《落日的幻覺(jué)》教案
《落日的幻覺(jué)》教案
【教學(xué)目標與重難點(diǎn)】
1. 閱讀課文,把握課文主要內容,提煉信息語(yǔ)句。（重點(diǎn)）
2. 體會(huì )課文準確、生動(dòng)、形象的語(yǔ)言特點(diǎn)。（重點(diǎn)）
3. 學(xué)會(huì )正確對待文學(xué)欣賞與科學(xué)理論，培養觀(guān)察、探究身邊自然現象的能力，明白透過(guò)現象看本質(zhì)的道理。（難點(diǎn)）
【課時(shí)安排】 1課時(shí)
【預習導學(xué)】
1．初讀課文，掃除文字障礙。
(1)給下列加點(diǎn)字注音：
綺（ qǐ ）麗 殷（yān ）紅 墜落（ zhuì ）
日薄西山（ bó ） 氣息奄奄（yǎn ） 吟詠（yín ）
(2)掌握下列詞語(yǔ)的意思：
綺麗: 顏色美麗，多用來(lái)形容風(fēng)景。
殷紅: 黑紅色。
日薄西山：意思是太陽(yáng)快要落山了，比喻衰老的人即將死亡或腐朽的事物即將沒(méi)落。薄，迫近、靠近。
氣息奄奄：形容呼吸微弱，快要斷氣的樣子，也比喻腐朽的事物即將沒(méi)落。
夕陽(yáng)無(wú)限好，只是近黃昏：語(yǔ)出唐李商隱《登樂(lè )游原》。意思是雖然夕陽(yáng)無(wú)限美好，可惜的是已接近黃昏時(shí)刻。
2．自讀課文，用一句話(huà)概括每個(gè)自然段的內容，理清全文結構。并運用已學(xué)的事理說(shuō)明文的知識，簡(jiǎn)要談?wù)劚疚牡恼f(shuō)明順序。
第1段：對比人們對待日出與落日的感情態(tài)度，推測人們對待落日的心理。
第2段：描寫(xiě)日落時(shí)的種種景觀(guān)。
第3段：明確指出日落時(shí)的種種景觀(guān)是幻覺(jué)現象，引起下文。（過(guò)渡段）
第4段：落日顏色深黃、殷紅，是因為落日時(shí)大氣層增厚，黃、紅色短波光穿透能力大（光線(xiàn)散射）。
第5段：落日時(shí)的紫光是因為暗弧和亮弧的產(chǎn)生及人眼的疊合效應。
第6段：落日變扁的原因是光線(xiàn)折射原理。
第7段：落日變大其實(shí)也是一種幻覺(jué)。
本文是一篇事理說(shuō)明文，它從對比人們對待日出與落日的感情態(tài)度，描寫(xiě)日落時(shí)的種種景觀(guān)，引起下文——介紹日落時(shí)一些自然現象產(chǎn)生的原因和原理，這是從現象到本質(zhì)的邏輯說(shuō)明順序。
【預習檢測】展示課前預習效果：檢測預習導學(xué)的內容（小測本聽(tīng)寫(xiě)）。小組評分（ ）
八年級語(yǔ)文上冊第20課《落日的幻覺(jué)》導學(xué)案新人教版
20.《落日的幻覺(jué)》
學(xué)習目標
1、引導學(xué)生速讀課文，把握主體內容，提煉信息語(yǔ)句。
2、研讀課文主體，培養學(xué)生閱讀理解能力。
3、欣賞重點(diǎn)語(yǔ)段，體會(huì )說(shuō)明文語(yǔ)言的多樣性。
學(xué)習過(guò)程：
前置作業(yè)
1、請為下列加點(diǎn)字注音或根據拼音寫(xiě)漢字。
奄奄（ ）綺麗（ ） 衰減（ ） （yān） 紅 （zhuì）落
塵（āi） （wèi） 藍 暗（hú）
2、根據意思寫(xiě)出詞語(yǔ)。
�。�1）太陽(yáng)快要落山了。（ ）
�。�2）鮮艷美麗（多用來(lái)形容風(fēng)景）（）
3、根據課文，在橫線(xiàn)上填入恰當的詞語(yǔ)。
�。�1）日落確實(shí)很美， ，變化多端。
�。�2）天文學(xué)家早就發(fā)現，地球大氣會(huì )使光線(xiàn) 。
�。�3）接近地平線(xiàn)的太陽(yáng)的光線(xiàn)穿過(guò)大氣層時(shí)，其距離遠大于高層，所以進(jìn)入底層的光線(xiàn)迅速 。
課堂探究
1．范讀，靜聽(tīng)，然后請大家談?wù)劼?tīng)到哪些內容。
2．小聲自讀課文，提煉有關(guān)幻覺(jué)及成因的重點(diǎn)信息語(yǔ)句
3．學(xué)生獨立完成課后表格填寫(xiě)。
日落時(shí)的幻覺(jué)
產(chǎn)生幻覺(jué)的原因
西方天空出現迷人的紫光
未說(shuō)明原因（其實(shí)沒(méi)有變大）
4、為什么人們喜歡觀(guān)賞日出，而很少有人去留連觀(guān)賞日落？
5、課文的前三段和后四段是什么關(guān)系？請簡(jiǎn)要闡明。
6、讀了這篇課文，你獲得了什么樣的啟迪？
7、從文中找出你認為最生動(dòng)、最精美的語(yǔ)言，細細品味一下，先在小組內分享，然后再說(shuō)給全班同學(xué)聽(tīng)。
8、《兩小兒辯日》中有關(guān)太陽(yáng)的幻覺(jué)有好幾種，其中也有“太陽(yáng)變大”的問(wèn)題；這篇課文也講到了“落日變大”的問(wèn)題，可惜都沒(méi)有作出解釋。那么，你能不能結合自己課內外所學(xué)的知識作一次科學(xué)的大膽的解答？
9、平時(shí)你也一定觀(guān)察過(guò)日落或日出，那你有沒(méi)有發(fā)現過(guò)類(lèi)似課文中所提及的幻覺(jué)現象呢？
10：幻覺(jué)往往是美麗的，真實(shí)往往是丑陋的，本文還可以給你哪些深層次的人生啟示?
