《斜塔上的實(shí)驗》精品教案
《斜塔上的實(shí)驗》精品教案
第一課時(shí)
學(xué)習目標
1、了解伽利略追求真理的可貴精神。
2．體會(huì )文章用倒敘手法開(kāi)頭的巧妙構思。
學(xué)習重點(diǎn)：
目標2、
學(xué)法指導：
1．學(xué)生學(xué)會(huì )多渠道搜集整理資料。
2．學(xué)生學(xué)會(huì )分析討論，培養學(xué)生自主學(xué)習的能力。
3．學(xué)生學(xué)會(huì )在實(shí)驗中感受語(yǔ)文的魅力。
學(xué)習過(guò)程：
預習導學(xué)
大千世界，充滿(mǎn)著(zhù)神奇和奧秘，很普通的自然現象中往往蘊含著(zhù)永恒的規律，牛頓從蘋(píng)果落地中得到啟示發(fā)現了萬(wàn)有引力，瓦特從沸騰的茶水壺中得到啟示發(fā)明了蒸汽機，今天，我們也來(lái)做個(gè)小實(shí)驗，看看同學(xué)們能否發(fā)現其中的規律。
這是兩個(gè)鐵球，一大一小，當它們同時(shí)從同一高度落下時(shí)，哪個(gè)球會(huì )先落地呢？ （學(xué)生回答）
其實(shí)，四百多年前，一位年輕人曾經(jīng)在意大利著(zhù)名建筑比薩斜塔上做過(guò)這個(gè)實(shí)驗，后人稱(chēng)這個(gè)實(shí)驗為“著(zhù)名的斜塔實(shí)驗”。這個(gè)年輕人是誰(shuí)呢？ （學(xué)生回答）
能介紹一下你所了解的伽利略嗎？ （學(xué)生介紹）
這節課，我們就來(lái)學(xué)習課文《斜塔上的實(shí)驗》，進(jìn)一步了解這位偉大的科學(xué)家身上所具有的精神和品質(zhì)。 （揭示課題——《斜塔上的實(shí)驗》）
�。ㄒ唬┎橘Y料或網(wǎng)上搜索如下信息。
1.伽俐略
2.亞里士多德
3.比薩斜塔
4.人物傳記的一般常識。
5.其他科學(xué)家創(chuàng )造發(fā)明的小故事
�。ǘ┏踝x課文，整體感知
1、自查工具書(shū)，掃清字詞障礙。
2、學(xué)生在家做“自由落體”實(shí)驗，觀(guān)察比較結果,準備上課演示并交流。
3、文章寫(xiě)了伽俐略的哪兩個(gè)發(fā)現？為什么會(huì )有這兩個(gè)發(fā)現。
學(xué)習研討
�。ㄒ唬⿲�
�。ǘ┬〗M交流討論，師生共同探討預習成果。
1．介紹比薩斜塔。
2．介紹伽俐略、亞里士多德。
3．請一生做“自由落體”實(shí)驗，其他學(xué)生仔細觀(guān)察，交流發(fā)現的規律。
4．寫(xiě)人物傳記一般是按時(shí)間順序，從小時(shí)候寫(xiě)起，但課文卻首先描寫(xiě)了伽利略發(fā)現擺的規律的經(jīng)過(guò)，這樣寫(xiě)有什么好處？
師生小結本課內容
作業(yè)：同步導學(xué)
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1、體會(huì )語(yǔ)言的豐富內涵。
2．學(xué)習文章記敘和描寫(xiě)相結合的寫(xiě)法
重點(diǎn)：同上1,2
學(xué)法指導：
1．學(xué)生學(xué)會(huì )分析討論，培養學(xué)生自主學(xué)習的能力。
2．學(xué)生學(xué)會(huì )在實(shí)驗中感受語(yǔ)文的魅力。
預習作業(yè)：
1，熟讀課文，把握人物精神。
2，圈點(diǎn)相關(guān)語(yǔ)句，把握語(yǔ)言特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入：復習檢查
二、深入研討，把握重點(diǎn)
首先，請同學(xué)們速讀瀏覽課文，仿照黑板上給出的填空題，完成對課文內容的概括。
《斜塔上的實(shí)驗》這篇課文主要寫(xiě)了 ，表現了 。
三、研究重點(diǎn)。
閱讀一篇文章，關(guān)鍵是找出文章的重點(diǎn)內容，也就是那些值得我們去重點(diǎn)研究的內容。請同學(xué)們通過(guò)小組合作，確定學(xué)習重點(diǎn)。
�。ù_定重點(diǎn)內容）
通過(guò)同學(xué)們的討論，我們確定的學(xué)習重點(diǎn)為斜塔上的實(shí)驗部分，那么在伽利略專(zhuān)心于實(shí)驗時(shí)，學(xué)生和教授們對伽利略的態(tài)度怎樣呢？請同學(xué)們自由朗讀13-19節，找出相關(guān)語(yǔ)句，抓住關(guān)鍵詞，分析他們的含義和表達效果。
出示問(wèn)題：
伽利略專(zhuān)心于實(shí)驗時(shí)，學(xué)生和教授們對伽利略的態(tài)度是怎樣的？請找出相關(guān)語(yǔ)句，抓住關(guān)鍵詞，分析他們的含義和表達效果。
講解范例：學(xué)生們聽(tīng)了他的講課，不客氣地嘲笑他。
這句話(huà)中“不客氣”和“嘲笑”說(shuō)明了學(xué)生看不起伽利略，對伽利略做法的一種不理解，對伽利略是一種嘲諷和譏笑的態(tài)度。
�。ㄐ〗M交流語(yǔ)句，分析，）
提示：在分析語(yǔ)句時(shí)，要抓住關(guān)鍵詞，體會(huì )詞語(yǔ)含義，分析句子作用。
