（語(yǔ)文A版）小學(xué)四年級語(yǔ)文下冊教案 一只鹿和一千條鱷魚(yú)2
一只鹿和一千條鱷魚(yú)
教學(xué)要求
1.知識與技能：
�。�1）學(xué)習并掌握本課的生字新詞，積累“泛濫”“心安理得”。
�。�2）理解課文內容，知道鹿是怎樣通過(guò)自己的智慧死里逃生，諷刺愚蠢的鱷魚(yú)的。
�。�3）理解“貪婪者總是愚蠢的”這句話(huà)的意思。
2.過(guò)程與方法：
尊重學(xué)生的主體地位，引導學(xué)生自主合作探究，讓學(xué)生充分地讀，讀中理解，讀中感悟，讀中促思，體會(huì )鹿的聰明。通過(guò)分角色表演，加深學(xué)生對課文的理解，培養學(xué)生表演、表達等綜合表達能力。
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
�。�1）激發(fā)學(xué)生對鹿的贊嘆和敬佩。
�。�2）教育學(xué)生不能貪婪，遇事要認真思考。遇到危險的時(shí)候不要慌張，要動(dòng)腦筋，用自己的智慧解決問(wèn)題。
重難點(diǎn)、關(guān)鍵
1.理解“貪婪者總是愚蠢的”這句話(huà)的意思。
2.知道鹿是怎樣通過(guò)自己的智慧死里逃生的。
課時(shí)劃分
兩課時(shí)
教學(xué)設計
第一課時(shí)
教學(xué)目標
1.讀通課文，學(xué)習并掌握本課的生字新詞。
2.引導學(xué)生自主合作探究，整體感知課文內容。
3.有感情地朗讀課文，復述課文。
教具準備
1.鹿和鱷魚(yú)圖片。
2.生字詞語(yǔ)卡片。
教學(xué)過(guò)程
一、揭示課題，激趣導學(xué)。
1.教師出示鹿和鱷魚(yú)的圖，板書(shū)“鹿和鱷魚(yú)”，啟發(fā)談話(huà)：同學(xué)們，看到這兩個(gè)動(dòng)物在一起的時(shí)候，你們想到了什么？（鹿被鱷魚(yú)吃了）
2.教師：那如果一只鹿和一千條鱷魚(yú)呢？（學(xué)生展開(kāi)想象，說(shuō)一說(shuō)）
3.教師設置懸念，導讀：同學(xué)們，鹿和多么溫順、而鱷魚(yú)卻多么的兇殘。一條鱷魚(yú)，鹿就必死無(wú)疑，更別說(shuō)是一千條了�？墒�，今天的這只鹿非但沒(méi)有死，反而把這一千條鱷魚(yú)愚弄了。這是怎么回事？現在，我們就去了解這個(gè)故事。
（從題目入手，抓住鹿和鱷魚(yú)這兩種動(dòng)物的品行以及數量上的明顯懸殊，讓學(xué)生想象后果，教師再通過(guò)結果的反差，激發(fā)學(xué)生閱讀課文的積極興趣）
二、讀通課文，整體感知。
1.教師提出要求，學(xué)生以小組為單位自讀。
�。�1）互相檢查預習時(shí)生字新詞掌握的情況。
�。�2）把課文讀通讀順讀準確。
2.教師檢查生字新詞的掌握情況。
字音：“曾”“伺”是平舌音，“曾”還是多音字，在文中讀“zēng”�！薄按馈笔蔷砩嘁�。
字形：“鹿”是半包圍結構，的，里面注意不能多一橫；“毒”要注意“母”的筆畫(huà)順序；“延”字不能寫(xiě)成"廷”字，注意區別“虛”和“慮”。
�。�2）教師再出示生字新詞，大家一起讀一讀。
3.指名分段讀，檢查學(xué)生讀通課文的情況。
4.指名反饋：課文講了一件什么事情？（有一天，一只鹿被困在孤島上，遇到了一條老鱷魚(yú)。老鱷魚(yú)想吃這只鹿，鹿想辦法讓老鱷魚(yú)召來(lái)一千條鱷魚(yú)，然后從它們的背上逃到了岸邊。鱷魚(yú)為了報復這只鹿，假裝木頭浮在水面上，結果被鹿識破了，還被鹿嘲笑）
（尊重學(xué)生的主體性，引導學(xué)生小組合作學(xué)習，整體感知課文內容，掌握本課的生字新詞。讓學(xué)生在說(shuō)一說(shuō)，了解故事的主要內容，培養學(xué)生獨立學(xué)習的能力、合作意思、概括能力等）
三、教師提綱輔導，學(xué)生復述課文。