當堂檢測
�。ㄒ唬┗A知識
1、給下列加點(diǎn)的字注音
綺麗（ ）殷紅（ ）墜落（ ）鑲（ ）絢麗（ ）
衰減（ ）塵埃（ ）吟詠（ ）
2、解釋下列詞語(yǔ)
�。�1）、日薄西山
�。�2）、氣息奄奄
�。�3）、夕陽(yáng)無(wú)限好，只是近黃昏
�。�4）、綺麗
�。�5）、衰減
3、讀下面這首題為“如果”的詩(shī)，仔細揣摩內容和句式，補寫(xiě)出其中空缺的句子。
如果你是大河，何必在乎別人把你說(shuō)成小溪；如果你是春色， ；如果你是種子， ；如果你就是你， 。
4、下列句子沒(méi)有用到說(shuō)明方法的一項是（ ）
A、這些奇異景象竟然大都是幻覺(jué)，夕陽(yáng)本身沒(méi)有任何變化。
B、一般地講，黃昏時(shí)空氣中的煙塵要比清晨多。在此，落日顏色又不同于旭日。
C、這是由于光通過(guò)空氣時(shí)，速度每秒減慢87千米，因而光線(xiàn)折射也隨之發(fā)生變化。
D、（落日時(shí)的太陽(yáng)）就像一個(gè)巨大的玉盤(pán)遠掛天邊。
5、本文的語(yǔ)言形象生動(dòng)，富于美感，文學(xué)性強，恰到好處地運用了描寫(xiě)的表達方式，增強了文章的表達效果。請從文中摘錄兩個(gè)這樣的句子。
6、比較：體會(huì )每組兩個(gè)語(yǔ)句的表達效果有什么不同。
�。�1）人們都喜愛(ài)觀(guān)賞日出，無(wú)不贊嘆太陽(yáng)升起時(shí)的壯觀(guān)景象。
人們都喜愛(ài)觀(guān)賞日出，都贊嘆太陽(yáng)升起時(shí)的壯觀(guān)景象。
____________________________________________________________________
�。�2）可惜這種美麗的紫光并不多見(jiàn)。
但這種美麗的紫光并不多見(jiàn)。
_______________________________________________________________________
、片段閱讀
其實(shí)，日落的景象和日出同樣壯觀(guān)、綺麗，而且神秘、迷人。如果有機會(huì )觀(guān)日落，它會(huì )使你神往：太陽(yáng)靜靜地躺在西方地平線(xiàn)上，變得如此之大，顏色是那樣深黃、殷紅；它緩緩墜落，接近地平線(xiàn)時(shí)竟縮身變扁。若天空有云，你會(huì )看見(jiàn)燦爛的晚霞；全天無(wú)云，不要忘記回頭，你會(huì )發(fā)現背后的天空中現出神秘的藍色暗弧，暗弧外面還鍛有明顯的亮弧。而在暗弧和亮弧上升的同時(shí)，西方天空還會(huì )出現迷人的紫光，隨著(zhù)太陽(yáng)的墜落，紫光下移，接近地平線(xiàn)時(shí)才消失，可惜這種美麗的紫光并不多見(jiàn)。
日落確實(shí)很美，色彩絢麗，變化多端�？墒怯^(guān)賞者不會(huì )想到吧，這些奇異景象竟然大都是幻覺(jué)，夕陽(yáng)本身沒(méi)有任何變化。
天文學(xué)家早就發(fā)現，地球大氣會(huì )使光線(xiàn)散射。1871年，英國科學(xué)家端利證明，短波光的散射比長(cháng)波光要強得多，所以，陽(yáng)光中的短波光——紫色光被大氣層中微小塵埃和空氣分子散射要比長(cháng)波光——紅色光強10倍以上（這首先可以解釋為什么天空總是蔚藍色的）。由于日落日出的時(shí)候，陽(yáng)光所穿透的大氣層增厚，而黃、紅色光穿透能力最大，所以此時(shí)太陽(yáng)看起來(lái)深黃、殷紅。一般地講，黃昏時(shí)空氣中的煙塵要比清晨多，因此，落日顏色又不同于旭日。
由于地球表面和大氣層都是彎曲的，接近地平線(xiàn)的太陽(yáng)的光線(xiàn)穿過(guò)大氣層時(shí)，其距離遠大于高層，所以進(jìn)入底層的光線(xiàn)迅速衰減，再加上太陽(yáng)沉入地平線(xiàn)后所造成的地球影子，就呈現出天空中藍灰色的暗��；而高層大氣密度小，光散射弱，就產(chǎn)生了暗弧上的亮弧。這種奇妙的大氣光學(xué)現象隨著(zhù)太陽(yáng)的下落而升向天頂，隨著(zhù)黑暗的降臨而消失。至于美麗的紫光，是因為人眼的疊合效應，使通過(guò)大氣塵埃的紅色光與高層大氣中較純空氣的藍色散射光疊合而產(chǎn)生的。
8、第一段主要運用 的表達方式，這樣寫(xiě)的好處是 。
9、第二段在結構上屬于 ，在內容上起著(zhù) 的作用。
10、第三段畫(huà)線(xiàn)的句子運用了什么說(shuō)明方法？這樣寫(xiě)的好處是什么？
_________________________________________________________________________________
11、第四段中畫(huà)線(xiàn)的“這種奇妙的大氣光學(xué)現象”指的是什么？
_________________________________________________________________________________
答案：
1、qyānzhuìxiāngxuànshuāiāiyín