學(xué)生試評析：
1、有些教授也罵得他狗血噴頭，這個(gè)不知天高地厚的后生小子想要干什么？
分析：“也”和“罵”說(shuō)明學(xué)生們對老師是如此，連教授，有思想的人也對伽利略的做法持堅決反對態(tài)度，“狗血噴頭”說(shuō)明罵得很兇�！疤旄叩睾瘛敝甘挛锏膹碗s性，“不知天高地厚”說(shuō)明在這些人的心目中，伽利略是個(gè)天真無(wú)知的人，
這些詞都是貶義，表明伽利略當時(shí)所面對的反對勢力之巨大。
2、“制止這種胡鬧”他們威脅說(shuō)，否則，他們將給他一頓教訓，叫他永不會(huì )忘記。
分析：“胡鬧“說(shuō)明教授們認為伽利略的實(shí)驗是小孩子的把戲，“威脅”說(shuō)明教授們心中也有點(diǎn)恐慌。
3、表演的地點(diǎn)在比薩斜塔，教授們穿著(zhù)他們的紫色絲絨長(cháng)袍，整隊走到塔前，學(xué)生們和鎮上的人則走在這些人的前面，大家吵吵嚷嚷，興高采烈，準備看伽利略出洋相，對他的人品宣判死刑。
分析：“表演”說(shuō)明對伽利略來(lái)說(shuō)這只是一次公開(kāi)演示，從另一側面反映伽利略很有信心，這已不是一次實(shí)驗。
教授們穿著(zhù)長(cháng)袍反映了他們對這件事的鄭重，從另一側面可以看出他們想看看伽利略會(huì )在這具有代表性的建筑——比薩斜塔上做出怎樣荒唐的“游戲”，學(xué)生“不客氣地嘲笑”使得他們最想看到這個(gè)可笑的老師會(huì )怎樣出丑。
“大家“說(shuō)明觀(guān)看這次實(shí)驗的人數之多，場(chǎng)面之大�！俺吵橙氯�，興高采烈，”說(shuō)明議論之聲很多，大家興致很高，神采飛揚。
前面是“給他一頓教訓”后面變成了“對他的人品宣判死刑”說(shuō)明所有的人對這次實(shí)驗都抱定了一定會(huì )失敗的想法。這“正是揭穿伽利略的荒唐，叫他永世不得翻身的時(shí)候了”。說(shuō)明教授們認為伽利略的思想和言行錯誤到使人覺(jué)得荒唐的程度，他們要徹底敗壞伽利略的名聲，讓他永遠抬不起頭來(lái)。
4、當伽利略一步一步爬上斜塔時(shí)，大家都噓他�！蠹蚁仁且魂嚦芭暮逍Α缓箅S之是大吃一驚的竊竊私語(yǔ)。難以相信的事情真的發(fā)生了！
分析：“噓”說(shuō)明就在實(shí)驗的最后關(guān)頭，人們都不忘給伽利略施加壓力，想迫使伽利略在最關(guān)鍵的時(shí)候放棄。當實(shí)驗進(jìn)行時(shí)，人們的態(tài)度從一陣“哄笑”到大吃一驚的“竊竊私語(yǔ)”反映了他們愿望的破滅。
5、他居然把亞里士多德的神圣的卷帙從書(shū)架上搬走，而代之以繩索……這樣那樣滑稽玩意兒。
分析：“神圣”反映了當時(shí)人對亞里士多德著(zhù)作的評價(jià)很高，奉為至高無(wú)上的真理和經(jīng)典，“滑稽”是令人發(fā)笑的意思，這里指那些教授對伽利略的實(shí)驗及實(shí)驗器材的鄙視。
他們的態(tài)度動(dòng)搖了伽利略的想法了嗎？
面對來(lái)自周?chē)木薮髩毫�，伽利略表明了自己怎樣的態(tài)度？請找出相關(guān)語(yǔ)句，抓住關(guān)鍵詞，分析他們的含義和表達效果。
�。▽W(xué)生閱讀相關(guān)語(yǔ)句、分析）
1、他說(shuō)“他的目的是重新檢驗亞里士多德有關(guān)科學(xué)的學(xué)說(shuō)，而不是把這些學(xué)說(shuō)當作福音真理來(lái)接受，他發(fā)現真理的道路，不是靠背誦亞里士多德的著(zhù)作，而是通過(guò)學(xué)習”大自然這本寶書(shū)“。
分析：“重新檢驗說(shuō)明是再次檢驗，也反映了以前有人檢驗過(guò)，但沒(méi)能推翻亞里士多德的結論，說(shuō)明伽利略不是把前人的結論當作真理，而是要用實(shí)驗去證明。反映了伽利略注重實(shí)驗、實(shí)踐，不迷信權威的精神。
2、伽利略拒絕停止他的實(shí)驗，伽利略樂(lè )于接受這個(gè)挑戰。
分析：“拒絕”說(shuō)明伽利略的堅持，“樂(lè )于”說(shuō)明伽利略愿意用實(shí)驗來(lái)證明自己的結論。
剛才大家分析得都不錯，其實(shí)，在語(yǔ)文課的學(xué)習中，我們要能堅持用這樣的方法去閱讀和分析課文，就一定會(huì )有所收獲。
認真閱讀文章，把握重點(diǎn)內容，結合關(guān)鍵詞語(yǔ)，體會(huì )語(yǔ)句的深刻內涵，在反復閱讀的基礎上得出自己的理解和感悟。
我想，此時(shí)的你一定對伽利略有了更深的印象和了解了，你認為伽利略是個(gè)怎樣的科學(xué)家呢？
我認為伽利略是一個(gè) 科學(xué)家。 （學(xué)生回答）
四、拓展延伸
其實(shí)在科學(xué)發(fā)展史上像伽利略這樣的科學(xué)家有很多，你最喜歡的科學(xué)家是誰(shuí)呢？
老師贈言：科學(xué)的靈感，決不是坐等可以等來(lái)的。如果說(shuō)，科學(xué)上的發(fā)現有什么偶然的機遇的話(huà)，那么這種“偶然的機遇”只能給那些學(xué)有素養的人，給那些善于獨立思考的人給那些具有鍥而不舍的精神的人，而不會(huì )給懶漢。---華羅庚（中國）
