1

《綠葉的夢(mèng)》

寫(xiě)字檢測

3

2

2、3、4課

閱讀檢測檢測

7

3

語(yǔ)1、5、6、

7

4

7、8、語(yǔ)2課、

7

5

9、10、11、課

7

6

語(yǔ)3、13、12課

7

7

15、14、語(yǔ)4、

7

8

16、17、18、課

7

9

語(yǔ)5、19、、課

7

10

20、21課、

段考

7

11

22、23、語(yǔ)六課

7

12

24、25、26、、

7

13

27語(yǔ)7、28課、

7

14

29、30課

閱讀測試

7

15

31、32課、

7

16

語(yǔ)八

7

17

期考復習

7

18

期考復習

7

19

期考復習

7

20

期考復習

7

21

期考

7

22

23

24

教學(xué)目標

1. 激發(fā)學(xué)習興趣

2. 了解本期重難點(diǎn)、端正學(xué)習態(tài)度

教學(xué)重點(diǎn)

激發(fā)學(xué)習興趣

教學(xué)難點(diǎn)

了解本期重難點(diǎn)、端正學(xué)習態(tài)度

教具準備

課件

教學(xué)過(guò)程

一、導入

師：今天開(kāi)始我們就要進(jìn)入四年級的學(xué)習了，應該在各個(gè)方面都要更加嚴格要求自己，給小弟弟和妹妹們做出榜樣。這個(gè)學(xué)期的學(xué)習內容比原來(lái)我們所學(xué)的又加深了不少，下面我們先一起來(lái)看看課文的目錄。大家翻開(kāi)書(shū)

二、分析本冊所學(xué)的內容

師：我們先來(lái)看看從目錄上看這個(gè)學(xué)期我們一共要學(xué)習多少篇課文��？

師：除了課文外還有我們熟悉的一個(gè)學(xué)習內容那就是——語(yǔ)文百花園

師：說(shuō)得對，在這個(gè)美麗的百花園里，大家都可以學(xué)習到豐富的語(yǔ)文知識，我們要向勤勞的小蜜蜂那樣，勤勞地在這些物產(chǎn)豐富的百花園里吸取豐富的知識，并不斷地積累下來(lái)，就可以釀造出最最香甜的“蜂蜜”來(lái)！這個(gè)蜂蜜誰(shuí)知道是什么��？

師：此外，為了幫助大家學(xué)習好漢字不但會(huì )寫(xiě)還要會(huì )靈活運用，所以編這本書(shū)的叔叔阿姨們還幫大家安排了三次的識字。而且每次識字里都有好聽(tīng)的兒歌，還有許多的好聽(tīng)的故事，聽(tīng)了老師的介紹大家想不想趕緊學(xué)習到這些知識��？

師：可是我們要怎么樣才能把這些知識都學(xué)會(huì )呢？下面我們要一起來(lái)想想辦法出出主意。

三、總結提出學(xué)習的要求

生述，師小結板書(shū)。

1、課前要認真預習。（1讀2劃3想）

1讀就是在學(xué)習每一篇課文之前都要把課文和課后的生字讀五遍，如果五遍讀完還沒(méi)有讀通順和流利那就再讀五遍，直到自己讀給自己的家長(cháng)聽(tīng)他們覺(jué)得滿(mǎn)意了才行。讀好了之后，每篇課文都要給家長(cháng)簽字，怎么簽呢？XXX已經(jīng)讀了課文（）遍，讀得（）流利。2劃那就是讀好了書(shū)之后還要把每個(gè)自然段的序號標出來(lái)。還記得怎樣去找自然段嗎？（對，去找前面空了2格的地方），劃出了自然段的序號第二項的要求就完成了一半，還有一劃是什么呢？（對了，我們還要把每一課里的生詞給劃出來(lái)）怎么樣知道哪個(gè)是生詞��？（對了，翻開(kāi)后面的生字看看，再去課文里找，只要能與生字組成詞的我們就叫它——生詞）比如：第一課里.....

3想，又是什么回事呢？古代有一個(gè)很有智慧的老人，他的名字叫孔子，他曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)：學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。意思就是告訴我們：勤奮求學(xué)而不用心思考，最終還是不能明白其中的道理;僅是空想而不肯勤學(xué)，心中有疑問(wèn)而不想辦法去解答，久面久知所學(xué)的知識就會(huì )一點(diǎn)一點(diǎn)地忘光。

所以我們不但要做個(gè)會(huì )學(xué)習的人，更要做個(gè)會(huì )思考的人，會(huì )提出問(wèn)題并能解答問(wèn)題的人。這樣的人才是最最全面的人，最最讓老師和同學(xué)欽佩的人。所以我們在預習時(shí)還要學(xué)會(huì )想，想什么��？（有很多，比如：課后的思考題，還有對課文中有哪些地方自己弄不清楚的詞語(yǔ)啊句子啊，我們都可以用這個(gè)寶貝？，對啦，用它來(lái)記錄下來(lái)，去問(wèn)問(wèn)爸爸、媽媽、老師，甚至同學(xué)之間也可以，也可以在課堂上學(xué)習的時(shí)候提出來(lái)我們大家一起幫解答，也讓我們大家一起分享這個(gè)快樂(lè )的果實(shí)。

2、課前預習我們會(huì )了，接下來(lái)還要注意什么呢？對了，課堂上的學(xué)習。上課專(zhuān)心聽(tīng)課可是學(xué)好知識和本領(lǐng)的關(guān)鍵。上課學(xué)習也有個(gè)小竅門(mén)：1聽(tīng)2想3筆記

3、提出課后復習的要求

認真作業(yè)，勤讀背書(shū)，認真寫(xiě)字，勤寫(xiě)日記，只要努力，一定成功！

4、提出課前五分鐘的學(xué)習要求

四、老師提出本學(xué)期每個(gè)學(xué)生的希望。

師：老師相信大家經(jīng)過(guò)自己的努力、同桌的努力、全班的努力，我們班的每一位同學(xué)都能學(xué)到更多的知識和本領(lǐng)。

個(gè)人修改

1. 寫(xiě)字測試

2. 閱讀測試

3. 回顧暑假生活

教后反思：學(xué)生的情緒較為高漲,效果較好!

教學(xué)目標

1引導學(xué)生抓住課文的重點(diǎn)部分，逐步讀懂課文內容，體會(huì )作者的思想感情。
2有感情朗讀課文，背誦課文第五自然段。
3按認讀和讀寫(xiě)的不同要求，學(xué)習本課生字新詞，掌握“葦葉、搜集、匯攏”等詞語(yǔ)。
4通過(guò)本課學(xué)習和相關(guān)的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然的情感，激發(fā)學(xué)生創(chuàng )造美好童年生活的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)

抓住課文的重點(diǎn)部分，逐步讀懂課文內容，體會(huì )作者的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)

邊讀邊想象作者描寫(xiě)的搜集樹(shù)葉的情景，體會(huì )作者當時(shí)的快樂(lè )心情

教具準備

1教學(xué)準備：演示文稿（圖片、視頻、文字）；樹(shù)葉貼畫(huà)（或其它樹(shù)葉、高粱秸制品）。
2課前學(xué)生進(jìn)行調查：現在的學(xué)生都玩些什么。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：
　　一、明確單元學(xué)習任務(wù)：
　　　1導入：今天我們開(kāi)始新年段、新學(xué)期、新單元的學(xué)習，同學(xué)們做好準備了嗎？讓我們一起去遨游語(yǔ)文天地吧！
　　　2瀏覽“單元導讀”：
　　　　這個(gè)單元給我們講述的是作者們的童年故事，他們的童年是怎樣的？和我們的童年生活有什么不同嗎？
　　　　在新的學(xué)期里，我們又將開(kāi)始怎樣的語(yǔ)文學(xué)習？注意提高什么能力？
　　　　瀏覽“單元導讀”，找出問(wèn)題的答案。
　　　3交流體會(huì )：
　　　�、賲R報“讀懂了什么”。
　　　�、谡f(shuō)說(shuō)自己想怎樣學(xué)習這個(gè)單元；或說(shuō)說(shuō)自己學(xué)習中存在的難題。
　　二、進(jìn)入第一課《綠葉的夢(mèng)》的學(xué)習：
　　　1導入：下面我們開(kāi)始學(xué)習《綠葉的夢(mèng)》這一課。
　　　2釋題激趣：看到這個(gè)題目，你有哪些思考？（從“綠葉”、“夢(mèng)”、“綠葉的夢(mèng)”三個(gè)角度談均可）
　　　　[教師提示]①綠葉：哪里見(jiàn)過(guò)？象征什么？可以做什么用？等
　　　　　　　　�、趬�(mèng)：可以讓學(xué)生組詞，體會(huì )“夢(mèng)”的情感內涵。
　　　　　　　　�、劬G葉的夢(mèng)：?jiǎn)�發(fā)質(zhì)疑。
　　　　小結：（整合學(xué)生發(fā)言，導入課文閱讀）
　　　3范讀課文，初步感受：
　　　�、胚吢�(tīng)邊思考：作者通過(guò)哪些事來(lái)反映自己的童年生活的？給你留下怎樣的印象？
　　　�、坡�(tīng)讀思考，交流感受：
　　　�、切〗Y：作者就是抓住與綠葉有關(guān)的幾件事，向我們講述了她快樂(lè )的童年生活，讓我們不禁產(chǎn)生羨慕之心。愿意自己讀讀這篇課文嗎？（導入下一環(huán)節）
　　　4學(xué)習本課生字詞：
　　　�、艡z查生字自學(xué)情況：
　　　　　出示生字卡，檢查認讀情況，指導難寫(xiě)或易錯字。
　　　�、谱宰x課文，畫(huà)出新詞，并把帶新詞的語(yǔ)句讀一讀；把自己喜歡的詞語(yǔ)摘錄到“詞語(yǔ)花籃”中。
　　　�、墙庠~：（根據學(xué)生掌握情況進(jìn)行選擇）
　　　�、刃〗Y：同學(xué)們都掌握了生字的認讀，對新詞也有了了解，希望通過(guò)學(xué)習課文，更好的掌握這些生字、新詞。
　　　5按要求自讀課文：
　　　�、盘岢鲎宰x要求：
　　　　　默讀課文，標出自然段號，看看哪幾個(gè)自然段是講同一個(gè)意思的。（用▲分段）
　　　　　出聲朗讀自己喜歡的段落。
　　　　　與周?chē)�同學(xué)交流自己的學(xué)習心得和存在的問(wèn)題。
　　　�、茖W(xué)生按要求自學(xué)。
　　　�、墙M織班內交流：
　　　　　檢查分段情況；匯總好的詞語(yǔ)；指名朗讀喜歡的段落；提出需要解決的問(wèn)題。
　　　6作者簡(jiǎn)介：（有時(shí)間再安排）
　　　　葛翠琳，著(zhù)名兒童文學(xué)作家，現任冰心獎評委會(huì )副主席兼秘書(shū)長(cháng)。
　　　　半個(gè)世紀來(lái)堅持寫(xiě)童話(huà)，力求在童話(huà)創(chuàng )作中追求真善美的境界，形成自己獨具的風(fēng)格。主要作品《野葡萄》、《會(huì )唱歌的畫(huà)像》、《翻跟頭的小木偶》《春天在哪里》等曾獲國內外多種獎項，并被譯成英、法、德、俄、日等多種文字出版。丹麥、瑞士、前蘇聯(lián)、日本、泰國等報刊對其作品都有過(guò)介紹和評論，港臺地區出版過(guò)她的繁體字中文版童話(huà)圖書(shū)。
　　　　葛翠琳曾出訪(fǎng)法國、瑞士、泰國、日本并講學(xué)。70年代末期任中國作家協(xié)會(huì )兒童文學(xué)委員會(huì )委員，80年代末曾任瑞士?jì)和瘓D書(shū)國際獎評委。1990年與韓素音等人創(chuàng )辦冰心獎，并一直主持冰心獎工作，為培養兒童文學(xué)作者盡心力盡力。90年代曾連任北京市政協(xié)委員，全國婦聯(lián)執行委員。
　　　　小讀者喜歡她的書(shū)，是她最高興的事。
　　　7布置作業(yè)：
　　　�、懦瓕�(xiě)本課生字詞。
　　　�、评^續熟讀課文，特別是自己喜歡的段落。
　　　�、窃囍�(zhù)自己解決課上提出的問(wèn)題。
　　　�、乳喿x《野葡萄》（或自己收集作者的作品）[選做]
　　　　　野葡萄

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：
　　一引入：
　　　1板書(shū)課題，齊讀；
　　　2回憶、梳理學(xué)生質(zhì)疑，確定重點(diǎn)問(wèn)題：
　　　　同學(xué)們在上節課的學(xué)習中，提出了一些問(wèn)題，還記得嗎？（指名說(shuō)）
　　　　哪些問(wèn)題在課余學(xué)習中已經(jīng)解決？還有哪些沒(méi)解決？
　　　3導入：同學(xué)們通過(guò)自主學(xué)習，嘗試解決了一些問(wèn)題，有些還未解決。這節課，我們就進(jìn)一步學(xué)習課文，一起解決剩下的問(wèn)題。
　　二默讀全文，思考問(wèn)題：
　　　1出示默讀要求：
　　　�、拍�讀課文，思考：作者童年有什么美好的回憶？
　　　�、颇銓δ遣糠肿罡信d趣，反復閱讀。
　　　2學(xué)生自讀課文。
　　三深入學(xué)習課文：
　　　1回答問(wèn)題，梳理內容：
　　　　作者童年有什么美好的回憶？（簡(jiǎn)練概括出意義段或自然段的段意）
　　　2學(xué)習第一自然段。
　　　�、胖该�讀第一自然段。
　　　�、蒲菔緢D片，提出質(zhì)疑：
　　　　�、俪鍪緢D片——課文中提到的那些兒時(shí)的玩具。
　　　　�、谥该�讀第一自然段前幾句，齊讀最后一句話(huà)。
　　　　�、蹎�發(fā)：大自然提供我們許多的玩具，帶給我們無(wú)窮的樂(lè )趣，但是作者為什么“最著(zhù)迷”于綠葉呢？
　　　3瀏覽課文，從文中找到問(wèn)題的答案。
　　　�、艦g覽課文。
　　　�、平涣髯约旱囊庖�(jiàn)。（可以讀一讀課文，可以用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)）
　　　�、翘幚怼芭菖菘颉�，理清與其它各段的關(guān)系。[隨機板書(shū)]
　　　4根據學(xué)生選擇，逐段學(xué)習課文重點(diǎn)部分：（2——6自然段）
　　　　[學(xué)習3——6自然段，不一定按順序，學(xué)生最喜歡哪個(gè)自然段，讀一讀，然后深入學(xué)習即可]
　　　�、诺谌�自然段：寫(xiě)“我們”采集綠葉的快樂(lè )。
　　　　�、僦该�讀課文，然后說(shuō)說(shuō)自己為什么最喜歡這部分內容。
　　　　�、诔鍪驹~語(yǔ)練習：
　　　　　　*（密密）的樹(shù)林（雜草叢生）的河邊（廣闊）的田野
　　　　　　*（爬）大樹(shù)（鉆）叢林（串）項鏈（做）戒指和手鐲
　　　　　　*照樣子摘錄詞語(yǔ)：元寶樹(shù)葉（菟絲子草、豆角花、野菊花）
　　　　�、圩宰x課文，注意練習中出現的幾組詞語(yǔ)，從中體會(huì )采集綠葉帶給“我們”的快樂(lè )。[隨即解決與本段有關(guān)的問(wèn)題]
　　　　�、苤笇Ь毩暩星槔首x。
　　　　�、葜该�讀本段課文，齊讀本段最后一句。
　　　　�、扌〗Y：從同學(xué)們的朗讀中，老師能聽(tīng)出，你們已經(jīng)體會(huì )到作者采集樹(shù)葉時(shí)的快樂(lè )。（再齊讀本段最后一句。）
　　　�、频谒淖匀欢危簩�(xiě)采集綠葉也會(huì )爭強和探險，甚至受傷。
　　　　�、僦该�讀課文，然后說(shuō)說(shuō)自己為什么最喜歡這部分內容。[隨機板書(shū)]
　　　　�、谀�讀思考：采集樹(shù)葉的活動(dòng)幾乎使每個(gè)人受了傷，這與快樂(lè )有什么關(guān)系？
　　　　�、劢涣黧w會(huì )。[隨即解決與本段有關(guān)的問(wèn)題]
　　　　�、芫毩曈懈星槔首x。
　　　�、堑谖遄匀欢危簩�(xiě)秋天的收獲更大。
　　　　�、僦该�讀課文，然后說(shuō)說(shuō)自己為什么最喜歡這部分內容。
　　　　�、诮Y合“泡泡框”談體會(huì )。[隨即解決與本段有關(guān)的問(wèn)題，隨機板書(shū)]]
　　　　�、壑笇Ь毩曈懈星槔首x。
　　　　�、茉嚤痴b本段。（時(shí)間允許可以齊背或指名試背）
　　　�、鹊诹�自然段：寫(xiě)老師讓“我們”觀(guān)察并講述這些葉子，從而“我們”知道了許多民間傳下來(lái)的藥方，了解了許多豐富有趣的生活知識。
　　　　�、僦该�讀課文，然后說(shuō)說(shuō)自己為什么最喜歡這部分內容。
　　　　�、诔鍪疽恍┤~子的圖片（先出示課文中提到的，再補充課外的）
　　　　�、蹖W(xué)生邊看圖片便說(shuō)出這些葉子的藥用（課內的）；教師說(shuō)出其它（課外補充部分）葉子的用途。
　　　　�、芙Y合課文內容，同學(xué)間交流收獲。[隨機板書(shū)]
　　四總結全文：
　　　1結合自己對課文的理解，回答問(wèn)題“課題為什么叫《綠葉的夢(mèng)》？”
　　　2對比自己的童年生活，談?wù)剬W(xué)習后的感受。
　　　3回憶作者的表達方法，說(shuō)說(shuō)有什么值得借鑒的。
　　　4總結語(yǔ)：作者的童年是快樂(lè )的，他們投身大自然，盡情享受大自然送給他們的童年禮物，在記憶中留下深刻的印記。同學(xué)們羨慕作者與大自然的親近，羨慕他們的快樂(lè )，而我們更應該羨慕他們富于創(chuàng )造的一雙小手。希望通過(guò)本課的學(xué)習，喚起我們對快樂(lè )的追求，為自己留下美好的童年記憶。
　　五布置作業(yè)：
　　　1繼續練習有感情朗讀課文，背誦課文第五自然段。
　　　2組織一次小組活動(dòng)：（三選一）
　　　3預習下一課。
　　　內容：①交流自己童年有趣的故事。
　　　　　�、谠O計一次活動(dòng)，享受童年快樂(lè )。
　　　　　�、圩咴L(fǎng)長(cháng)輩或鄰居，搜集大人們的童年生活趣事。

個(gè)人修改

這個(gè)單元給我們講述的是作者們的童年故事，他們的童年是怎樣的？和我們的童年生活有什么不同嗎？
　　　　在新的學(xué)期里，我們又將開(kāi)始怎樣的語(yǔ)文學(xué)習？注意提高什么能力？
　　　　瀏覽“單元導讀”，找出問(wèn)題的答案。

作者童年有什么美好的回憶？（簡(jiǎn)練概括出意義段或自然段的段意）

教后反思：這篇課文講的事情和現實(shí)生活有一定的距離,所以我在教學(xué)中比較注意提供更多的課外資料,引導學(xué)生從寫(xiě)法上掌握.

