《黃果樹(shù)瀑布》導學(xué)教案
《黃果樹(shù)瀑布》導學(xué)教案
課前預習：
1、了解本課的作者，完成《助學(xué)》 “預習積累”第2（1）題。
2、通讀課文，完成《助學(xué)》“預習積累”第2（3）題，并查閱《現代漢語(yǔ)詞典》了解四字短語(yǔ)的意思，積累在筆記本上。
3、大聲朗讀課文4—5遍，做到正確、流利、有感情。
4、小組合作搜集有關(guān)“黃果樹(shù)瀑布”的資料和圖片，小組之間交流。
�。ㄈ蝿�(wù)完成，1、2兩項任務(wù)由小組長(cháng)檢查，評出等級并計入本周語(yǔ)文學(xué)習評價(jià)。）
相關(guān)課程標準：
1、能用普通話(huà)正確流利有感情地朗讀。
2、在通讀課文的基礎上，理清思路，理解、分析主要內容，體味和推敲重要詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用。
3、隨文學(xué)習基本的詞匯、語(yǔ)法知識，用來(lái)幫助理解課文中的語(yǔ)言難點(diǎn)；了解常用的修辭方法，體會(huì )它們在課文中的表達效果。
4、能利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò )搜集自己需要的信息和資料，幫助閱讀。
教學(xué)目標：
1、有感情的朗讀課文,并理清文章脈絡(luò )。
2、通過(guò)品味語(yǔ)句，體會(huì )文章酣暢的景物描寫(xiě)，感受作者強烈而獨特的情感體驗。
3、通過(guò)多種形式的聽(tīng)說(shuō)和朗讀來(lái)感受瀑布的壯美和魅力，激發(fā)對祖國大好河山的熱愛(ài)。
評價(jià)任務(wù)：
1、能夠有在讀準字音、讀準節奏的基礎上有感情地朗讀課文。
2、能結合小組合作搜集的“黃果樹(shù)瀑布”的相關(guān)圖片和資料，走近作者，走近文本。
3、能夠簡(jiǎn)單地賞析文章獨具魅力的語(yǔ)句，并通過(guò)想象感受不同感官帶來(lái)的不一樣的瀑布美。
教學(xué)過(guò)程：
一、激情導入。
李白有詩(shī)云：“西登香爐峰，南見(jiàn)瀑布水。掛流三百丈，噴壑數十里�！蓖醢彩鳎骸鞍蔚厝f(wàn)里青嶂立，懸空千丈素流分。共看玉女機絲掛，映日還成五色文�！壁w孟頫更看見(jiàn)：“飛簾如玉簾，直下數千尺，新月如簾鉤，遙遙掛碧空�！薄瓰槭裁催@么多的文人墨客都被瀑布折服呢？我想這其中總是有些緣由的吧！那么詩(shī)人于堅，是否也是因為些什么而帶給了我們不一樣的《黃果樹(shù)瀑布》呢？今天我們就一起走近于堅，走近《黃果樹(shù)瀑布》。
二、知瀑布——知識擴展，領(lǐng)略壯觀(guān)
�。ㄏ旅嬲埼覀兊膬�(yōu)秀導游小組帶領(lǐng)我們一起領(lǐng)略祖國大好河山——黃果樹(shù)瀑布吧�。�
�。ㄐ〗M四人按分配任務(wù)進(jìn)行——生D：操作準備好的黃果樹(shù)瀑布各種景致的組圖幻燈片。生A、生B、生C：分別進(jìn)行解說(shuō)，引導全體同學(xué)共同游覽黃果樹(shù)瀑布的美景。）
生A：大家注意，我們將要看到的就是位于我國貴州省鎮寧縣白水河上的黃果樹(shù)瀑布。它是我國最大的瀑布，也是亞洲最大的瀑布。瀑布寬約20米，從60米高處的懸崖上直瀉犀牛潭。（瀑布傾瀉的聲音）
生B：大家靠近一些，來(lái)觀(guān)賞瀑布萬(wàn)馬奔騰的陣勢。（瀑布全景圖）
生C：大家快看！水拍擊石�。ㄆ俨冀皥D）
聽(tīng)這雷劈山崩的震撼�。ㄋ畵羰穆曇簦�
生A：大家快來(lái)感受這飛濺的水花�。ㄆ俨硷w濺的水花圖）
透過(guò)騰騰的霧氣，大家可以欣賞日光下的五彩繽紛。（陽(yáng)光下的瀑布圖）
�。ǜ兄x導游小組帶給我們的精彩講解！我們領(lǐng)略了黃果樹(shù)瀑布的美景，那于堅領(lǐng)略到的美景是否和我們一樣呢？）
三、讀瀑布——聽(tīng)讀課文，體驗感受
1、聽(tīng)讀課文，理清文章思路，思考：本文主要寫(xiě)了什么內容？
學(xué)習方式：（1）學(xué)生聽(tīng)朗讀，整體了解課文內容。