作業(yè)：同步導學(xué)
板書(shū)： 斜塔上的實(shí)驗
發(fā)現自然節奏原則
追憶孩童、中學(xué)時(shí)代
自由落體實(shí)驗
《斜塔上的實(shí)驗》教案13
斜塔上的實(shí)驗
課前學(xué)習：積累生字詞，熟讀課文
課堂學(xué)習：
學(xué)習目標：能使用記敘、描寫(xiě)相結合的寫(xiě)作手法
第一塊
步驟
教師組織
學(xué)生活動(dòng)
備注
1
創(chuàng )設情境：根據上結課的學(xué)習及自己對伽利略的了解，自己的理解簡(jiǎn)潔、明了地介紹伽利略。
學(xué)生思考，組織語(yǔ)言，準備介紹伽利略。
2
組織交流，并對其激勵性評價(jià)
部分學(xué)生介紹，其他學(xué)生認真聽(tīng)其介紹，準備評價(jià)。
3
組織評價(jià)
評價(jià)
第二塊
步驟
教師組織
學(xué)生活動(dòng)
備注
1
布置任務(wù)：找出你最喜歡的句子，反復朗讀。
學(xué)生認真朗讀，畫(huà)出自己最喜歡的句子。
2
教師評價(jià)
部分學(xué)生朗讀所畫(huà)的句子，其他學(xué)生認真聽(tīng)其朗讀
3
同學(xué)們認為寫(xiě)得好的句子有什么共同點(diǎn)？引導學(xué)生理解記敘、描寫(xiě)相結合的寫(xiě)作手法
學(xué)生小組討論
4
組織交流
全班交流
第三塊活動(dòng)：寫(xiě)一寫(xiě)
步驟
教師組織
學(xué)生活動(dòng)
備注
1
當伽利略讓兩個(gè)鉛球同時(shí)落下。大家先是一陣嘲弄的哄笑——，下面怎樣了呢？請同學(xué)們發(fā)揮自己的想象力，運用前面所學(xué)的記敘、描寫(xiě)相結合的寫(xiě)作手法寫(xiě)一段文章，來(lái)刻畫(huà)“大家”的反映。
學(xué)生練筆
2
請先寫(xiě)好的同學(xué)上來(lái)交流
學(xué)生交流
3
教師組織評價(jià)，并適度激勵學(xué)生
學(xué)生評價(jià)
反思
課后學(xué)習：寫(xiě)一寫(xiě)學(xué)了《斜塔上的實(shí)驗》后的感受（結合實(shí)際）
《斜塔上的實(shí)驗》教案12
斜塔上的實(shí)驗
課前學(xué)習：利用網(wǎng)絡(luò )搜集自主了解關(guān)于伽利略的生平、貢獻等內容。
課堂學(xué)習
學(xué)習目標：1學(xué)習伽利略勇于創(chuàng )新的精神。
2能正確評價(jià)伽利略的所作所為。
第一塊：整體感知課文內容，
步驟
教師組織
學(xué)生活動(dòng)
備注
1
創(chuàng )設情境：根據課文內容，請你給“斜塔上的實(shí)驗”盡可能多的添加成分，使之成為一句話(huà)，讓讀者明確地知道“斜塔上的實(shí)驗”的具體內容。
在閱讀課文的基礎上，補充課題，使之成為一句內容具體的話(huà)。
2
組織交流、評價(jià)
發(fā)表見(jiàn)解
第二塊讀 了解伽利略的創(chuàng )新精神
步驟
教師組織
學(xué)生活動(dòng)
備注
1
創(chuàng )設情境：沒(méi)有創(chuàng )造力，科學(xué)也就失去生命力。伽利略是一個(gè)勇于創(chuàng )新的的人，他的創(chuàng )新精神主要表現在什么地方呢？
學(xué)生讀文章，根據要求作好圈點(diǎn)勾畫(huà)的評注，準備交流。
2
巡視指導
小組討論，選出最精彩的發(fā)言，準備全班交流。
3
組織交流評價(jià)，引導學(xué)生體會(huì )伽利略的創(chuàng )新精神
學(xué)生交流
第三塊學(xué)會(huì )評價(jià)伽利略
步驟
學(xué)生活動(dòng)
教師組織
備注
1
創(chuàng )設情境：自選角度，給伽利略寫(xiě)幾句評語(yǔ)。（從伽利略的父母、老師、同事、學(xué)生等角度對伽利略進(jìn)行評價(jià)）
學(xué)生思考，從不同角度評價(jià)伽利略。
2
教師組織、評價(jià)
學(xué)生交流
3
從自己的角度給伽利略寫(xiě)一個(gè)評語(yǔ)
學(xué)生評價(jià)伽利略。
4
教師組織交流
學(xué)生交流
課后學(xué)習： 結合伽利略的生平、精神，試給課文另擬一個(gè)標題。
《斜塔上的實(shí)驗》表格式導學(xué)案7
盱眙縣第三中學(xué)有效教學(xué)目標導學(xué)案（學(xué)生用）
學(xué)習內容
十八、斜塔上的實(shí)驗(第1課時(shí))
課型
編寫(xiě)人
朱在彬
審核人
年級
7
學(xué)科
語(yǔ)文
學(xué)習目標
1、識記相關(guān)常識和生字詞。2、掌握重要句子的含義。3、學(xué)習人物的崇高的精神和優(yōu)秀品質(zhì)，培養學(xué)生探索真理的科學(xué)精神。
學(xué)習
重難點(diǎn)
1、掌握重要句子的含義。2、學(xué)習人物的崇高的精神和優(yōu)秀品質(zhì)，培養學(xué)生探索真理的科學(xué)精神。
學(xué) 習 過(guò) 程
說(shuō) 明
預習板塊