教學(xué)目標

1、自學(xué)本課生字新詞，準確理解詞句的意思。認識本課生字新詞，讀準生字，積累詞匯。

2、有感情地朗讀課文。

3、抓住課文重點(diǎn)，讀懂課文，體會(huì )作者的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)習抓住課文重點(diǎn)部分，讀懂文章內容，理解文章所表達的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)習作者是看樣把重點(diǎn)部分寫(xiě)具體，又是怎樣表達自己的思想感情。

教具準備

掛圖、生字卡

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

1. 宣布課題，設疑激趣。

同學(xué)們玩過(guò)自制的小紙船、小木船，也從商店買(mǎi)過(guò)玩具輪船、艦船、但是你玩過(guò)從大自然中得到的蘆葉船嗎？蘆葉船給作者童年生活帶來(lái)了什么呢？我們來(lái)讀課文《蘆葉船》。

（板書(shū)課題）

二、自讀課文，自學(xué)生字。

1. 默讀課文，畫(huà)出生字，借助字典讀準字音，根據字的不同特點(diǎn)采用不同的方法記憶字形。

2. 學(xué)生互動(dòng)學(xué)習，互相檢驗自學(xué)效果。

提示會(huì )寫(xiě)字中易出錯的地方（如：喇港豎等）

第二課時(shí)

一、細讀課文，理解感情。

1、個(gè)人朗讀課文，達到準確、流利。

2、想一想：課文講了關(guān)于蘆葉船的什么事？再把自己感興趣的內容多讀幾遍。

二、熟讀課文，整體感悟。

1、把你感興趣的內容朗讀給大家聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)你為什么感興趣。

2、說(shuō)說(shuō)“我們”放蘆葉船時(shí)產(chǎn)生過(guò)哪些聯(lián)想，為什么會(huì )產(chǎn)生這些聯(lián)想。

3、你喜歡“我”的童年生活嗎？你希望有怎樣的童年生活？

三、理解句子。

• 那里河道特別多，有橫的、豎的。

• 那里河道特別多，有橫的、豎的，像蜘蛛網(wǎng)一樣。

• 只見(jiàn)這只蘆葉船越開(kāi)越遠，一會(huì )兒就看不見(jiàn)了。

只見(jiàn)這只蘆葉船順

板書(shū)

我們在放學(xué)路上采蘆葉做小船玩。

2蘆葉船 把蘆葉船放到家鄉的小河、長(cháng)江里。

我和表哥到長(cháng)江邊去放蘆葉船。

我的遐想和對未來(lái)的向往

1、學(xué)生自讀課文，然后指名朗讀。要求讀準字音，不加 注音或查字典，也可以問(wèn)同學(xué)。

2、指定學(xué)生朗讀，評估朗讀效果。抽幾個(gè)學(xué)生分段讀課文，看他們是否讀得正確，有沒(méi)有讀不準的字詞，幫助糾正朗讀的錯誤。

請同學(xué)們提出不理解的地方。

3、學(xué)習生字交流記憶的方法。

課文講了關(guān)于蘆葉船的什么事？

把自己感興趣的內容多讀幾遍。3、把沒(méi)讀懂的地方記下來(lái)。

讀后進(jìn)行議論。

1、找出相關(guān)的語(yǔ)句及段落，并根據自己的題解來(lái)敘述。

2、學(xué)習作者是怎樣把內容寫(xiě)具體的。悟出文章先概括后具體的表達方法，達到學(xué)習的最佳效果。

第一組句子的第二句比第一句多加了“像蜘蛛網(wǎng)一樣”就把那里的河道不僅多而且縱橫交錯的情景形象地展現在人們眼前了。

第二組中第二句不僅把蘆葉船是在怎樣的情況下開(kāi)走的

反思：

補充資料：

手藝：手工業(yè)工人的技術(shù)。在本課指“我們”做蘆葉船的技術(shù)。

桅桿：船上掛帆的桿子。

浩浩蕩蕩：本課指水勢大。

《語(yǔ)文同步讀本》指導：

引導學(xué)生自學(xué)《蘆葦》、《風(fēng)箏》�！短J葦》描寫(xiě)了作者與蘆葦緊密聯(lián)系的童年生活，記敘了做蘆葉船和蘆哨的童年趣事，贊美了蘆葦默默奉獻的品格。自學(xué)時(shí)通過(guò)“讀一讀議一議”抓住主要內容，從文中體會(huì )作者表達的思想感情，從中感受到童年樂(lè )趣。

教學(xué)目標

1. 自學(xué)本課生字新詞，準確理解詞句的意思。認識本課生字新詞，讀準生字，積累詞匯。

2. 有感情地朗讀課文。3、抓住課文重點(diǎn)，讀懂課文，體會(huì )作者的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)習抓住課文重點(diǎn)部分，讀懂文章內容，理解文章所表達的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)習作者是看樣把重點(diǎn)部分寫(xiě)具體，又是怎樣表達自己的思想感情。

教具準備

掛圖、生字卡

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

1. 導入新課。

1、展示展示貝殼和珍珠

2、你們知道這貝殼與珍珠有什么關(guān)系嗎？你們想知道很久很久以前發(fā)生的“一只貝”的故事嗎？我們一起來(lái)學(xué)習第3課《一只貝》。

（板書(shū)課題）

二、自讀課文，自學(xué)生字。

1. 默讀課文，畫(huà)出生字，借助字典讀準字音。

2. 學(xué)生互動(dòng)學(xué)習，老師利用生字卡或投影檢驗自學(xué)效果。

三、默讀課文，整體感知。

1、結合課后“學(xué)習鏈接”讀懂課文，記下課文中不理解的問(wèn)題，然后提出來(lái)。

2、說(shuō)說(shuō)講了一個(gè)怎樣的故事，想想作者想借助這個(gè)故事告訴人們什么？

第二課時(shí)

一、細讀課文，理解感情。

1、個(gè)人朗讀課文，達到準確、流利。

2、默讀思考：“這是一只可憐的貝，也是一只可敬的貝”結合課文內容說(shuō)說(shuō)你是怎么理解這句話(huà)的？體會(huì )作者要表達的思想感情。

3、把自己感興趣的內容多讀幾遍。

二、指導朗讀。

1、結合課后3題進(jìn)行：

引導學(xué)生題解、體會(huì )句子所表達的感情入手，結合課文內容，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，標點(diǎn)的內涵來(lái)讀。

“多漂亮的孩子，多漂亮的貝殼！”強調的是“多”“貝殼”應重讀。

“這是珍珠！嘿，多稀罕的一顆大珍珠！” 補充資料：

賈平凹，1953年生，陜西省丹鳳縣人。1967年初中畢業(yè)后在家務(wù)農，1975年畢業(yè)于西北大學(xué)中文系，作品有：《月跡》、《愛(ài)的蹤跡》、《浮躁》、《高老莊》等。

《語(yǔ)文同步讀本》指導：

引導學(xué)生自學(xué)《貝殼》、《山里的孩子》�！敦悮ぁ肥侵�(zhù)名作家席慕容的一篇哲理小品文，通過(guò)描寫(xiě)貝殼的精致和美麗，引發(fā)了作者的感悟：珍惜時(shí)間，努力讓自己的人生留下有意義的痕跡。這兩篇課文通過(guò)文章后的“讀一讀想一想”都著(zhù)重啟發(fā)學(xué)生體會(huì )文章所表達的思想感情。

板書(shū)：

大海里的貝被海潮送到岸邊后，只剩下貝

3一只貝 殼，孩子們撿起做裝飾品。

這一只貝沒(méi)有被孩子們撿起，因為不漂亮。

孩子們發(fā)現了這只貝殼里的一顆大珍珠。

1、學(xué)生自讀課文，然后指名朗讀。要求讀準字音，不加 注音或查字典，也可以問(wèn)同學(xué)。

2、指定學(xué)生朗讀，評估朗讀效果。抽幾個(gè)學(xué)生分段讀課文，看他們是否讀得正確，有沒(méi)有讀不準的字詞，幫助糾正朗讀的錯誤。

請同學(xué)們提出不理解的地方。

3、學(xué)習生字交流記憶的方法。

把自己感興趣的內容多讀幾遍。1、把沒(méi)讀懂的地方記下來(lái)。

讀后進(jìn)行議論。

2、找出相關(guān)的語(yǔ)句及段落，并根據自己的題解來(lái)敘述。

3、把你感興趣的內容朗讀給大家聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)你為什么感興趣。

4、學(xué)習作者是怎樣把內容寫(xiě)具體的。悟出文章先概括后具體的表達方法，達到學(xué)習的最佳效果。

反復朗讀仔細體會(huì )

并讓學(xué)生嘗試評價(jià)，學(xué)生夸講，與證人的語(yǔ)言：

普通話(huà)標準、感情充沛、有感情、抑揚頓挫、聲情并茂、

教后反思：這是賈平凹的作品,從簡(jiǎn)單的故事中體會(huì )深意.注重培養學(xué)生的語(yǔ)言敏感性.

教學(xué)目標

1. 自學(xué)本課生字新詞，準確理解詞句的意思。認識本課生字新詞，讀準生字，積累詞匯。

2. 有感情地朗讀課文。

3. 抓住課文重點(diǎn)，讀懂課文，體會(huì )作者的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)

啟發(fā)學(xué)生要在豐富多彩的生活中自由成長(cháng)，使自己的個(gè)性得到發(fā)展。

教學(xué)難點(diǎn)

啟發(fā)學(xué)生要在豐富多彩的生活中自由成長(cháng)，使自己的個(gè)性得到發(fā)展。

教具準備

掛圖、生字卡

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

1. 導入談話(huà)。

一個(gè)暑假過(guò)去了，你的暑假生活過(guò)得怎樣呢？《快樂(lè )的暑假》這首詩(shī)描繪了學(xué)生們怎樣的暑假生活呢？

（板書(shū)課題）

二、自讀課文，自學(xué)生字。

1、默讀課文，了解課文內容。

2、借助注音認識生字，記住本課要求會(huì )認的字。

3、檢查自學(xué)效果。

①會(huì )認的字

鎖 suo 憧chong憬 jing 潑 po率 shui

②詞語(yǔ)

嚴肅 真切 綻開(kāi)

無(wú)拘無(wú)束 歡騰跳躍

三、朗讀感悟

1、有感情地朗讀這首詩(shī)。

2、引導交流。

說(shuō)說(shuō)你在詩(shī)中感受到了什么樣的快樂(lè )？你希望怎樣度過(guò)自己的寒、暑假？

3、展示：以自己最好的水平把這首詩(shī)朗誦聽(tīng)。第二課時(shí)

一、配樂(lè )讀課文，理解感情。

1、個(gè)人自由讀。

2、小組讀

3、班內讀。

二、鞏固練習

1、填合適的詞語(yǔ)

無(wú)拘無(wú)束的（ ）

四處飛濺的（ ）

放下學(xué)生的（ ）

（ ）的畫(huà)面

（ ）的笑臉

（ ）的笑聲

2、仿寫(xiě)詞語(yǔ)蹦蹦跳跳（ ）

無(wú)拘無(wú)束（ ）

3、連線(xiàn)。

悅耳的 歡樂(lè )

豐收的 歌聲

漂亮的 小鳥(niǎo)

覓食的 貝殼

培養 態(tài)度

指揮 習慣

開(kāi)展 戰斗

端正 活動(dòng)

補充資料：

憧憬：向往。

無(wú)拘無(wú)束：不受任何約束，形容自由自在。

綻開(kāi)：裂開(kāi)。本課形容臉上露出了笑容。

率真：直爽而誠懇。

《語(yǔ)文同步讀本》指導：

引導學(xué)生自學(xué)《媽媽?zhuān)�不要阻攔》、《童年游戲》�！秼寢�?zhuān)�不要阻攔》是詩(shī)歌，這首詩(shī)在孩子渴望長(cháng)大的呼喊中，告訴家長(cháng)孩子們的成長(cháng)需要自立自強。這兩篇課文通過(guò)文章后的“讀一讀想一想”都著(zhù)重啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系自己的生活，體會(huì )生活的樂(lè )趣。

板書(shū)：

４快樂(lè )的暑假

第一節：找回童年的自我。

第二節：我們暑假的具體描繪。

第三節：我們的美好心愿。

1、學(xué)生自讀課文，然后指名朗讀。要求讀準字音，不加 注音或查字典，也可以問(wèn)同學(xué)。

2、指定學(xué)生朗讀，評估朗讀效果。抽幾個(gè)學(xué)生分段讀課文，看他們是否讀得正確，有沒(méi)有讀不準的字詞，幫助糾正朗讀的錯誤。

請同學(xué)們提出不理解的地方。

3、學(xué)習生字交流記憶的方法。

把自己感興趣的內容多讀幾遍。反復朗讀仔細體會(huì )

并讓學(xué)生嘗試評價(jià)，學(xué)生夸講，與評價(jià)的語(yǔ)言。

4、找出反義詞并寫(xiě)下來(lái)。

憧憬 嚴肅 感覺(jué) ③裂開(kāi)。本課形容臉上露出了笑容。

④直爽而誠懇。（ ）

6、寫(xiě)出反義詞。

憂(yōu)愁-----（ ）

普通------（ ）

豐收-------（　　�。�

圍攏－－（　　�。┚惺�――－（　�。�

嚴格 感受 向往

（ ）----（ ）（ ）----（ ）（ ）---（ ）

5、根據意思說(shuō)出課文中的詞語(yǔ)。

①向往。（ ）

②不受任何約束，形容自由自在。（ ）

教后反思：這是一篇優(yōu)美的詩(shī)歌,我著(zhù)重在朗讀上下功夫,讓學(xué)生讀中領(lǐng)悟,培養語(yǔ)感.