�。�2）請三名同學(xué)分別朗讀朗讀課文，教師指導朗讀并示范。
�。�3）學(xué)生分別總結文章段落內容，思考之后概括主要內容。
明確：本文主要寫(xiě)作者對黃果樹(shù)瀑布以前間接了解的印象和后來(lái)親身游歷黃果樹(shù)瀑布后感受到一種新鮮、生動(dòng)、帶有強烈個(gè)人色彩的愉悅和震撼。
2、本文講述了作者對黃果樹(shù)瀑布的感覺(jué)變化�？v觀(guān)全文，作者對黃果樹(shù)瀑布產(chǎn)生了哪些獨特的感受？
學(xué)習方式：（1）學(xué)生細讀課文，從文中標畫(huà)出體現作者情感變化的詞句。
�。�2）學(xué)生討論具體有哪些獨特的感受。
�。�3）體會(huì )情感變化，教師指導學(xué)生讀出感情變化。
明確：“并不會(huì )特別的激動(dòng)”→“似曾相識的無(wú)聊感” →“猛然間聽(tīng)見(jiàn)了瀑布的聲音，當時(shí)我心里一陣激動(dòng)”→“我和它立即建立了一種陌生的接觸” →“它撫摸我，親近我” →“另一個(gè)瀑布在我的生命里復活了” →“我和這瀑布之間建立了一種真正的關(guān)系”。
�。ㄗ髡叩倪@種情感變化是和他觀(guān)賞黃果樹(shù)瀑布密不可分的。作者所經(jīng)歷的黃果樹(shù)瀑布是怎樣的呢？）
四、觀(guān)瀑布——美讀課文，感受壯美
反復朗讀作者描寫(xiě)親歷的黃果樹(shù)瀑布的語(yǔ)段，思考：作者是如何描寫(xiě)黃果樹(shù)瀑布的？
學(xué)習方式：（1）學(xué)生自由朗讀課文，從文中標畫(huà)描寫(xiě)瀑布的語(yǔ)句，在課本一旁做好批注。教師巡回指導。
�。�2）小組內進(jìn)行交流，教師參與學(xué)生的交流。
�。�3）各小組選派代表進(jìn)行匯報交流。
在此過(guò)程中，通過(guò)學(xué)生的賞析，指導學(xué)生朗讀，可單獨朗讀，男女生朗讀，小組朗讀，集體讀，讀出感情。
�。�4）教師做好點(diǎn)評總結。
預設：
a.“它放射的聲波令我的耳膜鼓了起來(lái)，……它先是侵入我的耳朵，然后灌滿(mǎn)了我的耳朵，最后是震耳欲聾�！�
�。ㄗ髡邚穆�(tīng)覺(jué)角度抓住了瀑布的聲音進(jìn)行描繪，直接寫(xiě)出了瀑布的有聲帶給我的震撼感覺(jué)。
b.“與此同時(shí)，我的頭發(fā)開(kāi)始潮濕，……像落湯雞一樣里里外外徹底濕透�！保ㄗ髡咄ㄟ^(guò)“潮濕”這一觸覺(jué)感受的描寫(xiě)使得并不舒適的感覺(jué)引發(fā)了美好的
感情，突出了直接的接觸帶來(lái)的痛快淋漓之感。）
c.“那懸掛在高原上的大瀑布，猶如一只彌漫于天地之間的巨手，從高處……呼吸著(zhù)潮濕�！�
�。ㄟ\用比喻和擬人的修辭手法，并用一系列的動(dòng)詞抓住了視覺(jué)進(jìn)行了描寫(xiě)，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了“我”親近瀑布時(shí)痛快淋漓的感受。）
d.“我感受著(zhù)我的生命在巨大的水聲中的驚恐、疼痛；在潮濕中的寒冷、收縮�！�
�。ㄓ缮眢w上的外部刺激引發(fā)了心靈深處的歡樂(lè )感受。）
e.“我周身濕透，我有濕透的話(huà)要說(shuō)�！�
�。ㄗ髡咭孕蜗罂鋸埖谋扔餍稳葑约旱那楦泻蜕耆黄俨妓�，有強烈的抒情性。）
f.“這里永遠不會(huì )進(jìn)入攝影鏡頭……你看到的就是水猶如玻璃粉碎那樣的運動(dòng)�！保ㄗ髡咦プ×霜毺氐囊暯恰俨嫉谋澈笥^(guān)察，與瀑布的接觸更加的親密；同時(shí)運用了比喻，描繪了立體的黃果樹(shù)瀑布。）
明確：作者從聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)、視覺(jué)的角度去觀(guān)察描寫(xiě)黃果樹(shù)瀑布，運用了比喻、擬人排比等修辭手法，向我們展示了一個(gè)真實(shí)、樸實(shí)、宏偉、壯麗的黃果樹(shù)瀑布，也由此帶給了作者不一樣的獨特感受。
五、感瀑布——再讀課文，體味升華