2、太陽(yáng)快要落山了，比喻衰老的人即將死亡或腐朽的事物即將沒(méi)落。形容呼吸微弱，快要斷氣的樣子，也比喻腐朽的事物即將沒(méi)落。意思是雖然夕陽(yáng)無(wú)限美好，可惜的是已接近黃昏時(shí)刻。顏色美麗。減弱，減退。
3、如果你是大河，何必在乎別人把你說(shuō)成小溪；如果你是春色，何必為一瓣花朵的凋零嘆息；如果你是種子，何必為還沒(méi)有結出果實(shí)著(zhù)急；如果你就是你，那就靜靜地微笑，沉默不語(yǔ)。
4．A
5．示例：①太陽(yáng)靜靜地躺住西方地平線(xiàn)上，變得如此之大，顏色是那樣深黃、殷紅；它緩緩墜落，接近地平線(xiàn)時(shí)竟縮身變扁。②全天無(wú)云，不要忘記回頭，你會(huì )發(fā)現背后的天空中現出神秘的藍灰色暗弧，暗弧外面還鍛有明顯的亮弧。而一住暗弧和亮弧上升的同時(shí)，西方天空還會(huì )出現迷人的紫光，隨著(zhù)太陽(yáng)的墜落凜光下移，接近地平線(xiàn)時(shí)才消失。
6．（1）原文用雙重否定句式，表達肯定的意思。起強調的作用，強調人們對日出的喜愛(ài)。
�。�2）用“可惜”，比用“但”要有感情，更能表現出對美景的依戀，使文章富有情趣。
片段閱讀
7．描寫(xiě) 生動(dòng)、形象，使文章文學(xué)性更強
8．過(guò)渡句 承上啟下
9．作比較。 鮮明有效地說(shuō)明了短波光散射比長(cháng)波光強。
10．“由于……亮弧”(第四段開(kāi)頭部分)。
《落日的幻覺(jué)》教學(xué)反思2
《落日的幻覺(jué)》是我首次接觸的、八年級上冊的新教材。
在備課的時(shí)候，我曾考慮到三點(diǎn)：一要努力引導學(xué)生區別記敘文與說(shuō)明文寫(xiě)作目的之不同，即課文所描寫(xiě)的文字只是為了呈現“落日幻覺(jué)”這一現象，而不是為了表達個(gè)人欣賞美感，解說(shuō)其原因才是說(shuō)明重點(diǎn)。二要引導學(xué)生借助填寫(xiě)課后習題一的表格，來(lái)理解課文的說(shuō)明重點(diǎn)在哪里、說(shuō)明順序是什么。第三，如果時(shí)間允許，可以引導學(xué)生縮寫(xiě)課文，將描寫(xiě)現象的部分略去，只保留事理部分，尊重說(shuō)明文體，尊重課文愿意。
今天上午，在教學(xué)本文的過(guò)程中，我發(fā)現初二（3）班的同學(xué)對課文理解的速度和深度還不如初二（4）班。原因是（4）班同學(xué)見(jiàn)識廣于（3）班同學(xué)。也就是說(shuō)，要學(xué)好說(shuō)明文，必須先具備該文涉及領(lǐng)域的基礎知識，否則，語(yǔ)文老師就多了一層的麻煩，即在講解過(guò)程中，應該適當補充相關(guān)的知識作為背景支撐，協(xié)助學(xué)生理解文本內容。
《落日的幻覺(jué)》涉及物理的光學(xué)知知，倘若學(xué)生物理沒(méi)學(xué)好，將影響到該文學(xué)習，夸張地說(shuō)，可能“不知其所云”，當然更談不上理清課文的說(shuō)明條理，也談不上全面深入讀懂其中蘊含的科學(xué)道理了。這一點(diǎn)，就像《阿西莫夫短文兩篇》涉及生物學(xué)、地質(zhì)學(xué)、天文學(xué)、物理、化學(xué)，初二學(xué)生物理剛入門(mén)，化學(xué)還沒(méi)學(xué)，難怪讓學(xué)生如若誤闖迷宮的感覺(jué)。
對我來(lái)說(shuō)，因自然科學(xué)關(guān)注不多，理科知識顯得十分欠缺，所以不能百分百滿(mǎn)足孩子們的學(xué)習需要，不能不說(shuō)是一份遺憾。不過(guò)，說(shuō)明文教學(xué)的關(guān)鍵不在于教會(huì )其中的知識，而是在于引導學(xué)生理解說(shuō)明文這種文體的各種知識點(diǎn)：像說(shuō)明對象、說(shuō)明順序，以及說(shuō)明方法、說(shuō)明語(yǔ)言的具體運用。于是，我只能對孩子們坦言：你若希望完全弄懂的話(huà)，請上“百度”去查吧。
《落日的幻覺(jué)》教案教學(xué)設計13
教學(xué)目標
1、培養學(xué)生的閱讀理解課文的能力，重點(diǎn)培養學(xué)生迅速篩選提煉信息的能力。品讀描寫(xiě)落日的相關(guān)語(yǔ)句，體會(huì )語(yǔ)言的優(yōu)美
2、分析重點(diǎn)語(yǔ)段，提煉信息語(yǔ)句；課堂延伸，學(xué)科整合，訓練學(xué)生仔細觀(guān)察、認真探究分析的科學(xué)精神，以及準確清楚表述的能力。
3、深入閱讀，提高學(xué)生科學(xué)認知生活的能力和水平，喚起學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的興趣和意識。激發(fā)學(xué)生觀(guān)察自然,探索大自然奧秘的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：引導學(xué)生把握課文主體內容，提煉信息語(yǔ)句，培養學(xué)生閱讀理解能力。