1、 給黑體字注音：
祈禱（ ）一勞永逸（ ）不屑（ ）心不在焉（ ）卷帙（ ）
2、 寫(xiě)人物傳記一般是按照時(shí)間順序來(lái)寫(xiě)的，文章卻從大教學(xué)做禮拜的場(chǎng)景寫(xiě)起，為什么？
探究板塊
閱讀文章最后7節：
1、選文中寫(xiě)人們對年薪很低的數學(xué)教授席位不屑一顧，而伽利略卻并不在意菲薄的待遇，這表現了他什么精神？
2、根據選文“教學(xué)之余……寶書(shū)�！眱热�，說(shuō)說(shuō)實(shí)現科學(xué)上的創(chuàng )新應包含哪幾點(diǎn)？
3、選文中，寫(xiě)學(xué)生和有些教授對伽利略采取怎樣的態(tài)度？寫(xiě)這些內容對表現伽利略的精神有什么作用？
4、讀選文第⑷～⑺段，按要求完成練習。
�、偎鶎�(xiě)的事情：
�、趯W(xué)生和教授同伽利略對實(shí)驗的不同態(tài)度：
�、蹖�(shí)驗成功的意義：
5、當伽利略一步一步爬上斜塔時(shí)，大家都噓他。這一“噓”字和下文什么樣的反應相照應？接著(zhù)是“難以相信的事情真的發(fā)生了！”這個(gè)“難以相信的事情”指的又是什么？（用文中的話(huà)回答）
6、伽利略用實(shí)驗所證明的理論是：
7、這幾段文字在敘述中有描寫(xiě)，請舉一個(gè)描寫(xiě)的例子，并說(shuō)說(shuō)其作用。
檢測板塊
1、文章主要寫(xiě)了伽利略的哪兩個(gè)發(fā)現？從中可以看出人物具有哪些可貴的精神？
2、從伽利略的事跡中總結出幾條關(guān)于知識創(chuàng )新的經(jīng)驗。
延伸板塊
《沙漠荒涼的真正原因》（高峰）1沙漠是地球上最荒涼的區域之一。為什么沙漠如此荒涼？一般理解是，沙漠地區缺乏生命所需的水，所以鮮有生命能在那些地區生存。最近，美國的研究人員卻發(fā)現，不少沙漠地區并非干得不能生長(cháng)植物，而是肥力不夠，因為沙漠土壤中缺乏植物賴(lài)以生存的氮。不過(guò)，令人擔憂(yōu)的是，隨著(zhù)氣候不斷變暖，沙漠地區土壤中含量可憐的氮還會(huì )不斷揮發(fā)，以氣體的形式大量流失，從而導致生長(cháng)在沙漠里的植物越來(lái)越少。
2研究人員在美國莫哈韋沙漠地區選了幾處試驗點(diǎn)，通過(guò)精密測量?jì)x器了解土壤中的氮是如何隨著(zhù)氣溫升降而變化的。研究發(fā)現，不管有沒(méi)有陽(yáng)光照耀沙漠，當土壤溫度達到40℃至50℃的高溫時(shí)，土壤中的氮會(huì )以氣體形式從土壤中迅速釋放出來(lái)。而在沙漠中，地表溫度達到40℃以上是輕而易舉的事情。研究人員還發(fā)現，地表溫度越高，沙漠土壤中釋放氮的速度越快。因此，隨著(zhù)全球氣候變暖的加劇，沙漠的氣溫和地表溫度也將越來(lái)越高，土壤中的氮也將越來(lái)越少，沙漠會(huì )變得越來(lái)越荒涼和貧瘠。
3研究人員還表示，除了沙漠地區，在世界任何高溫干旱的地方都可能出現類(lèi)似的情況。近年來(lái)讓農林科研人員頭疼的現象也由此找到了原因，他們在干旱地區種植實(shí)驗田地，雖然保障了充分的水和肥料，但是土地的出產(chǎn)還是不盡如人意。
4干旱地區的氮不但從土壤中偷偷溜走，而且很難再回到土壤之中。在氣候溫和地區，氮在土壤和大氣中的循環(huán)是平衡的，當地土壤中的一部分氮雖然也會(huì )通過(guò)分解或植物收割流向大氣；但是在雷雨天，空氣中的氮氣會(huì )在雷電的作用下變成氮肥回到土壤中。然而，干旱地區很少會(huì )有雷雨天氣，也就很少會(huì )有氮再返回到土地中。正是因為干旱地區氮的流失是不可逆轉的，我們花再大的代價(jià)，比如不計成本地往其中施放氮肥，也不可能讓沙漠變成綠洲。除非，我們可以讓沙漠地區的氣溫及地表溫度降下來(lái)。
5今天如果我們不能有效遏制氣候變暖的發(fā)展趨勢，代表著(zhù)沙漠未來(lái)希望的零星綠色將越來(lái)越少，直至完全絕跡，沙漠的擴張也將變得氣勢洶洶而且肆無(wú)忌憚。那樣令人絕望的未來(lái)，并非是我們所希望看到的！
1、文章認為沙漠荒涼的真正原因是什么？依據是什么？答：________________________。
2、第3段畫(huà)線(xiàn)句子中“頭疼的現象”指什么？________________________ 。
3、第4段主要說(shuō)明了什么？寫(xiě)法上有何特點(diǎn)？答： 。
4、第5段中畫(huà)線(xiàn)句在語(yǔ)言方面有什么特點(diǎn)？答：
學(xué)后反思
盱眙縣第三中學(xué)有效教學(xué)目標導學(xué)案（學(xué)生用）
學(xué)習內容
十八、斜塔上的實(shí)驗(第2課時(shí))
課型
編寫(xiě)人
朱在彬
審核人
年級
7
學(xué)科
語(yǔ)文
學(xué)習目標
1、掌握重要句子的含義。2、學(xué)習偉人的崇高的精神和優(yōu)秀品質(zhì)。3、增強閱讀能力。
學(xué)習
重難點(diǎn)
1、學(xué)習偉人的崇高的精神和優(yōu)秀品質(zhì)。2、增強閱讀能力。
學(xué) 習 過(guò) 程
說(shuō) 明
預習板塊
3、 給黑體字注音：
