雪地里的小畫(huà)家教學(xué)反思
雪地里的小畫(huà)家教學(xué)反思
雪地里的小畫(huà)家教學(xué)反思
【教材分析】
本篇韻文《雪地里的小畫(huà)家》是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)語(yǔ)文（人教版）第一冊課文第１７課。這篇詩(shī)歌很有兒童情趣，作者以生動(dòng)活潑的兒童語(yǔ)言，講述了一群小畫(huà)家在雪地上畫(huà)畫(huà)的故事。兒童讀起來(lái)朗朗上口，感受大自然的美麗。
【教學(xué)目標】
�。�、知識目標：
�、� 認識１１個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“幾、用、魚(yú)”３個(gè)字。認識２個(gè)偏旁“蟲(chóng)、目”。
�、� 理解課文內容，認識“作品”及青蛙“冬眠”的特點(diǎn)。
�。�、能力目標：
�、� 正確流利地朗讀課文，背誦課文。
�、� 培養語(yǔ)言表達能力及想象力。
�。�、情感目標：
感受大自然的美麗。受到美的陶冶。
【教學(xué)理念】
�。�、創(chuàng )設情境，營(yíng)造民主和諧、快樂(lè )的學(xué)習氛圍，在尊重學(xué)生感悟個(gè)性的基礎上，開(kāi)展快樂(lè )教學(xué)，引導學(xué)生通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、想、議、背等多樣的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，培養學(xué)生自主精神，豐富語(yǔ)言積累，”提升情感的價(jià)值，使學(xué)生在輕松。愉快的教學(xué)中創(chuàng )造一種美。
學(xué)生分析：
一年級小學(xué)生好動(dòng)，用活動(dòng)組織教學(xué)。
�。�、充分發(fā)揮學(xué)生愛(ài)說(shuō)、能說(shuō)的優(yōu)勢，調動(dòng)積極性。教學(xué)準備：
?老師：課件⑴ 動(dòng)畫(huà)、腳印圖。
�、� 生字（四張）
�、� 課文
生搜集資料
�、� 冬眠的知識。
�、� 認識更多的小畫(huà)家。
�、� 畫(huà)一幅圖。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認識生字，朗讀、背誦課文。
【教學(xué)時(shí)間】
�。舱n時(shí)
【教學(xué)流程】
一、創(chuàng )設情境，導入新課
�。�、活動(dòng)：元旦快到了，天線(xiàn)寶寶們準備邀請我們到他們的樂(lè )園中去做客，而且他們還準備了許多禮物要送給我們，這次讓教師當向導，讓在座的各位教師當評委、考官，誰(shuí)表現最出色，你就是入選者，可別忘了帶上教師手中的票。你們愿意去嗎？
�。�、導入：冬天到了，冬爺爺給我們帶來(lái)了許多禮物（放課件），小雪花乘著(zhù)風(fēng)作的船飛舞著(zhù)，大地敞開(kāi)胸懷迎接了他，房子、樹(shù)林、小河。山川與他交上了朋友，小朋友們你們喜歡雪嗎？
看到這幅畫(huà)面，你有什么話(huà)想說(shuō)給老師和同學(xué)的？
生談：師隨機評價(jià)，并發(fā)獎勵票。
生１：“我想說(shuō)，我喜歡下雪，喜歡大雪紛飛的景色，雪花從空中飄落下來(lái)，就像仙女來(lái)到人間，多美��！
生２：我喜歡下雪，下雪啦，我會(huì )和小伙伴們一起堆雪人，打雪仗，非�？鞓�(lè )。?