教學(xué)難點(diǎn)：課堂延伸，學(xué)科整合，訓練學(xué)生仔細觀(guān)察、認真探究分析的科學(xué)精神，以及準確清楚表述的能力。
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)
課前準備：學(xué)生預習課文，掌握生字詞。上網(wǎng)查閱資料了解課文相關(guān)知識。
多媒體課件玻璃杯、水、筷子
�。ǘ嗝襟w：創(chuàng )設情景，激發(fā)興趣；圖片：增加感性認識；圖表：提高效率。）
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，引入新課
同學(xué)們將筷子放在盛水的玻璃杯子里，看到什么現象？下面老師將為大家演示這個(gè)實(shí)驗，請同學(xué)們注意觀(guān)察。(學(xué)生的注意力被吸引)
師：請同學(xué)們認真觀(guān)察，然后請一位同學(xué)回答。（學(xué)生小聲議論）
生：我看到了玻璃杯中的筷子折斷了。這個(gè)現象叫光的折射。
師：剛才這位同學(xué)回答的很好，他看到玻璃杯中的筷子折斷了，這只是我們眼睛產(chǎn)生的一種“幻覺(jué)”，在現實(shí)生活中落日也會(huì )產(chǎn)生各種幻覺(jué)。今天我們要學(xué)習的文章是《落日的幻覺(jué)》。
二、朗讀課文，整體感知
1、請同學(xué)們說(shuō)說(shuō)你們記憶中有關(guān)“落日”的古詩(shī)詞。
剛才有位同學(xué)說(shuō)出唐代詩(shī)人王維詩(shī)句：“大漠孤煙直，長(cháng)河落日圓”。這兩句詩(shī)語(yǔ)言質(zhì)樸自然，意境博大。但落日真是這樣嗎？（多媒體展示） ——落日是扁的！
2、落日怎么會(huì )是扁的？難道古人觀(guān)察錯了？下面，讓我們一起走進(jìn)文章，走進(jìn)美麗夢(mèng)幻的夕陽(yáng)。（大屏幕顯示）
日落時(shí)的幻覺(jué)
產(chǎn)生幻覺(jué)的原因
顏色深黃、殷紅
光線(xiàn)散射和光波長(cháng)短原理
神秘的暗弧，暗弧外面有亮弧
地球表面和大氣層的彎曲，光線(xiàn)散射，大氣層密度不同
西方天空出現迷人的紫光
眼睛的疊合效應
接近地平線(xiàn)時(shí)太陽(yáng)變扁了
光線(xiàn)折射的原理
太陽(yáng)好像變大了
未說(shuō)明原因（其實(shí)沒(méi)有變大）
3、在說(shuō)明原因的時(shí)候，課文運用了用了哪些說(shuō)明的方法。
明確要點(diǎn)：
1）、1871年，英國科學(xué)家瑞利證明，短波光的散射比長(cháng)波光要強得多，所以，陽(yáng)光中的短波光－－紫色光被大氣層中微小塵埃和空氣分子散射，要比長(cháng)波光－－紅色光強10倍以上。
舉例子、作比較、列數字，準確生動(dòng)形象說(shuō)明地球大氣會(huì )使光線(xiàn)散射。
2）、最令人迷惑的幻覺(jué)，是日落時(shí)的太陽(yáng)看上去要比高掛天空時(shí)大兩倍半到三倍半，就像一個(gè)巨大的玉盤(pán)遠掛天邊。
打比方、作比較生動(dòng)形象地說(shuō)明由于幻覺(jué)，人們看到黃昏的太陽(yáng)遠大于中午的太陽(yáng)，把黃昏的太陽(yáng)比作巨大的玉盤(pán)，形象說(shuō)明黃昏太陽(yáng)的巨大形狀。
4、日落時(shí)的太陽(yáng)看上去要比高掛天空時(shí)大很多。這一段沒(méi)有說(shuō)明原理，對此現象你能給出自己的解釋嗎？
�。ㄟ@是由于眼睛的錯覺(jué)造成的。同樣一個(gè)物體，在龐然大物的襯托之下會(huì )顯得較小，而在微小的背景下會(huì )顯得較大。太陽(yáng)也是如此，早晚時(shí)分，我們看太陽(yáng)時(shí)其參照物是地面上的建筑、樹(shù)木等等，而中午看太陽(yáng)時(shí)，其參照物是諾大的天空，故而出現早晚看到的太陽(yáng)較大，中午看到的太陽(yáng)顯得較小。）
教師小結：看來(lái)同學(xué)們的科學(xué)知識學(xué)得還可以，這么深奧的知識都能看懂，因為這是一篇事理說(shuō)明文，這種從落日的現象入手，由表及里的解釋了現象產(chǎn)生的原因，這種說(shuō)明順序就叫從現象到本質(zhì)的邏輯順序。這是說(shuō)明文的一種說(shuō)明順序，在以后的學(xué)習中，我們經(jīng)常會(huì )用到。
三、品味語(yǔ)言：
這篇科普作品在科學(xué)地闡述自然生活中的現象，同時(shí)也注意到了語(yǔ)言的具體生動(dòng)、準確嚴密，在閱讀時(shí)不僅要關(guān)注說(shuō)明的順序，更要著(zhù)重關(guān)注說(shuō)明的語(yǔ)言。請大家默讀課文，找出體現說(shuō)明文語(yǔ)言具體生動(dòng)或準確嚴密的語(yǔ)句，并好好體味這些句子的表達效果。
刪除法：刪除這個(gè)詞語(yǔ)或句子，將刪除后的句子與原句加以比較體味表達效果的變化。
�。�1）一般來(lái)講，黃昏時(shí)空氣中的煙塵要比清晨多。（該句能否刪去一般來(lái)講，為什么？）
