恩，學(xué)會(huì )體貼和理解他人的好文章。文本字詞簡(jiǎn)單，對于課題中給予的理解，可以引導學(xué)生在哪一文章中和他們見(jiàn)過(guò)面。這樣給予的含義，學(xué)生就了解在心了。
在引導孩子畫(huà)出課文中讓你感動(dòng)的句子時(shí)，大家都不約而同地畫(huà)出了小男孩說(shuō)的這句話(huà)：“我希望自己也能當這樣的哥哥�！币韵率亲寣W(xué)生自由感悟的教學(xué)片段：
生：男孩說(shuō)的話(huà)很讓我感動(dòng)，因為我也是小孩子，我想小孩子的很多想法都是一樣的，我們都喜歡別人送給自己禮物，自己擁有別人羨慕的禮物，但是他卻要做送禮物的哥哥，我真的很感動(dòng)。
師：你能把你的這種與眾不同的感動(dòng)讀出來(lái)嗎？生讀。
生：我感動(dòng)的原因是小男孩在自己家很不寬裕的情況下，他想的更多的是他的弟弟，而不是自己。
生：請大家看課文的第一自然段，我從這段中也讀懂了小男孩其實(shí)也非常喜歡這輛小汽車(chē)。
師：哦，有自己獨特的感受，能用聯(lián)系上下文的方法來(lái)理解。那你是從哪幾個(gè)詞語(yǔ)中感受到的呢？
生：我是從“走來(lái)走去、輕輕、摸、滿(mǎn)臉羨慕”都可以感受到他對小汽車(chē)的喜愛(ài)之情。
師：講得真好。謝謝你精彩而細致的感悟，把我們也帶到了小男孩的身邊，讓我們對小男孩更了解了。帶著(zhù)你的理解請你也讀一讀。
……
�。▽W(xué)生細膩而精彩的理解讓我驚嘆，他們從一個(gè)小孩子自身的心里出發(fā)，通過(guò)感受小男孩喜歡小汽車(chē)但是卻愿意做哥哥的這一舉動(dòng)出發(fā)，相信他們生活中也會(huì )學(xué)會(huì )謙讓?zhuān)瑢W(xué)會(huì )關(guān)心他人。）
當學(xué)生的情感隨著(zhù)文本漸漸走向高潮的時(shí)候，小男孩的另一不平凡的舉動(dòng)也引起了班里同學(xué)的關(guān)注，你瞧，他們熱烈的爭論，把自己完全看作故事中的人物了：
教師出示課文的第十自然段，引導：請同學(xué)們自己讀一讀，這段話(huà)中的哪些地方讓你感動(dòng)？
生：我從“三步兩步跑”中讀懂了小男孩的心情非常著(zhù)急，聯(lián)系下文，他的著(zhù)急不是為了自己，而是為了他殘疾的弟弟。
師：一個(gè)“跑”字，就讓你有這么多的體會(huì )，多好��！這是小男孩的動(dòng)作描寫(xiě)，像這樣的動(dòng)作描寫(xiě)還有嗎？請你用三角形標出來(lái)，并和同桌交流自己的體會(huì )。
生：一個(gè)“背”，一個(gè)“放”，還有緊靠，我都感受到了小男孩對弟弟的關(guān)心。
生：我從“緊靠”中感受到他們的感情不一般。也許是一種心靈的接觸吧！
全班響起了掌聲。
師：這段話(huà)的后面，緊跟著(zhù)就是小男孩的語(yǔ)言，讀讀小男孩的話(huà)，請你告訴我們，小男孩讓保羅把車(chē)開(kāi)到他家門(mén)口的真正目的.？
生：我認為他是向他弟弟承諾，當他有錢(qián)的時(shí)候他也要買(mǎi)車(chē)給他弟弟，讓他開(kāi)心。
師：同學(xué)們，你們想想小男孩實(shí)現這樣的承諾很簡(jiǎn)單嗎？（不是）但他只是騙騙他弟弟嗎？（也不是）其實(shí)這是一個(gè)孩子純潔無(wú)暇的想法。
師：此時(shí)此刻，你理解給予是什么了嗎？
生：我認為給予就是對他人無(wú)微不至的關(guān)愛(ài)。
生：我認為給予不僅僅是金錢(qián)的幫助，有時(shí)一個(gè)小小的動(dòng)作都能讓感到溫暖，這就是生活中的給予。
……
�。▽W(xué)生并沒(méi)有從很高很空的高度來(lái)回答給予是什么，而是從生活中的小事來(lái)理解生活中的理解，這樣的理解更具有現實(shí)性。）
教師在解讀文本的過(guò)程中要有一定的高度，但是這種高度不是脫離現實(shí)生活的，因此，在具體教學(xué)實(shí)踐中，我覺(jué)得從小學(xué)生力所能及的生活實(shí)際出發(fā)，讓他們在課堂上真正的有所得。這也是我教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和最終的歸宿。
《給予是快樂(lè )的》教案范文三篇5
一、復習。
1、課文講了：給予快樂(lè )。
2、這個(gè)故事是因何而起的？
由汽車(chē)引出這個(gè)故事，文中記述了保羅兩次都把小男孩想錯了。誰(shuí)能用“當……是，保羅……”的句式說(shuō)說(shuō)。
第一次：
第二次：
二、學(xué)習課文（第一次）
過(guò)渡：辦公室前，保羅告訴小男孩，這車(chē)是“哥哥送給我的圣誕禮物”，小男孩吃驚得瞪大了眼睛：
1、演示第三節：A、小男孩的意思是……？
B、你驚訝嗎？指導讀出驚訝的語(yǔ)氣。
C、師生對讀。指導齊讀。
2、但小男孩接下去說(shuō)的話(huà)讓保羅也十分驚訝。
演示第5節：A、齊讀。誰(shuí)能把這一段話(huà)讀好，把自己內心的震撼、感動(dòng)通過(guò)朗讀表現出來(lái)呢？
B、保羅驚訝的是什么？演示（第4節）：小結
C、保羅被感動(dòng)（敬佩）了，你是從哪里看出的？（吃驚、不由自主）
