論美-教案
論美-教案
教學(xué)目標
1、知識目標：體味文章對美的論述，培養錘煉語(yǔ)言的意識。
2、能力目標：品味美的內涵，能表達對美的理解。
3、情感目標：形成對美的正確認識。
教學(xué)重點(diǎn)及其教學(xué)難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)：品味文中富有哲理的語(yǔ)言
2、教學(xué)難點(diǎn)：感受美的內涵
教學(xué)手段及其教學(xué)方法
1、教學(xué)手段：多媒體課件
2、教學(xué)方法：朗讀法、引導法、討論法
課前準備：瀏覽課文，熟悉基本內容。
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)
第一課時(shí)（9-3-34）
教學(xué)內容及其過(guò)程
一、設置情境，導入新課。
“愛(ài)美之心人皆有之”，美需要我們有一雙發(fā)現的眼睛去發(fā)現、去用心去感受，更需要我們去理性地思考，今天讓我們隨著(zhù)英國大哲學(xué)家培根一起來(lái)《論美》。
二、朗讀課文，初步感知
思考：
1、文章論了哪幾種美？
參考：形體之美、顏色之美、行為之美，美德。
形體是一個(gè)人的整體形象，體形。顏色指五官相貌，主要是臉部，是局部的。而行為之美，指舉手投足的動(dòng)作神態(tài)，是后天的，是內在美的折射表現，
2、作者認為這幾種美是怎樣的關(guān)系？由此，可以看出最高層次的美是哪一種美？
參考：“形體之美要勝于顏色之美，而優(yōu)雅行為之美又勝于形體之美”
�。ㄐ袨橹�，指舉手投足的動(dòng)作神態(tài)，是后天的，是內在美的折射表現，內在美重于外在美。所以在三者中最高）美德最美
3、作者是采用哪些論證方法論證“美德最美”這個(gè)觀(guān)點(diǎn)的？請舉例說(shuō)明。
明確：舉例論證、比喻論證、對比論證、引用論證。舉例略。
三、品味語(yǔ)言，制作格言卡
培根的隨筆，都是勸世箴言之類(lèi)的短文。黑格爾曾指出：“培根擁有豐富的閱歷，高度的想象，有力的機智，透徹的智慧”“他的話(huà)常常被人家引為格言”下面就請同學(xué)們再讀課文，選取你認為最精彩的一句話(huà)做一張“美的格言卡”。
1、出示格言卡
美的格言卡
格言：美德好比寶石，它在樸素背景的襯托下反而更華麗。
賞析（推薦理由）：以寶石為喻，說(shuō)明一個(gè)人如果有了美好的德行，樸素的外表會(huì )使這美好的德行更加寶貴。
2、組織學(xué)生制作、交流格言卡
3、總結：通過(guò)格言卡的制作，我們發(fā)現這篇文章在語(yǔ)言上有么特點(diǎn)？
要點(diǎn)：語(yǔ)言準確、精練、雋永、形象。
美的格言卡預案
美的格言卡
格言：因為造物是吝嗇的，他給了此就不再予彼。
賞析（推薦理由）：一個(gè)人既有外形美，又有內在美，是不容易的。
美的格言卡
格言：拉丁諺語(yǔ)說(shuō)過(guò)：“晚秋的景色是最美好的�！�
賞析（推薦理由）：晚秋的景色是一種成熟的美，具有最豐富的內在美。用晚秋景色打比方，說(shuō)明有些老人，因為具有豐富的內在修養而顯示出不同尋常的成熟美。
美的格言卡
格言：美猶如盛夏的水果，是容易腐爛而難以保持的。
賞析（推薦理由）：這里的美是指外表的美麗。這句話(huà)用水果打比方，說(shuō)明沒(méi)有豐富的內蘊而只有表面的美麗，是不可能長(cháng)久的。
四、凡人論美
1、培根認為：美德最美。確實(shí)，一個(gè)人無(wú)論容貌如何，當有了美德，他身上就會(huì )散發(fā)出美麗的光芒。同學(xué)們，縱觀(guān)古今中外，你們知道有哪一些名人因為他們的精神和美德而流芳百世嗎？
示例：如周總理，居里夫人，任長(cháng)霞，劉翔等
2、名人們因為美德更為后人所敬仰，可是美德并不只是名人們的專(zhuān)利，我們平凡的人有沒(méi)有德行之美呢？有人說(shuō)“美在于發(fā)現”，同學(xué)們，你發(fā)現我們的生活當中還有哪一些美呢?