不能刪去，一般是指通常情況，“黃昏時(shí)空氣中的煙塵要比清晨多”，但不包括特殊情況（如暴雨后，空氣非常清新，煙塵就少），這樣說(shuō)明則更準確更符合實(shí)際，如果刪去的話(huà)，就變?yōu)椤包S昏時(shí)空氣中的煙塵要比清晨多”，顯然這樣太絕對太肯定，不符合實(shí)際，所以不能刪去。
�。�2）日落時(shí)的太陽(yáng)看上去要比高掛天空時(shí)大兩倍到三倍半，就像一個(gè)巨大的玉盤(pán)遠掛天邊 。（該句能否刪去就像一個(gè)巨大的玉盤(pán)遠掛天邊，為什么？）
不能刪去，因為此句運用比喻說(shuō)明，形象生動(dòng)的寫(xiě)出了落日的形狀，如果刪去，則不能寫(xiě)出落日的具體形狀，語(yǔ)言也顯得平淡無(wú)味，所以不可刪去。
根據教學(xué)情況，指導學(xué)生運用替換法，品味語(yǔ)言表達效果。（適合各類(lèi)文章）
替換法：用同義詞或近義詞替換某個(gè)詞，將形成的新句子與原句子進(jìn)行比較對照，體會(huì )適當與否分析原因，從而理解詞語(yǔ)的妙用。
�。�1） 人們都喜愛(ài)觀(guān)賞日出，無(wú)不贊嘆太陽(yáng)升起時(shí)的壯觀(guān)景象。（句中的無(wú)不改為都，可以嗎，表達效果有何不同？）
不能，無(wú)不是雙重否定，強調每個(gè)觀(guān)賞日出的人都會(huì )贊嘆，而都是表示一般的肯定，缺少這種強調的意味，所以不可替換。
�。�2）可惜這種美麗的紫光并不多見(jiàn)。（句中的可惜改為但，可以嗎，表達效果有何不同？）
不可，可惜不僅有轉折的意味，而且帶有感情色彩，讓人深感遺憾這種紫光不多見(jiàn)，而但字則無(wú)此感情色彩，僅僅表示轉折，所以可惜要比但字好，不可替換。
教師總結：運用刪除法和替換法品味語(yǔ)言，第一，我們要注意答題的完整性，即先要表態(tài)，接著(zhù)要結合文章內容中具體語(yǔ)言環(huán)境，從正面和反面講清理由，最后下結論。第二，要注意理由合理充分，即要從具體的語(yǔ)言環(huán)境中，給足理由。
四、拓展研究
1、在介紹幻覺(jué)現象時(shí)，按照“體積變大，顏色殷紅，形狀變扁，背后有暗弧亮弧，有時(shí)有紫光出現，”這樣的順序介紹的，但是，原理介紹中卻不是這樣的順序介紹的，這樣行文的原因是什么？明確要點(diǎn)：文章說(shuō)明部分的順序，既照顧了第二段的描寫(xiě)順序，同時(shí)也遵循“由主到次的順序，由復雜到簡(jiǎn)單”的規律來(lái)介紹，所以是從顏色以及與顏色有關(guān)的暗弧、亮弧，說(shuō)到太陽(yáng)的外形以及大小。
2、朗讀課文第1——3段，思考回答下列問(wèn)題：
1）、第1段從人們觀(guān)注日出而不太重視欣賞日落寫(xiě)起，引用兩句古詩(shī)文推測人們的心理，引用古詩(shī)文的作用是什么？
明確要點(diǎn)：增加文章的趣味性和生動(dòng)性，引出下一段對日落景象的描寫(xiě)。
2）、第2段主要運用什么表達方式，寫(xiě)日落時(shí)種種景觀(guān)。這樣寫(xiě)的好處是什么？
明確要點(diǎn)：描寫(xiě)、引起讀者的閱讀興趣
3、讀寫(xiě)結合
請同學(xué)們用簡(jiǎn)潔優(yōu)美的語(yǔ)句描繪自己看到過(guò)的落日景象。
例如：①、西邊的天空懸著(zhù)一輪紅日，_____________________________________
�、�、落日的余輝灑在……__________________________________________________
五、課堂小結：
今天我們共同學(xué)習了一篇文學(xué)性、知識性均很強屬事理的說(shuō)明文。課文按邏輯順序，由現象到原理向我們揭示了“落日的幻覺(jué)”產(chǎn)生的科學(xué)原因。我們在了解了有關(guān)落日的幻覺(jué)的科學(xué)原理同時(shí)，也充分領(lǐng)略了優(yōu)美文學(xué)語(yǔ)言的無(wú)窮魅力。同時(shí)，作者綜合運用了舉例子、列數字、作比較、打比方等多種說(shuō)明方法，因而文章通俗易懂。另外，本文語(yǔ)言具有準確嚴謹、生動(dòng)形象的特點(diǎn)。在我們的生活中，還存許多科學(xué)現象等待大家去觀(guān)察，讓我們在探索和思考中體驗科學(xué)的快樂(lè )！
板書(shū)設計：
落日的幻覺(jué)
黃天祥
落日幻覺(jué)：深黃、殷紅暗弧、亮弧 紫光 變扁 變大
原理：散射 大氣層密度不同 眼睛疊合 折射
教學(xué)反思：
本節課雖是學(xué)生進(jìn)入初中后的多次接觸說(shuō)明性的文章，但新教材不強調文體，我認為本課的教學(xué)重難點(diǎn)在于練習學(xué)生的快速閱讀，概括和搜集篩選信息的能力方面，學(xué)生學(xué)習了本文能學(xué)到課文按邏輯順序，由現象到原理向我們揭示了“落日的幻覺(jué)”產(chǎn)生的科學(xué)原因的知識，并能在實(shí)際中加以運用。在課堂上學(xué)生也能學(xué)會(huì )概括課文內容要點(diǎn)。但在找各種云的高度、位置時(shí)，還有一些學(xué)生沒(méi)有從課文中找出有關(guān)信息，說(shuō)明還有些學(xué)生看課文時(shí)不很認真，所以把一些重要信息漏了，今后還要加強這方面的訓練。