3、于是他不由自主地問(wèn)了一句，引讀：“你愿意坐我的車(chē)兜一圈嗎？”
小男孩愿意嗎？齊讀第7節。
三、學(xué)習課文（第二次）
過(guò)渡：
1、步置自學(xué)課文，小男孩的表現“——”；保羅的.想法“~~~”；想想保羅又錯在哪里？
2、檢查：保羅又錯了，他錯在哪里？
3、小男孩說(shuō)的那一番充滿(mǎn)愛(ài)心的話(huà)真讓人感動(dòng)，誰(shuí)能念這一段話(huà)？
多么堅定的承諾，多么美好的愿望！相信小男孩會(huì )在多年后實(shí)現自己的夢(mèng)想。你認為那時(shí)最快樂(lè )的人是誰(shuí)？為什么？
老師相信你們是一群充滿(mǎn)愛(ài)心的還孩子，讓我們再一次有感情地讀讀這段話(huà)。
四、學(xué)習課文（第12-13節）
過(guò)渡：保羅下了車(chē)，把弟弟抱進(jìn)了車(chē)里……他們三人一起度過(guò)了一個(gè)難忘的夜晚。（演示：他們三人一起度過(guò)了一個(gè)難忘的夜晚）
1、這會(huì )是一個(gè)怎樣的夜晚呢？
2、為什么這個(gè)夜晚對他們三個(gè)人來(lái)說(shuō)都是難忘的？（引導學(xué)生從不同的人物角度說(shuō)說(shuō)。）
3、演示第13節：
要引導學(xué)生進(jìn)行深入的思考，懂得“給予”別人的東西是多方面的，物質(zhì)是需要的，更重要的是精神方面的。只要你能夠給別人一點(diǎn)幫助、安慰，別人都會(huì )感激你，你也會(huì )快樂(lè )。
五、總結深化。
1、保羅的哥哥因為而感到快樂(lè ),小男孩因為而感到快樂(lè )，保羅因為而感到快樂(lè )，我也曾因為而感到快樂(lè )。(讓學(xué)生從生活實(shí)際中進(jìn)一步受到助人為樂(lè )的教育。）
2、名言互勉。
高爾基：“給永遠比拿愉快�！�
巴金：“一心為自己，一生安慰自己的人什么也得不到�！�
《給予是快樂(lè )的》教案范文三篇6
教學(xué)目標
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．學(xué)會(huì )本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，會(huì )用“炫耀”、“懂得”造句。
3．能聯(lián)系上下文理解課文中重點(diǎn)句子的意思。能聯(lián)系全文、掌握表現中心思想的句子的含義。
4．憑借課文的具體語(yǔ)言材料，獲得“給予是快樂(lè )”的真切感受，激發(fā)助人為樂(lè )、無(wú)私奉獻的思想情操。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
從小男孩的言語(yǔ)行為體會(huì )小男孩的心理活動(dòng)，理解保羅的心理感受。
課時(shí)安排
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、導入
1．同學(xué)們，當老師表?yè)P你時(shí)你什么心情呀？（很快樂(lè )、很高興）但有一種快樂(lè )，不但表現在臉 上，而且表現在心靈的感應，如春風(fēng)拂過(guò)，漣漪蕩開(kāi)，這種快樂(lè )便是給予。今天我們就來(lái)學(xué)習《給予是快樂(lè )的》請同學(xué)們讀課題，讀了課題你想知道什么呢？（給予為什么是快樂(lè )的？誰(shuí)給予了誰(shuí)？）
2．同學(xué)們的問(wèn)題很好，前陣子有個(gè)小朋友到老師家做客，老師給他一根芝麻糖，他臉上便笑成了一朵花。這時(shí)來(lái)了個(gè)比他小的小妹妹，也盯上了那根芝麻糖，我讓他分一半給小妹妹，你們猜怎么樣？學(xué)生說(shuō)。
3．是的，這個(gè)小朋友還小不懂道理，怎么說(shuō)他也不樂(lè )意把得到的東西送出去�？磥�(lái)我們的課題《給予是快樂(lè )的》說(shuō)起來(lái)容易，真正懂得他的意義是不簡(jiǎn)單的。課文中的.保羅也是如此。下面我們就一起來(lái)看這個(gè)故事。
二、揭示課題，解題
1．板書(shū)課題：24給予是快樂(lè )的
讀題目，讀準字音
2．解釋題意：“給予”這里是指能夠幫助別人，為別人付出勞動(dòng)，作出奉獻�！敖o予是快樂(lè )的” 就是助人為樂(lè )的意思。
三、初讀課文
1．教師播放媒體資源中課件中的范讀動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生注意生字、生詞。
2．讓學(xué)生小組合作自學(xué)課文
�。�1）畫(huà)出課文中的生字詞，并在生字上注音，讀準生字的音，特別注意讀準其中的前鼻音和三拼音。
�。�2）聯(lián)系上下文或查工具書(shū)，理解下列詞語(yǔ)的意思：
炫耀圣誕節轎車(chē)兜一圈
�。�3）給每個(gè)自然段寫(xiě)上序號，讀通課文。
3．檢查自學(xué)情況。
�。�1）讀字詞，理解詞語(yǔ)意思。
�。�2）指導講這個(gè)故事，對于其講的不完整的地方，其它同學(xué)待其講完后給予補充。
�。�3）說(shuō)一說(shuō)自已讀了、聽(tīng)了這個(gè)故事后的感受。（學(xué)生的感受大部分會(huì )集中在對小男孩的感悟上。）
�。�4）指名分節讀課文