教學(xué)目標

1. 讀準字音，豐富詞匯。

2. 感受打比方的寫(xiě)法的好處。
3. 閱讀短文，體會(huì )作者的思想感情。

4. 讀、背古詩(shī)，想象詩(shī)句描繪的畫(huà)面。

5. 通過(guò)言語(yǔ)訓練提高表達能力。

教學(xué)重點(diǎn)

能說(shuō)會(huì )道

教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)習仿寫(xiě)句子，了解打比方的句子的特點(diǎn)。

教具準備

課件及圖片

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一. 語(yǔ)海暢游——漢字真有趣
　　　1.讀一讀，看誰(shuí)讀得最正確。
　　　2.讀一讀，想一想：每組的字為什么讀音不相同？
　　　3.學(xué)生討論。
　　　4.教師點(diǎn)撥：漢字就這么有趣，同一個(gè)漢字，在不同的詞語(yǔ)里，讀音不同，意思也不同。
　　　5.讓學(xué)生多讀幾遍，讀準多音字的讀音，并理解每個(gè)字在詞語(yǔ)里應該讀特定的讀音。
　　　6.拓展：你還能說(shuō)出其它的多音字嗎？
　　二. 語(yǔ)海暢游——詞語(yǔ)搭配
　　　1.出示“童年”開(kāi)花圖，以“童年”這中心詞，讓學(xué)生在四周填上合適的詞語(yǔ)。
　　　2.如：童年趣事，童年生活，快樂(lè )的童年……
　　　3.合作交流：四人小組互讀、互聽(tīng)、互相糾正。
　　　4.拓展：你還能用更多的詞進(jìn)行搭配嗎？如：美麗的田野、綠油油的田野、一望無(wú)際的田野……
　　　5.老師小結。
　　三. 語(yǔ)海暢游——照樣子寫(xiě)句子
　　　1.自由讀例句，體會(huì )句子的特點(diǎn)。
　　　2.學(xué)生討論：這個(gè)句子描寫(xiě)的事物是蘆葦，聯(lián)想的事物是桅桿。把蘆葦比作小船上的桅桿，我們把這樣的句子稱(chēng)作“打比方的句子或比喻句”。
　　　3.學(xué)生照樣子寫(xiě)幾句打比方的句子。
　　　4. 合作交流：四人小組互讀、互聽(tīng)、互相糾正。
　　　5.老師小結。
　　四. 背誦古詩(shī)，積少成多
　　　1.輕聲讀古詩(shī)，不認識的字，看拼音多讀幾遍。
　　　2.將古詩(shī)大聲讀給同桌聽(tīng)，同桌專(zhuān)心聽(tīng)，欣賞，指點(diǎn)。
　　　3.再讀詩(shī)句，想象畫(huà)面，比誰(shuí)讀得最有味道。
　　　4.用自己喜歡的方式背詩(shī)句。
　　　5.拓展：課外收集描寫(xiě)田園風(fēng)光的詩(shī)句。
　　五. 閱讀平臺——《一只小鳥(niǎo)》
　　　1.輕聲自由讀短文，想想短文主要講了什么？從整體感知文章內容。
　　　2.細讀短文，把自己最感興趣的地方多讀幾遍，并說(shuō)說(shuō)為什么？
　　　3.再讀短文，討論：（1）你想對那只小鳥(niǎo)說(shuō)些什么？（2）你還想對用子彈打鳥(niǎo)的孩子說(shuō)些什么？

第二、三課時(shí)

　　一. 學(xué)習“能說(shuō)會(huì )道”
　　　1.創(chuàng )設情景，引導說(shuō)話(huà)。
　　　　播放《童年》的歌曲，聽(tīng)了這首歌，你想到了什么？
　　　2.明確交流要求。
　　　　童年的生活是豐富多彩的，課文中《綠葉的夢(mèng)》的作者是在大自然中度過(guò)的，最令他覺(jué)得有趣、難忘的是采集綠葉，制作標本。而《蘆葉船》的作者最難忘的是采蘆葉做各種各樣的蘆葉船，放在家鄉的小河里，放在長(cháng)江里�，F在，我們來(lái)回味一下自己的童年生活，選擇一件最有意思，令自己最高興的事，講給同學(xué)聽(tīng)，讓大家分享你的快樂(lè )。
　　　3.每組推薦一個(gè)同學(xué)向全班同學(xué)說(shuō)。
　　　4.師生合作評價(jià)：態(tài)度是否自然大方，語(yǔ)言是否規范流暢，是否能把最有趣的地方說(shuō)具體。
　　　5.評出“故事大王”。
　　二. 學(xué)習“筆下生輝”
　　　1.激發(fā)習作興趣
　　　2.明確習作范圍和要求
　　　�。�1）讀題
　　　�。�2）說(shuō)說(shuō)你明白了什么？
　　　�。�3）交流：本次習作要求是什么？你準備選擇哪一件事來(lái)寫(xiě)？
　　　3.提出要求，指導習作
　　　�。�1）回憶自己和別人做了什么，說(shuō)了什么.
　　　�。�2）在眾多的童年趣事中，選擇一件你認為最有趣，最難忘的寫(xiě)下來(lái)。學(xué)習本單元的寫(xiě)法，把最有趣的地方寫(xiě)具體。用上平時(shí)積累的好詞佳句。
　　　4.學(xué)生習作，教師巡視指導。
　　　5.小組互動(dòng)評一評：小組內互閱、互評，看看哪個(gè)地方寫(xiě)得好，哪些地方還需要進(jìn)一步寫(xiě)具體。
　　　6.修改作文。

個(gè)人修改

漢字就這么有趣，同一個(gè)漢字，在不同的詞語(yǔ)里，讀音不同，意思也不同。

這個(gè)句子描寫(xiě)的事物是蘆葦，聯(lián)想的事物是桅桿。把蘆葦比作小船上的桅桿，我們把這樣的句子稱(chēng)作“打比方的句子或比喻句”。
　　　3.學(xué)生照樣子寫(xiě)幾句打比方的句子。

童年的生活是豐富多彩的，課文中《綠葉的夢(mèng)》的作者是在大自然中度過(guò)的，最令他覺(jué)得有趣、難忘的是采集綠葉，制作標本。而《蘆葉船》的作者最難忘的是采蘆葉做各種各樣的蘆葉船，放在家鄉的小河里，放在長(cháng)江里�，F在，我們來(lái)回味一下自己的童年生活，選擇一件最有意思，令自己最高興的事，講給同學(xué)聽(tīng)，讓大家分享你的快樂(lè )。
　　　3.每組推薦一個(gè)同學(xué)向全班同學(xué)說(shuō)。

教后反思：在指導作文中,引導學(xué)生用本單元的寫(xiě)作方法寫(xiě)文.

教學(xué)目標

1、學(xué)會(huì )本課的生字會(huì )認“霜、寺、”會(huì )寫(xiě)“遍、漸、霜、愁、眠、蘇、寺”。2、理解古詩(shī)的意思，想像古詩(shī)所描繪的畫(huà)面，從中感受到自然美和語(yǔ)言美。
3、有感情地朗讀詩(shī)文。背誦詩(shī)文。

4、體會(huì )作者所表達的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)

引導學(xué)生把對詩(shī)句的理解和想像結合起來(lái)，入情入境，理解詩(shī)句所表達的情感。

教學(xué)難點(diǎn)

引導學(xué)生把對詩(shī)句的理解和想像結合起來(lái)，入情入境，理解詩(shī)句所表達的情感。

教具準備

掛圖、生字卡

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

1. 一、啟發(fā)談話(huà)，導入新課。
   師生共同回憶所學(xué)過(guò)的古詩(shī)，并背誦。
   二、 學(xué)習第一首古詩(shī)。
   1、解題。
   2、引導同學(xué)根據注釋并結合查字典自學(xué)古詩(shī)，了解詩(shī)的大意。

2. 3、結合注解，自讀自悟

3. 思考：詩(shī)的題目是什么意思？

4. ４、試著(zhù)逐句講講詩(shī)句的意思，并體會(huì )作者此時(shí)的心情如何？

5. 三、鞏固練習。

1、 讀全詩(shī)練習背誦。
2、 同桌互相說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。

第二課時(shí)第三課時(shí)

（教學(xué)步驟同上）

朗讀指導：

望洞庭

湖光/秋月//兩/相和，

潭面/無(wú)風(fēng)//鏡/未磨。

遙望/洞庭//山水色，

白銀盤(pán)里//一/青螺。

楓橋夜泊

月落/烏啼//霜/滿(mǎn)天，

江楓/漁火//對/愁眠。

姑蘇城外//寒山寺，

夜半/鐘聲//到/客船。補充資料：

一、作者簡(jiǎn)介：

劉禹錫：字夢(mèng)得，河南洛陽(yáng)人。貞元九年進(jìn)士，與柳宗元交好，人稱(chēng)“劉柳”，又與白居易常相唱和，又并稱(chēng)“劉白”。他的詩(shī)風(fēng)格清新，婉轉含蓄，善于吸收民歌精華，并多反映社會(huì )生活。

元�。汉幽虾觾龋ń衤尻�(yáng)一帶）人，他曾經(jīng)作過(guò)宰相，是唐朝著(zhù)名詩(shī)人，和白居易共同提倡新樂(lè )府詩(shī)，世稱(chēng)“元白”

張繼：字懿孫，南陽(yáng)（今河南）人。天寶進(jìn)士。其詩(shī)多登臨記行之作，不事雕琢。

1. 學(xué)生交流收集有關(guān)作者的資料

2. 學(xué)生根據注釋并結合查字典自學(xué)古詩(shī)，了解詩(shī)的大意。

3. （1） 學(xué)習生字詞。
   （2） 理解詩(shī)句的意思。
   （3） 學(xué)生齊讀。
   （4）看注釋理解字詞的意思。

4. （5）學(xué)生試著(zhù)講講詩(shī)句的意思。
   學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，畫(huà)出本課的生字，并注意他們的讀音。

5. 整體感知這首詩(shī)描繪了怎樣的情景，想像詩(shī)句描繪的畫(huà)面。

6. 同桌互讀，互相糾正讀音。

學(xué)生自己讀古詩(shī)，邊讀邊畫(huà)。

教后反思：古詩(shī)教學(xué)注重體味詩(shī)的意境,所以在本單元的學(xué)習中,我注重從多方面入手,讓學(xué)生體味意境.

菊花

秋叢/繞舍//似/陶家，

遍繞/籬邊//日/漸斜。

不是花中//偏/愛(ài)菊，

此花/開(kāi)盡//更/無(wú)花。

連線(xiàn)：

《楓橋夜泊》 元稹

《望洞庭》 劉禹錫

《菊花》 張繼

“遙望洞庭山水色，銀盤(pán)里一青螺�！边@兩句詩(shī)用了（ ）

修辭手法，把（ ）比作“白

銀盤(pán)”，把（ ）比作“青螺”

教學(xué)目標

1．初讀課文，初步了解作者寫(xiě)錢(qián)塘江大潮的寫(xiě)作順序。
2．學(xué)習本課14個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“觀(guān)潮、據說(shuō)、籠罩、薄霧、若隱若現、悶雷、水天相接、沸騰、猶如、浩浩蕩蕩、山崩地裂、霎時(shí)、余波、風(fēng)號浪吼、恢復”等詞語(yǔ)。
3．介紹有關(guān)擴展資料。

教學(xué)重點(diǎn)

1．初讀課文，初步了解作者寫(xiě)錢(qián)塘江大潮的寫(xiě)作順序。
2．學(xué)習本課生字新詞。

教學(xué)難點(diǎn)

1．初讀課文，初步了解作者寫(xiě)錢(qián)塘江大潮的寫(xiě)作順序。
2．學(xué)習本課生字新詞。

教具準備

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、談話(huà)引入
　　同學(xué)們，你們到過(guò)海邊，看過(guò)海水漲潮嗎？說(shuō)說(shuō)海潮什么樣？（江海漲潮，氣勢宏偉，令人震撼。）
　　我國的錢(qián)塘江大潮自古以來(lái)被稱(chēng)為“天下奇觀(guān)”。這里的潮比別處的潮更加宏偉壯觀(guān)，潮來(lái)時(shí)，激起的白浪達數米高，像一座城墻，你們見(jiàn)過(guò)這種奇觀(guān)嗎？為什么這里的大潮如此的與眾不同？（請查閱資料的同學(xué)介紹“潮的形成”、“潮的氣勢”“或觀(guān)潮最佳地點(diǎn)”。）
　　特殊的地理環(huán)境形成了特殊的壯麗景象，第22課就寫(xiě)了一次錢(qián)塘江大潮的過(guò)程。
　　二、檢查預習情況
　　1、檢查生字。
　�。�1）出示“潮、浩、沸、漲”卡片，指名讀，說(shuō)說(shuō)共同點(diǎn)。（偏旁相同，都是形聲字。）組詞：觀(guān)潮、浩浩蕩蕩、沸騰、漲潮……
　�。�2）出示“猶、據、踮、恢”指名讀。組詞：猶如、根據、踮腳、恢復……
　�。�3）出示“罩、薄、崩、霎”，說(shuō)說(shuō)特點(diǎn)：上下結構的形聲字。組詞：籠罩、薄霧、山崩地裂、霎時(shí)……
　�。�4）出示“悶”：里外結構。組詞：悶雷。讀音：mèn
　�。�5）說(shuō)說(shuō)你還有哪個(gè)字記不��？哪位同學(xué)愿意幫助他？
　　如“罩”字，口訣：“桌”子缺兩腿，上邊變“四”蓋。
　　2、朗讀課文，要求讀準字音，讀通課文中的句子。
　　三、理清敘述順序
　　1、讀課文，想想作者是按什么順序來(lái)寫(xiě)錢(qián)塘江大潮的？（板書(shū)）
　　課文按時(shí)間順序來(lái)寫(xiě)大潮，按潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮過(guò)后的順序把錢(qián)塘潮的景象寫(xiě)具體的。（板書(shū)）
　　2、再讀課文，提出不懂的問(wèn)題。小組自己解決有關(guān)詞語(yǔ)方面的問(wèn)題。
　　附：板書(shū)
　　觀(guān)潮　潮來(lái)前　潮來(lái)時(shí)　潮過(guò)后
　�。〞r(shí)間順序）

　　　　　　　　　　　　　　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標：
　　1．理解課文內容，了解錢(qián)塘江大潮的雄偉、壯觀(guān)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國大好山河的思想感情。
　　2．學(xué)習作者有順序、抓特點(diǎn)的觀(guān)察方法，培養學(xué)生留心觀(guān)察周?chē)�事物的習慣。
　　3．朗讀課文，背誦課文第三、四自然段。
　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、引入談話(huà)
　　錢(qián)塘江大潮自古被稱(chēng)為“天下奇觀(guān)”。我們盼望著(zhù)能親眼看到這一奇景。這節課，我們繼續學(xué)習第22課《觀(guān)潮》。上節課，我們初讀課文，了解了什么？（板書(shū)：潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮過(guò)后）在這節課的學(xué)習中，我們通過(guò)閱讀課文，展開(kāi)想像的翅膀，來(lái)感受大自然創(chuàng )造的奇異景象。
　　二、通過(guò)預習，我們讀懂了什么？提出預習中不懂的問(wèn)題。
　　三、引導學(xué)生理解課文內容。
　　1、潮來(lái)前，作者介紹了什么？（板書(shū)：籠罩白霧風(fēng)平浪靜）指導朗讀。
　　2、潮來(lái)了，給你什么樣的感受？從哪感受到的？默讀讀課文，進(jìn)行畫(huà)批。
　　3、小組合作學(xué)習。
　�。�1）交流感受，品讀佳句。
　�。�2）作者又是按怎樣的順序寫(xiě)潮來(lái)時(shí)的景象的？
　�。�3）分工進(jìn)行有語(yǔ)氣地朗讀。
　　4、反饋交流，教師及時(shí)引導、點(diǎn)撥。抓住以下要點(diǎn)，結合學(xué)生的生活經(jīng)驗，談自己對詞句獨特的感悟。注意品讀結合：
　�。�1）作者按由遠及近的順序來(lái)寫(xiě)潮來(lái)時(shí)的景象的。（板書(shū)：遠近）
　�。�2）遠：抓住潮的聲、形來(lái)寫(xiě)潮剛來(lái)時(shí)的景象：隆隆響聲，像悶雷滾動(dòng)；水天相接處一條白線(xiàn)。潮雖遠，但氣勢已現。（板書(shū)：聲如悶雷遠處白線(xiàn)）讀讀描寫(xiě)潮的句子。
　�。�3）近：抓住潮的形、聲、色寫(xiě)出了潮的氣勢之宏偉：白線(xiàn)很快移來(lái)，加長(cháng)、變寬、橫貫江，寫(xiě)出了潮水由遠及近的變化。（看圖片）“白浪翻滾”、“白色城墻”寫(xiě)出了潮水的浪頭之高，氣勢越來(lái)越大：形如千萬(wàn)匹戰馬齊頭并進(jìn)，聲如山崩地裂。（看圖片）（板書(shū)：白浪翻滾山崩地裂）（看錄像片斷）指導學(xué)生有語(yǔ)氣地朗讀，讀出潮的氣勢：先選擇自己喜歡的句子練讀，再進(jìn)行賽讀，最后安排齊讀。（讀整段時(shí)注意讀出潮水形聲的變化，氣勢由小到大。）
　�。�4）指導學(xué)生背誦：背自己喜歡的句子。
　　5、課文中還從哪能看出錢(qián)塘潮的氣勢雄偉壯觀(guān)？讀第五自然段體會(huì )。抓住要點(diǎn)，師適時(shí)點(diǎn)撥：
　　“霎時(shí)”時(shí)間短暫，潮頭卻已西去，潮水奔騰之快。余波涌來(lái)，也使江面風(fēng)號浪吼，江水平靜后，江水已漲了兩丈來(lái)高，都可以看出潮來(lái)之猛，氣勢之大。指導學(xué)生朗讀。（適時(shí)板書(shū)：漫天卷地風(fēng)號浪吼）
　　6、學(xué)完課文，你們知道為什么人們稱(chēng)錢(qián)塘潮為“天下奇觀(guān)”了嗎？學(xué)生談自己的想法。
　　四、總結
　　1、我們學(xué)完了課文，對錢(qián)塘潮有了較深入的了解，深深地被它的壯麗景象所吸引。如果你是小導游，你怎樣向不了解錢(qián)塘潮的游客介紹錢(qián)塘潮呢？
　　2、（放錄像）編導游詞，然后向同學(xué)們介紹。（可以加上自己收集的材料內容）
　　3、根據具體情況進(jìn)行小結

　　附：板書(shū)設計◆
　　　　

個(gè)人修改

我國的錢(qián)塘江大潮自古以來(lái)被稱(chēng)為“天下奇觀(guān)”。這里的潮比別處的潮更加宏偉壯觀(guān)，潮來(lái)時(shí)，激起的白浪達數米高，像一座城墻，你們見(jiàn)過(guò)這種奇觀(guān)嗎？為什么這里的大潮如此的與眾不同？（請查閱資料的同學(xué)介紹“潮的形成”、“潮的氣勢”“或觀(guān)潮最佳地點(diǎn)”。）介紹了什么？（板書(shū)：籠罩白霧風(fēng)平浪靜）指導朗讀。
　　2、潮來(lái)了，給你什么樣的感受？從哪感受到的？默讀讀課文，進(jìn)行畫(huà)批。
　　3、小組合作學(xué)習。
　�。�1）交流感受，品讀佳句。
　�。�2）作者又是按怎樣的順序寫(xiě)潮來(lái)時(shí)的景象的？
　�。�3）分工進(jìn)行有語(yǔ)氣地朗讀。

教后反思：這種景象學(xué)生缺乏感性認識,所以我找到了今年錢(qián)塘江大潮的視頻,學(xué)生有了感性認識,理解課文更深入了.