燈盞（ ）赫赫英名（ ）滑稽（ ）倔強（ ）卷帙（ ） 狂妄（ ）
2、改錯別字：一勞勇逸（ ）切切私語(yǔ)（ ）興高彩烈（ ）等因俸此（ ）
探究板塊
閱讀：（1）我國古代天文學(xué)家們一直認為，太陽(yáng)在黃道上每經(jīng)過(guò)一個(gè)回歸年的運行，都會(huì )回到前一年的起點(diǎn)上。但實(shí)際情況并不如此，它并沒(méi)有完全回到原來(lái)這個(gè)起點(diǎn)上，而是還存在著(zhù)一段微小的距離。這個(gè)差距，天文學(xué)上就叫做“歲差”。祖沖之在制訂《大明歷》時(shí)，第一次把歲差的影響引進(jìn)到歷法中去，從而使恒星年和太陽(yáng)年有了分別，這在我國歷法史上是一項劃時(shí)代的貢獻。
�。�2）四六二年，祖沖之把他制定的新歷，連同《上大明歷表》，呈送給宋孝武帝劉駿，孝武帝召集有關(guān)大臣在朝廷上進(jìn)行討論�！皶r(shí)人少解歷書(shū)，竟無(wú)異同之辯”。惟有劉駿的寵臣、太子旅賁中郎將戴法興持反對意見(jiàn)，他責罵祖沖之的改歷為“誣天背經(jīng)”。當時(shí)年僅三十三歲的祖沖之，面對權貴，毫無(wú)懼色，他嚴正的指出：“愿聞顯據，以竅理實(shí)”，“浮詞虛貶，竊非所懼”。為了追求科學(xué)真理，他愿意聽(tīng)取確鑿的證據來(lái)相互討論，至于空洞的說(shuō)教和虛構的貶斥，他是絲毫也不懼怕的。祖沖之根據天文實(shí)測的結果，針對戴法興的謬論，逐條進(jìn)行駁斥。他為此寫(xiě)的《駁議》，成了科學(xué)史上的閃耀著(zhù)唯物主義光輝的重要文獻。但是由于種種阻礙，《大明歷》直到五一零年才正式頒布，這時(shí)已是祖沖之死后的第十年了。
1．根據選文，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言給“歲差”下一個(gè)定義。
2．說(shuō)說(shuō)“愿聞顯據，以竊理實(shí)”在文中的意思： 。
3．為什么說(shuō)祖沖之制定的《大明歷》是我國歷法史上的一項劃時(shí)代的貢獻？
4．祖沖之如何對待別人的反對意見(jiàn)？
5．聯(lián)系課文，說(shuō)說(shuō)伽利略和祖沖之有哪些共同之處？讀完文章對你又有哪些啟發(fā)？
檢測板塊
下列加點(diǎn)詞語(yǔ)感情色彩發(fā)生變化的是（ ）A．在游戲時(shí)他制作了各式各樣粗糙的像車(chē)、船、風(fēng)車(chē)之類(lèi)的小玩意兒。B．可是這兒卻偏有一個(gè)青年學(xué)生，倔強到敢于用自己的實(shí)際觀(guān)察來(lái)檢驗他的教授們的那些教條。C．這種狂妄行為必須加以制裁——為了大學(xué)的聲名，也為了有益于他的靈魂。D．伽利略的教授們拒絕發(fā)給他醫生文憑，因此他就離開(kāi)了比薩大學(xué)。
延伸板塊
《中國核物理的鼻祖——趙忠堯》（有改動(dòng)）
100年來(lái)，百年名校東南大學(xué)為祖國培養了15萬(wàn)多名高層次優(yōu)秀人才。素有“中國核物理鼻祖”之稱(chēng)的趙忠堯，就是這眾多東大學(xué)子中的佼佼者。
趙忠堯，1902年6月27日生。1920年考入南京高等師范學(xué)校（現東南大學(xué)前身）數理化部。1927年赴美加州理工學(xué)院研究生院深造，1930年獲得博士學(xué)位。趙忠堯進(jìn)校時(shí)是化學(xué)專(zhuān)業(yè)，但他學(xué)習數學(xué)、物理同樣認真，尤其是物理學(xué)得相當好。畢業(yè)后東南大學(xué)聘請他回來(lái)?yè)沃�。任教期間，他工作勤奮踏實(shí)，深得物理學(xué)界前輩、哈佛大學(xué)博士葉企孫的青睞。正是以東南大學(xué)的任教為起點(diǎn)，趙忠堯開(kāi)始了他的物理學(xué)教學(xué)和研究的生涯。在美國加州理工學(xué)院留學(xué)期間，趙忠堯通過(guò)“硬r射線(xiàn)在物理中的吸收系數”這一實(shí)驗課題，發(fā)現了硬r射線(xiàn)通過(guò)重物質(zhì)產(chǎn)生的反常吸收和特殊輻射，這是正負電子對的產(chǎn)生和泯滅過(guò)程的最實(shí)驗根據。之后，他在美國《物理評論》發(fā)表了題為《硬r射線(xiàn)的散射》的論文，公布了他關(guān)于r射線(xiàn)方面的新發(fā)現。兩年后他的同學(xué)安德遜發(fā)現了正電子，并獲得諾貝爾物理學(xué)獎。趙忠堯的實(shí)驗成果證明，他是最早觀(guān)察到正負電子對產(chǎn)生與泯滅的人。