四、再讀課文
1．課文寫(xiě)了保羅和小男孩的幾次對話(huà)？分別是在什么時(shí)候發(fā)生的？
提示：看車(chē)時(shí)、坐車(chē)出去時(shí)。
2．板書(shū)：在這兩次對話(huà)過(guò)程中保羅和小男孩想得一樣嗎？保羅錯在哪里。
在整個(gè)事情中，保羅懂得了什么？
讓學(xué)生根據板書(shū)上的提示，小組合作給課文分段。學(xué)生討論。
3．教師提名小組學(xué)生回答，教師指導。
提示：(1）第1到7節寫(xiě)保羅和小男孩在看車(chē)時(shí)的對話(huà)。
(2）第8到11節寫(xiě)了保羅和小男孩在乘車(chē)出去玩時(shí)的對話(huà)。
(3）第12到13節寫(xiě)保羅在小男孩的影響下懂得了給予是快樂(lè )的。
五、作業(yè)
1．抄寫(xiě)詞語(yǔ)
2．練讀課文。注意文中人物原話(huà)里“我”、“你”、“他”各指代的是什么人。
第二課時(shí)
一、齊讀課題。
1．板書(shū)：課文中講了把……給予……
請大家再讀課文，看誰(shuí)找到的答案多？
2．學(xué)生討論黑板上的問(wèn)題
3．教師提名學(xué)生回答，并把學(xué)生回答中有價(jià)值的內容寫(xiě)到黑板上
板書(shū)：
�。�1）保羅的哥哥把新轎車(chē)給予保羅
�。�2）小男孩要把歡樂(lè )給予弟弟
�。�3）保羅把自己的歡樂(lè )給予小男孩和他的弟弟
二、再讀課文。
1．課文中重點(diǎn)講了哪些內容呢？
提示：小男孩要把歡樂(lè )給予小弟弟。
2．你是從哪些地方看出來(lái)的？
學(xué)生交流回答，教師指導。
�。�1）先看保羅和小男孩在看車(chē)時(shí)的一段對話(huà)，你認為哪句話(huà)寫(xiě)出了小男孩要把歡樂(lè )給予小弟弟？
A、“我希望我將來(lái)也能像你哥哥那樣�！弊x這句話(huà)，想什么意思？
B、請你說(shuō)說(shuō)小男孩說(shuō)這句話(huà)的目的是什么？
板書(shū)：給予
C、保羅聽(tīng)了這句話(huà)為什么很吃驚？
提示：讀文中內容，知道保羅開(kāi)始以為是小男孩希望有個(gè)能給予他新車(chē)的哥哥，可現在知道了他并不是想要一個(gè)能給予他新車(chē)的哥哥，而是想要有能力幫助別人，做一個(gè)能給予別人幫助的人，他的思想是多么的高尚啊，所以十分驚訝。
D、理解“不由自主”
這是保羅對小男孩由敬而生愛(ài)，所以想到了要帶他坐車(chē)出去玩玩。
E、生齊讀課文第1到7節，讀出保羅和小男孩看車(chē)時(shí)的一段對話(huà)，體會(huì )小男孩“一心希望給予別人快樂(lè )”的高尚的思想。
�。�2）在乘車(chē)出去的路上又發(fā)生了什么事情呢？
A、從小男孩的哪句話(huà)中可以看出他想把歡樂(lè )給予他的小弟弟。
提示：“弟弟，看那新車(chē)，是不是跟我剛才告訴你的一樣？這是他哥哥送給他的圣誕禮物。你等著(zhù)，有一天我也會(huì )送你一輛新車(chē)。到那時(shí)候，你就可以坐在車(chē)里，親眼看一看圣誕節櫥窗里那些好東西了！”讀這句話(huà)，想想這句話(huà)的意思。
B、小男孩在說(shuō)這句話(huà)時(shí)心里在想什么？
提示：要把快樂(lè )給予弟弟。
C、保羅在沒(méi)聽(tīng)到這句話(huà)時(shí)，是怎樣想的？
提示：認為這個(gè)小男孩想在鄰居面前炫耀一下：他是坐新車(chē)回家的。
D、聽(tīng)了這句話(huà)后保羅知道了什么？
提示：他不是想要在鄰居面前炫耀，而是要讓他那腳有殘疾的小弟弟看一看保羅的哥哥送給保羅的新車(chē)，并且告訴自己的弟弟，今后他也要送給弟弟一輛這樣的新車(chē)，讓他坐在新車(chē)里看圣誕節櫥窗里的好東西。
E、保羅知道了這個(gè)小男孩的想法，現在會(huì )怎么做呢？
讓學(xué)生讀課文第12節，用筆圈出寫(xiě)保羅動(dòng)作的詞。
下了車(chē)抱進(jìn)了
F、“接下去他們去了哪？”請大家發(fā)揮想象。
�。�3）他們三個(gè)人一起度過(guò)了一個(gè)難忘的夜晚。
A、三個(gè)人是誰(shuí)？
提示：小弟弟小男孩保羅
B、三個(gè)人為什么難忘這個(gè)夜晚，請大家來(lái)說(shuō)說(shuō)。
提示：小弟弟是第一次這樣乘車(chē)親眼看到圣誕之夜的風(fēng)光而難忘
小男孩是為讓弟弟得到了一次意外的歡樂(lè )而難忘
保羅是由于感受到幫助別人的歡樂(lè )而難忘
�。�4）保羅得到了一輛新車(chē)，遇到了一個(gè)小男孩。你認為什么更使他高興？為什么？
提示：因為他遇到了小男孩，懂得了“給予是快樂(lè )的”
三、學(xué)了這篇文章你懂得了什么？
1．誰(shuí)的話(huà)讓你感動(dòng)了。
提示：小男孩
2．那么你現在有什么話(huà)要對小男孩說(shuō)呢？請大家準備一下，把你最想對小男孩說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)。
四、拓展
1．大家在生活中是否也有因幫助別人而感受到快樂(lè )的經(jīng)歷呢？請部分學(xué)生結合生活談一談自已和經(jīng)歷和感受。
