聽(tīng)課后感想怎么寫(xiě)
聽(tīng)課后感想怎么寫(xiě)
聽(tīng)課后感想怎么寫(xiě)范文一
首先，感謝校領(lǐng)導為我提供了這樣一個(gè)學(xué)習的平臺，讓我有一個(gè)學(xué)習與提高語(yǔ)文教學(xué)專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的機會(huì )。xx年3月20日，我有幸到新鄉市鐵路第一小學(xué)去聽(tīng)課學(xué)習。上午聽(tīng)了15位優(yōu)秀教師的說(shuō)課，下午聽(tīng)了鐵一小楊然老師的《且學(xué) 且思 且行——親近名師，體驗成長(cháng)》的報告。通過(guò)這一天的聽(tīng)課學(xué)習，真的讓我受益匪淺。
上午聽(tīng)了15位優(yōu)秀教師激情澎湃的說(shuō)課后，我知道了在以后的教學(xué)活動(dòng)中應該怎樣去說(shuō)課：1.說(shuō)教材：主要說(shuō)明“教什么”的問(wèn)題和“為什么要教這些”的道理。即在個(gè)人鉆研教材的基礎上，說(shuō)清本節課的教學(xué)內容的主要特點(diǎn)，它在整個(gè)教材中的位置，作用和前后聯(lián)系并說(shuō)出教者是如何根據大綱和教材內容的要求確定本節課的教學(xué)目的、目標、重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵的。2.說(shuō)教法：主要是說(shuō)明“怎樣教”和“為什么這樣教”的道理。在確定教學(xué)目的要求后，恰當地選擇先進(jìn)的教學(xué)方法是至關(guān)重要的。因此，要解釋教者是用的什么方法落實(shí)“新課標”、滲透德育、培養能力、開(kāi)發(fā)智力的;還要說(shuō)出教者在教學(xué)中是如何發(fā)揮主導作用的，在精華要害的知識上進(jìn)行點(diǎn)撥，在能力生長(cháng)點(diǎn)上強化訓練，以及如何處理教與學(xué)，講與練的關(guān)系。3.說(shuō)學(xué)法：主要說(shuō)明學(xué)生要“怎樣學(xué)”的問(wèn)題和“為什么這樣學(xué)”的道理。要講清教者是如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣、調動(dòng)積極思維、強化學(xué)生主動(dòng)意識的;還要講出教者是怎樣根據年級特點(diǎn)和學(xué)生的年齡、心理特征，運用哪些學(xué)習規律指導學(xué)生進(jìn)行學(xué)習的。4.說(shuō)過(guò)程：主要說(shuō)明教學(xué)設計的具體思路，課堂教學(xué)的結構安排和優(yōu)化過(guò)程，以及教學(xué)銜接與教學(xué)環(huán)節轉換之間的邏輯關(guān)系。
下午聽(tīng)的是楊然老師的《且學(xué) 且思 且行——親近名師，體驗成長(cháng)》的報告，楊然老師是于永正老師的徒弟，這個(gè)報告主要就是楊然老師講述自己在于老師的教導下如何在教學(xué)中一步步成長(cháng)起來(lái)的。她的報告分為四大部分：一、初登講臺——面壁十年圖破壁 二、跨越邊界——知識之后是什么 三、尋找聲音——一種重要的軟實(shí)力 四、教育之夢(mèng)——做個(gè)有信念的教師。通過(guò)聆聽(tīng)她的報告，讓我意識到做一個(gè)好的語(yǔ)文老師不是一件容易的事情，我們對自己的要求不能僅僅是停留在“我教過(guò)了，教對了”這個(gè)階段，還要把學(xué)生給“教會(huì )了”。語(yǔ)文教學(xué)留下的應該是語(yǔ)言，是素質(zhì)。
我是一名新教師，執教了一年半的時(shí)間，在教學(xué)上可以說(shuō)還很稚嫩，還有很多需要學(xué)習的地方。想要快速進(jìn)步，不僅需要提高專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，更需要多向優(yōu)秀的教師學(xué)習教學(xué)經(jīng)驗。今天的學(xué)習對我來(lái)說(shuō)是非常珍貴的，我會(huì )以此次聽(tīng)課學(xué)習為契機，繼續好好研究教材，思考教學(xué)，組織教學(xué)，努力增進(jìn)自己的教學(xué)水平，給孩子們呈現一堂堂精彩的語(yǔ)文課，讓孩子們快樂(lè )學(xué)習，學(xué)以致用。
聽(tīng)課后感想怎么寫(xiě)范文二