師：對，有一些小動(dòng)物們跟你們有一樣的想法，他們在雪地里唱呀，跑呀，捉迷藏，可快樂(lè )了，他們成了雪地里的小畫(huà)家，就讓我們也來(lái)分享他們的快樂(lè )吧�。ㄗx兒歌）
二、讀文感知，認讀生字寶寶
�。�、自己讀讀此歌，看看你在兒歌中遇到了哪些小淘氣，你想辦法和他們交上朋友，并把句子讀通順。
�。�、生自主學(xué)習。
�。�、檢查生字：
剛才呀，我也加入到你們的學(xué)習中去了，我發(fā)現我們的同學(xué)確實(shí)很用心，現在我要考考你們。
�、� 課件出示帶拼音詞語(yǔ)。
指名讀，并隨機評價(jià)：你能讀正確，如果聲音能再宏亮些，會(huì )更棒的。
�、� 去掉拼音認字：
他們都帶著(zhù)自己的小帽子，你能認識，如果把帽子摘掉，你能認識嗎？（先自己練讀，再指名讀）。
�、� 認單個(gè)字：
老師把這些小淘氣放在一起，你能和它們交上朋友嗎？
齊讀：找呀找呀找朋友，找到一個(gè)好朋友，敬個(gè)禮，握握手。
開(kāi)火車(chē)讀：╳ ╳ ╳你是我的好朋友。
�。ㄔu：這樣以交朋友的活動(dòng)形式，有梯度地認讀生字，學(xué)生不但學(xué)會(huì )了，而且感受到識字很有趣，會(huì )為自己交到這些朋友而感到高興。）
現在這些小淘氣都成了我們的好朋友，我們就跟隨這些寶寶到他家做客好嗎？（課件出示課文內容）
三、讀文感悟
�。�、讀讀課文，你喜歡怎樣讀，就怎么讀。
師：你又讀了一遍，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你知道了什么？
生談：
生１：我知道了，雪地上來(lái)了許多小畫(huà)家，小雞畫(huà)竹葉，小狗畫(huà)梅花，小鴨會(huì )畫(huà)楓葉，小馬畫(huà)月牙。
生２：這些小畫(huà)家畫(huà)得很美，而且很有本領(lǐng)。
生３：我知道了青蛙在冬眠呢。（生用自己課前搜集的資料介紹動(dòng)物冬眠的知識，對小青蛙有所評價(jià)。）
師評價(jià)：你知道得真多，你是個(gè)聰明寶寶。
�。�、那么課文中哪些地方讓你最喜歡？一你能不能再讀讀課文，把你的想法和大家說(shuō)一說(shuō)？
�、� 生讀文
�、� 交流、匯報：師作點(diǎn)撥引導，加強朗讀訓練。
生１：我喜歡“下雪啦，下雪啦”這句話(huà)，因為我覺(jué)得下雪很美，我非常高興，因為在雪天，我可以和伙伴們在一起玩耍，堆雪人，打雪仗，玩得非常愉快。
師評價(jià)：你談得真好，而且談出了自己的感受，老師聽(tīng)了也仿佛聽(tīng)到了你們的歡笑聲了，那你能不能讀一讀呢。
�。ㄉx出了“下雪啦，下雪啦”興奮之情）
生２：我喜歡小動(dòng)物們在雪地里畫(huà)的那些畫(huà)。你看小雞畫(huà)竹葉、小狗畫(huà)梅花、小鴨畫(huà)楓葉、小馬畫(huà)月牙（課件出示“腳螢?），他們畫(huà)得多美呀，在這雪地里有竹葉、梅花、楓葉、還有天上的月牙，真是一幅豐富多彩的
�。ㄕ勍旰�，讀）
生３：我喜歡這句話(huà)“不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫(huà)”。我們畫(huà)畫(huà)的時(shí)候，顏料和筆是不可缺少的材料，而這些小畫(huà)家真偉大，幾步就成一幅畫(huà)，多了不起呀，我為他們感到自豪！
師評價(jià)：你的發(fā)言讓內科學(xué)和老師佩服，你的“偉大”一詞用得真棒，因為你用心讀書(shū)了，才會(huì )談得這樣好，大家為他的精彩表現鼓鼓掌。老師相信你會(huì )讀得更精彩。
�。ㄔu：師在這里的評價(jià)很重要，對學(xué)生的成績(jì)給予充分的肯定，而且又為其他生起到了一個(gè)導向作用。）