2．有句話(huà)說(shuō)得好“贈人玫瑰，手有余香”，希望同學(xué)們能在以后的生活中多給予別人一絲關(guān)懷，多給予別人一份幫助，同時(shí)也獲得一份真正的快樂(lè )，讓我們的世界變得更加溫暖。下面請小朋友們閱讀課后“閱讀鏈接”中的小短文《給，永遠比拿愉快》，然后交流各自的理解和感受。
板書(shū)設計
《給予是快樂(lè )的》教案范文三篇7
教學(xué)目標：
1、理解課文內容，從字里行間感受小男孩美好的心靈。
2、正確，流利，有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
從文中人物的語(yǔ)言和行為中體會(huì )小男孩心理活動(dòng)和保羅的心理感受。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入
1、同學(xué)們在你們的生活中，你覺(jué)得什么是快樂(lè )的?[板書(shū)快樂(lè )]
2、在生活中我們一般認為得到是快樂(lè )的，如得到別人的禮物，得到老師的表?yè)P等等。但是有一個(gè)叫保羅的人，他對快樂(lè )有著(zhù)新的認識，他認為“給予是快樂(lè )的”。[板書(shū)課題]齊讀。
3、在你的腦海中什么是“給予”?(把東西給別人，幫助別人就是快樂(lè )的。)這就是我們今天要學(xué)習的24課，讓我們一起來(lái)感受這份特別的快樂(lè )吧。
二、溫故互查
1、小小變色龍(給多音字組詞)
給：gěi( )jǐ ( )樂(lè )：lè ( )yuè( )
看：kàn( )kān( )著(zhù)：zhuó( zhe ( )
難：nán( )nàn( )背：bēi( )bèi( )
三、設問(wèn)導讀
(一)、整體感知
1、相信大家已經(jīng)讀過(guò)課文了，我想考考大家，課文中出現了幾個(gè)人?[指生答，板書(shū)人物]
2、出示題目：課文講了把給予。自由讀課文，看誰(shuí)找到的答案多。
3、指名說(shuō)，并根據學(xué)生說(shuō)的進(jìn)行板書(shū)。
保羅的哥哥保羅
小男孩小男孩的弟弟
(二)、精讀感悟——“愛(ài)”
1、你覺(jué)得哪份給予最讓你感動(dòng)，最讓你思緒萬(wàn)千，感到有一股股暖流充滿(mǎn)心間?你可以大聲讀一讀，也可以細細品味，別忘了動(dòng)動(dòng)手中的鉛筆，把你感受最深的句子劃下來(lái)。然后小組交流。
2、全班交流—— [小男孩把歡樂(lè )給予弟弟]
(1)第四、五自然段(指名小組回答)
�、俪鍪揪渥幽泻⒈牬罅搜劬Γ骸澳闶钦f(shuō)，這車(chē)是你哥哥給你的，你不用花一分錢(qián)?”保羅點(diǎn)點(diǎn)頭。男孩驚嘆地說(shuō)：“哇!我希望……”
�、谛∧泻⒊泽@僅僅是因為羨慕保羅有一輛新車(chē)嗎?讓我們來(lái)替小男孩把他心中未說(shuō)完的話(huà)說(shuō)出來(lái)吧。
�、鄢鍪灸泻Ⅲ@嘆地說(shuō)：“哇，我希望”
�、苣隳芟胂蟪鏊f(shuō)這句話(huà)時(shí)的心情嗎?誰(shuí)愿意來(lái)當當這個(gè)小男孩。
�、莓斈懵�(tīng)到小男孩說(shuō)自己也想當這樣的哥哥時(shí)，你有什么感受?
�、薇Ａ_跟你們一樣呀，他很吃驚，請大家讀讀這部分內容，用下面這個(gè)句式來(lái)說(shuō)說(shuō)保羅的想法，好嗎?
出示：保羅原以為，沒(méi)想到。
(保羅原以為小男孩也希望有一位哥哥能送給他一輛轎車(chē)，沒(méi)想到小男孩卻希望像保羅的哥哥那樣，送一輛轎車(chē)給他的弟弟。)
�、弑Ａ_錯了。小男孩不是希望自己有一個(gè)這樣的哥哥，而是希望自己來(lái)當這樣一個(gè)哥哥。小男孩雖然小，但是他從小立下了在圣誕節時(shí)為弟弟送上一輛新轎車(chē)的愿望，多么了不起啊。
(2)第十一自然段
�、傩∧泻褮g樂(lè )給予弟弟，你還從哪里感受到了?出示句子，說(shuō)說(shuō)原因。
�、谛∧泻⒃谡f(shuō)這句話(huà)的時(shí)候心里在想什么?你可以看看課文的插圖，那上面畫(huà)的正是這部分內容。(要把快樂(lè )給予弟弟)
�、壅l(shuí)愿意通過(guò)朗讀把這份快樂(lè )給予我們大家。
�、鼙Ａ_開(kāi)車(chē)把小男孩送到了家門(mén)口，看到、聽(tīng)到這樣一幕，心里會(huì )想些什么?說(shuō)話(huà)練習：保羅原以為，沒(méi)想到。
(保羅原以為小男孩要求把車(chē)開(kāi)到他家門(mén)前，是要向鄰居炫耀自己坐新轎車(chē)回家的，沒(méi)想到小男孩卻是要向弟弟承諾將來(lái)也送一輛轎車(chē)給他，來(lái)滿(mǎn)足弟弟的'愿望。)
3、小結：小男孩兩次都只想到給予，而不是得到，這使保羅十分驚訝，十分意外，他從小男孩身上看到了另外一種快樂(lè )，那就是“給予是快樂(lè )的”。這使保羅被深深地感動(dòng)了。
(1)于是(引讀課文12自然段)
保羅的眼睛濕潤了。他下了車(chē)，把小弟弟抱進(jìn)了車(chē)里。那個(gè)男孩眼睛里閃著(zhù)喜悅的光芒，也坐了進(jìn)去。他們三個(gè)人一起度過(guò)了一個(gè)難忘的夜晚。
(2)猜一猜，在這個(gè)難忘的夜晚，他們可能會(huì )去做些什么呢?