1、黃果樹(shù)瀑布是獨一無(wú)二的壯麗景致，為什么作者卻在第四自然段中說(shuō)一個(gè)“灰飛煙滅”了，“另一個(gè)瀑布在我的生命里復活了”？
學(xué)習方式：（1）學(xué)生結合課文內容獨立思考。
�。�2）教師引導學(xué)生規范答題。
明確：一個(gè)“灰飛煙滅”了，是指圖片上的那個(gè)黃果樹(shù)瀑布。那個(gè)缺少生機，缺少活力，沒(méi)有生命的黃果樹(shù)瀑布在這一刻消失了。而“另一個(gè)瀑布在我的生命里復活了”是指我親眼所見(jiàn)、親耳所聞、內心感受的黃果樹(shù)瀑布。它是真實(shí)的，“活的”黃果樹(shù)瀑布。它讓作者真正體味到的黃果樹(shù)瀑布的壯美。
�。ㄗ髡哂砷_(kāi)始看到圖片的不激動(dòng)以及似曾相識的無(wú)聊感在親身接觸黃果樹(shù)瀑布之后感受產(chǎn)生了極大地轉變，這是運用了寫(xiě)作手法——欲揚先抑。而作者僅僅是要表達對黃果樹(shù)瀑布的喜愛(ài)贊美之情嗎？）
2、文章的第七自然段對我們寫(xiě)作有何啟發(fā)意義？
明確：我們應該學(xué)習作者這種不寫(xiě)千篇一律的陳詞濫調，力求親身經(jīng)歷、親身體驗，非寫(xiě)出獨特感受不肯下筆的寫(xiě)作態(tài)度和創(chuàng )新精神。
六、悟瀑布——齊讀課文，再會(huì )壯美
有感情地朗讀全文，概括本文的主旨。
明確：這篇游記散文生動(dòng)地寫(xiě)出了作者所見(jiàn)所聞的黃果樹(shù)瀑布的壯美，表達了作者為擁有那種全新的發(fā)現和體驗，內心所產(chǎn)生的無(wú)比喜悅的心情，從而告訴讀者，認識自然景物和認識其他事物一樣，注重實(shí)踐，親身體驗，就會(huì )獲得真知。
作業(yè)設計：
一、大聲朗讀課文第4自然段，完成下列問(wèn)題。
�。�1）這一段中表達出作者最主要感受的詞是 。文中“作為一個(gè)一直統治著(zhù)我的一個(gè)早已干癟的概念”指 ，而“另一個(gè)瀑布”是指 。
�。�2）這段主要從哪些角度來(lái)寫(xiě)黃果樹(shù)瀑布的？表現了它怎樣的特點(diǎn)？
二、完成本課《助學(xué)》“學(xué)習測評”1—9題。
板書(shū)設計：
黃果樹(shù)瀑布
于堅
“不是特別激動(dòng)” 幼時(shí)觀(guān)賞圖片瀑布
抑
某年親身游歷瀑布
“無(wú)聊感” 入口初見(jiàn)
“一陣激動(dòng)” 遠觀(guān)聽(tīng)聲（聽(tīng)覺(jué)）
揚
“在我的生命里復活了” 身臨接觸（視覺(jué)、觸覺(jué)）
“有濕透的話(huà)要說(shuō)”
教學(xué)反思：
在教學(xué)設計上，由學(xué)生模擬真實(shí)導游現場(chǎng)，并加入視聽(tīng)的感染使得一些想象力較弱的學(xué)生腦海中能夠先產(chǎn)生具體的畫(huà)面，由此在品讀課文時(shí)更加容易走入創(chuàng )設的情境之中。情由境生，學(xué)生自然而然地就能夠感受到瀑布的灑脫、飄揚之美了。
本節課在按照“寫(xiě)什么—怎么寫(xiě)—為什么寫(xiě)”的思路進(jìn)行分析的同時(shí)，把重點(diǎn)集中在了第3、4、5自然段的理解品味上，在此充分發(fā)揮了學(xué)生眼、耳、口、心齊動(dòng)的陣地作用，通過(guò)學(xué)生的“朗讀—賞讀—美讀”使得學(xué)生在體味作者情感和描寫(xiě)上起到了事半功倍的效果。
本節課注重學(xué)生的概括能力，語(yǔ)言表達能力的訓練與提高，但由于課堂內容設計的限制并沒(méi)有達到最佳效果。但總體來(lái)說(shuō)，本課的教學(xué)實(shí)踐較好地達到了預設目標，使得學(xué)生明白了語(yǔ)文應該怎樣學(xué)、怎樣用，這樣，學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習才能走得更長(cháng)、更久。
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