生４：我喜歡“青蛙為什么沒(méi)參加，它在洞里睡著(zhù)啦”。青蛙在冬眠，它是為來(lái)年開(kāi)春作能量的貯藏，為人類(lèi)作更大的貢獻。
師：讓我們別驚動(dòng)它，輕輕地讀讀這句話(huà)。
師范讀，指名讀。
�。ㄔ诟形蜻@個(gè)環(huán)節；充分尊重學(xué)生的想法，大膽地鼓勵學(xué)生想、說(shuō)、讀各方面鍛煉，使情感得到升華。）
�。�、導：同學(xué)們在說(shuō)的時(shí)候，有的喜歡小雞、有的喜歡小狗、有的喜歡小鴨、小馬、有的喜歡青蛙，其實(shí)雪地里還有許多小動(dòng)物，真的很美，誰(shuí)能把課文美美地讀一遍？
讀讀課文。
�。�、你們說(shuō)的真精彩，讀得又這么美，這么美的句子如果記在心中，該有多好��！你們愿不愿意背下來(lái)？試一試？
�、� 指名背，其它生閉眼想象畫(huà)面。
�、� 齊聲背：師出示課件，展現畫(huà)面內容。
誰(shuí)能根據畫(huà)面內容背一背？
�、� 給兒歌配動(dòng)作，配曲調唱一唱。
你們真是太棒了，老師真為你們感到高興，夸夸自己。
四、延伸
�。�、明確任務(wù)：
今天我們學(xué)的是一首小詩(shī)，其實(shí)我們每個(gè)人都會(huì )寫(xiě)小詩(shī)的：雪地里來(lái)了一群小畫(huà)家，還有哪些小畫(huà)家，他們都畫(huà)了些什么？也編在兒歌里，就會(huì )變成一首新的小詩(shī)，你們想試嗎？我們就以前后桌四個(gè)人為一小組，試一試。
�。�、小組活動(dòng)。
�。�、展示才能。
五、總結
雪地里的小畫(huà)家太聰明了，他們的出現給這美麗的雪地增添了無(wú)限生機與活力。不過(guò)，我覺(jué)得最聰明的還是你們，你們會(huì )用自己的雙手來(lái)創(chuàng )造美，會(huì )使我們的大自然變得更美麗的！
六、布置課外閱讀
其實(shí)在我們祖國燦爛的文化寶庫中，像這樣優(yōu)美的兒歌還有很多，你們還想去讀嗎？（布置課外閱讀）
【教學(xué)反思】
�。�、低年級的語(yǔ)文教學(xué)要從學(xué)生的生活實(shí)踐為出發(fā)點(diǎn)，教師的語(yǔ)言要兒童化，把自己當作他們學(xué)習中的一員，去感受，讓學(xué)生感受到教師是那么和藹可親，營(yíng)造一種民主、和諧的學(xué)習氛圍。
�。�、在教學(xué)中，要尊重每個(gè)學(xué)生的體驗和閱讀感受，強化感受性、體驗性，絢麗多彩的畫(huà)面，美妙動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè )為學(xué)生提供了豐富的素材，為學(xué)生創(chuàng )設了表達的欲望，從學(xué)生的發(fā)言中不難看出，學(xué)生的感悟能力、表達能力，在此得到了充分的訓練。
�。�，重視教師的評價(jià)，這種激勵性評價(jià)，會(huì )給學(xué)生一個(gè)努力的目標，讓學(xué)生在成功后再創(chuàng )成功，從失敗中走向成功。學(xué)生聽(tīng)了這樣的評價(jià)，會(huì )增強他們的自信心。教師巧妙地運用評價(jià)手段，起到了良好的效果。
雪地里的小畫(huà)家教學(xué)反思
教學(xué)目標：
�、逯R與技能：
�、闭J識11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)6個(gè)生字，背誦課文積累語(yǔ)言。