(3)為什么這個(gè)夜晚對他們三個(gè)人來(lái)說(shuō)都是難忘的?(出示題目)
(小組討論)
小弟弟感到難忘，是因為
小男孩感到難忘，是因為
保羅感到難忘，是因為
你可以選擇其中的一句來(lái)說(shuō)，想全部說(shuō)更好。
(小弟弟他腿有殘疾，出門(mén)不方便，其實(shí)他很想到外面去看看好看的圣誕禮物，現在，保羅幫他實(shí)現了自己的愿望。)
(小男孩非常愛(ài)自己的弟弟，他希望送給腿有殘疾的弟弟一輛新車(chē)，帶弟弟到外面去看好看的圣誕禮物�，F在，他的愿望也實(shí)現了。
保羅幫助這兄弟倆實(shí)現了愿望，他還從小男孩身上體會(huì )到了給予是快樂(lè )的。)
過(guò)渡：這個(gè)夜晚，保羅從內心里感受到給予是快樂(lè )的
(4)、思考：為什么“保羅從內心里感受到，給予是快樂(lè )的”?
交流：這個(gè)不尋常的圣誕前夜，保羅被小男孩只求奉獻，不求索取的精神所感染，也將關(guān)愛(ài)送給了小男孩和他的弟弟，從而深切地感受到給予是快樂(lè )的。
4、總結：這正是因為，愛(ài)可以啟迪愛(ài)，快樂(lè )能夠繁衍快樂(lè );樂(lè )于奉獻，人生才會(huì )更美好充實(shí)。有句話(huà)叫做：贈人玫瑰，手有余香。希望同學(xué)們能在以后的生活中，多給予別人一份關(guān)懷，一份幫助，同時(shí)也獲取一份真正的快樂(lè )。
四、鞏固練習
根據課文內容，判斷下面的說(shuō)法是否正確，正確的打“√”，錯誤的打“×”。
1.課文主要是贊揚保羅助人為樂(lè )、無(wú)私奉獻的精神。 ( )
2.男孩驚嘆地說(shuō)：“哇!我希望……”，小男孩希望也有一個(gè)像保羅的哥哥一樣的哥哥。 ( )
3.小男孩請保羅把車(chē)開(kāi)到家門(mén)口，是想在小朋友面前炫耀一番。 ( )
4.保羅面對素不相識的小男孩，竟發(fā)出了請他坐車(chē)兜風(fēng)的邀請。說(shuō)明保羅被小男孩的語(yǔ)言所感動(dòng)，被小男孩的精神所感染。 ( )
五、拓展延伸
(一)、閱讀鏈接(讀《給，永遠比拿愉快》一文，完成下列各題)
1、寫(xiě)出“我”想的內容：
________________________________________________________________
2、用兩個(gè)字的詞語(yǔ)形容“給”與“拿”的意思。
給就是( )，拿就是( )。
3、短文最后一句“給，永遠比拿愉快”是什么意思?
__________________________________________________________
(二)閱讀短文，完成下列各題
賺的是快樂(lè )
小鎮里有一對夫妻。男的在外面開(kāi)了一家公司，生意紅火。他沒(méi)日沒(méi)夜忙碌，很少在家。兒子去很遠的地方讀書(shū)，幾個(gè)月才回來(lái)一次。①女人一個(gè)人呆在家里，終日無(wú)所事事，日子過(guò)得不快樂(lè )。
男人想讓她快樂(lè )起來(lái)，就對她說(shuō)：“你去親戚朋友鄰居家串串門(mén)吧，跟他們聊聊天，打打麻將，你會(huì )開(kāi)心的�！迸擞谑侨ビH戚朋友鄰居家里串門(mén)，聊天，打麻將，果然開(kāi)心了一段時(shí)間。但話(huà)題聊完了。麻將打膩了，②她又變得不開(kāi)心了。
有一天，她對男人說(shuō)：“我想開(kāi)間花店。這里還沒(méi)有人開(kāi)，一定能賺錢(qián)�！蹦腥苏f(shuō)：“這主意不錯�！被ǖ旰芸扉_(kāi)張了。女人每天去花店料理生意，她變得忙碌起來(lái)了。③來(lái)買(mǎi)花的人很多，女人干得很開(kāi)心�？墒沁^(guò)了幾個(gè)月，男人算了一筆細賬，發(fā)現女人根本不是經(jīng)商的料子。她經(jīng)營(yíng)的花店不但不賺錢(qián)，還倒賠進(jìn)去不少。
我問(wèn)他：“你老婆的那間花店還開(kāi)嗎?”他說(shuō)：“還開(kāi)�！薄笆琴嵤琴r?”他說(shuō)：“賺�！薄百嵍嗌�?”他神秘地一笑。經(jīng)再三追問(wèn)，他才悄悄告訴我：“錢(qián)是一分沒(méi)賺到，賺的是快樂(lè )�！�
1.找近義詞。
忙碌——( )神秘——( )料理——( )
2.照樣子，寫(xiě)詞語(yǔ)。
串串門(mén)
3.結合句意，給藍色詞選擇正確的意思。
(1)男的在外面開(kāi)了一家公司，生意紅火。 ( )
A.形容日子過(guò)得有滋有味。
B.指生意旺盛、興隆。
C.指場(chǎng)面熱鬧。
(2)女人每天去花店料理生意。 ( )
A.辦理;處理
B.整理;照顧
C.清理;打點(diǎn)
4.填空。
畫(huà)線(xiàn)句①中“不快樂(lè )”的原因是
畫(huà)線(xiàn)句②中“不開(kāi)心”的原因是
畫(huà)線(xiàn)句③中“開(kāi)心”的原因是
5.文中的女人經(jīng)營(yíng)的花店不但不賺錢(qián)，還倒賠錢(qián)，那么她賺到了什么呢?