教學(xué)目標

1、通過(guò)課文學(xué)習，培養學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的思想感情，及豐富的想象力和仔細觀(guān)察事物的良好習慣。
2、能抓住課文中表現敘述順序的句子了解敘述順序。了解課文是按火燒云的“出現——變化——消失”的順序敘述的。并懂得課文以“變”為主線(xiàn)，突出火燒云變化“多”與“快”兩個(gè)特點(diǎn)。
3、學(xué)會(huì )6個(gè)生字：積累11個(gè)詞語(yǔ)；會(huì )用“必須”一詞造句；會(huì )照樣子寫(xiě)“ABB”形式和用某種事物命名的表示色彩的詞。
4、體會(huì )排比句在課文中的作用。
5、背誦課文第4——7節。

教學(xué)重點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)

教具準備

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

　　一、啟發(fā)談話(huà)、簡(jiǎn)介作者、出示課題。
　　自然界里有許多奇麗的景象，引動(dòng)了無(wú)數的作家、詩(shī)人去描繪它們，贊美它們。今天我們學(xué)習的《火燒云》是已故的優(yōu)秀女作家蕭紅的作品。
　　誰(shuí)來(lái)簡(jiǎn)單介紹一下蕭紅。（蕭紅是三十年代的青年女作家，曾受到過(guò)魯迅先生的關(guān)懷和幫助。）
　　二、讀課題，自學(xué)課文。
　　1．讀準生字字音，讀通課文。
　　2．按“上來(lái)了、變化極多、下去了”給課文分段。
　　板書(shū)：上來(lái)了（1-2）
　　變化極多（3-6）
　　下去了（7）
　　三、指名按段讀文，并請同學(xué)思考問(wèn)題。
　　1．人們?yōu)槭裁磳⒁环N云稱(chēng)為“火燒云”？課文中的哪句話(huà)點(diǎn)明了題意？
　�。ǖ谝欢蔚�2節）
　　出示：天空的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像是天空著(zhù)了火。
　　2．自由反復朗讀這句話(huà)，從詞入手，請你談?wù)勀阕x懂了什么？（同桌討論）
　�、購倪@句話(huà)看出火燒云有什么特點(diǎn)？（紅）
　�、凇盁�”的意思和作用？
　�。ā盁�”字寫(xiě)出了火燒云的顏色、速度（動(dòng)態(tài)）、范圍以及“火燒云”名字的由來(lái)。）
　�、鄢�了“燒”字寫(xiě)出了火燒云的特點(diǎn)，這句話(huà)中還有哪些詞也表現了火燒云的紅？（紅彤彤、一直、燒、好像……著(zhù)了火）
　　3．邊朗讀邊體會(huì )這些詞的作用。
　　四、導學(xué)第一段。
　　1．個(gè)別朗讀第一節、思考：紅紅的火燒云的形成需要怎樣的條件？你從哪里看出來(lái)？（傍晚——晚飯過(guò)后；夏季——乘涼）
　　2．引讀：晚飯過(guò)后，火燒云上來(lái)了。霞光照得小孩子的臉——，大白狗變成——，紅公雞變成——，黑母雞變成——，小白豬變成了——，老爺爺的胡子變成——。
　�。�1）它們的顏色為什么都變了？
　�。�2）出示：“紫檀色”
　　注意“檀”的右下字形。
　�。�3）為什么黑母雞變成了“紫檀色”？
　�。ê�+紅=紫，紫檀木就是那樣的顏色，看彩圖左上角。）
　�。�4）出示課后題3：
　　讀一讀，比一比，體會(huì )排比句的作用：
　　霞光照得動(dòng)物的顏色都變了。
　　大白狗變成紅的了。
　　紅公雞變成金的了。
　　黑母雞變成紫檀色的了。
　　像這樣三個(gè)或三個(gè)以上結構相似，語(yǔ)氣一致，意思緊密關(guān)聯(lián)的短語(yǔ)或句子連成一串的修辭手法，叫“排比”。
　　指名一人讀第一句，一人讀二、三、四句，比較、體會(huì )。
　�。ㄍ怀隽说孛嫔系木拔镌谙脊庥痴障骂伾�變化的奇妙。）
　　3．人們對火燒云的出現是什么態(tài)度？（“笑盈盈”）
　　4．請你帶著(zhù)笑意朗讀第一段。
　　五、小結、讀文。
　　1．今天我們讀通了課文，給課文分了段，并且學(xué)習了第一段。
　　2．朗讀全文。
　　六、布置作業(yè)
　　1．熟讀課文；
　　2．家默詞語(yǔ)。

　　　　　　　　　　　　 　　第二課時(shí)

　　一、復習導入
　　上節課我們讀通了課文，分了段，并且學(xué)習了第一段，今天我們以自學(xué)為主，來(lái)學(xué)習第二段。
　　這篇課文的敘述是以“變”為主線(xiàn)的，描寫(xiě)了火燒云變化的“多”和“快”兩個(gè)特點(diǎn)。
　　二、自學(xué)第二段。
　�。ㄒ唬┏鍪咀詫W(xué)題：（分組學(xué)習）
　　1．小組朗讀第二段，找到分別描寫(xiě)顏色和形狀變化的小節；
　　2．小組討論，完成課后題1/②，用直線(xiàn)劃出有關(guān)詞語(yǔ)；
　　3．獨立完成：把顏色歸類(lèi)，每一類(lèi)再另外寫(xiě)幾種
　�。ǘ�）大組交流：
　　1．指名小組朗讀描寫(xiě)顏色的小節，填空并歸類(lèi)：（出示課后題1/②）
　　顏色變化（多）：紅彤彤金燦燦……
　　半紫半黃半灰半百合色……
　　葡萄灰梨黃茄子紫……
　　變化（快）：一會(huì )兒一會(huì )兒一會(huì )兒一會(huì )兒
　　2．四個(gè)“一會(huì )兒”構成了排比句式，齊讀，體會(huì )作用。
　　師提示：除了表示變化快外，還表示了什么？
　�。ㄍ怀隽祟伾�變化之多，之快。）
　　討論：一般情況下，“一會(huì )兒”表示時(shí)間短，為什么在這里能表現出“變化多”呢？
　　3．師生配合朗讀。
　　這地方的火燒云變化極多，一會(huì )兒——，一會(huì )兒——，一會(huì )兒——，一會(huì )兒——，這些顏色天空都有，還有些——。
　　4．指名小組朗讀描寫(xiě)形狀的小節，填空。
　　出示：形狀：變化（多）：馬狗獅子
　　變化（快）：一會(huì )兒過(guò)了兩三秒鐘忽然接著(zhù)一轉眼
　　5．自由朗讀4-6節，體會(huì )馬、狗、獅子的變化是一個(gè)怎樣的過(guò)程？
　　清晰（逼真）——模糊（不見(jiàn)了）
　　6．小組分配朗讀，兩人讀描寫(xiě)形狀“清晰”的句子，兩人讀描寫(xiě)形狀“模糊直至不見(jiàn)了”的句子，并圈出描寫(xiě)“清晰”和“模糊”的詞語(yǔ)。
　　7．指名小組朗讀，交流劃到的詞。交流一節，集體讀一節。
　　10．小結：可見(jiàn)火燒云的變化極多。集體朗讀4-6節。
　　11．試著(zhù)背誦4-6節。自背，個(gè)別背，集體背。
　　七、學(xué)習最后一段。
　　1．個(gè)別朗讀。
　　2．學(xué)習詞語(yǔ)：恍恍惚惚（由于事物變化快而看不真切、看不清楚。）
　　文章中哪句話(huà)可解釋“恍恍惚惚”，齊讀。這句話(huà)也說(shuō)明了火燒云變化多。
　　補充板書(shū)：又像這個(gè)，又像那個(gè)。
　　師引讀：必須低下頭，揉一揉眼睛，沉靜一會(huì )兒再看�？墒恰�—
　　最后一句也說(shuō)明了火燒云變化快。
　　3．背誦這段。
　　八、總結并朗讀全文。
　　火燒云下去了，將迎來(lái)一個(gè)晴朗的夜晚。大自然就是這樣，此起彼落，彼落此起。無(wú)限循環(huán)，變化萬(wàn)千。不但詩(shī)人、作家熱愛(ài)它，我們每個(gè)人都熱愛(ài)它。
　　九、布置作業(yè)
　　1．火燒云是怎么形成的？
　　2．背誦4-7節
　　3．完成練習冊。
　　板書(shū)：
　　　　變化（多）：紅彤彤　金燦燦……
　　　　半紫半黃　半灰半白　百合色……
　　　　顏色 　葡萄灰　梨黃　茄子紫……
　　　　火燒云　變化（快）：一會(huì )兒　一會(huì )兒　一會(huì )兒　一會(huì )兒
　　　　變化（多）：馬　狗　獅子（又像這個(gè)，又像那個(gè)）
　　　　形狀
　　　　變化（快）：一會(huì )兒　過(guò)了兩三秒鐘　忽然　接著(zhù)　一轉眼

個(gè)人修改

　自然界里有許多奇麗的景象，引動(dòng)了無(wú)數的作家、詩(shī)人去描繪它們，贊美它們。今天我們學(xué)習的《火燒云》是已故的優(yōu)秀女作家蕭紅的作品。
　　誰(shuí)來(lái)簡(jiǎn)單介紹一下蕭紅。（蕭紅是三十年代的青年女作家，曾受到過(guò)魯迅先生的關(guān)懷和幫助。）

二、自學(xué)第二段。
　�。ㄒ唬┏鍪咀詫W(xué)題：（分組學(xué)習）
　　1．小組朗讀第二段，找到分別描寫(xiě)顏色和形狀變化的小節；
　　2．小組討論，完成課后題1/②，用直線(xiàn)劃出有關(guān)詞語(yǔ)；
　　3．獨立完成：把顏色歸類(lèi)，每一類(lèi)再另外寫(xiě)幾種
　�。ǘ�）大組交流：
　　1．指名小組朗讀描寫(xiě)顏色的小節，填空并歸類(lèi)：（出示課后題1/②）
　　顏色變化（多）：紅彤彤金燦燦……
　　半紫半黃半灰半百合色……
　　葡萄灰梨黃茄子紫……
　　變化（快）：一會(huì )兒一會(huì )兒一會(huì )兒一會(huì )兒
　　2．四個(gè)“一會(huì )兒”構成了排比句式，齊讀，體會(huì )作用。
　　師提示：除了表示變化快外，還表示了什么？
　�。ㄍ怀隽祟伾�變化之多，之快。）
　　討論：一般情況下，“一會(huì )兒”表示時(shí)間短，為什么在這里能表現出“變化多”呢？
　　3．師生配合朗讀。
　　這地方的火燒云變化極多，一會(huì )兒——，一會(huì )兒——，一會(huì )兒——，一會(huì )兒——，這些顏色天空都有，還有些——。
　　4．指名小組朗讀描寫(xiě)形狀的小節，填空。

教學(xué)目標

1、認識本課生字新詞，讀準生字，積累詞匯。

2、有感情地朗讀課文,積累課文中的好好詞佳句。

3、了解課文是怎樣描寫(xiě)出四季的特點(diǎn)的，體會(huì )作者對大自然的熱愛(ài)之情。

教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)習抓住課文重點(diǎn)部分，讀懂文章內容，理解文章所表達的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)習抓住課文重點(diǎn)部分，讀懂文章內容，理解文章所表達的思想感情。

教具準備

掛圖、生字卡

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、審題導入。

課題是“四季童話(huà)”，這童話(huà)中的主要人物都有哪些？為我們講述了怎樣的童話(huà)？請同學(xué)們自讀課文。

二、自讀課文，自學(xué)生字。

1、默讀課文，借助注音讀準生字。

2、在小組里互動(dòng)學(xué)、記。

弦讀xian不要讀成xuan

均勻讀junyun區別記憶。

三、自學(xué)思考。

1、童話(huà)中四季的主人公是誰(shuí)？分別講了他們怎樣的故事？從這些故事中你都知道了四季的哪些特點(diǎn)？

2、把你喜歡的語(yǔ)句、段落找出來(lái)，細細品味，想一想，哪些句子寫(xiě)出得好，哪些詞語(yǔ)用得好？為什么好？

3、有聲有色地朗讀課文，把自己喜歡的部分多讀讀。

第二課時(shí)

四、交流。1、把自己思考好的，理解了的問(wèn)題與大家交流一下。

2、展示：把你喜歡的語(yǔ)句，段落朗讀給大家聽(tīng)，然后評議。

五、把你準備在《我的采集本》里積累的生動(dòng)優(yōu)美的生動(dòng)優(yōu)美語(yǔ)句，與大家交流一下，再抄下來(lái)。

五、

1、朗讀練習

2、背誦課文指定的段落。

補充資料：

1、詞語(yǔ)解釋。

筍芽：竹筍。是竹子從地里鉆出的嫩芽。

鹽巴：食鹽。由海水或咸水湖中的水曬干而成。

桂花：一種叫做木犀的常綠小喬木或灌木開(kāi)出的魄或暗黃色的花，供觀(guān)賞，又可做香料。

恬靜：安靜；寧靜。

板書(shū)

春

8四季童話(huà) 夏

秋

冬

帶問(wèn)題自讀課文。

1、學(xué)習生字交流記憶的方法。

2、學(xué)生自讀課文，然后指名朗讀。要求讀準字音，不加 注音或查字典，也可以問(wèn)同學(xué)。

3、指定學(xué)生朗讀，評估朗讀效果。抽幾個(gè)學(xué)生分段讀課文，看他們是否讀得正確，有沒(méi)有讀不準的字詞，幫助糾正朗讀的錯誤。

請同學(xué)們提出不理解的地方。

交流理解了的問(wèn)題1、找出相關(guān)的語(yǔ)句及段落，并根據自己的題解來(lái)敘述。

2、學(xué)習作者是怎樣把內容寫(xiě)具體的。悟出文章先概括后具體的表達方法，達到學(xué)習的最佳效果。

讀后進(jìn)行議論。

展開(kāi)想象說(shuō)一說(shuō)自己的看法。

教后反思：這是一篇自讀課文,所以我著(zhù)重讓學(xué)生用自己的方法來(lái)讀,來(lái)匯報.

教學(xué)目標

1.指導學(xué)生如何區別形聲字，能記住它們，正確使用它們。

2.讓學(xué)生區別帶有“靜”字的近義詞，能在不同的語(yǔ)言環(huán)境中使用。

3.熟讀詩(shī)歌，積累氣象諺語(yǔ)、指導寫(xiě)周記。

4.提高學(xué)生的交際能力。

教學(xué)重點(diǎn)

同目標

教學(xué)難點(diǎn)

同目標

教具準備

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一. 引入新課，提出學(xué)習要求
　　二. 指導學(xué)生學(xué)習生字，落實(shí)訓練內容
　�。ㄒ唬┍纫槐�，組成詞。
　　　1.個(gè)人填空。
　　　2.學(xué)生匯報，全班交流。
　　　3.說(shuō)出每組詞語(yǔ)各自的特點(diǎn)。
　　　4.你有什么好辦法記住這些字？
　　　5.你還能說(shuō)出類(lèi)似的詞語(yǔ)嗎？
　　　6.補充練習。
　�。ǘ�）讀句子，選詞填空。
　　　1.默讀句子，自主填空。
　　　2.學(xué)生匯報、交流。
　　　3.找出三個(gè)詞的相同點(diǎn)和它們在意思或使用上的區別。
　　　4.交流，總結。
　　三. 積少成多
　�。ㄒ唬┳x讀背背
　　　1.自由練習讀，指名讀，正音。
　　　2.自由讀，想象詩(shī)句所描繪的景象，大體了解詩(shī)句的意思，師生交流。
　　　3.用喜歡的形式讀，試背，比一比誰(shuí)背得好。
　　　4.全班齊背。

　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第二課時(shí)

　　一. 我的采集本
　　　1.自由練習讀，指名讀，正音。
　　　2.交流，這些氣象諺語(yǔ)的意思，教師及時(shí)引導。
　　　3.你還知道哪些氣象諺語(yǔ)，說(shuō)給大家聽(tīng)。
　　　4.布置學(xué)生把格言抄在《我的采集本》上。
　　二. 閱讀平臺《周記一則》
　　　1.自由讀文，想想《周記一則》的主要內容是什么？
　　　2.師生交流。
　　　3.你知道周記的寫(xiě)法嗎？
　　　4.指導周記的格式。
　　三. 總結本節課的收獲

　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第三課時(shí)
　　一. 走進(jìn)“語(yǔ)文大課堂”
　　　1.啟發(fā)談話(huà)，明確要求。
　　　2.小組討論，為推廣普通話(huà)可做些什么活動(dòng)，有哪些形式，商定計劃。
　　　3.師生交流活動(dòng)的內容及形式，小結。
　　　4.小組交流“推普”的做法。
　　　5.學(xué)生模擬“推普”的情景。
　　　6.老師引導學(xué)生在班內交流感受或收獲。
　　　7.指導寫(xiě)周記。
　　　8.總結。
　　　9.作業(yè)：課后班內開(kāi)展宣傳活動(dòng)，如故事演講大賽等。
　　二. 用好“指南針”
　　　1.明確題目要求。
　　　2.小組交流應如何與別人交流自己的看法。
　　　3.總結這種學(xué)習方法。
　　　4.用這種學(xué)習交流的方法，就題目提出的問(wèn)題小組交流自己的看法。
　　　5.各小組推薦代表發(fā)言，其他同學(xué)可作補充。
　　　6.拓展，師生交流，總結。
　　　7.作業(yè)。

個(gè)人修改

（一）比一比，組成詞。
　　　1.個(gè)人填空。
　　　2.學(xué)生匯報，全班交流。
　　　3.說(shuō)出每組詞語(yǔ)各自的特點(diǎn)。
　　　4.你有什么好辦法記住這些字？
　　　5.你還能說(shuō)出類(lèi)似的詞語(yǔ)嗎？
　　　6.補充練習。
　�。ǘ�）讀句子，選詞填空。
　　　1.默讀句子，自主填空。
　　　2.學(xué)生匯報、交流。
　　　3.找出三個(gè)詞的相同點(diǎn)和它們在意思或使用上的區別。
　　　4.交流，總結。
　　三. 積少成多
　�。ㄒ唬┳x讀背背
　　　1.自由練習讀，指名讀，正音。
　　　2.自由讀，想象詩(shī)句所描繪的景象，大體了解詩(shī)句的意思，師生交流。
　　　3.用喜歡的形式讀，試背，比一比誰(shuí)背得好。
　　　4.全班齊背。