1.教師激發(fā)學(xué)生的興趣：同學(xué)們，這個(gè)故事可有意思了，你們想把它講給爸爸媽媽或是其他人聽(tīng)嗎？（想）那，我們現在就來(lái)試著(zhù)說(shuō)一說(shuō)這個(gè)故事。
2.教師出示提綱，要求學(xué)生照著(zhù)提綱自己說(shuō)一說(shuō)。
提綱：
�。�1）鹿被困在一個(gè)孤島上，一條老鱷魚(yú)想吃掉鹿。
�。�2）鹿說(shuō)自己有毒，如果是一條鱷魚(yú)吃就不會(huì )中毒。老鱷魚(yú)不相信。
�。�3）鹿要說(shuō)老鱷魚(yú)找不到一千條鱷魚(yú)，老鱷魚(yú)為了爭口氣，召來(lái)了一千條鱷魚(yú)。
�。�4）鹿要求一字排開(kāi)，數一數是不是一千條鱷魚(yú)。鱷魚(yú)按要求辦，排到了河對岸。
�。�5）鹿踩到鱷魚(yú)背上，數著(zhù)數著(zhù)逃到了岸邊。老鱷魚(yú)想伺機報復。
�。�6）老鱷魚(yú)偽裝木頭被鹿揭穿，眾人嘲笑老鱷魚(yú)。
3.指名說(shuō)一說(shuō)，集體評議。
4.教師指導學(xué)生適當地配上表情或動(dòng)作復述課文。
5.再指名復述課文。
�。ㄟM(jìn)行復述練習，讓學(xué)生在說(shuō)中感知課文內容，把握課文主要意思，培養學(xué)生的語(yǔ)言表達能力，訓練學(xué)生的復述能力）
四、課堂小結
1.教師指名把下面的句子補充完整。
這是一只鹿。
這是一條條鱷魚(yú)。
2.教師小結：
同學(xué)們，一只鹿居然能從一條老鱷魚(yú)、一千條老鱷魚(yú)的口中逃走，多聰明��！鹿是怎樣讓自己逃離虎口的呢？下節課我們再來(lái)學(xué)習這篇課文。
五、布置作業(yè)
1.把本課的生字新詞抄寫(xiě)兩遍。
2.熟讀課文，把這個(gè)故事復述給爸爸媽媽聽(tīng)。
第一課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設計
一、讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)。
高高興興怒氣沖沖不動(dòng)聲色耳聽(tīng)為虛，眼見(jiàn)為實(shí)
二、有感情地朗讀下面的句子。
1.一條老鱷魚(yú)游近小島對鹿說(shuō)：“我要吃掉你！”
2.“看來(lái)，這條小河根本招不來(lái)一千條鱷魚(yú)，對吧？鹿故意裝出瞧不起的樣子。
3.“你數吧！”鱷魚(yú)大叫起來(lái)，“快點(diǎn)，我們都餓壞了！”
第二課時(shí)
教學(xué)目標
1.學(xué)習課文內容，體會(huì )鹿的聰明。
2.理解課文中含義深刻的句子，啟迪教育學(xué)生。
3.總結全文，有感情地朗讀課文。分角色表演故事。
教具準備
1.生字詞語(yǔ)卡片。
2.鱷魚(yú)、鹿等動(dòng)物的頭飾。
教學(xué)過(guò)程
一、復習，導入新課
1.教師出示本課生生字新詞，大家一起讀一讀，讀中鞏固生字新詞的認讀和書(shū)寫(xiě)。
2.教師指名反饋：通過(guò)上節課的學(xué)習，我們知道課文講了一件什么事情？（有一天，一只鹿被困在孤島上，遇到了一條老鱷魚(yú)。老鱷魚(yú)要吃這只鹿，鹿想辦法讓老鱷魚(yú)召來(lái)一千條鱷魚(yú)，然后從它們的背上逃到了岸邊。鱷魚(yú)為了報復這只鹿，假裝木頭浮在水面上，結果被鹿識破了，還被鹿嘲笑）
3.教師導入新課：鹿是想出了什么辦法死里逃生的呢？請大家讀課文，想一想。
二、繼續學(xué)文，體會(huì )鹿的機智。
1.學(xué)生一邊讀一邊思考問(wèn)題。
2.指名反饋：鹿想出了什么辦法讓自己脫離危險的？（教師引導學(xué)生用最簡(jiǎn)練的句子說(shuō)：鹿讓一千條鱷魚(yú)搭成橋，然后從鱷魚(yú)背上走到了對岸。）
3.教師引導學(xué)生再讀課文，思考：鹿是怎樣一步一步實(shí)現自己的計策的？
4.指名反饋，學(xué)生互相補充。
�。�1）騙老鱷魚(yú)說(shuō)自己有毒，如果是一千條鱷魚(yú)吃就不會(huì )中毒。讓老鱷魚(yú)召來(lái)一千條鱷魚(yú)。