《給予是快樂(lè )的》教案范文三篇8
【學(xué)習目標】
〖認知目標
1、掌握本課生字新詞，理解“炫耀”、“懂得”;
2、感情朗讀課文，在朗讀中初步體會(huì )本文寫(xiě)作方法對于日常習作的啟示。
〖技能目標
1、學(xué)會(huì )運用“炫耀”、“懂得”;
2、在揣摩不同人物的不同表現中，把握人物特點(diǎn)，嘗試課本劇表演。
〖情意目標
在理解“給予是快樂(lè )的”過(guò)程中，學(xué)會(huì )關(guān)愛(ài)別人與尊重別人的關(guān)愛(ài)。
【課前準備】
按常規預習課文。
【課時(shí)安排】
兩課時(shí)。
【學(xué)習過(guò)程】
第一課時(shí)
〖課時(shí)目標
掌握本課生字詞，理解、運用“炫耀”、“懂得”;感情朗讀課文，在朗讀中初步體會(huì )本文寫(xiě)作方法對于日常習作的啟示;理解“給予是快樂(lè )的”。
〖過(guò)程建構
教師組織流程學(xué)生活動(dòng)流程設計意圖：
一、批注入文，自主探求
1、你能讀懂什么?適當注上記號。能讀好你喜歡的語(yǔ)句或段落嗎?
(在交流過(guò)程中，教師注意各知識點(diǎn)達成狀況的調控。)
�、� 自主閱讀;
�、� 小組交流;
�、� 全班反饋：
�、� 學(xué)生是學(xué)習的主人，但不等于自主學(xué)習就是放任自流。
�、� 情感的熏陶固然重要，但“小語(yǔ)”要體現“小”的特點(diǎn)，“知識與技能”是“三個(gè)維度”的首席。
2、適當小結，點(diǎn)撥升華在交流中達成。
二、主動(dòng)參與，探究方法
從寫(xiě)作的角度看，這篇文章給了你什么啟示?暢所欲言，各抒已見(jiàn)，有話(huà)則長(cháng)，無(wú)話(huà)則短。自我反饋、調節、總結“閱讀”中的方法，無(wú)疑有利于激發(fā)“習作”的積極性，有利于實(shí)現“語(yǔ)”與“文”的和諧發(fā)展與相互促進(jìn)。
三、聯(lián)系生活，體驗情感
1、今天這節課上你給予了誰(shuí)什么?或誰(shuí)給予了你什么?今天來(lái)聽(tīng)課的老師中誰(shuí)曾經(jīng)給予你什么?
2、在你的記憶中曾經(jīng)有誰(shuí)給予了你什么?你給予了誰(shuí)什么?
�、� 好朋友交流;
�、� 全班反饋：
�、� 對學(xué)生的`評價(jià)重在內在素質(zhì)的提高。
�、� 既是“反省意識和能力”的提升，又是“交互主體”關(guān)系的體現。
四、作業(yè)超市，拓展延伸
1、揣摩文中不同人物的不同表現，把握人物特點(diǎn)，嘗試課本劇表演。
2、回顧你給別人帶來(lái)快樂(lè )或別人給你帶來(lái)快樂(lè )的一件事，并學(xué)習本文寫(xiě)法寫(xiě)一個(gè)片斷。課后選擇完成“延伸──提升──鋪墊”。
第二課時(shí)
〖課時(shí)目標
進(jìn)一步品味、感情朗讀課文，揣摩不同人物的不同表現，把握人物特點(diǎn)，嘗試課本劇表演，回顧你給別人帶來(lái)快樂(lè )或別人給你帶來(lái)快樂(lè )的一件事，并學(xué)習本文寫(xiě)法遷移習作。
〖過(guò)程建構
略。
《給予是快樂(lè )的》教案范文三篇9
【教學(xué)目標】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能聯(lián)系上下文，體會(huì )小男孩和保羅的心里活動(dòng)。
3、研讀課文，體會(huì )保羅和小男孩的內心，感受快樂(lè )的真諦。
4、拓展延伸，進(jìn)一步感悟“給予是快樂(lè )的”。
【教學(xué)重點(diǎn)】：
理解課文內容，能從人物的言語(yǔ)和行為中體會(huì )他們的心理，并憑借具體語(yǔ)言材料，在反復的朗讀中獲得“給予是快樂(lè )”的真切感受。
【教學(xué)難點(diǎn)】：
領(lǐng)悟“給予是快樂(lè )的”的內涵，懂得要從小樹(shù)立助人為樂(lè )、無(wú)私奉獻的人生態(tài)度，培養高尚情操。
【教學(xué)安排】1課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】：
一、導入課文
今天老師給同學(xué)們帶來(lái)了一些禮物，想看看嗎？（出示）
這些汽車(chē)漂亮嗎？看得這么入迷，心里在想什么呢？
老師今天不但帶來(lái)了這么多汽車(chē)，還帶來(lái)了一個(gè)跟汽車(chē)有關(guān)的動(dòng)人故事，題目是“給予是快樂(lè )的”。（同時(shí)板書(shū)：給予是快樂(lè )的）
齊讀課題。
二、初讀課文
1、同學(xué)們，讓我們暫時(shí)拋開(kāi)世俗的紛擾，用心來(lái)聆聽(tīng)這個(gè)感人的故事！(師配樂(lè )朗讀)
2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)你此時(shí)的心情？
