《我的畫(huà)》教學(xué)反思
《我的畫(huà)》教學(xué)反思
《我的畫(huà)》是一堂口語(yǔ)交際課，口語(yǔ)交際課是培養學(xué)生語(yǔ)言的課堂。因此，我在教學(xué)中，積極倡導了“以學(xué)生的說(shuō)話(huà)訓練為主，教師的引導為輔”的教學(xué)理念，創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生說(shuō)話(huà)的欲望，讓學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中交流、學(xué)習。
導入課題時(shí)，我巧設問(wèn)題情境：小朋友你喜歡畫(huà)畫(huà)嗎？接著(zhù)問(wèn)你還喜歡做什么呢？通過(guò)這樣的問(wèn)題情境，激發(fā)孩子的說(shuō)話(huà)興趣和說(shuō)話(huà)的欲望。讓孩子在回答問(wèn)題中訓練語(yǔ)言，培養語(yǔ)言。
在指導學(xué)生口語(yǔ)交際時(shí)，我考慮到一年級的孩子剛入學(xué)，識字能力差，閱讀能力差，我沒(méi)有更多的讓孩子們讀口語(yǔ)交際的要求，我把口語(yǔ)交際的要求滲透在兩個(gè)情境活動(dòng)中去了解。我充分運用書(shū)上的彩圖和我的示范說(shuō)畫(huà)，引導學(xué)生了解本次口語(yǔ)交際的主題，知道在口語(yǔ)交際中怎樣說(shuō)清楚自己的畫(huà)。
我認為讓孩子們在具體的活動(dòng)中獲得信息比從閱讀中獲得信息的效果更好。孩子們在口語(yǔ)交際中都能按要求去介紹自己的畫(huà)，都能把自己的畫(huà)說(shuō)清楚，別人在說(shuō)畫(huà)的時(shí)候，大家很認真的聽(tīng)，在老師的引導下，還能按照一定的順序介紹，我覺(jué)得孩子們的表現很不錯。另外在說(shuō)畫(huà)的過(guò)程中，我采取小組合作交流的方式，培養孩子的合作能力。在評評別人的畫(huà)時(shí)，我注重孩子的思維拓展，通過(guò)創(chuàng )設情境，豐富了孩子的想象，活躍了孩子的思維。
在整節課中，不管是導入新課還是引導孩子說(shuō)自己的畫(huà)，還是評評別人的畫(huà)，或者開(kāi)展畫(huà)展等教學(xué)環(huán)節中，我始終把“培養孩子的語(yǔ)言表達能力”放到首位，合理的引導孩子說(shuō)話(huà)訓練，充分體現了口語(yǔ)交際課的特點(diǎn)。
不足之處：
1、對學(xué)生的學(xué)習評價(jià)實(shí)效性不大；
2、學(xué)生在介紹自己的畫(huà)和評別人的畫(huà)時(shí)，有的說(shuō)不恰當，我沒(méi)有及時(shí)引導；
3、學(xué)生說(shuō)話(huà)聲音小，不夠大膽。
這些問(wèn)題都是我在今后的教學(xué)中要注意的。
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