幼兒小班數學(xué)教學(xué)反思
幼兒小班數學(xué)教學(xué)反思
幼兒小班數學(xué)教學(xué)反思篇一
練習環(huán)節：初步嘗試身體在墊子上連續滾動(dòng)，發(fā)展幼兒協(xié)調控制力及靈活性。
《綱要》對于教育內容的選擇有明確的原則：即適合幼兒的現有水平，又有一定的挑戰性;既符合幼兒的現實(shí)需要，又有力于其長(cháng)遠發(fā)展;既貼近幼兒的生活來(lái)選擇幼兒感興趣的事物，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野。自主地滾對于小班的孩來(lái)說(shuō)是有經(jīng)驗的，也是比較容易的，因此，我借助墊子來(lái)讓孩子們連續地滾，這樣就在孩子們原有的水平上增加了挑戰性。因為墊子表面是軟的，在上滾增加了難度，同時(shí)有了墊子也就意味著(zhù)滾動(dòng)的時(shí)候沿著(zhù)直線(xiàn)滾，無(wú)疑又給孩子們帶來(lái)了挑戰。
但只要是在孩子們能力范圍內的挑戰，孩子們越感興趣。畢竟是第一次，有的孩子們難免會(huì )有生疏的動(dòng)作，于是老師的手把手引導是本次活動(dòng)的關(guān)鍵。在活動(dòng)中，練習的要領(lǐng)我同樣采用兒歌的形式，即能吸引幼兒的注意力，又把枯燥的動(dòng)作要領(lǐng)解化成朗朗上口的語(yǔ)言，使孩子們更好地關(guān)注到，為他們掌握要領(lǐng)更有效的練習打下了扎實(shí)的基礎。
鞏固環(huán)節：借助游戲，進(jìn)一步練習、鞏固翻滾的要領(lǐng)，體驗活動(dòng)的樂(lè )趣。
用幼兒感興趣的方式發(fā)展基本動(dòng)作，提高動(dòng)作的協(xié)調性、靈活性是《綱要》對于健康活動(dòng)的一個(gè)要球。而游戲的方法永遠是孩子們最喜歡和最愿意接受的。借助游戲《刺猬摘果子》來(lái)進(jìn)一步讓孩子練習翻滾的動(dòng)作是本次活動(dòng)的高潮。如何讓孩子們更大程度地進(jìn)入游戲活動(dòng)更是關(guān)鍵。
因此，我首先創(chuàng )設情景：幫兔媽媽摘果子來(lái)吸引孩子們，讓孩子們從練習滾動(dòng)的環(huán)節自然轉入到鞏固練習環(huán)節。而是否有效掌握、領(lǐng)會(huì )游戲的規則又是游戲成功的首要條件，因而我又通過(guò)兔媽媽講解規則——老師借用兔媽媽的話(huà)講解規則的兩次講解，有效地讓孩子關(guān)注到了規則，從而能正確地開(kāi)展游戲。同時(shí)在這個(gè)環(huán)節中，兔媽媽自然地介入游戲活動(dòng)，不但有助于游戲的真實(shí)性，而且大大解決游戲時(shí)老師關(guān)注孩子們程度，正是如此“雙管齊下”的方式，鞏固練習的環(huán)節順利、有效，孩子們成功地體驗到了游戲的樂(lè )趣!，
同時(shí)，在活動(dòng)中我積極實(shí)施“各領(lǐng)域的內容有機聯(lián)系，相互滲透”的原則，讓孩子們在數一數中轉動(dòng)關(guān)節、讓孩子們找一找、動(dòng)一動(dòng)的探索發(fā)現、請孩子們按顏色種類(lèi)放置果子、引導孩子和兔媽媽說(shuō)謝謝等禮貌用語(yǔ)，注重孩子全方位發(fā)展。當然，在活動(dòng)中還是有一些細節值得我們再去推敲和思考的，因為細節的處理的好，對活動(dòng)的有效起著(zhù)更大的作用。
“讓孩子們喜歡參加體育活動(dòng)，動(dòng)作協(xié)調、靈活”是健康領(lǐng)域的一個(gè)目標，而培養孩子動(dòng)作的協(xié)調和靈活要我們教師平時(shí)的一個(gè)個(gè)有效教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施來(lái)達成。但可能我們縱多的教師都有懼怕開(kāi)展體育活動(dòng)的現象，因為這是相對其他領(lǐng)域來(lái)說(shuō)是比較開(kāi)放的活動(dòng)，相對來(lái)說(shuō)對孩子的“收放自如”實(shí)施較其他領(lǐng)要難!而我通過(guò)以上活動(dòng)的實(shí)施，在這個(gè)問(wèn)題上有了較大的收獲：創(chuàng )設層層遞進(jìn)、環(huán)環(huán)相扣的平臺，引導孩子有效地鍛煉。
因此，我們在設計健康領(lǐng)域的時(shí)候一定要關(guān)注到這一點(diǎn)，這樣你的活動(dòng)才會(huì )有成功的可能，孩子們才能在成功的活動(dòng)中有所收獲!