3、過(guò)渡：帶著(zhù)你們的感動(dòng)，打開(kāi)課本到113頁(yè)，輕聲地讀課文，找出讓你感動(dòng)的內容。
4、學(xué)生自學(xué)
5、全班討論
● 故事中出現了幾個(gè)人物？哪兩個(gè)是主要人物？
● 哪些內容讓你感動(dòng)？（學(xué)生自由說(shuō)）
三、精讀課文
1、A、（出示）：
你是說(shuō)，這車(chē)是你哥哥給你的，你不用花一分錢(qián)？哇！我希望……”
指名讀。
評價(jià)指導。（讀出“羨慕”）
女生齊讀。男生齊讀。
B、同學(xué)們認為小男孩會(huì )希望什么？
過(guò)渡：保羅是怎么想的呢？小男孩又究竟希望什么呢？我們來(lái)看：（出示）
�。�1）保羅：保羅當然知道他希望什么，他會(huì )希望他也有一個(gè)這樣的哥哥……
�。�2）小男孩：“我希望我將來(lái)也能像你哥哥那樣……”
這里有兩個(gè)省略號，都是老師加的，你能分別說(shuō)出省略號里的內容嗎？先自己讀讀，再告訴我。
C、小男孩的回答出乎你們的意料嗎？對于保羅呢？你們怎么知道的？
D、試著(zhù)讀讀這幾句話(huà)，把這種強烈的反差讀出來(lái)？
分角色讀。
2、過(guò)渡：出人意料的回答讓保羅開(kāi)始覺(jué)得眼前的這個(gè)小男孩有點(diǎn)不同尋常，于是便邀請他乘車(chē)兜一圏。我們來(lái)看這幾句話(huà)？
A、（出示第二次對比）：
● 指名讀
● 再次將保羅的想法和小男孩所說(shuō)的話(huà)對比，你們能得到什么結論？
● 保羅錯在哪兒？
B、這幾句話(huà)中出現了一個(gè)節日是什么？誰(shuí)知道這個(gè)節日？
�。ǔ鍪尽笆フQ節”）
C、師： 圣誕節，一個(gè)多么令人期待的節日，每個(gè)孩子本應無(wú)憂(yōu)無(wú)慮地等待著(zhù)它的到來(lái)，然而小男孩卻一心想著(zhù)他那腳有殘疾的弟弟。對于腳有殘疾的人來(lái)說(shuō)，最大的痛苦是不能和正常人一樣行走自如。小男孩要給弟弟一輛新車(chē)，對弟弟來(lái)說(shuō)這是最大的幸福和安慰。
● 你們認為小男孩的這番話(huà)包含著(zhù)他對弟弟的什么情感？
● 自己練讀，讀出你對這段話(huà)的理解。
● 指名讀。（你認為小男孩以后會(huì )努力實(shí)現這個(gè)承諾嗎？讀出他的那種堅定的決心�。�
● 挑戰讀。
D、多么堅定的承諾，多么美好的愿望。相信小男孩會(huì )在多年后實(shí)現自己的夢(mèng)想，一個(gè)為了別人的夢(mèng)想。你們認為那時(shí)最快樂(lè )的人是誰(shuí)？為什么？
E、師：此時(shí)此刻你們的心情如何？能通過(guò)有感情地朗讀表達出來(lái)嗎？齊讀小男孩的話(huà)。
3、A、（出示最后2節）
指名讀
● 同學(xué)們，假如此時(shí)你就是文中的那個(gè)小弟弟，閉上眼睛，朝車(chē)窗外看，圣誕節快到了，你看到了些什么？快舉手告訴我。心情怎樣？
● 看著(zhù)車(chē)窗外的一切，車(chē)內的三個(gè)人心情一定難以平靜。同學(xué)們，如果你就是那個(gè)小男孩、小弟弟或是保羅，你會(huì )想些什么，說(shuō)些什么，或是做些什么呢？圍成三人小組分角色互相說(shuō)一說(shuō)、演一演。
● 請1--2個(gè)小組上臺表演
B、這真是一個(gè)令他們三人都難以忘記的夜晚，
尤其是保羅，因為從此他真正懂得了一個(gè)做人的道理――“給予是快樂(lè )的”。
齊讀。
通過(guò)剛才的`學(xué)習，誰(shuí)能告訴我“給予”就是指什么？（相機板書(shū)：奉獻、幫助、關(guān)懷、關(guān)愛(ài)……）
師領(lǐng)讀課題。（突出“給予”再突出“快樂(lè )”）
三、總結深化
1、過(guò)渡：當我第一次看到這個(gè)故事的時(shí)侯，我真的很感動(dòng)，感動(dòng)于小弟弟的幸福，感動(dòng)于小男孩的無(wú)私，感動(dòng)于保羅思想的升華。
我把自己的收獲總結為這樣一句話(huà)：
�。ǔ鍪荆�
2、學(xué)了課文，你們想到了什么呢？拿出小卡片，把你最想說(shuō)的一句話(huà)寫(xiě)下來(lái)。
3、生書(shū)寫(xiě)，小組交流。
4、選比較1－2個(gè)優(yōu)秀的打到電腦上，大家一塊兒讀。
再指名說(shuō)說(shuō)自己寫(xiě)的。
5、師總結：看到同學(xué)們有這么多的感想，老師感到很高興，有句話(huà)叫作：贈人玫瑰，手有余香。希望同學(xué)們能在以后的生活中，多給予別人一絲關(guān)懷，一份幫助，同時(shí)也獲取一份真正的快樂(lè )。
板書(shū)：
24、給予是快樂(lè )的
奉獻 幫助
……
《給予是快樂(lè )的》教案范文三篇10
教學(xué)目標:
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,復述課文。
2、讀懂課文,從字里行間感受小男孩美好的心靈。