教后反思：諺語(yǔ) 歇后語(yǔ) 名言 警句 八字成語(yǔ)的區別

教學(xué)目標

1、自學(xué)本課生字新詞，準確理解詞句的意思。認識本課生字新詞，讀準生字，積累詞匯。

2、有感情地朗讀課文。

3、抓住課文重點(diǎn)，讀懂課文，體會(huì )作者的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)習抓住課文重點(diǎn)部分，讀懂文章內容，理解文章所表達的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)習作者是看樣把重點(diǎn)部分寫(xiě)具體，又是怎樣表達自己的思想感情。

教具準備

掛圖、生字卡

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

1. 導入新課。

1、“滿(mǎn)山的燈籠火把”是個(gè)什么景象？

2、從課題我們一定想知道發(fā)生過(guò)一個(gè)什么樣的故事，讓我們一起來(lái)讀課文。

（板書(shū)課題）

二、自讀課文，自學(xué)生字。

1. 默讀課文，畫(huà)出生字，借助字典讀準字音。

2. 學(xué)生互動(dòng)學(xué)習，老師利用生字卡或投影檢驗自學(xué)效果。

三、默讀課文，整體感知。

1、默讀課文思考：寫(xiě)了一件什么事？

2、思考好了在小組里說(shuō)一說(shuō)。

四、細讀課文，理解感知。

思考探究：

回憶的這個(gè)故事是分哪兩部分寫(xiě)的？仔細閱讀，想想哪些情景使你感動(dòng)。

第二課時(shí)

一、細讀課文，理解感情。

1、交流：哪些情景最使你感動(dòng)？結合課文內容說(shuō)說(shuō)，你為什么受感動(dòng)。

3、把令你感動(dòng)的內容讀給大家聽(tīng)。

二、指導朗讀。

1、指導有感情地朗讀，不要大段大段的齊讀，要引導學(xué)生邊閱讀理解，邊把自己理解的、體會(huì )到的情感通過(guò)讀表達出來(lái)�？梢宰x一句、幾句、一個(gè)自然段……根據情況而定。有的內容適合個(gè)人讀，比如“天上下著(zhù)大雨……又往下陷了一點(diǎn)兒�！边@幾句還有第3、5自然段；而第6自然段的場(chǎng)面描寫(xiě)為了烘托那感人的氣氛，激發(fā)感情，可以采用齊讀的方式。

補充資料：

雨幕：形容雨很大，天地間好像掛著(zhù)幕布一樣。

盲目：眼睛看不清東西，比喻對事物認識不清楚。

渴望：迫切地希望。

喧嘩：聲音大而雜亂。

《語(yǔ)文同步讀本》指導：

引導學(xué)生自學(xué)《一件小事》、《荒島四十天》。這兩篇課文分別從關(guān)愛(ài)之情和自我救護兩個(gè)角度強化了課文《滿(mǎn)山的燈籠火把》的內涵。這兩篇課文通過(guò)文章后的“讀一讀想一想”都著(zhù)重啟發(fā)學(xué)生體會(huì )文章所表達的思想感情。

板書(shū)：

“我”小時(shí)候在農村外婆家生活。

“我”在雨中一個(gè)人從田里回家

9滿(mǎn)山的燈籠火把 墜入一口井，自己勇敢地堅持著(zhù)，并堅信親人會(huì )來(lái)援救。

全村男女老少一百多人打著(zhù)燈籠火把，找到并援救了“我”

個(gè)人修改

1、學(xué)生自讀課文，然后指名朗讀。要求讀準字音，不加 注音或查字典，也可以問(wèn)同學(xué)。

2、指定學(xué)生朗讀，評估朗讀效果。抽幾個(gè)學(xué)生分段讀課文，看他們是否讀得正確，有沒(méi)有讀不準的字詞，幫助糾正朗讀的錯誤。

請同學(xué)們提出不理解的地方。

3、學(xué)習生字交流記憶的方法。

教后反思：這篇文章著(zhù)重寫(xiě)了心理,我著(zhù)重講了鑒賞詞語(yǔ).

教學(xué)目標

1、自學(xué)本課生字新詞，準確理解詞句的意思。認識本課生字新詞，讀準生字，積累詞匯。

2、抓住課文重點(diǎn)部分，理解課文內容。

3、朗讀課文,必得一個(gè)人的成長(cháng)不僅需要向老師學(xué)習豐富的知識,還要學(xué)習做人做事的道理。

教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)習抓住課文重點(diǎn)部分，讀懂文章內容，理解文章所表達的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)習抓住課文重點(diǎn)部分，讀懂文章內容，理解文章所表達的思想感情。

教具準備

掛圖、生字卡

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

1. 宣布課題，導入新課。

課文以“樹(shù)葉都是綠色的嗎”這一問(wèn)句為題，都有哪些意義呢？請大家在閱讀課文中去體會(huì )它的含義，和給予我們的啟示。

二、自讀課文，自學(xué)生字。

1. 仔細讀課文，邊讀邊畫(huà)出生字，不理解的詞語(yǔ)查字典，根據字的不同特點(diǎn)采用不同的方法記憶字形。

2. 在小組基全班，采用生生互動(dòng)、師生互動(dòng)學(xué)習的形式，熟記熟讀生字詞語(yǔ)，，有針對性地正音，提示生字中易錯的筆畫(huà)。

三、初讀課文，整體感知。

1、把課文度讀熟。

2、默讀思考：

（1）課文講了林巧稚中小學(xué)暑期的哪些事？重點(diǎn)講了哪件事？

（2）為什么林巧稚回憶起這些事總要稱(chēng)贊老師的教授方法？這方法對林巧稚產(chǎn)生了什么影響？

第二課時(shí)

一、細讀課文，理解感情。

討論、探究

1、結合課文內容說(shuō)說(shuō)，你認為林巧稚的生物課老師的方法好在哪里？

2、這堂生物課使林巧稚得到了？她為什么能得到這些？

3、學(xué)習了不起篇課文，你得到了哪些啟示？

二、理解感悟

第2---10自然段是重點(diǎn)部分其中2—8段簡(jiǎn)明易懂，可以以學(xué)生自學(xué)為主，可引導學(xué)生理解。

第三課時(shí)

一、評價(jià)朗讀。

（學(xué)生讀并互相評價(jià)）

二、鞏固練習。（課后練習3）

三、指導寫(xiě)字。

“輩”字上小下大。

“亦”字第六畫(huà)是“豎鉤”不要寫(xiě)成“豎”。

補充資料：

哲理：關(guān)于宇宙和人生的原理。

人云亦云：云，說(shuō)；亦，也。指人家怎么說(shuō)，自己也跟著(zhù)怎么說(shuō)，沒(méi)有主見(jiàn)。

實(shí)踐：人工智能改選自然和發(fā)行社會(huì )的有意識的活動(dòng)。

諾言：應允別人的話(huà)。

思維：進(jìn)行分析、綜合、判斷、推理等認識活動(dòng)的過(guò)程。

《語(yǔ)文同步讀本》指導：

引導學(xué)生自學(xué)《贏(yíng)自己一把》、《盲童的畫(huà)》。自學(xué)時(shí)通過(guò)“讀一讀議一議”抓住主要內容，引導學(xué)生抓住主要事例，體會(huì )文章所要提示的道理。

板書(shū)：10樹(shù)葉都是綠色的嗎

生物課給林巧稚的啟示

林巧稚從老師的教學(xué)中感悟

林巧稚從生物上悟到的哲理

1、學(xué)習生字交流記憶的方法。

2、學(xué)生自讀課文，然后指名朗讀。要求讀準字音，不加 注音或查字典，也可以問(wèn)同學(xué)。

3、指定學(xué)生朗讀，評估朗讀效果。抽幾個(gè)學(xué)生分段讀課文，看他們是否讀得正確，有沒(méi)有讀不準的字詞，幫助糾正朗讀的錯誤。

請同學(xué)們提出不理解的地方。

1、學(xué)生默讀全文（默讀時(shí)要結合“泡泡框”中的提示來(lái)思考。）

2、然后議論3、把沒(méi)讀懂的地方記下來(lái)。

讀后進(jìn)行議論。

1、找出相關(guān)的語(yǔ)句及段落，并根據自己的題解來(lái)敘述。

2、學(xué)習作者是怎樣把內容寫(xiě)具體的。悟出文章先概括后具體的表達方法，達到學(xué)習的最佳效果。

1、朗讀練習

2、背誦課文指定的段落。

學(xué)習重點(diǎn)字，并試著(zhù)自己說(shuō)出。

學(xué)生在教師的指導下明確在一個(gè)人成長(cháng)過(guò)程中，老師循循善誘的教導固然重要，但這是外因，更重要的是從老師的教導中領(lǐng)會(huì )老師的用心，從中得到啟迪，學(xué)會(huì )學(xué)習，學(xué)會(huì )做人，這是內因，是自己在事業(yè)上獲得成功的重要因素。

鼓勵學(xué)生公正地評價(jià)朗讀情況并學(xué)會(huì )表?yè)P。

教后反思：這篇文章和學(xué)生生活較遠,所以學(xué)生理解有一定難度.還好我去一趟廈門(mén),了解了林巧稚,總算上得合格.

教學(xué)目標

1、正確認讀本課8個(gè)生字，學(xué)會(huì )書(shū)寫(xiě)12個(gè)生字。

　　2、理解課文內容，通過(guò)小約翰在優(yōu)越的生活環(huán)境中，仍然自食其力的事情，對西方國家的教育背景有所了解。

　　3、使學(xué)生懂得珍惜自己和他人的勞動(dòng)成果，學(xué)習小約翰自食其力的精神。

教學(xué)重點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)

教具準備

教學(xué)過(guò)程

一、　　　 談話(huà)導入

　　師：今天，老師給你們帶來(lái)了一個(gè)新朋友，他的名子叫約翰。下面，就讓我們一起去探尋一下約翰有著(zhù)怎樣的成長(cháng)經(jīng)歷吧。

　　二、　　　 初讀課文，整體感知

　　1．生自讀課文（師提要求：注意讀準字音，讀通句子），

　　2．師問(wèn)：你能知道課文講了一個(gè)怎樣的故事嗎？

　　三、再讀課文，深入理解

　　1．學(xué)生自學(xué)

師：下面請大家再讀課文，想一想哪些地方讓你產(chǎn)生了疑問(wèn)？你想讓老師、同學(xué)幫助你解決什么問(wèn)題？

　　2．學(xué)生匯報（圍繞問(wèn)題，深入展開(kāi)）

　　師：同學(xué)們的這些問(wèn)題都是圍繞“成長(cháng)”提出的。（出示“因為這樣更利于它的成長(cháng)”）“這樣”的成長(cháng)是指怎樣的成長(cháng)呢？為什么說(shuō)“因為這樣更利于它的成長(cháng)”？

　�。ㄓ谜n文的重點(diǎn)句提出問(wèn)題，使學(xué)生從課始就進(jìn)入課文的重點(diǎn)，體現本單元的訓練重點(diǎn)。）

　�。常�抓住重點(diǎn)段落深入體會(huì )

　�。�1）課文1-6自然段，畫(huà)出小男孩的表現（包括他的語(yǔ)言和動(dòng)作）

（2）看到小男孩當時(shí)的表現，你會(huì )想些什么？（集體交流，抓住重點(diǎn)句體會(huì )，教師適時(shí)點(diǎn)撥）

　�、佟白匝宰哉Z(yǔ)地嘀咕……好像他的口袋里只允許裝兩塊錢(qián)�！保�可以看出小男孩非�？释�得到兩根香腸，但他又從來(lái)不買(mǎi)兩根。）

　�、诋敗拔摇北硎疽�多給他一根香腸時(shí)，他用手推讓說(shuō)：“不要。兩塊錢(qián)買(mǎi)一根，還可以喝一聽(tīng)可樂(lè )�！比绻�你是他，此時(shí)你會(huì )怎樣做呢？

　�。ù谁h(huán)節的設計是讓學(xué)生走入文本，深入體會(huì )小男孩內心所想）

　�、蹚男∧泻⒌膽B(tài)度，你感受到了什么？把你的感受用朗讀表現出來(lái)。（尊重學(xué)生的不同感受）

　�、荦R讀第六自然段，我們和作者一樣，會(huì )產(chǎn)生很多疑問(wèn)，你當時(shí)會(huì )想些什么呢？

　　語(yǔ)言訓練：聽(tīng)了他的話(huà)，我琢磨：也許他的父母不太喜歡他，也許他的家庭經(jīng)濟情況不太好，也許————，還也許————。

（通過(guò)語(yǔ)言訓練，培養學(xué)生的想象力，同時(shí)更深入理解課文內容。）

　�、莸降资鞘裁丛�因使小男孩面對自己愛(ài)吃的香腸，卻又不舍得買(mǎi)呢？

　�。ǎ常�體會(huì )第7-13自然段

　�、佟拔摇笨吹搅耸裁辞榫�，使“我”恍然大悟？（“我”看到在一個(gè)大雪天，約翰的媽媽開(kāi)著(zhù)汽車(chē)陪他給每家每戶(hù)送報紙，每月可以拿到八十元的報酬。但他仍然花兩塊錢(qián)買(mǎi)一根香腸和一聽(tīng)可樂(lè )。

　�、诖藭r(shí)，你心中又有怎樣的想法呢？你明白了什么呢？

　　約翰是個(gè)很有責任感的孩子，冒著(zhù)大雪堅持送報紙。

　　約翰家不是沒(méi)有錢(qián)，是他自己這樣做的，他這樣有計劃地支配自己的所得。

　　約翰的媽媽其實(shí)很愛(ài)約翰，在大雪天陪他送報，還用這種方式鼓勵他做事要堅持不懈。

　　……

　�、勖靼琢耸虑榈恼嫦�，你想對小約翰或他的媽媽說(shuō)些什么呢？

4齊讀第14自然段，為什么說(shuō)“因為這樣更利于他的成長(cháng)”？你覺(jué)得是這樣嗎？你有沒(méi)有相類(lèi)似的經(jīng)歷，結合生活實(shí)際和大家談一談你的看法。

　　四、總結全文

　　1這樣一個(gè)可愛(ài)的男孩，我們是不是該記住他呢？讓我們來(lái)看看他的樣子，指名讀第一自然段描寫(xiě)約翰外貌的句子。

　　2你覺(jué)得約翰哪兒可愛(ài)？從課文中找出你認為約翰可愛(ài)的語(yǔ)句，讀一讀。

　　3如果約翰站在你的面前，你會(huì )怎樣夸他呢？

　　五、作業(yè)

　　把《成長(cháng)》的故事講給父母聽(tīng)，請他們也談?wù)劼?tīng)后的感受，與家長(cháng)進(jìn)行交流。

個(gè)人修改

　1．學(xué)生自學(xué)

師：下面請大家再讀課文，想一想哪些地方讓你產(chǎn)生了疑問(wèn)？你想讓老師、同學(xué)幫助你解決什么問(wèn)題？

　　2．學(xué)生匯報（圍繞問(wèn)題，深入展開(kāi)）

　　師：同學(xué)們的這些問(wèn)題都是圍繞“成長(cháng)”提出的。（出示“因為這樣更利于它的成長(cháng)”）“這樣”的成長(cháng)是指怎樣的成長(cháng)呢？為什么說(shuō)“因為這樣更利于它的成長(cháng)”？

教后反思：這篇文章學(xué)生喜歡,上起來(lái)的時(shí)候注重聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際.