新中國，趙忠堯幾經(jīng)周折，終于帶著(zhù)30多箱器材回到祖國，建立了中國第一個(gè)物理實(shí)驗室，并使新中國于1955年就有了第一臺700千電子伏的質(zhì)子靜電加速器。之后，他又主持研制成功第二臺質(zhì)子靜電加速器，能量為250萬(wàn)千伏。通過(guò)這兩臺加速器的研制，趙忠堯發(fā)展了我國的真空技術(shù)、高電壓技術(shù)、離子源技術(shù)，使我國較早邁入了核物理研究強國的行列，培養了包括楊振寧、李政道等一大批核物理的研究人才，為躋身世界核大國作出了開(kāi)創(chuàng )性的貢獻。趙忠堯一生從事核物理學(xué)的研究，雖沒(méi)有獲得過(guò)應有的榮譽(yù)和地位，但他一直孜孜不倦、默默無(wú)聞地工作著(zhù)，從不喜歡張揚、表現自己。盡管畢業(yè)后一直未能再回母校東南大學(xué)，但他對祖國和世界物理學(xué)的卓越貢獻無(wú)疑是對母親培養的最大慰藉。1992年，他90高齡時(shí)，欣然提筆為母校90周年題辭：“熱心教育改革，培育科技人才�！北磉_了對母校的無(wú)限關(guān)切之情。1998年5月28日，這位中國核物理的鼻祖辭別人世時(shí)，有人這樣評價(jià)他：在中國物理學(xué)史上，他是一座豐碑；在中國物理學(xué)史上，他也是一棵明星。
1．“鼻祖”在題目中的意思是什么？
2．趙忠堯在大學(xué)學(xué)習期間選擇專(zhuān)業(yè)上與伽利略有什么相似之處？
3．在美國加州理工學(xué)院留學(xué)期間，趙忠堯進(jìn)行了一項很有意義的實(shí)驗，這次實(shí)驗的成果表明了什么？
4．趙忠堯在我國核物理研究方面作出了哪些貢獻？他有哪些高貴品質(zhì)值得我們學(xué)習？
學(xué)后反思
《斜塔上的實(shí)驗》教學(xué)反思
《斜塔上的實(shí)驗》教學(xué)反思
《斜塔上的實(shí)驗》是亨利托馬斯、達納李托馬斯二人寫(xiě)的一篇關(guān)于伽利略生平的人物傳記節選。全文并沒(méi)有按照時(shí)間順序來(lái)寫(xiě)，而是按照“擺動(dòng)掛燈的啟示——孩子和學(xué)生時(shí)代——比薩斜塔上的實(shí)驗”的思路展開(kāi)，描述了伽利略發(fā)現擺的規律、自由落體定律的經(jīng)過(guò)和他孩童、學(xué)生時(shí)代時(shí)的情況，表現了他不輕信權威，堅持用實(shí)驗來(lái)檢驗理論與探索新理論的科學(xué)思想和熱愛(ài)科學(xué)、勇于創(chuàng )新、甘為科學(xué)奉獻終身的精神。在對課文進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析感知之后，讓學(xué)生把文中的兩個(gè)實(shí)驗找了出來(lái)，對斜塔上的實(shí)驗也就是自由落體運動(dòng)的實(shí)驗進(jìn)行重點(diǎn)的分析。從語(yǔ)言方面進(jìn)行剖析，找出表現主人公的句子，從而分析出主人公的勇于探索、注重實(shí)踐、有迷信權威、熱愛(ài)科學(xué)的精神品質(zhì)。這是本節課的重點(diǎn)。學(xué)生對于伽利略的精神概括的詳細具體，但是學(xué)生課前預習以及上課時(shí)過(guò)分依賴(lài)參考書(shū)，缺乏自己的思考，導致回答問(wèn)題時(shí)思維受到束縛，甚至背離了問(wèn)題，影響了課堂進(jìn)度。除此之外，學(xué)生之間的交流、討論時(shí)間過(guò)少�？傊�，通過(guò)《斜塔上的實(shí)驗》這一課，我又進(jìn)一步認識到了自己課堂教學(xué)中的不足，我將更加努力，進(jìn)一步完善教學(xué)中的不足。
《斜塔上的實(shí)驗》教案教學(xué)設計11
《斜塔上的實(shí)驗》教案
教學(xué)目標：
1、了解意大利著(zhù)名物理學(xué)家伽利略的事跡；
2、領(lǐng)會(huì )文章的巧妙構思；
3、學(xué)習記敘和描寫(xiě)相結合的手法；
4、學(xué)習伽利略勇于創(chuàng )新、為科學(xué)獻身的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、文章的巧妙構思；
2、伽利略勇于創(chuàng )新，為科學(xué)獻身的精神。
教學(xué)設想：
教學(xué)方法：通過(guò)引導學(xué)生整體感知，把握主旨領(lǐng)會(huì )寫(xiě)法等要領(lǐng)，注重對學(xué)生語(yǔ)文興趣的調動(dòng)，運用品讀、質(zhì)疑、探究、聯(lián)想等一系列教學(xué)活動(dòng)，加強同學(xué)間的合作交流，培養學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。
課時(shí)安排：兩課時(shí)
學(xué)生課前預習：
1、閱讀課文，讀準字音（每人根據情況找出十個(gè)字詞注拼音）
2、思考下列問(wèn)題。
�、� 查資料，了解有關(guān)伽利略的情況
�、� 文中記敘了伽利略的哪兩大發(fā)現？
�、� 伽利略在兩大發(fā)現過(guò)程中遇到哪些困難？
�、� 課文的后面寫(xiě)觀(guān)眾隊伍的盛大和觀(guān)眾的興高采烈有什么作用？
�、� 從伽利略身上你得到哪些啟示？
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導入
�。ǔ鍪举だ缘恼掌┵だ允莻ゴ蟮囊獯罄锢韺W(xué)家和天文學(xué)家，科學(xué)革命先驅?zhuān)瑢W(xué)們一定渴望了解這位偉大而富有傳奇式的人物的傳說(shuō)吧。今天我們共同學(xué)習一篇寫(xiě)伽利略生平的人物傳記的節選文—《斜塔上的實(shí)驗》（板書(shū)），讓我們共同傾聽(tīng)伽利略矢志探索科學(xué)的心律和足音，品味那石破天驚的創(chuàng )造宣言和奇思妙想吧！