�、舱{動(dòng)學(xué)生的多種感官，使學(xué)生知道小雞、小鴨、小狗、小馬四種動(dòng)物爪（蹄）子的不同形狀，知道青蛙冬眠的特點(diǎn)，并知道還有哪些冬眠的動(dòng)物。
�、孢^(guò)程與方法
�、迸囵B學(xué)生的自學(xué)能力和合作意識，掌握更多的識字方法。
�、沧尯⒆宇I(lǐng)悟看圖讀文、個(gè)性化讀背文的妙處，并加以鞏固。
�、惩ㄟ^(guò)當小畫(huà)家畫(huà)畫(huà)，充分發(fā)揮學(xué)生的思維力和想象力。
�、缜楦�、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
�、迸囵B學(xué)生的審美情趣，使學(xué)生在雪的世界里感知生活，激發(fā)學(xué)生親近大自然的熱情。
�、彩箤W(xué)生在情境的語(yǔ)言文字中受到熏陶，訓練學(xué)生個(gè)性化朗讀。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
理解課文第四句話(huà)（小雞畫(huà)竹葉、小狗畫(huà)梅花、小鴨畫(huà)楓葉、小馬畫(huà)月牙。）知道小動(dòng)物腳印的形狀。
教學(xué)準備：多媒體課件、小動(dòng)物卡片、生字卡片、獎品
課時(shí)安排：二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導入：教師在黑板上寫(xiě)一個(gè)雪字，讓
學(xué)生用雪字組詞、說(shuō)一句話(huà)、背和雪有關(guān)的兒歌或古詩(shī)。
二、感知新授
�、背醪礁兄n文內容。
師：從同學(xué)們用雪說(shuō)的句子和背古詩(shī)、兒歌當中，老師可以看出你們非常喜歡雪，對嗎？你們知道嗎，不僅你們喜歡，他們也特別喜歡。他們是誰(shuí)？老師也不知道。誰(shuí)想知道就快快讀讀課文吧�。▽W(xué)生讀課文）
師：課文讀完了，你一定有話(huà)要說(shuō)。（學(xué)生自由談，老師根據學(xué)生回答隨機板書(shū)課題，給予及時(shí)鼓勵。）同學(xué)們還知道哪些動(dòng)物可以冬眠？學(xué)生自由回答。
師：同學(xué)們真了不起！剛上一年級，書(shū)只讀了一遍，大家就有這么多的收獲。老師相信在讀一遍課文，同學(xué)們的收獲會(huì )更大。用你喜歡的方式讀課文�？梢源舐曌x、小聲讀、同桌讀、小組讀，還可以找你的好朋友讀。（學(xué)生讀）
�、步鉀Q生字詞。
師：又讀了一遍課文，剛才有幾個(gè)同學(xué)告訴我他們認識了好多生字呢！是啊，讀一遍書(shū)就有一遍的收獲。我來(lái)看看同學(xué)們的收獲大不大？（出示生字）你們先試著(zhù)讀一讀。
�、艑W(xué)生自由讀。
�、普規酌麑W(xué)生讀，如不熟練可找小老師領(lǐng)讀。
�、情_(kāi)火車(chē)讀，看哪列小火車(chē)開(kāi)的又快又穩。
�、葥屪x比賽。誰(shuí)會(huì )讀誰(shuí)就站起來(lái)讀。
�、沙鍪旧�，學(xué)生隨機提問(wèn)并組詞和說(shuō)句子。
�、吃僮x課文。
師：生字詞我們讀熟了，讀起課文來(lái)就更輕松了，不信你們再試著(zhù)讀讀課文。（學(xué)生讀）
師：同學(xué)們通過(guò)讀課文，知道了小畫(huà)家都有誰(shuí)？（學(xué)生回答，教師把小動(dòng)物的圖片發(fā)給學(xué)生
貼在黑板上：小雞、小狗、小鴨、小馬）
�、磦�(gè)性化朗讀課文。
師：你們想不想當雪地里的小畫(huà)家？（老師隨機問(wèn)同學(xué)師哪位小畫(huà)家）
師：下雪啦，你們的心情是什么樣的？
�。ㄉ杂砂l(fā)言）