教學(xué)目標

1、自學(xué)本課生字新詞，準確理解詞句的意思。認識本課生字新詞，讀準生字，積累詞匯。

2、有感情地朗讀課文。

3、抓住課文重點(diǎn)，讀懂課文，懂得“愛(ài)好勤奮，勤奮出人才”的道理。

教學(xué)重點(diǎn)

啟發(fā)學(xué)生要在豐富多彩的生活中自由成長(cháng)，使自己的個(gè)性得到發(fā)展。

教學(xué)難點(diǎn)

啟發(fā)學(xué)生要在豐富多彩的生活中自由成長(cháng)，使自己的個(gè)性得到發(fā)展。

教具準備

掛圖、生字卡

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

1. 啟發(fā)談話(huà)。

同學(xué)們喜歡看足球嗎？了解足壇名將嗎？知道世界上有“球王”之自負盈虧的足球運動(dòng)員是誰(shuí)嗎？他是怎樣步入足壇的呢？我們來(lái)學(xué)習課文《球王貝利》。

（板書(shū)課題）

二、自讀課文，自學(xué)生字。

1、默讀課文，了解課文內容。

2、借助注音認識生字，記住本課要求會(huì )認的字。

三、默讀課文，整體感知。

思考：課文寫(xiě)了貝利的什么事？

第二課時(shí)

一、自學(xué)討論：

1、思考課后題目，結合課文內容，談自己的理解。

2、讀了貝利成長(cháng)為“一代球王”過(guò)程中的這個(gè)故事，你得到了什么啟示？

3、全文分三部分：

第一部分：寫(xiě)貝利從小喜歡踢足球，一位教練送給他一個(gè)足球。

第二部分：教練被小男孩的真誠感動(dòng)，讓他到訓練場(chǎng)參加訓練。

第三部分：三年后小男孩與巴西隊球員一起捧回了世界杯足球賽金杯，他就是“一代球王”貝利。

第二課時(shí)

一、配樂(lè )讀課文，理解感情。

1、個(gè)人自由讀。

2、小組讀

3、班內讀。

二、鞏固練習

1、寫(xiě)出近義詞

繼續----（ ）

隨意----（ ）

發(fā)現----（ ）

感動(dòng)----（ ）

喜歡----（ ）

準確-----（ ）

2、改寫(xiě)句子。

1）、小男孩感動(dòng)了教練。

把：----------

被：---------

2）小男孩和他的隊友第一次捧回了金杯。把：---------

被：----------

補充資料：

1、詞語(yǔ)：

干涸：沒(méi)有水了。

譽(yù)為：稱(chēng)為。

別墅：在郊區或風(fēng)景區建造的供休養用的園林住宅。

貧民窟：指城市中分期人聚居的地方。

《語(yǔ)文同步讀本》指導：

引導學(xué)生自學(xué)《十一支康乃馨》、《小象奴奴》。這兩篇課文通過(guò)文章后的“讀一讀想一想”都著(zhù)重啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系課文內容，抓住自己感動(dòng)的地 ，進(jìn)而體會(huì )文章所表達的親情。

板書(shū)：

12球王貝利

貝利從小喜歡踢足球，一位教練送給他一個(gè)足球。

教練被小男孩的真誠感動(dòng)，讓他到訓練場(chǎng)參加訓練。

三年后小男孩與巴西隊球員一起捧回了世界杯足球賽金杯，他就是“一代球王”貝利。

個(gè)人修改

1、學(xué)生自讀課文，然后指名朗讀。要求讀準字音，不加 注音或查字典，也可以問(wèn)同學(xué)。

2、指定學(xué)生朗讀，評估朗讀效果。抽幾個(gè)學(xué)生分段讀課文，看他們是否讀得正確，有沒(méi)有讀不準的字詞，幫助糾正朗讀的錯誤。

請同學(xué)們提出不理解的地方。

3、學(xué)習生字交流記憶的方法。

把自己感興趣的內容多讀幾遍。反復朗讀仔細體會(huì )

并讓學(xué)生嘗試評價(jià)，學(xué)生夸講，與評價(jià)的語(yǔ)言。

4、找出反義詞并寫(xiě)下來(lái)。

憧憬 嚴肅 感覺(jué)

嚴格 感受 向往

（ ）----（ ）（ ）----（ ）（ ）---（ ）

5、根據意思說(shuō)出課文中的詞語(yǔ)。

①沒(méi)有水了。（ ）

②稱(chēng)為。（ ）

③在郊區或風(fēng)景區建造的供休養用的園林住宅。（ ）

6、用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)連句子。

1）貝利家里很窮。貝利只能踢汽水瓶。

2）我四肢已經(jīng)發(fā)麻必硬直哆嗦。我仍然堅持著(zhù)，堅信著(zhù)。

教后反思：了解了本篇文章之后,要學(xué)生明白一個(gè)人的成功需要些什么?

教學(xué)目標

1引導學(xué)生注意“一”字在不同聲調前會(huì )發(fā)生變化。

2一方面增強對漢字的了解和學(xué)習漢字的興趣，另一方面幫助辨析“析”和“折”。

3引導學(xué)生注意一詞多義現象，培養學(xué)生據詞定義的能力。
4強化本單元的思想教育，使學(xué)生養成勤奮好學(xué)、將來(lái)勤奮工作的良好品質(zhì)。
5結合本單元的教學(xué)重點(diǎn)，培養學(xué)生的閱讀能力，并從故事中受到啟發(fā)。

6學(xué)習制作讀書(shū)卡片。

7讓學(xué)生通過(guò)發(fā)現、收集別人身上的閃光點(diǎn)，“由衷地贊美”他們的可貴品質(zhì)，來(lái)發(fā)現“真、善、美”；同時(shí)也可以從別人身上汲取好的東西，促使自己在成長(cháng)的道路上更快進(jìn)步。

教學(xué)重點(diǎn)

同目標

教學(xué)難點(diǎn)

同目標

教具準備

小黑板、生字卡

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一游戲引入
　　我們在電視中經(jīng)�？吹接行┲鞒秩嗽谶M(jìn)行人物專(zhuān)訪(fǎng)提問(wèn)時(shí)，喜歡讓被采訪(fǎng)者在極短的時(shí)間內回答出問(wèn)題。今天，老師也想當一回節目主持人，采訪(fǎng)咱班同學(xué)，請大家也在很短的時(shí)間內回答提出我的問(wèn)題，你們愿意接受我的采訪(fǎng)嗎？
　　1、你們最喜歡吃的水果是什么？為什么喜歡吃？
　　教師評價(jià)：喜歡外形
　　喜歡味道
　　喜歡營(yíng)養
　　……
　　2、水果的味道、形狀、營(yíng)養可以統稱(chēng)為水果的什么？
　　3、教師小結：看來(lái)水果的特點(diǎn)可以從味道、形狀、營(yíng)養等多方面介紹。
　　二、新課講授：水果談得不錯，我們再換個(gè)話(huà)題好嗎？，請同學(xué)把答案寫(xiě)在答題紙上。注意把字寫(xiě)的大一些。
　�。ㄒ唬┰谖覀儼�，你最想夸獎的同學(xué)是誰(shuí)呢？寫(xiě)好后把答案舉起來(lái)，給周?chē)�的同學(xué)看看。
　　1我要進(jìn)一步采訪(fǎng)了：為什么你要夸他呢？
　　2指名2—3名同學(xué)回答，在同學(xué)介紹的時(shí)候，其他同學(xué)要仔細聽(tīng)，看看他夸的人物有什么閃光點(diǎn)？
　�。ù谁h(huán)節教師要認真傾聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言，發(fā)現學(xué)生能用列舉熟悉的、印象深刻的事例說(shuō)明人物閃光點(diǎn)的方法，馬上給予表?yè)P。）
　　預計情況：（1）學(xué)生舉了一個(gè)事例
　　表?yè)P：他能舉一個(gè)自己很熟悉的事例，很有說(shuō)服力，看來(lái)舉一個(gè)熟悉的事例是個(gè)好方法。
　　預計情況：（2）可能有的學(xué)生會(huì )列舉多個(gè)事例
　　點(diǎn)撥：看來(lái)你對他真得很了解，一下子舉出了好幾個(gè)事例，能說(shuō)說(shuō)哪個(gè)事例給你的印象更深刻一些嗎？
　　3、教師引導：就像水果的特點(diǎn)可以從味道、形狀、營(yíng)養多個(gè)方面來(lái)說(shuō)一樣，其實(shí)人的閃光點(diǎn)也可以體現在多個(gè)方面，除了前面談到的，你還能想到哪些方面的閃光點(diǎn)。
　　4、教師小結：看來(lái)介紹人物特點(diǎn)也可以從很多方面表現，而且要想讓別人記住自己介紹的人物，就要抓住他與眾不同特點(diǎn)，而且用自己熟悉的、印象深刻的事例來(lái)介紹。
　�。ǘ�）如果老師再給你一次接受采訪(fǎng)的機會(huì )，你能不能說(shuō)出一位身邊有特點(diǎn)的人？同時(shí)介紹能表現他這個(gè)特點(diǎn)的事例。請看采訪(fǎng)提示。（出課件一）
　　◎你想向大家介紹誰(shuí)？他的閃光點(diǎn)是什么？
　　1、大家打開(kāi)手里的信封，拿出答題卡，（出示課件二）
　　誰(shuí)（）
　　閃光點(diǎn)（）
　　用一兩句話(huà)說(shuō)出能表現他這個(gè)閃光點(diǎn)的事例。
　　2、事例說(shuō)的要簡(jiǎn)潔，能說(shuō)出這個(gè)人的特點(diǎn)就行了。這是我寫(xiě)的答題卡。
　�。ń處熓痉墩f(shuō)事例：劉明特別愛(ài)幫助同學(xué)。）
　　3、請同學(xué)填寫(xiě)自己的答題卡，填好后和同桌交流，交流時(shí)重點(diǎn)聽(tīng)聽(tīng)對方說(shuō)的事例能不能表現表格中填入的人物特點(diǎn)。
　　2、反饋小組意見(jiàn)：你的同桌舉的事例能表現特點(diǎn)嗎？
　　你對誰(shuí)說(shuō)的事例拿不準，全班交流。
　�。ㄈ�）通過(guò)采訪(fǎng)我們發(fā)現了不少有閃光點(diǎn)的人，也回憶了發(fā)生在他們身上的事例，如果讓咱們把這個(gè)同學(xué)寫(xiě)下來(lái)行嗎？（出示課件三：寫(xiě)作題目和要求）
　　題目：夸夸我的同學(xué)
　　要求：1、通過(guò)一件或幾件事寫(xiě)出同學(xué)的閃光點(diǎn)。
　　2、注意描寫(xiě)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)。
　　1、習作就要按要求完成，請同學(xué)讀讀要求，結合這兩點(diǎn)要求，想一想：要寫(xiě)這位同學(xué)，還有什么困難呢？
　�。ㄈ鐚W(xué)生說(shuō)不出困難可這樣問(wèn)：我們下周作文課上寫(xiě)這個(gè)人，在下面一周的時(shí)間里，我們可以為這次習作做些什么準備呢？）
　　預計困難：事情過(guò)去很長(cháng)時(shí)間了，我對他當時(shí)的語(yǔ)言、動(dòng)作記得不太清楚。
　　教師點(diǎn)撥：
　　1、這的確是個(gè)很實(shí)際的問(wèn)題，因為我們舉的事例都是以前發(fā)生的事，可能有些細節記得不太清楚了，大家有什么好方法解決這個(gè)困難呢？）
　　[隨機板書(shū)：訪(fǎng)問(wèn)、再次回憶](méi)
　　2、訪(fǎng)問(wèn)就要事先有準備，就像今天老師采訪(fǎng)你們一樣，我們可以問(wèn)些什么呢呢？誰(shuí)能具體談?wù)劇?br/>　�。�你還記得他當時(shí)是怎么說(shuō)的嗎？）
　�。�你還記得他當時(shí)的表情嗎？）
　�。�你當時(shí)是怎么說(shuō)的？）
　　3、人物的特點(diǎn)，特別是性格方面的特點(diǎn)會(huì )時(shí)常在生活中表現出來(lái)，如果你能再創(chuàng )設一個(gè)環(huán)境，讓這個(gè)人真地說(shuō)一說(shuō)、做一做，你觀(guān)察起來(lái)就更清楚了。
　　例如：寫(xiě)同學(xué)耐心講題，可以再拿一道自己不會(huì )的難題向同學(xué)請教，觀(guān)察、記錄下同學(xué)給自己耐心講解時(shí)的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)。
　　4、教師小結：當然，無(wú)論是使用再次回憶，還是訪(fǎng)問(wèn)、創(chuàng )設情景這些方法，我們的最終目的是能很具體的得到人物做事時(shí)的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)，為完成習作的第二個(gè)要求服務(wù)。
　　三、課后延伸
　　那么我們怎樣把收集到的這些材料記錄下來(lái)呢？老師為同學(xué)推薦下面這張記錄表。（出示課件四：記錄表）
　　1、我們來(lái)看看這張表的哪些內容已經(jīng)能填了？（人物、閃光點(diǎn)）
　　2、下面這部分內容可以按不同情況記錄下他的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)。
　�。ǔ鍪窘處煹姆独�）
　　誰(shuí)（）
　　閃光點(diǎn)（）
　　事例在…情況下語(yǔ)言動(dòng)作神態(tài)
　　3、預祝同學(xué)們下一周的采訪(fǎng)、收集工作順利，下周的習作課上能帶來(lái)更豐富的材料。

　　　　　　　　　　　第二課時(shí)：

根據收集的資料，進(jìn)行課堂習作

個(gè)人修改

1、你們最喜歡吃的水果是什么？為什么喜歡吃？
　　教師評價(jià)：喜歡外形
　　喜歡味道
　　喜歡營(yíng)養
　　……

教后反思：對于語(yǔ)文的課外拓展還有待進(jìn)一步加強.

教學(xué)目標

1. 握本課的生字和生詞；著(zhù)重理解課后第２題中帶點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。

二、體會(huì )老麻雀為保護小麻雀所表現出的不畏強暴的精神，感受“愛(ài)”的強大力量。

三、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)

利用字典自學(xué)生字新詞。

教學(xué)難點(diǎn)

熟讀課文，了解課文主要內容及課文的寫(xiě)作順序。

教具準備

課件及圖片

教學(xué)方法

以讀代講 引導點(diǎn)撥 感悟探究 指導朗讀

教學(xué)過(guò)程

一、 導入課文，激發(fā)學(xué)習興趣。
　　同學(xué)們，麻雀是十分弱小的動(dòng)物，可俄國作家屠格涅夫筆下的那只麻雀它不僅戰勝了龐大的獵狗，更是深深地打動(dòng)了無(wú)數讀者的心。今天，我們將繼續學(xué)習《麻雀》這篇課文，先請同學(xué)們回憶一下，課文主要寫(xiě)了一件什么事？（一只老麻雀為拯救小麻雀，而與想吃小麻雀的獵狗，準備搏斗一事。）（出示板書(shū)）
二、細讀課文。
（一）師：引讀：我打獵回來(lái)，……，突然我的獵狗（放慢腳步悄悄地往前走）好像（嗅到了前面有什么野物）原來(lái)獵狗發(fā)現了（一只小麻雀）。
1、 獵狗倒底發(fā)現了一只怎樣的麻雀呢？（出示卡片）　　請您帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題自己讀課文第3小節。（出示幻燈）
2、 哪些詞，哪些句告訴了你這是一只怎樣的小麻雀？
3、這是一只十分可憐的小麻雀，我們要怎樣讀，才能表示小麻雀的孤單和無(wú)助。（稍輕、稍慢）
（二）、1、多么孤單力薄而又無(wú)可奈何的小麻雀呀，一起看幻燈，而此時(shí)此刻，一個(gè)巨大的危險正在向它逼近，當獵狗慢慢地（走近小麻雀）嗅了嗅，張開(kāi)（大嘴）露出（鋒利的牙齒），正在千鈞一發(fā)之際，老麻雀出現了（動(dòng)幻燈）
　　2、老麻雀又是怎樣保護它的孩子（小麻雀）的，請同學(xué)們自己讀課文4、5小節，用曲線(xiàn)劃出描寫(xiě)老麻雀動(dòng)作的語(yǔ)句。
　　3、你找到了哪一句？（出示幻燈）根據學(xué)生回答出示5句。
　　4、齊讀第一句，這是一句什么句？把什么比作什么？老麻雀飛下來(lái)時(shí)像石頭落地，那說(shuō)明老麻雀飛下來(lái)時(shí)份量重，（速度十分快，果斷，毫不猶豫）這是一個(gè)怎樣的動(dòng)作，誰(shuí)來(lái)演示一下。我們體會(huì )一下老麻雀此刻的心情（十分焦急）因此，應該讀時(shí)稍快，語(yǔ)氣加重）
　　5、老麻雀飛下來(lái)后，又是怎樣做的？（全體男生讀）
　　“扎煞“是什么意思？（是一般的豎起嗎？我們知道鳥(niǎo)雀一般在梳理自己的羽毛時(shí)也會(huì )篷起自己的羽毛，那時(shí)的毛一定是十分的堅硬，充滿(mǎn)了力量。它扎煞起羽毛說(shuō)明了什么？（做好了準備搏斗的姿勢）
　　6、我們不僅看到它扎煞起了全身的羽毛，而且還能聽(tīng)到他絕望的尖叫，絕望是（毫無(wú)希望）老麻雀為什么會(huì )覺(jué)得沒(méi)有希望？（力量過(guò)于懸殊）但是，老麻雀退縮了嗎？逃避了嗎？（所以，這尖叫是老麻雀竭盡全力發(fā)出的，它明知自己不是獵狗的對手，但它仍然決定與獵狗進(jìn)行搏斗。）

第五小節
　1、 老麻雀為救小麻雀，它不顧一切地從樹(shù)上飛下來(lái)，而且扎煞起了全身的羽毛；竭盡全力地發(fā)出了（絕望的尖叫）它還用（自己的身軀）掩護著(zhù)小麻雀，一心想把自己的幼兒從危難之中（拯救）出來(lái)。
　　2、 可是，為什么它又會(huì )渾身發(fā)抖，發(fā)出嘶啞的聲音？（出示卡片）從呆立著(zhù)不動(dòng)，你又會(huì )體會(huì )到了什么？
　　請你帶著(zhù)這兩個(gè)問(wèn)題，自己讀課文，學(xué)習句子4、5兩句。
　　3、 渾身發(fā)抖是因為緊張？為什么緊張？（力量懸殊）
　　4、 既然老麻雀那么緊張，以至于全身顫動(dòng)，連噪子都喊啞了，但是不能放棄嗎？你從它呆立著(zhù)不動(dòng)，你又體會(huì )到了什么？（老麻雀信念堅定不動(dòng)搖，寧可犧牲，也要與獵狗展開(kāi)生死搏斗。）
　　5、誰(shuí)能把老麻雀雖然緊張，但又十分堅定的這種復雜的心情讀出來(lái)�！�

6、老麻雀為救自己的幼兒，盡管它知道搏斗就意味著(zhù)死亡，所以因為緊張，而呆立著(zhù)不動(dòng)，發(fā)出了絕望的尖叫，但是它仍然扎煞起全身的羽毛，準備著(zhù)一場(chǎng)博斗。
　　7、是��！在老麻雀看來(lái)，獵狗是個(gè)（多么龐大的怪物�。┛墒�，它不能（安然地站在高高地，沒(méi)有危險的樹(shù)枝上。）因為它孩子的生命正在受到威脅。它要（救自己的孩子），所以會(huì )產(chǎn)生了（一種強大的力量）（板書(shū)）那種強大的力量使老麻雀毫不猶豫地從樹(shù)上飛下來(lái)，哪怕是犧牲自己，哪怕是只能延續小麻雀一分鐘的生命也好，這是一種多么偉大的力量�。。ò鍟�(shū)）（母愛(ài)）
　　8、這一段是課文的高潮部分，出示卡片，請你用“誰(shuí)為什么而怎樣做的”句式歸納段意。
　　9、這一部分中哪些是寫(xiě)得十分生動(dòng)具體的，讓我們在有感情的朗讀中體會(huì )體會(huì )。
　　10、齊讀第二大段。
　�。ㄈ�）1、奇跡終于發(fā)生了，老麻雀的幼兒得救了。
　　2、齊讀最后的小節。
　　獵狗為什么會(huì )后退？
　　老麻雀為什么會(huì )有這樣大的勇氣？（母愛(ài)的力量）
　　3、我見(jiàn)到了這動(dòng)人的一幕，又是怎么做的？（板書(shū)：我喚回獵狗憐愛(ài)，感動(dòng)）
　�。�1）對小麻雀的憐愛(ài)（2）被老麻雀的勇氣所感動(dòng)
　　四、學(xué)完課文，你覺(jué)得最受感動(dòng)的是什么？

個(gè)人修改

一）師：引讀：我打獵回來(lái)，……，突然我的獵狗（放慢腳步悄悄地往前走）好像（嗅到了前面有什么野物）原來(lái)獵狗發(fā)現了（一只小麻雀）。
1、 獵狗倒底發(fā)現了一只怎樣的麻雀呢？（出示卡片）　　請您帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題自己讀課文第3小節。（出示幻燈）
2、 哪些詞，哪些句告訴了你這是一只怎樣的小麻雀？
3、這是一只十分可憐的小麻雀，我們要怎樣讀，才能表示小麻雀的孤單和無(wú)助。（稍輕、稍慢）
（二）、1、多么孤單力薄而又無(wú)可奈何的小麻雀呀，一起看幻燈，而此時(shí)此刻，一個(gè)巨大的危險正在向它逼近，當獵狗慢慢地（走近小麻雀）嗅了嗅，張開(kāi)（大嘴）露出（鋒利的牙齒），正在千鈞一發(fā)之際，老麻雀出現了（動(dòng)幻燈）
　　2、老麻雀又是怎樣保護它的孩子（小麻雀）的，請同學(xué)們自己讀課文4、5小節，用曲線(xiàn)劃出描寫(xiě)老麻雀動(dòng)作的語(yǔ)句。
　　3、你找到了哪一句？（出示幻燈）根據學(xué)生回答出示5句。
　　4、齊讀第一句，這是一句什么句？把什么比作什么？老麻雀飛下來(lái)時(shí)像石頭落地，那說(shuō)明老麻雀飛下來(lái)時(shí)份量重，（速度十分快，果斷，毫不猶豫）這是一個(gè)怎樣的動(dòng)作，誰(shuí)來(lái)演示一下。我們體會(huì )一下老麻雀此刻的心情（十分焦急）因此，應該讀時(shí)稍快，語(yǔ)氣加重）

教后反思：麻雀的經(jīng)典語(yǔ)言,引導學(xué)生了解和學(xué)習.

教學(xué)目標

１．有感情地朗讀課文，了解日內瓦人民對自然的熱愛(ài)之情。
２．理解課文內容，了解課文從不同方面連段成篇的寫(xiě)方式。
３．認識8個(gè)字，會(huì )寫(xiě)10個(gè)字。掌握鋼筋、修剪、貴賤、聯(lián)合國、赴宴、啄食、面包屑、野餐等詞。

教學(xué)重點(diǎn)

1. 感受課文中描寫(xiě)的野草自然生長(cháng)、人與鳥(niǎo)和諧共存的景象，理解日內日瓦人民對自然的熱愛(ài)。

　2．了解課文的結構，學(xué)習按不同方面連段成篇的寫(xiě)作方法。

教學(xué)難點(diǎn)

1．理解：“人工草坪與野草‘只有高低之分、沒(méi)有貴賤之別’”和“小小麻雀也‘活得自在，活得有尊嚴’”的深刻含義。
2．“啄”的聲調是二聲，不是一聲；“餐”最后一筆是點(diǎn)，不是捺；“聯(lián)”與“連”意思上的區分。

教具準備

1．日內瓦的城市風(fēng)光圖片（錄像）　　　2．課件　　　3．生字、詞語(yǔ)卡片

教學(xué)方法

以讀代講 引導點(diǎn)撥 感悟探究 指導朗讀

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)　

1. 談話(huà)引入：

　1、現在世界上現代化的大城市越來(lái)越多，建設得越來(lái)越先進(jìn)，你知道哪些現代化的大城市？
　2、看，這是世界上著(zhù)名的日內瓦。（圖片或影像）這座城市有什么與眾不同的的地方？今天我們就學(xué)習一篇介紹日內瓦的課文。

1. 齊讀課題，　引導質(zhì)疑：讀了課題你產(chǎn)生了什么疑問(wèn)？　　

二、自讀課文，自學(xué)生字。
　1、借助注音認識生字，記住本課要求會(huì )認的字。
�。�1）學(xué)生自讀課文，標出自然段，要求讀準字音，看注音或查字典，也可以問(wèn)同學(xué)。
�。�2）指名讓學(xué)生朗讀分段朗讀，檢查字音掌握朗情況。然后學(xué)生評議，看他們是否讀得正確，有讀不準的字詞，幫助糾正朗讀的錯誤。
�。�3）學(xué)習生字交流記憶的方法。
　2．利用字、詞卡片檢查生字掌握情況。認讀生字看片同時(shí)，結合難點(diǎn)引導學(xué)生發(fā)現或提出并解決相應注意問(wèn)題。
三、默讀課文，整體感知，提出問(wèn)題。
　1．帶著(zhù)問(wèn)題默讀課文，了解課文內容。思考：課文主要介紹的什么？你有什么不明白的地方？
　2．再讀課文，思考文中的“它們”指的是誰(shuí)？

　　　　　　　　　　　　　　　第二課時(shí)
一．　復習引入：
　　　上節課我們初步感知了課文，學(xué)習了課文中的生字，下面我們復習一下：
　1．抽讀生字卡片。
　2．重點(diǎn)鞏固易錯字：啄、餐
二、理解感悟課文
　1．板書(shū)知道課文主要介紹的是日內瓦的什么在自由生息？
�。�、回憶課題中“它們”指的是什么？
�。�、指名分別按自然段朗讀課文，整體感知。哪些自然段讓你感受到野草在自由生息的？哪些自然段讓你感受到小鳥(niǎo)在自由生息的？[整體感知每一部分，理清文章脈絡(luò )，了解按不同部分練段成篇的方法。]
　4．日內瓦人怎樣讓野草“自由生息”的？找出課文中有關(guān)句子讀一讀，從這些句子中，你想到了什么？朗讀、理解：
�。�1）日內日瓦的綠地雖然大多是地毯般美麗的人工草皮和花壇，但也時(shí)時(shí)可見(jiàn)花花綠綠的野草和野花。
�。ǎ玻┰诼愤�、樹(shù)旁、樓房偏僻角落以及城鄉結合處，凡無(wú)需特別美化的地方，都生長(cháng)著(zhù)野草和野花，它們得到園林工人的定期修剪養護。
引導換詞理解：
　如果說(shuō)前面的句子告訴了我們野草“時(shí)時(shí)可見(jiàn)”，那么，這句話(huà)告訴我們什么？可以同樣用“……可見(jiàn)”來(lái)概括嗎？
�。�3）日內瓦植物園的一面山坡，野草高高生長(cháng)在里圈，人工栽種的草皮低低守護在外圍，兩者錯落有致，只有高低之分，沒(méi)有貴賤之別。
引導感悟：
�。粒骸爸挥小�…沒(méi)有”看出什么？你看到城市的草坪。什么樣？通常人們會(huì )怎樣做？
�。拢禾峁┵Y料：人工草皮的價(jià)格。野草需要用錢(qián)買(mǎi)嗎？
Ｃ：引入：野草不僅不需要錢(qián)來(lái)買(mǎi)，日內日瓦的人們　　　　　　　　　　　　　　還非常重視野草的價(jià)值，他們是怎么做的呢？
�。ǎ矗┠�讀第四自然段，看看從第四自然段中你又感受到什么？

1. 日內瓦人怎樣讓小鳥(niǎo)“自由生息”的？
   �。�1）默讀課文第5——6自然段，找出課文中有關(guān)句子劃出來(lái)，讀一讀，想一想，從這些句子中，你感受到了什么？
   �。�2）小組討論、交流。
   �。�3）如果你是這里的一只小鳥(niǎo)，你會(huì )怎樣對別人介紹日內瓦如何是自己的樂(lè )園？
   �。�4）指名表演或介紹，大家評議。在評議中感悟課文所表達的情景，理解日內瓦人民對小鳥(niǎo)的保護與喜愛(ài)。
   �。�5）朗讀自己最喜歡的句子。
   5．總結：課文重點(diǎn)講的是幾部分內容？如何連段成篇的？

　三、拓展交流。
　�。ǎ保┤諆韧叩馁Y料展示。
　�。ǎ玻╆P(guān)于環(huán)境保護的事例或建議。

個(gè)人修改

1．板書(shū)知道課文主要介紹的是日內瓦的什么在自由生息？
�。�、回憶課題中“它們”指的是什么？
�。�、指名分別按自然段朗讀課文，整體感知。哪些自然段讓你感受到野草在自由生息的？哪些自然段讓你感受到小鳥(niǎo)在自由生息的？[整體感知每一部分，理清文章脈絡(luò )，了解按不同部分練段成篇的方法。]
　4．日內瓦人怎樣讓野草“自由生息”的？找出課文中有關(guān)句子讀一讀，從這些句子中，你想到了什么？朗讀、理解：
�。�1）日內日瓦的綠地雖然大多是地毯般美麗的人工草皮和花壇，但也時(shí)時(shí)可見(jiàn)花花綠綠的野草和野花。
�。ǎ玻┰诼愤�、樹(shù)旁、樓房偏僻角落以及城鄉結合處，凡無(wú)需特別美化的地方，都生長(cháng)著(zhù)野草和野花，它們得到園林工人的定期修剪養護。
引導換詞理解：
　如果說(shuō)前面的句子告訴了我們野草“時(shí)時(shí)可見(jiàn)”，那么，這句話(huà)告訴我們什么？可以同樣用“……可見(jiàn)”來(lái)概括嗎？
�。�3）日內瓦植物園的一面山坡，野草高高生長(cháng)在里圈，人工栽種的草皮低低守護在外圍，兩者錯落有致，只有高低之分，沒(méi)有貴賤之別。
引導感悟：
�。粒骸爸挥小�…沒(méi)有”看出什么？你看到城市的草坪。什么樣？通常人們會(huì )怎樣做？
�。拢禾峁┵Y料：人工草皮的價(jià)格。野草需要用錢(qián)買(mǎi)嗎？
Ｃ：引入：野草不僅不需要錢(qián)來(lái)買(mǎi)，日內日瓦的人們　　　　　　　　　　　　　　還非常重視野草的價(jià)值，他們是怎么做的呢？
�。ǎ矗┠�讀第四自然段，看看從第四自然段中你又感受到什么？

教后反思： 這篇文章我很喜歡,所以上得較好,把”湖光山色”上得到位.

教學(xué)目標

1、學(xué)習本課生字新詞，準確理解詞句的意思。讀準生字，積累詞匯。
2、了解課文是按照事情的發(fā)展寫(xiě)的，讀懂課文內容，體會(huì )作者表達的思想感情。
3、朗讀課文，使學(xué)生了解環(huán)境污染的危害，自覺(jué)增強環(huán)保意識。

教學(xué)重點(diǎn)

1、朗讀課文，讀懂課文內容，了解環(huán)境污染的危害，自覺(jué)增強環(huán)保意識。

2、了解課文是按照事情的發(fā)展寫(xiě)的，體會(huì )作者表達的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)

迫不及待、酸雨、呼嘯、改善、污染等詞語(yǔ)的理解。

教具準備

蒲公英圖片、生字卡片、課件。

教學(xué)方法

以讀代講 引導點(diǎn)撥 感悟探究 指導朗讀

教學(xué)過(guò)程

第一課　

一．談話(huà)導入，學(xué)習“夢(mèng)”：
　　　1．師生共同板書(shū)課題中的“夢(mèng)”字。
　　　2．學(xué)習“夢(mèng)”：如何記憶？
　　　3．談話(huà)：你做過(guò)什么夢(mèng)？在什么情況下容易做夢(mèng)？
　　　4．課文寫(xiě)的是誰(shuí)做了一個(gè)夢(mèng)？-----（板書(shū)課題）
　　　5．給“蒲”注音：強調“蒲”讀“pú”，不是“pǔ”。
　　　6、引入：蒲公英做的什么夢(mèng)？她為什么會(huì )做這樣的夢(mèng)？讓我們一起來(lái)讀課文。
二、自讀課文，自學(xué)生字。
　　�。�、默讀課文，標出自然段。
　　�。玻�自主識字。借助注音認識生字，記住本課要求會(huì )認的字。（略）
　　�。常�小組討論、交流識字方法。
　　�。矗畠扇嘶ハ鄼z查。
　　�。担畽z查識字掌握情況。
　　�。叮�指名分別讀每個(gè)自然段。評估朗讀效果，看他們是否讀得正確，有沒(méi)有讀不準的字詞，幫助糾正朗讀的錯誤。鞏固識字。
　　�。罚�自由讀課文，了解課文內容：課文主要講的什么事？
　　�。福�再讀課文，發(fā)現問(wèn)題，請同學(xué)們提出不理解的地方。
　　�。梗�布置作業(yè)：書(shū)讀課文、查找解決問(wèn)題的資料。

　　　　　　　　　　　　　　　　　第二課時(shí)
一、初讀課文，整體感知。
　　默讀課文：思考：蒲公英做了一個(gè)怎樣的夢(mèng)？為什么會(huì )做這樣的夢(mèng)？你對課文中的蒲公英產(chǎn)生了怎樣的感覺(jué)？

　二、細讀課文，理解感悟。
　1、指名讀課文：哪部分寫(xiě)的是蒲公英的夢(mèng)？把課文中相關(guān)的內容找出來(lái)讀一讀。想象一下，那是怎樣的情景？
　2、引導學(xué)生品讀課文，感受夢(mèng)境的美好。
　�。�1）指名讀。
　�。�2）自由選讀自己認為夢(mèng)中最美的情景。
　�。�3）引導思考：夢(mèng)中的蒲公英“快樂(lè )地笑了”現實(shí)中的蒲公英快樂(lè )嗎？
3.品讀現實(shí)生活中蒲公英的生活環(huán)境和感受
　�。�1）默讀課文，找出表示現實(shí)生活中蒲公英不快樂(lè )的句子畫(huà)出來(lái)。
　�。�2）蒲公英為什么不快樂(lè )？根據自己找到地句子，把自己的體會(huì )跟同學(xué)們交流。
　�。�3）小組討論后全班交流并討論、朗讀相關(guān)語(yǔ)句。
　　　A:根據學(xué)生談感受歸納板書(shū)：
　　　　　　　開(kāi)花前：時(shí)間:深夜，
　　　　　　　遭遇：汽車(chē)叫喊廢氣酸雨
　　　　　　　感受：嘆息，愁眉苦臉、難受、擔心、一直想。
　　　B:總結，過(guò)度：是啊，一個(gè)弱小的生命，在這種環(huán)境下如何能不擔心呢？不過(guò)還好，第二天一早，椰子樹(shù)上飛來(lái)幾只小鳥(niǎo)兒……迫不及待地想把這個(gè)好消息告訴椰子樹(shù)伯伯。不料卻遇到怎樣的遭遇？
　　　C:小組討論：交流開(kāi)花后的遭遇和感受，歸納板書(shū)：
　　　　　　　開(kāi)花后：第二天一早
　　　　　　　黑煙嗆、汽車(chē)叫、罐子砸。
　　　　　　　咳嗽弄臟差點(diǎn)震落花瓣痛昏、哭
�。矗�根據板書(shū)歸納：課文用什么方法連段成篇的？
�。担�說(shuō)說(shuō)讀了這篇課文，你有什么想法？
�。叮�朗讀課文把你認為描寫(xiě)得生動(dòng)形象的句子、段落讀給大家聽(tīng)。學(xué)生評議讀書(shū)的情感表達。

個(gè)人修改

（1）默讀課文，找出表示現實(shí)生活中蒲公英不快樂(lè )的句子畫(huà)出來(lái)。
　�。�2）蒲公英為什么不快樂(lè )？根據自己找到地句子，把自己的體會(huì )跟同學(xué)們交流。
　�。�3）小組討論后全班交流并討論、朗讀相關(guān)語(yǔ)句。
　　　A:根據學(xué)生談感受歸納板書(shū)：
　　　　　　　開(kāi)花前：時(shí)間:深夜，
　　　　　　　遭遇：汽車(chē)叫喊廢氣酸雨
　　　　　　　感受：嘆息，愁眉苦臉、難受、擔心、一直想。
　　　B:總結，過(guò)度：是啊，一個(gè)弱小的生命，在這種環(huán)境下如何能不擔心呢？不過(guò)還好，第二天一早，椰子樹(shù)上飛來(lái)幾只小鳥(niǎo)兒……迫不及待地想把這個(gè)好消息告訴椰子樹(shù)伯伯。不料卻遇到怎樣的遭遇？
　　　C:小組討論：交流開(kāi)花后的遭遇和感受，歸納板書(shū)：
　　　　　　　開(kāi)花后：第二天一早
　　　　　　　黑煙嗆、汽車(chē)叫、罐子砸。
　　　　　　　咳嗽弄臟差點(diǎn)震落花瓣痛昏、哭

教后反思：這是一篇童話(huà),學(xué)生理解很到位.