二、伽利略簡(jiǎn)介
伽利略是意大利偉大的物理學(xué)家和天文學(xué)家，科學(xué)革命的先驅。歷史上他首先在科學(xué)實(shí)驗的基礎上融會(huì )貫通了數學(xué)、物理學(xué)、天文學(xué)三門(mén)知識，擴大、加深并改變了人類(lèi)對物質(zhì)運動(dòng)和宇宙的認識。為了證實(shí)和傳播哥白尼的日心說(shuō)，他獻出了畢生的精力。為此，他晚年受到教會(huì )迫害，并被終身監禁。他以系統的觀(guān)察和實(shí)驗推翻了亞里士多德為代表的純屬思辨的傳統的自然觀(guān)，開(kāi)創(chuàng )了實(shí)驗事實(shí)為根據并具有嚴密邏輯體系的近代科學(xué)，因此，他被稱(chēng)為“近代科學(xué)之父”，他的工作為牛頓的理論體系的建立奠定了基礎。
三、檢查預習：
1、字詞檢查：請同學(xué)上黑板列出所查找到的字詞，其他同學(xué)注音并訂正。
2、小組內交流所搜集到的資料，展示組內較好的資料。
四、整體感知
1、朗讀課文，理清文章線(xiàn)索。
明確：全文是按照“擺動(dòng)掛燈的啟示—孩子和學(xué)生時(shí)代—比薩斜塔上的實(shí)驗”為線(xiàn)索展開(kāi)的。
2、按書(shū)中提供的材料順序，概括伽利略的事跡，走近伽利略。
�。ㄒ唬�1—7）擺動(dòng)掛燈的啟示——發(fā)現自然的節奏原則。
�。ǘ�8—12）寫(xiě)伽利略的孩提和學(xué)生時(shí)代——對科學(xué)的不懈追求和獻身精神。
�。ㄈ�13—19）比薩斜塔上的實(shí)驗——發(fā)現自由落體定律。
3、本文是一篇關(guān)于伽利略的傳記文章，文章主要寫(xiě)了他的哪些方面？
�、儋だ缘膬蓚�(gè)發(fā)現：a. 發(fā)現擺的規律b. 發(fā)現自由落體定律
�、谫だ缘木衿犯瘢翰惠p易相信權威、善于發(fā)現和思考問(wèn)題、對科學(xué)不懈追求、不怕威脅，有獻身精神、不斷探索，用實(shí)驗來(lái)檢驗（創(chuàng )新、進(jìn)步、成果）
4、結合文中的詞句，進(jìn)一步理解。
文中哪些語(yǔ)句表現了伽利略的創(chuàng )新精神？（學(xué)習伽利略的創(chuàng )新精神）
�、佟坝质琴だ缘囊粋�(gè)發(fā)瘋的念頭”（說(shuō)明他的猜想很多，善于思考）
請學(xué)生再舉類(lèi)似的一個(gè)例子。
�。ㄈ纭皵[動(dòng)著(zhù)的掛燈鏈條的嘀嗒聲驚擾了這個(gè)學(xué)生，引起他一連串的思考”）
�、凇翱墒瞧幸粋�(gè)青年學(xué)生，倔強到敢于用自己的實(shí)驗觀(guān)察來(lái)檢驗他的教授們的那些教條�！�
�。ㄕf(shuō)明他不輕易相信權威、敢于探索的精神）
�、勰氵�能通過(guò)其它的例子來(lái)說(shuō)明伽利略的其它精神嗎？
“決定以科學(xué)為終身事業(yè)”，“他已經(jīng)發(fā)現、數理科學(xué)是大自然的語(yǔ)言，為了學(xué)好這門(mén)語(yǔ)言，他決意獻出自己的一生”（對科學(xué)的不懈追求和獻身精神）
A伽利略不停地搞實(shí)驗，甚至當他還是一個(gè)孩子的時(shí)候，就不輕易相信權威。
B他決定以科學(xué)為終身事業(yè)，在那不講科學(xué)的年代里，從事這一行，意味著(zhù)一輩子的貧困和默默無(wú)聞。
C他發(fā)現真理的道路，不是靠背誦亞里士多德的著(zhù)作，而是通過(guò)學(xué)習“大自然這本寶書(shū)”。
第二課時(shí)
一、回顧上節課學(xué)習的內容，思考：這篇文章和普通的人物傳記按時(shí)間順序寫(xiě)作有什么不同？你認為這樣的構思巧妙在何處？
明確：文首先描寫(xiě)了伽利略發(fā)現擺動(dòng)規律的經(jīng)過(guò)，寫(xiě)得引人入勝，這就一下子抓住了讀者。然后再略寫(xiě)伽利略孩童和學(xué)生時(shí)代的情況，接著(zhù)再重點(diǎn)寫(xiě)伽利略發(fā)現自由落體定律的情況。這樣構思全文不僅使讀者清楚地了解到伽利略的生平和兩個(gè)重大發(fā)現。而且讀來(lái)感到波瀾起伏，興趣盎然。
二、文章品評：
1、齊讀第二自然段，并標出“仿佛、覺(jué)得、似乎”等詞，這些詞能否去掉？原因是什么？
討論明確：說(shuō)明這僅僅是一種猜想，假設，還需要加以證明（用詞準確）。
△伽利略是怎樣證實(shí)自己的猜想的？
明確：用實(shí)驗的方法來(lái)證明這一發(fā)現的科學(xué)性。
△請用自己的話(huà)歸納伽利略發(fā)現的這一自然界的節奏原則。課余自己做一下該實(shí)驗，看會(huì )不會(huì )有問(wèn)題，如有問(wèn)題請向物理老師請教。
明確：?jiǎn)螖[的等時(shí)性（擺角應小于5度，繩要輕而長(cháng)，所系物要小而重）。
△這個(gè)發(fā)現是從什么現象中得到啟發(fā)的？