師：誰(shuí)能用高興的、快樂(lè )的語(yǔ)氣來(lái)讀一讀課文的第一句話(huà)。（找四名學(xué)生分別扮演四名小畫(huà)家，一邊做動(dòng)作，一邊有個(gè)性地朗讀課文）
師：哪位同學(xué)能完整地把課文讀一遍？（學(xué)生有感情地朗讀）老師覺(jué)得這位同學(xué)師我們班讀書(shū)最好地同學(xué)。你們服氣嗎？
生：不服。
師：誰(shuí)敢向他挑戰？（學(xué)生紛紛舉手，讓學(xué)生準備）
�。ǔ閹酌麑W(xué)生有感情地讀，其他學(xué)生評價(jià)。）
�、敌‘�(huà)家畫(huà)畫(huà)。
師：通過(guò)讀課文，我們都知道小雞畫(huà)的是什么？（教師放課件）因為小雞的腳印像竹葉，所以小雞畫(huà)竹葉。學(xué)生用因為......所以......說(shuō)句子。（其他三個(gè)同上。）
師：小畫(huà)家們，現在我們該把自己畫(huà)畫(huà)的本領(lǐng)展現一下了。你是哪位小畫(huà)家就把你的腳印畫(huà)在紙上。畫(huà)好了就請你們到前面來(lái)把自己畫(huà)好的腳印貼在黑板上，看誰(shuí)畫(huà)的又快又好？開(kāi)始。（學(xué)生畫(huà)腳印。畫(huà)好的貼在黑板上。）
師：小畫(huà)家們畫(huà)的大大小小的腳印各不相同，老師仿佛看到了你們在雪地上快樂(lè )地采腳印地情景。我們一起看著(zhù)黑板排著(zhù)手來(lái)說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)畫(huà)什么？
�、懂�(huà)雪
師：小畫(huà)家的畫(huà)畫(huà)的這么棒，課文讀得又好，不知道歌唱得怎么樣？誰(shuí)能唱和雪有關(guān)的歌？（學(xué)生唱）
�、吠卣咕毩�。
師：從同學(xué)們的歌聲中老師能聽(tīng)出來(lái)你們非常喜歡雪，我們北方的孩子都有過(guò)玩雪的經(jīng)歷。同學(xué)們想象一下下雪啦，我們來(lái)到雪地里會(huì )干什么呢？
出示課件：下雪啦！下雪啦！
雪地里來(lái)了一群小朋友。
你來(lái)（）；
我來(lái)（）；
他來(lái)（）；
我們大家來(lái)（）！
三、課堂小結：
課文學(xué)完了，同學(xué)們想給自己留什么作業(yè)？
板書(shū)設計：雪地里的小畫(huà)家
小雞小狗
腳印貼圖腳印貼圖
小鴨小馬
腳印貼圖腳印貼圖
第二課時(shí)
一、談話(huà)導入：小朋友們，上節課我們當了一次小畫(huà)家，過(guò)癮嗎？今天咱們來(lái)當小書(shū)法家和小背誦家。有信心嗎？
二、小小書(shū)法家
�、睂W(xué)生觀(guān)察生字在田字格中的位置，并說(shuō)出寫(xiě)這些字應注意什么？（學(xué)生交流）
�、矌煂σ族e的字加以強調。如：為字的筆順。
�、程岢霾缓糜浀淖�，同學(xué)們幫助想辦法解決。
�、唇涣髟u價(jià)。
�、抛栽u。
�、仆佬〗M互改互評。
�、菐熯x幾份，生集體評價(jià)。
�、祵W(xué)生練習書(shū)寫(xiě)。
�、墩覍�(xiě)的好的同學(xué)，師發(fā)小小書(shū)法家獎狀。
三、小小背誦家。
�、睅煼牛ǘ嗝襟w課件）學(xué)生看課件自由背誦兒歌。
�、残〗M合作背誦兒歌。
�、吵閷W(xué)生背，其他學(xué)生評價(jià)。
�、丛u出四名小小背誦家發(fā)獎品。
�、导w背。
四、總結鼓勵。
板書(shū)設計：
雪地里的小畫(huà)家為：（筆順）
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