《斜塔上的實(shí)驗》教案
《斜塔上的實(shí)驗》教案
教學(xué)目標
�、倭私庹n文涉及到的相關(guān)知識，豐富知識背景。
�、趯W(xué)習文章巧妙的構思。
�、蹖W(xué)習伽利略善于探索、勇于創(chuàng )新的精神。
教學(xué)重難點(diǎn)
了解課文涉及到的相關(guān)知識，豐富知識背景。
學(xué)習伽利略善于探索、勇于創(chuàng )新的精神。
課時(shí)設置 一課時(shí)
學(xué)習過(guò)程：
課前預習
1、 認真閱讀課文一邊，參照課文注釋?zhuān)o下列加點(diǎn)字注音，并注意它們的寫(xiě)法。
祈禱（ ）（ ） 驚擾（ ） 粗糙（ ） 不屑（ ）
倔強（ ）（ ） 贏(yíng)得（ ） 卷帙（ ） 妥協(xié)（ ）
2、 聯(lián)系前后語(yǔ)境，借助工具書(shū)，解釋下列詞語(yǔ)。
漫不經(jīng)心：
心不在焉：
默默無(wú)聞：
一勞永逸：
興高采烈：
竊竊私語(yǔ)：
3、《斜塔上的實(shí)驗》中的“斜塔”指的是 （國）中的 （塔名）。斜塔上的實(shí)驗證明了伽利略的理論，這個(gè)理論是
課堂學(xué)習
一、情景導入
生活是平淡的，卻又是美好的，法國著(zhù)名的雕塑家羅丹曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，“對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現�！闭怯辛税l(fā)現，我們的生活才變得如此美好，社會(huì )才得到不斷地進(jìn)步。今天我們要看看，偉大的科學(xué)家伽利略在平淡的生活中發(fā)現了什么奇跡。
二、合作探究學(xué)習
1、學(xué)生輪讀課文，并思考：
�。�1）標好段落序號，劃出疑難點(diǎn)。 （2）文章主要寫(xiě)了幾件事？
2、你發(fā)現繩的擺動(dòng)有什么特點(diǎn)？
3、讀第二自然段，并標出“仿佛、覺(jué)得、似乎”等詞，這些詞能否去掉？原因是什么？
4、通過(guò)此事，你受到什么啟發(fā)？
5、速讀8——12段，讓我們?yōu)楹⑻岷蛯W(xué)生時(shí)代的伽利略畫(huà)個(gè)像。
6、當時(shí)有什么困難？伽利略和眾人又是怎么表現的？討論明確。
7、作者是采用先寫(xiě)趣事，再寫(xiě)小時(shí)侯，再寫(xiě)斜塔上的實(shí)驗的順序進(jìn)行寫(xiě)作，這樣寫(xiě)好還是按時(shí)間順序寫(xiě)好，為什么？
三、交流展示
1、學(xué)生輪讀課文，并思考：
�。�1）標好段落序號，劃出疑難點(diǎn)。
�。�2）文章主要寫(xiě)了幾件事？
�。ㄒ唬�1—7）擺動(dòng)掛燈的啟示——發(fā)現自然的節奏原則。
�。ǘ�8—12）寫(xiě)伽利略的孩提和學(xué)生時(shí)代——對科學(xué)的不懈追求和獻身精神。
�。ㄈ�13—19）比薩斜塔上的實(shí)驗——發(fā)現自由落體定律。
2、教師做演示實(shí)驗，讓學(xué)生觀(guān)察，提問(wèn)：你發(fā)現繩的擺動(dòng)有什么特點(diǎn)？小組討論。
明確：盡管繩的往返距離越來(lái)越小，但是往返擺動(dòng)一次所用的時(shí)間一樣長(cháng)；——自然的節奏原則。如果討論不出，教師點(diǎn)明——幾百年前，伽利略能夠發(fā)現這個(gè)規律，說(shuō)明他細心觀(guān)察，善于思考；我們應該學(xué)習他的精神。
3、齊讀第二自然段，并標出“仿佛、覺(jué)得、似乎”等詞，這些詞能否去掉？原因是什么？