在講到這篇文章的說(shuō)明方法時(shí)，我要求學(xué)生在文中尋找例子。當有個(gè)學(xué)生在回答時(shí)混淆了說(shuō)明方法中的“舉例子”和“引用”，應該對說(shuō)明方法中的比較容易混淆的概念作區分，這樣學(xué)生就能加深對說(shuō)明方法的區分了，同時(shí)讓具有同樣疑惑的學(xué)生得到清晰的解答。
總的來(lái)說(shuō)。學(xué)生還能較好地完成了學(xué)習目標。
《落日的幻覺(jué)》教案12
《落日的幻覺(jué)》教學(xué)設計
【教學(xué)目標】：
1、引導學(xué)生通過(guò)篩選信息的方式把握課文主要內容，理清說(shuō)明順序。
2、引導學(xué)生使用批注法體味本文生動(dòng)形象的語(yǔ)言特色。
3、激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。
【教學(xué)重難點(diǎn)】：
1、引導學(xué)生通過(guò)篩選信息的方式把握課文主要內容，理清說(shuō)明順序。
2、引導學(xué)生體味本文生動(dòng)形象的語(yǔ)言特色。
【學(xué)習方法】：
圈點(diǎn)批注法、朗讀法、合作交流法、自主探究法。
【教學(xué)時(shí)間】：一課時(shí)
【過(guò)程設想】
一、看一看 進(jìn)入情境
由幾幅圖片引出“幻覺(jué)”這一心理學(xué)的專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)，從而引入課題。
二、讀一讀 提取信息
1、猜題：看課題，同學(xué)們想從文中了解到關(guān)于落日的幻覺(jué)的哪些知識呢？
�。▎�(wèn)題預設：1、落日會(huì )產(chǎn)生哪些幻覺(jué)？2、落日的幻覺(jué)是怎樣產(chǎn)生的？）
2、聽(tīng)讀。落日的幻覺(jué)是怎樣的呢？老師為同學(xué)們找到了一段視頻資料，一起來(lái)欣賞。（出示落日視頻）老師能做的只有這些了，但作者黃天祥比我技高一籌，他選擇了用生動(dòng)的文字來(lái)描述這奇異的落日景象。請聽(tīng)老師朗讀課文第2自然段，思考：作者具體描繪了哪幾種幻覺(jué)？邊聽(tīng)邊圈點(diǎn)批注出你所找到的這些問(wèn)題的答案，同時(shí)注意生字詞的讀音。
出示學(xué)法點(diǎn)撥：
提煉主要信息的方法1、找關(guān)鍵句（總起句、總結句） 2、關(guān)注標志性詞語(yǔ) 。 3、結合語(yǔ)段內容抓關(guān)鍵詞用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括
3、自讀：自由朗讀課文4—7段，圈點(diǎn)勾畫(huà)出說(shuō)明“落日幻覺(jué)產(chǎn)生原因”的信息。
4、交流信息。四人一小組，交流、整理勾畫(huà)的信息。以央視“走近科學(xué)”欄目的解說(shuō)員身份，解密落日現象的科學(xué)道理，從而明白“落日的幻覺(jué)是怎樣產(chǎn)生的”這一事理。
出示學(xué)法點(diǎn)撥：
1、先找出落日景象的原因，再摘取關(guān)鍵句，結合自己的語(yǔ)言解說(shuō)，不可全盤(pán)照抄課文。
2、不妨先將要點(diǎn)寫(xiě)在紙上，在小組內共同探討�？凑l(shuí)解說(shuō)得更成功更精彩。
三、說(shuō)一說(shuō) 理清順序
1、明確事理
師生共同總結明確文章闡述的“落日的幻覺(jué)是如何產(chǎn)生的”這一事理。
日落時(shí)的景象
產(chǎn)生幻覺(jué)的原因
顏色深黃、殷紅
光線(xiàn)散射和光波長(cháng)短原理
神秘的暗弧，暗弧外面有亮弧
地球表面和大氣層的彎曲，光線(xiàn)散射，大氣層密度不同
西方天空出現迷人的紫光
眼睛的疊合效應
接近地平線(xiàn)時(shí)太陽(yáng)變扁了
光線(xiàn)折射的原理
太陽(yáng)好像變大了
未說(shuō)明原因，儀器觀(guān)測證明沒(méi)有變大
2、梳理順序
根據以上對課文內容的把握，引導學(xué)生理清文章的說(shuō)明順序，作出小結，形成整體印象。
四、品一品 探尋美點(diǎn)
師：課講到這里，我忽然想起來(lái)文中有兩個(gè)自然段被我們忽略掉了，是嗎？（學(xué)生答第一、三自然段），我覺(jué)得這兩個(gè)自然段無(wú)關(guān)緊要，刪掉它們行不行？
�。ㄔO計意圖：意在引導學(xué)生分析這兩段在結構上的作用，分析第一自然段生動(dòng)的語(yǔ)言特色，從而自然引入對第二自然段的賞析）
師：古人云：不動(dòng)筆墨不讀書(shū)。嘗試為精彩生動(dòng)的文字做讀書(shū)批注，也是一種很好的學(xué)習習慣，讓我們一起再次走進(jìn)第2自然段，去感受和體味文字之美。
