關(guān)于《畫(huà)人像》的教學(xué)反思
關(guān)于《畫(huà)人像》的教學(xué)反思
《畫(huà)人像》教學(xué)反思
在小學(xué)美術(shù)中若干以人物為主題的教學(xué)中，讓學(xué)生掌握多種表現方法，并且達到準確地表現是不可能的，不現實(shí)的。尤其對于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們美術(shù)知識、技能水平有限，對人物造型方面只是初步的了解，認識和表現。所以在教學(xué)方法與學(xué)習方法上，我恰當、合理、科學(xué)地運用了欣賞、觀(guān)察、分析、討論、演示、練習、創(chuàng )作、交流、展示等形式。學(xué)生在體驗美術(shù)活動(dòng)的樂(lè )趣中，了解了人物臉型、發(fā)型、五官等的特征，并能夠抓住人物的主要特征用自己喜歡的方式，進(jìn)行人物創(chuàng )作。在交流中，思維相互啟發(fā)，在創(chuàng )作中，經(jīng)歷了情感的審美體驗和審美感受，那么審美教育就自然在其中了。
這節課打破了傳統人物寫(xiě)生課中，教師講授、演示全體學(xué)生畫(huà)一個(gè)人物的模式，教學(xué)過(guò)程中以欣賞為主線(xiàn)，貫穿整個(gè)課堂，采用欣賞、評析、討論、創(chuàng )作、展示等多種形式進(jìn)行。學(xué)生在多樣化的欣賞中，相互學(xué)習、交流、啟發(fā)，了解了不同人物臉型、發(fā)型、五官的特點(diǎn)，并能抓住人物的主要特征進(jìn)行創(chuàng )作。
教學(xué)中，我尋著(zhù)人物畫(huà)情感的思路，讓畫(huà)家的情感彌漫課堂，把我的情感帶入課堂，使學(xué)生的情感融入課堂。這節課環(huán)環(huán)相扣，具有表現力，個(gè)性化，較好的實(shí)現了教學(xué)目標，重點(diǎn)、難點(diǎn)。學(xué)生在愉快的小欣賞、討論、創(chuàng )作中，造型能力得到提高，思維空間得到擴展，思想感情得到升華。
我這里，還存在一個(gè)的問(wèn)題。一節課、甚至幾節課，讓學(xué)生能夠準確的運用純粹的繪畫(huà)技法去表現人物，并且畫(huà)的到位，這是一個(gè)難題。由于我的各方面的能力有限，還有時(shí)間的限制，所以不可能讓學(xué)生把作品完成到最佳。因此，根據學(xué)生的實(shí)際情況，美術(shù)知識基礎，本節課以欣賞激趣為主。學(xué)生在多樣化的欣賞中，確實(shí)美術(shù)學(xué)習興趣、積極性、表現欲被激發(fā)。人物畫(huà)的表現形式很多，理論較為復雜，它需要深厚的文化底蘊，需要時(shí)間的磨練，需要鉆研的毅力，那么，我會(huì )努力探索一條便捷有效之路，讓學(xué)生走得更遠，走得更穩。
【《畫(huà)人像》的教學(xué)反思】相關(guān)文章：
手形添畫(huà)美術(shù)教學(xué)反思01-28
《玲玲的畫(huà)》的教學(xué)反思（通用20篇）10-10
《一幅名揚中外的畫(huà)》教師教學(xué)反思（通用11篇）09-13
《傳神寫(xiě)照——人物畫(huà)》教學(xué)設計范文02-26
seasons教學(xué)反思01-17
《大�！方虒W(xué)反思02-26
新詩(shī)教學(xué)反思03-19