《地球以外有生命嗎》科學(xué)教學(xué)反思范例
《地球以外有生命嗎》科學(xué)教學(xué)反思范例
《地球以外有生命嗎》是蘇教版小學(xué)科學(xué)六年級上冊第四單元《探索宇宙》中最后一課，本課引導學(xué)生由近及遠，進(jìn)一步拓展學(xué)生的視野，去探索“外星生命”，主要是喚起學(xué)生對宇宙的好奇心，不是要讓學(xué)生探究出什么結果，而是鼓勵他們大膽發(fā)揮想象力和創(chuàng )造力。
為了上好這節課，我針對本課的教學(xué)目標、制作、教學(xué)內容、教學(xué)環(huán)節等多方面研究，構建了本課教學(xué)的大框架。根據本課的教學(xué)目標，教學(xué)效果的評價(jià)主要體現在兩個(gè)方面：一是看學(xué)生能否借助互聯(lián)網(wǎng)或書(shū)報查閱資料來(lái)推測地球以外生命存在的可能性，二是探索外星生命的過(guò)程中充分展現自己的想象力。
課前，我觀(guān)看了多部各國有關(guān)外星生命的影視作品，查閱了多種文本資料。準備了大量的教學(xué)素材。去六年級了解了學(xué)生的情況，通過(guò)談話(huà)與他們進(jìn)行了交流�，F在社會(huì )上很多人都認為存在有外星人，再加之一些影視作品的渲染，使得孩子們更加相信這些事情。根據學(xué)生情況調整了教學(xué)設計，制作了教學(xué)。
查閱資料的技能對于六年級學(xué)生來(lái)說(shuō)要求基本掌握，只是熟練程度差異較大。想象力不是一天兩天就可以培養出來(lái)的，對于此要求不能過(guò)高，主要看學(xué)生有沒(méi)有真正參與、有沒(méi)有創(chuàng )造性。因此，我要求學(xué)生課前查閱太陽(yáng)系各大星球的基本情況，包括表面溫度，是否有水分等資料。
本課的教學(xué)以一段外星人蹤跡的視頻導入，而后組織學(xué)生探究地球以外太陽(yáng)系內的星球上是否有生命。這種探究是基于學(xué)生依據課前自己查閱的資料及教師提供的文字資料進(jìn)行閱讀、思考、討論，進(jìn)行有根據的猜測。由于學(xué)生預先有收集這方面的資料，所以課堂氛圍熱烈，達到了預期的效果。在小組代表研究成果展示環(huán)節，學(xué)生按照生命產(chǎn)生的依據對外星球是否有生命作陳述，使得在組織教學(xué)活動(dòng)時(shí)，能夠適時(shí)調控，確保學(xué)生不游離于教學(xué)之外，提高探討交流的時(shí)效性，同時(shí)還培養學(xué)生的信息收集和處理能力，引發(fā)了學(xué)生的思維空間和創(chuàng )造空間。最后通過(guò)解釋地球信息卡和描繪外星人，激勵學(xué)生開(kāi)展更深入的探究活動(dòng)，把課堂延伸到了課外。雖然地球以外有無(wú)生命還沒(méi)有定論，但學(xué)生已經(jīng)懂得如何充分利用網(wǎng)絡(luò )資源為自己的觀(guān)點(diǎn)尋找證據，并通過(guò)展現，讓自己的研究更令人信服，滲透了“科學(xué)是發(fā)展的”這一教學(xué)思想，體現了新科學(xué)教學(xué)的理念。
在本課的教學(xué)中前一部分的教學(xué)略松后一部分有些緊，需要在以后注意教學(xué)時(shí)間的把握。我將這一次活動(dòng)為契機，努力學(xué)習教育理論和教育教學(xué)方法。
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