�。ㄓ烧n文第一、三自然段的作用分析引出對第二自然段的品味，從而讓學(xué)生掌握一點(diǎn)寫(xiě)作的技巧，學(xué)會(huì )在說(shuō)明文里適當的穿插生動(dòng)的描寫(xiě)。）
學(xué)法點(diǎn)撥：
可以嘗試著(zhù)從表達方式、賞字和修辭等方面對精彩的語(yǔ)段進(jìn)行批注。
五、寫(xiě)一寫(xiě) 學(xué)以致用
落日的幻覺(jué)綺麗壯觀(guān)，日出的景象同樣美不勝收。請運用本節學(xué)到的一種或幾種寫(xiě)法，寫(xiě)一段有關(guān)日出的景象。
附教師的下水習作：
凜凜的曉風(fēng)掠過(guò)地面，夜的幕布悄悄地從東方被揭開(kāi)了一角，大地朦朦朧朧，如同籠罩著(zhù)銀灰色的薄紗。不久，天空泛起了一點(diǎn)魚(yú)肚白，熹微的晨光伴著(zhù)聲聲雞啼輕盈地從遠處走來(lái)。遠方的山峰若隱若現，近處的溪水喃喃私語(yǔ)。朝陽(yáng)初升時(shí)，并未卷起一天火云，它的四周只是一片淺玫瑰色的晨曦。霞光給山巒，樹(shù)梢、河流披上了一層瑰麗無(wú)比的錦緞。淡淡的云絮，此時(shí)也成了絢麗多姿的絲帶：淺紫的，淡藍的，粉紅的……如畫(huà)的美景，怎能不讓畫(huà)中人駐足、神往��！
六、課堂小結：
在以后的學(xué)習和生活中，老師希望同學(xué)們能擦亮自己的一雙慧眼，用心靈去觀(guān)察，靠知識去探求，用文字去表達，盡情地享受生活中“發(fā)現”的樂(lè )趣！
板書(shū)設計略
《落日的幻覺(jué)》課后題及答案
20落日的幻覺(jué)
一、這是一篇說(shuō)明事理的文章。試根據課文內容填寫(xiě)下表，理清文章的說(shuō)明順序。
日落時(shí)的幻覺(jué)
產(chǎn)生幻覺(jué)的原因
顏色深黃、殷紅
光線(xiàn)散射和波光長(cháng)短原理
神秘的暗弧，暗弧外面有亮弧
地球表面和大氣層的彎曲，光線(xiàn)散射，大氣層不同的密度
西方天空出現迷人的紫光
眼睛的疊合效應
接近地平線(xiàn)時(shí)太陽(yáng)變扁了
光線(xiàn)折射原理
太陽(yáng)好像變大了
未說(shuō)明原因，而各種儀器觀(guān)測證明太陽(yáng)并沒(méi)有真的變大
二、本文以說(shuō)明為主，同時(shí)也運用了描寫(xiě)的表達方式。試找出文中描寫(xiě)的段落，看看作者描寫(xiě)了怎樣的日落景象。課下自己去觀(guān)察日出或日落，然后寫(xiě)一段描寫(xiě)文字。
第2段用了描寫(xiě)的表達方式。先用一句話(huà)概括，告訴我們日落的景象同樣壯觀(guān)、美麗、神秘而迷人。為什么這么說(shuō)呢？作者從三個(gè)方面進(jìn)行描寫(xiě)。一是太陽(yáng)好像變大了，而且顏色深黃、殷紅；二是它的外形，接近地平線(xiàn)時(shí)好像變成扁的了；三是有云時(shí)會(huì )看見(jiàn)燦爛的晚霞，無(wú)云時(shí)則會(huì )出現另一種美景：背后的天空中現出神秘的藍灰色弧，暗弧外面還鑲有明顯的亮弧，在暗弧和亮弧上升的同時(shí)，西方天空會(huì )出現迷人的紫光。
這些描寫(xiě)，像日落時(shí)太陽(yáng)變大、顏色深紅、有時(shí)會(huì )出現晚霞等，我們不少人都有體會(huì )，而這些現象則不太容易注意到，要勤于觀(guān)察才行。
描寫(xiě)文字時(shí)，可以按日出（落）前——日出（落）時(shí)——日出（落）后的順序寫(xiě)出不同時(shí)間里呈現出的特點(diǎn)。注意交代清楚自己的觀(guān)察點(diǎn)，并要注意日出（落）時(shí)形狀、顏色、光線(xiàn)等方面的變化，同時(shí)還可以進(jìn)行適當的聯(lián)想和想象。
《落日的幻覺(jué)》學(xué)案12
《落日的幻覺(jué)》導學(xué)案
備課人 舒全鑫
【教師寄語(yǔ)】 太陽(yáng)也光顧污穢之地，但并沒(méi)有因此而被玷污。（第歐根尼）
學(xué)習目標：
�。�1）.了解落日幻覺(jué)產(chǎn)生的原因及其說(shuō)明順序、說(shuō)明方法。
�。�2）.感受生動(dòng)形象的描寫(xiě)在文中的作用以及說(shuō)明文語(yǔ)言的特點(diǎn)。
( 3 ).培養學(xué)生學(xué)會(huì )觀(guān)察生活，要學(xué)會(huì )通過(guò)現象看本質(zhì)這樣一個(gè)道理。
課前導學(xué)：
你知道什么是光的散射、光的折射和眼睛的疊合效應是怎樣形成的嗎？
光的散射: 物質(zhì)中存在的不均勻團塊使進(jìn)入物質(zhì)的光偏離入射方向而向四面八方散開(kāi)，這種現象稱(chēng)為光的散射，向四面八方散開(kāi)的光，就是散射光。與光的吸收一樣，光的散射也會(huì )使通過(guò)物質(zhì)的光的強度減弱。
光的折射: 光從一種透明介質(zhì)斜射入另一種透明介質(zhì)時(shí)，傳播方向一般會(huì )發(fā)生變化，這種現象叫光的折射。
眼睛的疊合效應: 紫色是由紅色和藍色由人眼疊加而成的.