討論明確：僅僅是一種猜想，有待證明。
伽利略的感覺(jué)是否正確？他怎么知道的？明確：正確；他采用實(shí)驗法驗證了自己的猜想，發(fā)現了自然的節奏原則。
通過(guò)此事，你受到什么啟發(fā)？小組交流；明確：伽利略善于觀(guān)察、思考并通過(guò)實(shí)驗來(lái)檢驗真理的不斷探索、不斷創(chuàng )新的精神很值得我們學(xué)習。
4、他這敏銳的感官和觀(guān)察、思考、實(shí)驗能力與他孩提和學(xué)生時(shí)代是緊密相連的。速讀8——12段，讓我們?yōu)楹⑻岷蛯W(xué)生時(shí)代的伽利略畫(huà)個(gè)像。討論交流。
明確：（1）不迷信權威。（2）善于觀(guān)察、善于動(dòng)手動(dòng)腦。（3）有理想。（4）敢于追求真理。（5）不斷試驗，挑戰權威。（6）面對壓力和挫折，仍然勇往直前。
5、就因為有了孩提和學(xué)生時(shí)代打下的基礎，參加工作后的伽利略仍然不斷實(shí)驗、驗證，最后，他來(lái)到比薩斜塔做實(shí)驗。
6、速讀思考：當時(shí)有什么困難？伽利略和眾人又是怎么表現的？討論明確。
7、作者是采用先寫(xiě)趣事，再寫(xiě)小時(shí)侯，再寫(xiě)斜塔上的實(shí)驗的順序進(jìn)行寫(xiě)作，這樣寫(xiě)好還是按時(shí)間順序寫(xiě)好，為什么？
討論明確：本文順序好。開(kāi)頭描繪發(fā)現擺的定律的經(jīng)過(guò)，引人入勝，再回頭略寫(xiě)孩提和學(xué)生時(shí)代的情況情況，接著(zhù)再重點(diǎn)寫(xiě)伽利略發(fā)現自由落體定律的情況。這樣能使讀者清楚的了解到伽利略的生平和前期的兩個(gè)重大的發(fā)現，而且讀來(lái)感到波瀾起伏，興趣盎然。這也就是文章巧妙的構思，是文章以《斜塔上的實(shí)驗》為標題的原因。
小結
內容：本文描述了伽利略發(fā)現擺的規律、自由落體定律的經(jīng)過(guò)和他孩提、學(xué)生時(shí)的情況，表現了他不輕信權威，堅持用試驗來(lái)檢驗理論、探索新理論的科學(xué)思想和熱愛(ài)科學(xué)、勇于創(chuàng )新、甘為科學(xué)獻身的精神。
四、點(diǎn)撥講解
1、學(xué)習了文章，你能否從伽利略的事跡中總結出幾條關(guān)于知識創(chuàng )新的經(jīng)驗，并用恰當的語(yǔ)句表達出來(lái)。
2、收集比薩斜塔、亞里士多德及伽利略生活的時(shí)代背景等與課文相關(guān)的資料。
3、搜集有關(guān)其他科學(xué)家創(chuàng )造發(fā)明的小故事，結合課文說(shuō)說(shuō)他們成功的經(jīng)驗。
五、當堂檢測：
1、解詞： 祈禱： 卷帙：
2、歸納本文中心：
六、作業(yè)
其實(shí)在科學(xué)發(fā)展史上像伽利略這樣的科學(xué)家有很多，你最喜歡的科學(xué)家是誰(shuí)呢？請同學(xué)們嘗試搜集科學(xué)家的資料做一份讀書(shū)卡片，讓我們來(lái)看看同學(xué)們做得怎么樣？老師贈言：科學(xué)的靈感，決不是坐等可以等來(lái)的。如果說(shuō)，科學(xué)上的發(fā)現有什么偶然的機遇的話(huà)，那么這種“偶然的機遇”只能給那些學(xué)有素養的人，給那些善于獨立思考的人給那些具有鍥而不舍的精神的人，而不會(huì )給懶漢。---華羅庚（中國）
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