上周我們侯營(yíng)中學(xué)全體教師到道口鋪中學(xué)參加了區級教研活動(dòng)，有幸聽(tīng)了王云斌老師和田秀華的初二英語(yǔ)課。這次英語(yǔ)聽(tīng)課活動(dòng)對于我來(lái)說(shuō)是一次難得的學(xué)習的機會(huì )，通過(guò)這次的聽(tīng)課學(xué)習，我受益匪淺，收獲頗豐。而且還讓我找到了自己和其他老師的差距。雖然這兩位老師的課風(fēng)格各異，水平不一，但是其實(shí)每一節課都有很多值得我去學(xué)習借鑒的優(yōu)點(diǎn)，找到差距和自身的缺點(diǎn)。
下面我就來(lái)談一下我對這兩節聽(tīng)課的一些自身體會(huì ):
第一、教師的良好業(yè)務(wù)素質(zhì)是上好課的前提和保證。
在這次聽(tīng)課中，我發(fā)現她們倆都有以下幾個(gè)特點(diǎn):
1.英語(yǔ)口語(yǔ)流利，發(fā)音標準準確，只有這樣，才能保證學(xué)生對英語(yǔ)教學(xué)的理解和把握，才能讓學(xué)生學(xué)到正確的知識;
2 .善于利用各種形勢的教學(xué)圖片，使學(xué)生接觸到的英語(yǔ)知識，更形象、更直觀(guān)，更生動(dòng);
3 .教態(tài)自然大方，表情豐富生動(dòng)，在課堂上能輕松營(yíng)造愉快、活潑的教學(xué)氣氛，富有藝術(shù)性;
4 .有扎實(shí)的英語(yǔ)基礎知識和教學(xué)功底作為堅實(shí)后盾，使得課堂更加充實(shí)豐富。
第二、新課導入很重要，巧設懸念是訣竅。
俗話(huà)說(shuō)，好的開(kāi)始是成功的一半。英語(yǔ)課堂教學(xué)也是如此。導入是新課的開(kāi)幕曲，能否在課堂開(kāi)始的短短幾分鐘誘發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的欲望，進(jìn)入“我要學(xué)”的良好學(xué)習狀態(tài)，將直接影響一節課的成敗。因此，我們要重視新課導入，巧設懸念，牢牢抓住學(xué)生的注意力，以期收到事半功倍的效果。常見(jiàn)的導入方法有很多，比如唱歌，聽(tīng)歌，做動(dòng)作，或者是猜謎語(yǔ)等等。迅速引入話(huà)題。當然老師是主角，一定要扮演好自己的角色，動(dòng)作、表情一定要真實(shí)、生動(dòng)，效果才能達到最好。
第三、舉例準確是前提，貼近生活要牢記。
學(xué)過(guò)心理學(xué)的人都知道，直接印象往往比間接印象深刻得多。因此在講解知識點(diǎn)時(shí)，適當適時(shí)地舉一些例句，以便使學(xué)生印象深刻而牢記知識是很必要的。
舉例首先要具有準確性。作為一名教師，教給學(xué)生的知識首先應是準確無(wú)誤的，對英語(yǔ)教師來(lái)說(shuō)，還要注重中英文語(yǔ)言文化的差異及風(fēng)俗習慣的不同，從而使學(xué)生能夠根據不同的語(yǔ)言環(huán)境，運用英語(yǔ)思維，進(jìn)行交際，而不是中式英語(yǔ)。比如，2009年奧運會(huì )開(kāi)幕式歌曲《我和你》，英文版本翻譯為《you and me》，這就屬于語(yǔ)言文化上的差異性。其次要具有真實(shí)性，貼近學(xué)生生活，對所舉例子要精心選擇，通過(guò)貼近學(xué)生生活的例句比較，學(xué)生能夠更容易、更準確地理解和區別這兩個(gè)詞組的含義。
三、單詞記憶不枯燥。
單詞是學(xué)好英語(yǔ)的基礎。但是一直有很多學(xué)生反映記單詞太枯燥了，沒(méi)意思，記不住。這樣當然也就不可能學(xué)好英語(yǔ)，新授課也就無(wú)法順利進(jìn)行，課堂效率更加不會(huì )有保障。在學(xué)習新單詞時(shí)，可以讓學(xué)生自己先把整個(gè)單元的單詞試讀一遍，并試著(zhù)分析一下單詞的構詞法或者聯(lián)想一下以前學(xué)過(guò)的知識，從而打開(kāi)思路，不再只是生硬地記憶一個(gè)單獨的詞或短語(yǔ)，而是連點(diǎn)成線(xiàn)，集線(xiàn)成面，構建起知識網(wǎng)絡(luò )，這樣單詞的學(xué)習不但不枯燥，反而充滿(mǎn)樂(lè )趣，學(xué)生在學(xué)習新知識的同時(shí)又復習鞏固了舊知識，并且獲得成就感。
總之，走出去聽(tīng)聽(tīng)別人的上課感覺(jué)，學(xué)習他們的教學(xué)模式和理念，對自己的教學(xué)深有啟發(fā)�！盀榱撕⒆觽兊囊磺�，一切為了孩子們”，新課程標準的實(shí)施，要求我們繼續學(xué)習運用新課程理念，積極尋找、積極嘗試適合我們自己的教學(xué)方式，讓我們的英語(yǔ)課堂更有實(shí)效，讓我們的孩子們走向更大的成功。
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