明確：是從教堂頂上懸掛油燈鏈條的嘀嗒聲中受到啟發(fā)的。
△它表達了伽利略什么精神？
明確：表現了他善于發(fā)現和思考問(wèn)題，并善于用實(shí)驗來(lái)檢驗發(fā)現的創(chuàng )新精神。
2、“伽利略不停地搞實(shí)驗”是緊承第一部分，屬于總說(shuō)，接看用“甚至”一詞追溯他小時(shí)候的情況，作者為何要追溯他小時(shí)候的情況？
明確：意在說(shuō)明他從小就善于觀(guān)察、思考、不輕信權威，具有勇于探索，求真的科學(xué)思想和科學(xué)精神，這為后來(lái)他在科學(xué)上的重大貢獻養成了一個(gè)良好的習慣。
3、醫學(xué)和數學(xué)一樣也是一門(mén)科學(xué)，同樣需要嚴謹務(wù)實(shí)的科學(xué)精神，如何理解伽利略學(xué)醫失敗，卻在數學(xué)上取得成功？
明確：這是由他在科研方面的興趣決定的，他對數理科學(xué)的興趣，完全超過(guò)了對醫學(xué)的興趣，所以會(huì )出現這樣的情況，它并不等于二者在科學(xué)上有優(yōu)劣這分。
4、課文最后一部分寫(xiě)觀(guān)看隊伍的盛大和觀(guān)眾的“興高采烈”有何作用？
明確：寫(xiě)觀(guān)看隊伍的盛大，表現這次實(shí)驗影響之大，觀(guān)眾的“興高采烈”寫(xiě)出了反科學(xué)的習慣勢力的強大。
三、精讀品味
你最喜歡課文中的哪一處描寫(xiě)?說(shuō)一說(shuō)為什么會(huì )喜歡，給你什么啟迪?勾畫(huà)出文章的美點(diǎn)。
四、思維拓展
伽利略的思想、言行給你什么啟示？在今后的人生道路上你將如何去對待你所遇到的困難？
《斜塔上的實(shí)驗》表格式教案10
大生初中 七 年級 語(yǔ)文 學(xué)科教案
大生初中教學(xué)案稿 姓名 張海香
課題
斜塔上的實(shí)驗
二次備課
教
學(xué)
目
標
1、了解伽利略的先進(jìn)事跡，了解擺的規律、自由落體定律；學(xué)習記敘和描寫(xiě)相結合的手法；了解本文巧妙構思的作用。
2、實(shí)驗演示與文本閱讀相結合，概括伽利略的偉大發(fā)現；品味文中精彩描寫(xiě)的詞句，體會(huì )人物精神。
3、學(xué)習伽利略不盲從權威、崇尚科學(xué)、不斷實(shí)驗、勇于創(chuàng )新的科學(xué)精神；培養閱讀人物傳記的興趣。
教
學(xué)
過(guò)
程
第一課時(shí)
一、情境引入，激情示標
1、走近“近代科學(xué)之父”伽利略
學(xué)生介紹搜集來(lái)的有關(guān)科學(xué)家伽利略的生平事跡。
2、檢查學(xué)生預習情況
根據拼音寫(xiě)漢字：qí do(祈禱) 卷zhì（帙） 妥xié（協(xié)） 威xié（脅） hè hè（赫赫）英名
解釋下列詞語(yǔ)：默默無(wú)聞 一勞永逸 心不在焉
二、自主學(xué)習，引導思考
1、瀏覽全文，想一想文中主要介紹了伽利略的哪些方面的事情或哪些時(shí)期的經(jīng)歷？
2、默讀文章8～12段，想一想這位偉大的科學(xué)家在孩童、求學(xué)時(shí)代就已經(jīng)具備了哪些科學(xué)家的“偉人細胞”。
3、人物傳記通常是依什么來(lái)安排內容的順序的？而這篇文章是怎樣安排的？這樣的安排好嗎？為什么？
三、分組討論，合作交流
�。ㄒ唬┵p析“斜塔上的實(shí)驗”寫(xiě)作特色
1、精讀文章第三部分（13～19段），作者采用了哪些創(chuàng )作手法讓“斜塔上的實(shí)驗”一事寫(xiě)得生動(dòng)形象，讓伽利略這位科學(xué)家栩栩如生，吸引讀者？
2、學(xué)生回答，教師總結。
�。�1）欲揚先抑，層層鋪墊（2）正面描寫(xiě)與側面描寫(xiě)相結合。
�。�3）場(chǎng)面描寫(xiě)，渲染氛圍（4）語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、外貌描寫(xiě)相結合。
�。ǘ┙Y合文章內容，說(shuō)說(shuō)伽利略具有怎樣的性格特征？（哪些精神）
師明確：不盲從權威、崇尚科學(xué)、不斷實(shí)驗、勇于創(chuàng )新的科學(xué)精神
結合探究練習二
四、探究發(fā)現，創(chuàng )新運用
學(xué)了本文之后，你認為要想成為一名科學(xué)家要怎樣才能有創(chuàng )新精神？
五、鞏固練習，反饋評價(jià)
拓展延伸，積累為科學(xué)獻身者素材
1、了解伽利略因支持日心說(shuō)而遭受的磨難。
2、在網(wǎng)絡(luò )上搜索一下，看看古今中外還有哪些科學(xué)家為了科學(xué)事業(yè)而勇于獻身。
板書(shū)設計
斜塔上的實(shí)驗
一、發(fā)現擺的規律 不斷實(shí)驗、勇于創(chuàng )新的科學(xué)精神
二、孩童求學(xué)時(shí)代 崇尚科學(xué)、甘于奉獻
三、發(fā)現自由落體定律 不盲從權威、勇于探索、創(chuàng )新精神
教
學(xué)
反
思
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