幼兒小班數學(xué)教學(xué)反思篇二
近階段，我園組織開(kāi)展了數學(xué)活動(dòng)的三優(yōu)課，以前組織過(guò)的是語(yǔ)言活動(dòng)還有科學(xué)活動(dòng)等三優(yōu)課，這數學(xué)活動(dòng)還是頭一次，對于小班的幼兒來(lái)說(shuō)，我選擇了一個(gè)比高矮的數學(xué)活動(dòng)。
先從這個(gè)活動(dòng)的選材上來(lái)說(shuō)，我預先讓孩子們有了初步的胖、瘦、輕、重的概念，再通過(guò)遷移他們的經(jīng)驗來(lái)學(xué)習新授的本領(lǐng)：比較個(gè)子的高矮。我準備的示范教具是四只站著(zhù)的高矮不等的長(cháng)頸鹿，還有一張大的排序板，而給孩子們準備的操作材料是高矮不等的小兔、小貓各四只，另外再是人手一張小的排序板。
選材和教具都準備好了，接下來(lái)是要對整個(gè)數學(xué)活動(dòng)作一個(gè)更進(jìn)一步地分析，就比如說(shuō)，在導入活動(dòng)時(shí)，由于小班幼兒的注意比較容易分散，這時(shí)，老師適當的導入活動(dòng)便可激發(fā)幼兒的好奇心和學(xué)習興趣，促使他們積極開(kāi)動(dòng)腦筋，分析和解決問(wèn)題。在《長(cháng)頸鹿比個(gè)子》的活動(dòng)中，我先出示一只最高的長(cháng)頸鹿，還說(shuō)：“今天，有只長(cháng)頸鹿來(lái)我們班做客啦，我們大家拍手歡迎它�！焙⒆觽円幌伦颖晃^(guò)來(lái)了，接著(zhù)，我再出示其他三只長(cháng)頸鹿，孩子們津津有味地聽(tīng)著(zhù)，看著(zhù)。我又拋出一個(gè)問(wèn)題，讓孩子們思考：“我們小朋友出去散步或是出去玩時(shí)都是排著(zhù)隊出去的，可這四只長(cháng)頸鹿卻沒(méi)有排好隊，有誰(shuí)愿意來(lái)幫助他們排隊呢?”請個(gè)別幼兒上來(lái)，操作，其他幼兒也都聚精會(huì )神地在看著(zhù)。
孩子們的注意力都被吸引了過(guò)來(lái)，我的活動(dòng)也在無(wú)形中被進(jìn)行到下一個(gè)環(huán)節：讓幼兒觀(guān)察長(cháng)頸鹿們排好的隊伍并說(shuō)說(shuō)看是按照什么樣的順序來(lái)排列的。有幼兒回答是從高到矮，但大部分幼兒說(shuō)是從大到小，抓住這一點(diǎn)，我及時(shí)對孩子們做了引導，告訴他們比個(gè)子的時(shí)候要說(shuō)高或矮，不是說(shuō)大或小。在這一還節中，我要達到的目標是灌輸給孩子們這樣的一個(gè)概念：分清最高的、高的、矮的、最矮的，讓孩子們初步有個(gè)這樣的意識，也能用這些詞來(lái)說(shuō)出每一個(gè)長(cháng)頸鹿，所以，當有孩子在回答從大到小排列的，我雖然及時(shí)糾正了，但并沒(méi)有詳細地解說(shuō)給孩子們聽(tīng)，因為在下一個(gè)環(huán)節，我將通過(guò)一個(gè)游戲讓孩子們直觀(guān)的感受并理解個(gè)子的高矮，那就是師生一起比個(gè)子。