示例：為身患絕癥的同學(xué)捐款。樂(lè )于幫助同學(xué)解決難題。
3、今天，你贊美了嗎？
會(huì )贊美的人，有一雙發(fā)現美的眼睛；會(huì )贊美的人，有一顆美好的心靈。贊美別人，就是肯定自己。在別人的優(yōu)點(diǎn)中，肯定了自己的眼光；在別人的表現中，肯定了自己的氣度。你的贊美，一如珍珠，令別人愉悅的同時(shí)也會(huì )使你光華耀眼。
請你說(shuō)一說(shuō)，贊美一下一位你認為美的老師或同學(xué)的名字，送他（她）一句精彩的贊美。
你雖然沒(méi)有閉月羞花，沉魚(yú)落雁的美貌，但是你在學(xué)習上勇于攀登的精神讓我感動(dòng)，我贊美你！
五、完成補充習題
1、寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的同義詞
�。�1）華麗——華美、華貴（2）俊秀——俊美、俊俏 （3）優(yōu)雅——優(yōu)美、儒雅 （4）完美——完善、圓滿(mǎn)
2、課文中“因為造物是吝嗇的，他給了此就不再予彼”一句中“吝嗇”怎么理解？“此”和“彼”分別指什么？
吝嗇——過(guò)分愛(ài)惜，不大方的意思，這樣寫(xiě)顯得幽默風(fēng)趣。此——指形體美；彼——指內在美。
3、下列句中加點(diǎn)的詞語(yǔ)能否刪去？為什么？
�。�1）美貌的人并不都有其他方面的才能�！荒�。用“并不”限制“都有”，說(shuō)理就實(shí)事求是，很有分寸。
�。�2）其實(shí)像這樣畫(huà)出來(lái)的美人，恐怕只有畫(huà)家本人喜歡�！荒��！翱峙隆北聿聹y，并非排除“畫(huà)家本人”以外的人也會(huì )喜歡，這樣就避免了說(shuō)理絕對化。
4、文中說(shuō)：“有許多臉型，就它的部分看并不優(yōu)美，但作為整體卻非常動(dòng)人�！蹦闶窃鯓永斫膺@句話(huà)的含義的？
美是整體的、和諧的、不可分割的。
5、本文的中心論點(diǎn)是什么？這一論點(diǎn)是怎樣提出來(lái)的？
美德最美。在文章的開(kāi)頭用一個(gè)比喻、一個(gè)實(shí)例表明這個(gè)主要觀(guān)點(diǎn)。
6、課文運用了哪些論證方法？請你就某一論證方法說(shuō)說(shuō)它的表達作用。
舉例論證、對比論證、引用論證。舉例論證有兩種類(lèi)型，其一具體式舉例，如“奧古斯都、菲斯帕斯、腓力普王、……都既是大丈夫，又是美男子”，典型地論證了外在美與內在美可以統一起來(lái)；其二是概括式舉例，如以“打扮并不華貴卻端莊嚴肅而有美德的人”為例，說(shuō)明不要只去追求華貴的外表，美德最美。
7、從課文中摘抄你欣賞的比喻句，體會(huì )這些語(yǔ)句在表情達意方面的作用。
“美德好比寶石，它在樸素背景的襯托下反而更華麗�！边@里以寶石為喻，說(shuō)明一個(gè)人如果有了美好的德行，樸素的外表會(huì )使這美好的德行更加寶貴。
8、研讀下面選段，回答問(wèn)題
“有些老人顯得很可愛(ài)……美才會(huì )放射出真正的光輝�！�
�。�1）這兩段文字中培根側重強調了什么？
側重強調美德最美。
�。�2）第2段中開(kāi)頭的“美”和末句中的“美”是同一概念嗎？為什么？
不是。開(kāi)頭的“美”是指形貌美，句末的“美”是指形貌、德行結合的美。
9、閱讀培根的《論禮貌》，回答問(wèn)題
“只有確實(shí)內在品格很高的人……這種不自重的結果是別人也放棄對他的尊重�！�
�。�1）文中畫(huà)線(xiàn)句“禮節乃是一封通行四方的推薦書(shū)”向人們傳遞了什么信息？
舉止有禮貌的人一定能夠到處贏(yíng)得好的聲譽(yù)，從而立于不敗之地。
�。�2）作者贊賞什么樣的行為舉止？鄙視什么樣的行為舉止？
贊賞優(yōu)美的舉止，即舉動(dòng)自然純真，不過(guò)于做作；鄙視表現過(guò)于做作，過(guò)分注重細微末節，或者粗放不拘禮儀，有失自重。
�。�3）從選文內容看，作者的觀(guān)點(diǎn)是傾向于人可以不計較小節呢，還是應該注重小節？請結合具體語(yǔ)句說(shuō)說(shuō)你的理由。
應該注重小節。因為作者認為，只有確實(shí)內在品格很高的人，才可以不計較小節，而作為常人，小節問(wèn)題隨處存在，它更易為人注意，且只要做到細心，就可以習得優(yōu)美的舉止。
六、教師寄語(yǔ)
閉月羞花，沉魚(yú)落雁的美貌終歸有年華消逝的時(shí)候，只有美德能散發(fā)出永恒的光芒！不管容顏俊秀還是長(cháng)相平凡，只要豐富我們的修養，完善我們的德行，只要我們善良、誠實(shí)、自信、自強，我們就可以說(shuō)——我是最美的！
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