《烙餅》思想教學(xué)反思
《烙餅》思想教學(xué)反思
“烙餅”是一節滲透統籌優(yōu)化思想的數學(xué)課，它通過(guò)簡(jiǎn)單的優(yōu)化問(wèn)題滲透簡(jiǎn)單的優(yōu)化思想。下面我就從如何達成三維目標，對本節課進(jìn)行一下簡(jiǎn)單的反思：
首先，在知識與能力目標上，我們團隊在設計這節課時(shí)力求做到扎實(shí)有效。每一步的設計層次清晰，目的明確。烙1張餅是讓學(xué)生知道餅要烙兩面；烙2張餅12分鐘和6分鐘的對比，目的是讓學(xué)生知道兩張餅可以同時(shí)烙。初步了解只有讓能烙兩張餅的鍋里，盡量烙2張餅才節省時(shí)間。當學(xué)生從根本上理解了這些之后，再讓學(xué)生研究3張餅最短需要多長(cháng)時(shí)間。3張餅的12分鐘和9分鐘再次對比時(shí)間節省在哪了，讓學(xué)生認識到只有保證鍋里每次都有兩張餅，時(shí)間才最短。接著(zhù)，我再找學(xué)生演示、老師用演示、學(xué)生動(dòng)手嘗試來(lái)讓學(xué)生真正掌握這種方法，從而突破本課的最大難點(diǎn)。在學(xué)生熟練地掌握了2張餅和3張餅的烙法后，我從烙法和時(shí)間兩個(gè)方面有層次的引導學(xué)生去發(fā)現規律，讓學(xué)生對這一知識理解的更加深入�？梢哉f(shuō)在整個(gè)過(guò)程中我和孩子們，一步一步，抽絲剝繭，層層深入，力求讓每個(gè)孩子都能掌握這節課的知識。
在過(guò)程與方法上，其實(shí)這節課的優(yōu)選法就是一種非常好的方法。其次，在這節課中我們特別注重了獨立思考和合作學(xué)習這兩種學(xué)習方式的結合。我們都知道它們其實(shí)是相輔相成的，只有在獨立思考的基礎上，合作學(xué)習才更有實(shí)效性。所以我們在設計小組活動(dòng)的時(shí)候，先讓學(xué)生自己試一試。除此之外，這整節課我和孩子們都在共同經(jīng)歷一次數學(xué)研究的過(guò)程。復雜的問(wèn)題從簡(jiǎn)單入手，經(jīng)過(guò)試驗、對比、總結、驗證發(fā)現規律，和它們的關(guān)系，然后再運用這一關(guān)系解決問(wèn)題，這一數學(xué)研究的基本方法，也是孩子們的一大收獲。
在情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)方面，我們一方面注重了德育方面的感恩教育，另一方面也對學(xué)生進(jìn)行了數學(xué)文化的教育，激發(fā)學(xué)生數學(xué)研究的興趣，同時(shí)知道學(xué)習數學(xué)的重要性和必要性。讓學(xué)生在人文價(jià)值和科學(xué)價(jià)值上達到了統一。
以上就是我代表我們團隊對這節課，進(jìn)行的簡(jiǎn)陋的反思。有很多不當之處，還請各位領(lǐng)導和老師批評指正！
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