（語(yǔ)文A版）小學(xué)四年級語(yǔ)文下冊教案 一只鹿和一千條鱷魚(yú)1

一只鹿和一千條鱷魚(yú)

教學(xué)目標：
1.會(huì )認生字9個(gè)，1個(gè)多音字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。
2.有感情地朗讀課文，簡(jiǎn)要復述故事，分角色表演故事。
3.掌握對話(huà)的幾種不同表達形式。
4.體會(huì )鹿的聰明機靈和鱷魚(yú)的愚蠢貪婪。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，抓言行體會(huì )鹿的聰明和鱷魚(yú)的愚蠢。
教學(xué)難點(diǎn)：
朗讀指導；幫助學(xué)生掌握復述方法，提高復述能力。
教學(xué)準備：
錄音機
教學(xué)時(shí)數：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：

一、課題導入。
1.板書(shū)：鹿鱷魚(yú)
請學(xué)生談?wù)剬�這兩種動(dòng)物的認識。（隨機學(xué)習“鹿”和“鱷”。）
書(shū)寫(xiě)指導：“鹿”字“廣”字旁?xún)旱臋M畫(huà)稍長(cháng)，豎撇要舒展大方，里面的部分寫(xiě)緊湊。
2.再板書(shū)：鹿和鱷魚(yú)
用一個(gè)“和”字把鹿和鱷魚(yú)連在一起，你們想了解些什么嗎？
3.把課題補充完整：一只鹿和一千條鱷魚(yú)
你從“一只”和“一千條”這兩個(gè)量詞上體會(huì )到什么？（引導學(xué)生體會(huì )雙方力量的懸殊。）
相應板書(shū)：（弱而少）（強而多）
二、初讀課文，隨文學(xué)習生字詞。
1.自由讀文，讀準字音，讀通句子，畫(huà)記帶生字的詞語(yǔ)，在不理解的詞旁做記號。
2.交流識記方法。
3.指導書(shū)寫(xiě)。
毒：上面三橫長(cháng)短不一，下面是“母”字。寫(xiě)時(shí)上小下大，“母”的中間一橫要稍長(cháng)有力。
難理解的詞：
泛濫：指江河湖泊的水溢出�！胺骸弊xfàn，不要讀成fá。
曾孫：孫子的下一代，“曾”指中間隔兩代的親屬關(guān)系，“曾”是多音字，在本文中讀zēng，不要念成céng。
伺（sì）機：文中指等待時(shí)機，尋找機會(huì )。
3.鹿和老鱷魚(yú)有幾次相遇？（以此把課文分為兩部分）
三、探究課文。
1.你認為可用哪些詞語(yǔ)來(lái)形容文中的鹿和鱷魚(yú)？從文中找出相關(guān)的語(yǔ)句。
2.學(xué)生說(shuō)句子，談體會(huì )，教師相機指導朗讀。
重點(diǎn)句：
（1）“得了吧！”機靈的鹿回答，“你不知道我的肉有毒嗎？如果一條鱷魚(yú)吃了我，就會(huì )中毒而死。不過(guò)要是把我分給一千條鱷魚(yú)吃，那就誰(shuí)也不會(huì )中毒，誰(shuí)也不會(huì )被毒死了�！保ㄈ跣〉穆箾](méi)有被強大兇殘的鱷魚(yú)嚇倒，而是積極地想辦法自救，并且精心設計好計謀的每一步，以智取勝。）
（2）“看來(lái)，這條小河根本招不來(lái)一千條鱷魚(yú)，對吧？”鹿故意裝出瞧不起的樣子。（鹿抓住了鱷魚(yú)死愛(ài)面子的弱點(diǎn)。）
（3）“這樣吧，”鹿說(shuō)，“你們一條挨一條趴在水面上，而且要安靜，不然我會(huì )數錯的�！保�鹿表面上是數數，實(shí)際上是借機逃脫。）
（4）“這是怎么回事呢？這根木頭居然這么像鱷魚(yú)。如果真是根木頭，它就會(huì )朝我漂過(guò)來(lái)；如果是條愚蠢的鱷魚(yú)，就會(huì )留在原處�！保�鹿說(shuō)話(huà)很有技巧，富于智慧。）
（5）一條老鱷魚(yú)游近小島對鹿說(shuō)：“我要吃掉你！”（鱷魚(yú)的貪婪兇殘。）
（6）“瞎說(shuō)！不就一千條嗎？有什么難的！”（鱷魚(yú)的愚蠢，死要面子，愛(ài)逞能。）
3.掌握文中幾種不同的對話(huà)表述形式。
（1）鹿的聰明和鱷魚(yú)的愚蠢主要是通過(guò)什么體現出來(lái)的？（對話(huà)）
（2）讀一讀下面三句話(huà)，體會(huì )它們有什么不同。
①一條老鱷魚(yú)游近小島對鹿說(shuō)：“我要吃掉你！”
②“看來(lái)，這條小河根本招不來(lái)一千條鱷魚(yú)，對吧？”鹿故意裝出瞧不起的樣子。
③“你數吧！”鱷魚(yú)大叫起來(lái)，“快點(diǎn)！我們都餓壞了！”
（3）想一想：為什么不用同一種說(shuō)話(huà)形式呢？
（4）出示練習：給下面三句話(huà)標上正確的符號。
①這不可能是真的她拼命地搖頭
②爸爸孩子搖著(zhù)他的腿你看那樹(shù)多高
③船長(cháng)拿槍瞄準兒子快向海里跳不然我就開(kāi)槍了
四、分角色有感情地朗讀。
1.同桌分角色朗讀，互相點(diǎn)評，注意揣摩人物的語(yǔ)氣，把握人物的情感。
2.推薦代表讀。（讀時(shí)先說(shuō)說(shuō)你給同桌提了什么好的建議。）
3.評讀。
五、分角色表演故事。
要求：可適當地加入自己的語(yǔ)言，并配以相應的動(dòng)作和表情。
六、復述故事。
1.方法指導：
（1）先交代清楚故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)及人物。
（2）把握故事的主要情節，抓住體現故事內容的關(guān)鍵詞：如泛濫，小島，中毒，一千條鱷魚(yú)，數數，伺機報復，綠色木頭……
（3）盡量用自己的話(huà)。
2.聽(tīng)課文錄音。
3.復述故事，師生點(diǎn)評。
七、作業(yè)。
如果鹿與老鱷魚(yú)再次相遇，它們之間還可能會(huì )發(fā)生什么有趣的故事呢？鹿又會(huì )怎樣以智取勝？發(fā)揮你的想象，續編故事。

板書(shū)設計：

　　　19一只鹿和一千條鱷魚(yú)
�。ㄈ醵�少）　　�。◤姸�多）
　　聰明　　　　　　　愚蠢
　　　　　　以弱勝強
　　　　　　以少勝多

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