我找了三位個(gè)子不一的孩子來(lái)和我站一起，按照從高到矮的順序來(lái)排著(zhù)站好的，當我問(wèn)：“看看誰(shuí)是最高的?”孩子們異口同聲的回答：“老師是最高的�！苯又�(zhù)又引導孩子們依次說(shuō)出高的、矮的、最矮的。就這樣，一連幾個(gè)問(wèn)題，大部分孩子都能很清楚的說(shuō)出這些詞了。在這一環(huán)節結束后，我作了一個(gè)總結，告訴孩子們，不論是小朋友還是小動(dòng)物們來(lái)比個(gè)子，必須是站立的，這樣才能比出個(gè)子的高矮，像我們現在這樣坐在小椅子上是看不出個(gè)子的高矮的，只能看出大或小。孩子們通過(guò)親身經(jīng)歷來(lái)和老師共同得出的結論，比老師直白的說(shuō)教效果要好，并且能讓孩子們快速地接受�；顒�(dòng)進(jìn)行到這的每個(gè)環(huán)節都環(huán)環(huán)相扣，緊密相連。
輪到孩子們操作了，我先介紹了操作材料：有排序板、高矮不等的小貓、小兔各四只，并且我在黑板上示范操作怎樣排隊，引導孩子們可以按從高到矮的順序排，也可按照從矮到高的順序排。最后講解操作要求：給小動(dòng)物排隊時(shí)不能把兩種小動(dòng)物混合在一起，要邊排隊邊邊說(shuō)出它的高矮。出乎意料的是，孩子們在排隊時(shí)似乎把我剛才講的話(huà)都忘記了，只顧拿著(zhù)小貓、小兔看，看完再將他們放于排序板上，我還發(fā)現，大部分幼兒都能按照我的要求去做，仍有小部分孩子是亂排的，可是幾乎沒(méi)人再說(shuō)個(gè)子的高矮。過(guò)后我自己想，如果我在示范講解操作材料時(shí)能多重復講述幾遍個(gè)子的高矮，孩子們就會(huì )記憶深刻一點(diǎn)。
雖然，這次的活動(dòng)導入環(huán)節挺順利的，可到了孩子們操作時(shí)，我大意了，對于小班的孩子還是應該多費點(diǎn)口舌，不過(guò)在以后的活動(dòng)中，我又多了一點(diǎn)經(jīng)驗了，把每次活動(dòng)中的不足累積在一起，爭取越來(lái)越好!
【幼兒小班數學(xué)教學(xué)反思】相關(guān)文章：
小小班數學(xué)教學(xué)反思03-20
數學(xué)教學(xué)反思03-19
職高數學(xué)教學(xué)反思03-19
時(shí)間與數學(xué)的教學(xué)反思03-19
數學(xué)的教學(xué)反思大全03-19
數列數學(xué)教學(xué)反思03-20
蘇教版數學(xué)教學(xué)反思03-20
我與數學(xué)教學(xué)反思03-20
職教數學(xué)教學(xué)反思03-19