�。�2）老鱷魚(yú)不相信鹿，它就用激將法讓老鱷魚(yú)召來(lái)一千條鱷魚(yú)。
�。�3）要求鱷魚(yú)們一字排開(kāi)，它要親自數一數。
5.教師小結：多么聰明的鹿牙。遇到危險，它冷靜思考，臨危不懼，用自己的智慧，讓自己死里逃生。真是太了不起了。
6.教師導讀：課文還講了一件事情，也體現了鹿的聰明過(guò)人？請大家讀一讀課文，找一找。
7.引導學(xué)生結合課文內容，進(jìn)行反饋。（當老鱷魚(yú)偽裝木頭要報復它的時(shí)候，它說(shuō)：“如果真是根木頭，他就會(huì )朝我漂過(guò)來(lái)；如果是條與愚蠢的鱷魚(yú)，就會(huì )留在原處�！苯Y果鱷魚(yú)居然向它游去）
8.教師總結：這條老鱷魚(yú)實(shí)在是太愚蠢了，它為什么會(huì )這么愚蠢呢？（學(xué)生自由地說(shuō)一說(shuō)）
9.教師出示文中的有關(guān)句子，引導學(xué)生了解句子的意思。
“貪婪者總是愚蠢大�！�
�。�1）引導學(xué)生理解“貪婪”的意思。（極力希望得到某種好處）
�。�2）文中的老鱷魚(yú)極力希望得到什么？（指名反饋：吃掉鹿）
�。�3）教師：是呀，正是因為它一心想吃掉鹿，所以對問(wèn)題不加思考，不思考的人自然會(huì )變得愚蠢。
�。ㄒ詫W(xué)生的字讀感悟為主，讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題去讀，在讀中解答問(wèn)題，在探究鹿識怎樣一步一步地實(shí)行自己的計策問(wèn)題中，逐步深入理解內容，體會(huì )鹿的聰明和鱷魚(yú)的愚蠢）
三、總結全文，角色表演
1.教師指名說(shuō)一說(shuō)：同學(xué)們，讀了全文，你對鹿或鱷魚(yú)說(shuō)什么呢？（一是對鹿的稱(chēng)贊，二是對鱷魚(yú)的規勸：不能太貪婪，要勤于思考）
2.組織學(xué)生在小組內，分角色把這個(gè)故事演一演。
3.指派小組上來(lái)表演，其他的評議，一起導演這個(gè)故事。
4.學(xué)生再以小組為單位演一演。
5.再指派小組上來(lái)表演，其他的評議，和前面一次的表演做對比，強調導演的重要性。
四、課堂小結
教師：同學(xué)們，貪婪者總是愚蠢大。我們要像鹿那樣，做一個(gè)有勇有謀的人。只要勤動(dòng)腦筋思考，老師相信大家都能夠成為一個(gè)聰明人。
五、布置作業(yè)。
1.有感情地朗讀課文。
2.把這個(gè)故事演給其他小朋友看。
第二課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設計
一、看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。
guǎng fàn è dú yán cháng qiān xū
( ) ( ) ( ) （）
二、用下列詞語(yǔ)造句
一邊……一邊……：
如果……就……:
板書(shū)設計
19 一只鹿和一千條鱷魚(yú)
聰明 愚蠢
�。ㄋ览锾由ū怀靶Γ�
課后練習解答
第一句：惡狠狠
第二句：蔑視的語(yǔ)氣、滿(mǎn)不在乎的語(yǔ)氣
第三句：不耐煩
【語(yǔ)文A版小學(xué)四年級語(yǔ)文下冊教案 一只鹿和鱷魚(yú)2】相關(guān)文章：
語(yǔ)文S版小學(xué)二年級下冊語(yǔ)文期末試卷及答案03-19
科學(xué)的大門(mén)教科版小學(xué)語(yǔ)文一年級下冊教案（精選5篇）01-05
北師大版小學(xué)四年級語(yǔ)文上冊教案表格式集體備課語(yǔ)文1~3單元03-19
語(yǔ)文版小學(xué)二年級語(yǔ)文下冊第三單元提升測試卷及答案03-19
2016蘇教版小學(xué)四年級語(yǔ)文下冊全冊教案表格式03-19
小學(xué)二年級語(yǔ)文S版下冊期中測試題03-19