3、體會(huì )“給予是快樂(lè )的”這句話(huà)的含義,激發(fā)助人為樂(lè )、無(wú)私奉獻的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn):從文中人物的語(yǔ)言和行為中體會(huì )小男孩的心理活動(dòng)和保羅的心理感受。
教學(xué)過(guò)程：
一、“快樂(lè )”入文，揭示課題
1、探討“快樂(lè )”
�、�、板書(shū)“快樂(lè )”，學(xué)生匯報生活中快樂(lè )的事和原因。
�、�、教師總結，梳理整合。
2、同學(xué)們，生活中我們因為得到很多而感到快樂(lè )，而今天我們要了解的這個(gè)故事，作者對快樂(lè )的感覺(jué)卻是這樣的。(板書(shū)：給予)學(xué)生齊讀課題
二、“給予”出題，朗讀悟情
師：這是一篇略讀課文，請同學(xué)們回憶一下學(xué)習方法。(出示大屏)
略讀課學(xué)習方法：讀文知內容，思考不明處，圈圈重點(diǎn)詞，標注談感受。
1、讀文知內容
�、�、請個(gè)別學(xué)生朗讀課文，看看課文向我們講述了一個(gè)怎樣的故事。
�、�、學(xué)生匯報預習情況。
2、思考不明處，圈圈重點(diǎn)詞，標注談感受。
師：請學(xué)生自由朗讀課文后試著(zhù)提出幾個(gè)有價(jià)值的問(wèn)題，我想對抓住文章的內容，加深認識會(huì )起到很大的作用。(出示大屏)
發(fā)問(wèn)的方法：
(1)、從文章的題目處發(fā)問(wèn)，
(2)、從課文的結尾處發(fā)問(wèn)。
(3)、從課文的難點(diǎn)處發(fā)問(wèn)。
(4)、從含義深刻的句子處發(fā)問(wèn)。
(5)、從課文的原因處發(fā)問(wèn)。
(6)、從課文的矛盾處發(fā)問(wèn)。
3、學(xué)生討論從文章中提問(wèn)題并交流自己的見(jiàn)解和感受。
4、學(xué)生匯報，教師做適當的點(diǎn)撥。
5、師：文中有沒(méi)有令人感到意外的地方?(出示大屏)
保羅錯誤的想法：
(1)、保羅原以為_(kāi)______________，沒(méi)想到_________________________。
(2)、保羅原以為_(kāi)______________，沒(méi)想到_________________________。
(3)、誰(shuí)能提一個(gè)和上面相反的問(wèn)題。
保羅是不是沒(méi)有對的表現?
三、升華主題，快樂(lè )給予
師：為什么說(shuō)這個(gè)夜晚對他們來(lái)說(shuō)是難忘的?(討論)
教師小結：同學(xué)們，給予是快樂(lè )的，哪怕是給予有困難的人一個(gè)溫暖的眼神，一句鼓勵的'話(huà)語(yǔ)，都會(huì )給別人帶來(lái)幫助，從而給自己帶來(lái)快樂(lè )。大家還記得這句話(huà)嗎?(出示：“給”永遠比“拿”愉快)
師:大家在生活中是否也有因幫助別人而感受到快樂(lè )的經(jīng)歷呢?請同學(xué)們結合生活談一談自已的經(jīng)歷和感受。(出示大屏)
學(xué)習本課以后，我知道，保羅的哥哥因為_(kāi)__________而感到快樂(lè )，小男孩因為_(kāi)___________而感到快樂(lè )，保羅因為_(kāi)_________而感到快樂(lè )，我也曾經(jīng)因為_(kāi)__________而感到快樂(lè )。
教師總結：這個(gè)不尋常的圣誕前夜，保羅被小男孩只求奉獻不求索取的精神所感染，也將關(guān)愛(ài)送給了小男孩和他的弟弟，讓我們每一個(gè)人都深切地感受到了給予的快樂(lè )。是啊!關(guān)心別人快樂(lè )自己，舉手投足之間我們能做的很多。送給大家幾條名人名言與大家共勉。(出示大屏)
四、我的作業(yè)我做主：
1、快樂(lè )繁衍快樂(lè )，擴寫(xiě)本文結尾處。
2、愛(ài)可以啟迪愛(ài)，閱讀主題相近的其他文章，如《給，永遠比拿快樂(lè )》、《一個(gè)蘋(píng)果》、《感恩之心》、《乞丐》。
3、將愛(ài)心和快樂(lè )進(jìn)行到底，綜合自己的讀書(shū)的感受，以“愛(ài)”為主題辦一份手抄報。
師：同學(xué)們放飛愛(ài)心就是放飛快樂(lè )，給予是快樂(lè )的，快樂(lè )的給予。最后在一首小詩(shī)中結束我們這節課。
《給予》
你把愛(ài)給予小草，大地還你一片綠色!
你把愛(ài)給予云朵，藍天還你一片晴朗!
你把愛(ài)獻給大地，祖國和你攜手同行!
你把愛(ài)賦予奧運，世界與你共圓夢(mèng)想!
板書(shū)設計：
給予是快樂(lè )的
(索取) (給予)
保羅-----小男孩-----小弟弟
希望有一個(gè)送給他 希望成為一個(gè)
汽車(chē)的哥哥 這樣的哥哥
一起過(guò)了一個(gè)難忘的夜晚
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