1. 借助工具書(shū)，讀準下列加橫線(xiàn)的字音．(字詞讀音小組長(cháng)檢查)
幻覺(jué)（ ） 吟詠（ ） 綺麗（ ）
殷紅（ ） 日薄西山 （ ） 氣息奄奄( )
3.熟讀課文,思考并概括課文內容.
a、本文是什么文體？b、本文的說(shuō)明對象是什么？c、簡(jiǎn)單概括課文內容。
4.課文講了落日時(shí)的哪些幻覺(jué)?在課文中標出.
課中導學(xué):
1.檢查預習.(字詞讀音小組長(cháng)檢查)
a、 本文是什么文體？b、本文的說(shuō)明對象是什么？c、簡(jiǎn)單概括課文內容。
2.自主學(xué)習，明白落日讓人產(chǎn)生了哪些幻覺(jué)和產(chǎn)生幻覺(jué)的原因
課文描繪了落日的哪些景象？
造成這些幻覺(jué)的原因是什么？（請在書(shū)中劃找、標注）
你發(fā)現文章內容安排上有什么特點(diǎn)？
日落時(shí)的幻覺(jué) 產(chǎn)生幻覺(jué)的原因
3.從表格來(lái)看，文章的說(shuō)明順序是什么？
4.本文借落日的幻覺(jué)，想要告訴我們什么道理？
合作探究
讓學(xué)生閱讀重點(diǎn)段落，分析課文采用的說(shuō)明方法
�。�1）、讓學(xué)生分小組探討，再讀4-7自然段，思考這一部分中用了哪些說(shuō)明方法并分析其作用。
揣摩語(yǔ)言
替換法：用同義詞或則近義詞替換句中帶點(diǎn)的詞，將換后的新句與原句進(jìn)行比較對照，體會(huì )適當與否，并分析其原因，從而理解詞語(yǔ)的妙用。
�。�. 課文原句：就連我們的古人不也留下“夕陽(yáng)無(wú)限好，只是近黃昏”的詩(shī)句嗎?
改 句：我們的古人也留下了“夕陽(yáng)無(wú)限好，只是近黃昏”的詩(shī)句。
�。�. 課文原句：人們都喜愛(ài)觀(guān)賞日出，無(wú)不贊嘆 太陽(yáng)升起時(shí)的壯觀(guān)景象。
改 句： 人們都喜愛(ài)觀(guān)賞日出，都贊嘆太陽(yáng)升起時(shí)的壯觀(guān)景象。
刪除法：刪除以下這些帶點(diǎn)的詞語(yǔ)或則句子，將刪除后的句子與原句加以比較，體會(huì )表達效果。
一般來(lái)講，黃昏時(shí)空氣中的煙塵要比清晨多得多，因此，落日顏色又不同旭日．
探究結果: 我們明白了，說(shuō)明文語(yǔ)言的最大特點(diǎn)就是： 、 。
拓展延伸
1：通過(guò)以上文章主體部分的學(xué)習，使我們知道：美麗的落日景象背后競隱藏了這么多科學(xué)道理，同學(xué)們知道生活中哪些可以用科學(xué)道理解釋的美麗的自然景象？
2.我的收獲:
作業(yè)：
本文是說(shuō)明文，以說(shuō)明為主，同時(shí)也運用了描寫(xiě)的表達方式。試著(zhù)找出文中描寫(xiě)的段落，讀讀，談?wù)劯惺�。課下觀(guān)察日出的景色，寫(xiě)一段描寫(xiě)的文字。
對于太陽(yáng)在日落時(shí)為什么好像變大了，文中并沒(méi)有解釋?zhuān)占Y料解釋 “落日變大”的原因。
【《落日的幻覺(jué)》教案】相關(guān)文章：
《落日》優(yōu)秀教案（精選8篇）10-03
《左傳》教案10-24
存貨教案02-28
《牧場(chǎng)上的家教案》經(jīng)典教案設計03-20
茶花賦教案04-06
《什么蟲(chóng)》教案01-08
《文化苦旅》教案02-27
大學(xué)教案的寫(xiě)法10-05