教學(xué)目標

1.作者按事物的幾個(gè)方面安排了哪些材料。

2．學(xué)會(huì )本課12個(gè)生字，理解12個(gè)詞語(yǔ)的意思，并能選用兩個(gè)詞語(yǔ)造句。

3．知道臺灣蝴蝶的特點(diǎn)，感受臺灣蝴蝶的美和奇。

教學(xué)重點(diǎn)

知道臺灣蝴蝶的特點(diǎn)，感受臺灣蝴蝶的美和奇。

教學(xué)難點(diǎn)

了解作者按事物的幾個(gè)方面安排了哪些材料

教具準備

掛圖及相關(guān)資料

教學(xué)方法

以讀代講 引導點(diǎn)撥 感悟探究 指導朗讀

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

—．揭題，審題．
1．同學(xué)們，你們看見(jiàn)過(guò)蝴蝶嗎?你看見(jiàn)的是什么樣子的蝴蝶，今天我們要學(xué)習一篇介紹蝴蝶知識的課文。(齊讀課題)
2．這篇課文屬于什么類(lèi)型的文章?(說(shuō)明文)
3．根據課題，你想課文會(huì )寫(xiě)些什么?
二．自由朗讀課文，證實(shí)審題推測，理出課文思路，自學(xué)生字新詞。
1．按下列要求自學(xué)：
(1)讀—段，想—想，這段寫(xiě)什么?
(2)劃出生字新詞，拼讀生字音節，運用字典查出疑難生字的意思。
(3)對照審題推測。哪些問(wèn)題寫(xiě)到了，在哪—段，哪問(wèn)題沒(méi)有寫(xiě)或你沒(méi)想到的卻寫(xiě)了。
2．檢查自學(xué)情況。

三、教學(xué)生字新詞，先解決音和義，字形放到抄寫(xiě)之前指導。
四、細讀第—段。
1．齊讀第一段，這段主要寫(xiě)什么?

2．理解詞語(yǔ)：亞熱帶、繁茂、綠草如茵，繁殖。
3．看地圖，明確臺灣所處的地理位置。
4．聯(lián)系過(guò)去學(xué)過(guò)的有關(guān)寫(xiě)臺灣的課文說(shuō)說(shuō)臺灣是個(gè)怎樣的地方。
5．課文是寫(xiě)蝴蝶的，為什么要寫(xiě)地理環(huán)境?
　　
　　　　　　　　　　　　　 　　第二課時(shí)
—、復習檢查生字、朗讀課文。
二、細讀第二段。
　通過(guò)上節課的學(xué)習，我們已經(jīng)知道課文的第二段是什么的?作者是抓住臺灣蝴蝶的哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)的?每個(gè)方面安排了哪些材料呢?這節課要深入學(xué)習第二段。
1．默讀課文第二段填表。表格見(jiàn)《教參》72頁(yè)上表。
　特點(diǎn)：臺灣蝴蝶的活動(dòng)區域；
　數字：10處，成千上萬(wàn)只；
　舉例或比較：南投縣的埔里、霧社，阿里山的山林地帶，屏東縣和高雄縣的蝴蝶谷。
2．討淪檢查填表情況，并作自我修正。
3．指名朗讀第2自然段，閱讀理解：
�、倥_灣蝴蝶有400多種。這句話(huà)說(shuō)明了什么?
�、谂_灣蝴蝶有不少珍品，作者例舉了哪幾種?(齊讀有關(guān)句子)
�、圩髡哂志唧w抓住了哪幾種蝴蝶的什么特點(diǎn)來(lái)說(shuō)明臺灣蝴蝶的奇特?

④在介紹各種珍品時(shí)，作者是怎么把它們連接起來(lái)的？(拿……來(lái)說(shuō)……再如……至于……)這樣寫(xiě)有什么好處?
�、萋�(tīng)錄音或朗讀，想像并體會(huì )臺灣蝴蝶的美和奇。
4．指名朗讀第3自然段，閱讀理解：
�、龠@段寫(xiě)什么?理解“黃金季節”。從哪里看出蝴蝶的繁殖力極強?(板書(shū)：一年一處，生出200萬(wàn)只)，理解：幽谷、五彩繽紛。
�、�200萬(wàn)只五彩繽紛的蝴蝶翩翩起舞是一種怎樣的情況呢？齊讀本段第3—4句，邊讀邊想象。理解詞語(yǔ)：翩翩起舞，裊裊飄動(dòng)，目不暇接，心曠神怡。
�、劾首x、想像。
5．指名朗讀第4自然段，閱讀理解：
�、龠@段主要寫(xiě)什么?(板書(shū)：活動(dòng)區域)
�、谂_灣蝴蝶的活動(dòng)區域在哪里?(讀1—2句)(板書(shū)：南投縣埔里、霧社，阿里山的山林地帶，屏東縣、高雄縣的蝴蝶谷)
�、酆�蝶谷的景色怎樣?(讀3—4句)理解：古木參天、鳥(niǎo)語(yǔ)花香，遷徙。
�、芾首x想象。
6．歸納第二段的提綱：課文分別從品種，繁殖期，活動(dòng)區域三方面敘述臺灣蝴蝶的特點(diǎn)�！　�
三、細讀第三段。
　1．齊讀后理解“珍奇”、“繁多”，贊不絕口。
　2．聯(lián)系前文說(shuō)說(shuō)臺灣蝴蝶的“珍奇”，“繁多”分別表現在哪些地方?
　3．假若你也是一位游人，你會(huì )怎樣贊美臺灣蝴蝶？
四、總結全文。
　1．課文按蝴蝶的幾個(gè)方面安排了哪些材料?仿照《太陽(yáng)》課后習題2的表格進(jìn)行口頭填空，然后讓學(xué)生自制表格獨立填寫(xiě)。參考答案見(jiàn)《教參》72頁(yè)。
　2．本課在說(shuō)明方法上跟《太陽(yáng)》有哪些相同處?(多處采用數字，舉例和比較)
　3．本課中哪些地方寫(xiě)得好?為什么?
　4．學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難�！　�

個(gè)人修改

．指名朗讀第2自然段，閱讀理解：
�、倥_灣蝴蝶有400多種。這句話(huà)說(shuō)明了什么?
�、谂_灣蝴蝶有不少珍品，作者例舉了哪幾種?(齊讀有關(guān)句子)
�、圩髡哂志唧w抓住了哪幾種蝴蝶的什么特點(diǎn)來(lái)說(shuō)明臺灣蝴蝶的奇特?

④在介紹各種珍品時(shí)，作者是怎么把它們連接起來(lái)的？(拿……來(lái)說(shuō)……再如……至于……)這樣寫(xiě)有什么好處?
�、萋�(tīng)錄音或朗讀，想像并體會(huì )臺灣蝴蝶的美和奇。
4．指名朗讀第3自然段，閱讀理解：
�、龠@段寫(xiě)什么?理解“黃金季節”。從哪里看出蝴蝶的繁殖力極強?(板書(shū)：一年一處，生出200萬(wàn)只)，理解：幽谷、五彩繽紛。
�、�200萬(wàn)只五彩繽紛的蝴蝶翩翩起舞是一種怎樣的情況呢？齊讀本段第3—4句，邊讀邊想象。理解詞語(yǔ)：翩翩起舞，裊裊飄動(dòng)，目不暇接，心曠神怡。
�、劾首x、想像。
5．指名朗讀第4自然段，閱讀理解：
�、龠@段主要寫(xiě)什么?(板書(shū)：活動(dòng)區域)
�、谂_灣蝴蝶的活動(dòng)區域在哪里?(讀1—2句)(板書(shū)：南投縣埔里、霧社，阿里山的山林地帶，屏東縣、高雄縣的蝴蝶谷)
�、酆�蝶谷的景色怎樣?(讀3—4句)理解：古木參天、鳥(niǎo)語(yǔ)花香，遷徙。
�、芾首x想象。
6．歸納第二段的提綱：課文分別從品種，繁殖期，活動(dòng)區域三方面敘述臺灣蝴蝶的特點(diǎn)�！　�

教后反思：積累了大量的四字詞.

教學(xué)目標

積累學(xué)生的語(yǔ)文基礎知識，幫助學(xué)生發(fā)現并掌握句子的具體表現形式，能夠正確的加點(diǎn)標點(diǎn)。進(jìn)一步感受詩(shī)歌的韻律美，進(jìn)行必要的積累。引導學(xué)生抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，充分聯(lián)系自己的生活實(shí)際和認識實(shí)際，深入理解短文，使學(xué)生理解大理的獨特風(fēng)光。繼續練習寫(xiě)敘事文，并學(xué)習、鞏固通過(guò)主要內容的描寫(xiě)表達自己真情實(shí)感的表達方法。

教學(xué)重點(diǎn)

積累學(xué)生的語(yǔ)文基礎知識，幫助學(xué)生發(fā)現并掌握句子的具體表現形式，能夠正確的加點(diǎn)標點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)

繼續練習寫(xiě)敘事文，并學(xué)習、鞏固通過(guò)主要內容的描寫(xiě)表達自己真情實(shí)感的表達方法。

教具準備

小黑板

教學(xué)方法

以讀代講 引導點(diǎn)撥 感悟探究 指導朗讀

教學(xué)過(guò)程

一、巧記成語(yǔ)

1、自瀆成語(yǔ)，讀準字音。

2、請讀成語(yǔ)，糾正字音，想一想：這些成語(yǔ)有什么特點(diǎn)?

3、這些與風(fēng)有關(guān)的成語(yǔ)描繪的各是什么樣的景象呢？

4、你有什么好辦法記住這些成語(yǔ)呢？

5、齊讀成語(yǔ)并記住。

二、讀句子，注意帶點(diǎn)的詞語(yǔ)，想象巨子描繪的畫(huà)面。

1、自瀆句子，讀準字音，讀通句子。

2、比較句子：把原句跟去掉帶點(diǎn)的句子進(jìn)行比較，看看有什么不同？

3、感情朗讀句子。

三、讀讀背背

1、誦讀本單元學(xué)過(guò)的或課外收集到的詩(shī)歌，簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)古代詩(shī)歌的特點(diǎn)。
2、自由練讀《樂(lè )游原》，班內展示。
3、分四人小組討論學(xué)習古詩(shī)內容，進(jìn)一步感受詩(shī)歌表達的思想感情。
4、班內交流學(xué)習感受，試背誦《樂(lè )游原》。

四、我的采集本�！蹲鎳�的寶島臺灣》

1、自讀書(shū)上給出的資料內容，看看了解到了什么。

2、在小組內把了解了的知識互相交流交流。

3、自己還收集到哪些有關(guān)報道臺灣的知識。

4、結合現行兩岸合作交往形式進(jìn)行愛(ài)國主義教育。

5、齊讀藍色方框內的文字。

五、閱讀平臺。

1、解題，讀了題目后你知道了設么？還有什么想知道的？
2、結合課后思考題，自由讀短文，了解短文主要內容。
通過(guò)不同形式交流初讀成果。（讀出相關(guān)內容、概括主要內容、結合相關(guān)語(yǔ)句談理解等均可）
4、圍繞“短文為什么以‘大理的“風(fēng)、花、雪、月”’為題”進(jìn)行討論，引導學(xué)生深入體會(huì )、理解短文。
5、自由交流閱讀后的心得。

六、能說(shuō)會(huì )道——小小辯論會(huì )　　　　　　

1、回憶：你和家人在大自然中有時(shí)會(huì )做出別人不希望看到或不希望發(fā)生的破壞環(huán)境的事，周?chē)�的人是怎樣做的�?br/>　教師根據學(xué)生發(fā)言小結：有批評、有指責、有勸說(shuō)、有講道理等等。
2、結合自身經(jīng)歷，說(shuō)說(shuō)面對別人的批評、指責、勸說(shuō)、講道理，你更愿意接受哪一種形式？說(shuō)明理由。
3、組織讀題析題，把握練習要求。
4、兩人一組進(jìn)行練習。

5、班內展示，同學(xué)進(jìn)行評價(jià)。

七、筆下生輝
1、連接本習作內容，做好選材準備。
　先進(jìn)行同學(xué)間自由交流，相互啟發(fā)。
　再認真回憶個(gè)人經(jīng)歷，填寫(xiě)選材表格。
　自己幫助別人別人幫助自己
　　　　學(xué)校
　　　　家里
　　　　社會(huì )上
　　　　最終選材及理由
2、明確習作要求，確定習作材料。
　　　　比較分析所選事例，看看哪一件是印象最深的，為什么會(huì )有如此深的印象。（填寫(xiě)“最終選材及理由”）
3、樹(shù)立事件發(fā)展過(guò)程，確定習作重點(diǎn)。
先引導學(xué)生體會(huì )“要把自己最受感動(dòng)的內容寫(xiě)清楚�！�。
再讓學(xué)生回憶清楚事件發(fā)展的全過(guò)程。
最后，引導學(xué)生通過(guò)對應比較，確定自己習作重點(diǎn)內容。
4、學(xué)生完成習作。
動(dòng)筆前，可以組織學(xué)生把主要部分說(shuō)一說(shuō)，在說(shuō)的過(guò)程中進(jìn)行指導。指導重點(diǎn)放在“怎樣敘述事件才能更好的表達自己的真情實(shí)感”。
5、組織學(xué)生進(jìn)行評議。
6、個(gè)人根據評議情況修改自己的習作。

個(gè)人修改

1、誦讀本單元學(xué)過(guò)的或課外收集到的詩(shī)歌，簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)古代詩(shī)歌的特點(diǎn)。
2、自由練讀《樂(lè )游原》，班內展示。
3、分四人小組討論學(xué)習古詩(shī)內容，進(jìn)一步感受詩(shī)歌表達的思想感情。
4、班內交流學(xué)習感受，試背誦《樂(lè )游原》。

四、我的采集本�！蹲鎳�的寶島臺灣》

1、自讀書(shū)上給出的資料內容，看看了解到了什么。

2、在小組內把了解了的知識互相交流交流。

3、自己還收集到哪些有關(guān)報道臺灣的知識。

4、結合現行兩岸合作交往形式進(jìn)行愛(ài)國主義教育。

5、齊讀藍色方框內的文字。

教后反思：作文上得較好,因為調動(dòng)了學(xué)生的生活實(shí)際.

教學(xué)目標

1、 指導學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的小節。
2 、引導學(xué)生理解課文內容，體會(huì )小草無(wú)私奉獻精神，感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美、韻律美。
3 、幫助學(xué)生會(huì )認6個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)11個(gè)生字，理解“渺小、慚愧、氣餒、微不足道、奉獻、索取、幸福、沙丘、缺少、鎖住、打扮、計較、遼闊、更俏更嬌、天涯海角”等詞語(yǔ)。

教學(xué)重點(diǎn)

理解課文內容，體會(huì )小草無(wú)私奉獻精神。

教學(xué)難點(diǎn)

感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美、韻律美。

教具準備

演示文稿（字詞卡片、小草圖片等）

教學(xué)方法

以讀代講 引導點(diǎn)撥 感悟探究 指導朗讀

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、解課題，引入新課學(xué)習：
　1 板書(shū)課題，指名解題：
　　　　題目中的“之”當什么講？題目串起來(lái)怎么講？（小草的歌）
　2 啟發(fā)閱讀：　誰(shuí)為小草歌唱？歌唱些什么？請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，我們一起來(lái)學(xué)習這一課。
二、學(xué)習本課生字詞：
　1 檢查生字自學(xué)情況：
　　出示生字卡，檢查認讀情況，指導難寫(xiě)或易錯字。
　2 自讀詩(shī)歌，畫(huà)出新詞，并把帶新詞的語(yǔ)句讀一讀。
　3 解詞：（根據學(xué)生掌握情況進(jìn)行選擇）
　4 小結：同學(xué)們都掌握了生子的認讀，對新詞也有了了解，希望通過(guò)學(xué)習課文，更好的掌握這些生字、新詞。
三、練習朗讀課文，初步感知詩(shī)歌的韻律美。
　1 范讀課文。
　2 自由練讀課文。
　3 指名讀。
　�、僬l(shuí)愿意把自己喜歡的部分（一節也可以）讀給大家聽(tīng)？
　�、趲熒�合作，指名串讀全詩(shī)。
　4 小結：多么美的一首詩(shī)，同學(xué)們不僅要把它美美地讀出來(lái)，還要把自己喜歡的部分背下來(lái)。

　　　　　　　　　　　　　　第二課時(shí)
一、引入：
　1 導入：這節課我們繼續學(xué)習十七課《小草之歌》。
　2 背誦自己喜歡的小節。
　3 交流抄寫(xiě)的語(yǔ)句。
　4 小結：看來(lái)同學(xué)們都喜歡上這首詩(shī)歌了。下面讓我們深入學(xué)習這首詩(shī)。
二、誦讀全詩(shī)，思考問(wèn)題：
　1 出示“自學(xué)提示”：　默讀詩(shī)歌，思考：詩(shī)歌是從那幾方面贊美小草的？結合詩(shī)句的內容說(shuō)一說(shuō)，再把不懂的地方提出來(lái)跟同學(xué)討論。
2 按提示自學(xué)詩(shī)歌，理解內容。
3 班內交流：
�、倌膸追矫妫�
　　第一部分：小草對大自然奉獻多，索取少。
　　第二部分：小草對環(huán)境保護有很大的貢獻。
　　第三部分：小草生命力頑強。
�、谫|(zhì)疑：[簡(jiǎn)略副板書(shū)學(xué)生問(wèn)題]
�、坩槍χ饕獑�(wèn)題，交流對各部分內容的理解。

三、總結全文，深化體會(huì )：
1 歸納板書(shū)，深入體會(huì )。
�、倏焖贋g覽課文，用“——”畫(huà)出小草自我評價(jià)的詞語(yǔ)，用“~~~~”畫(huà)出小草的表現。
�、跉w納板書(shū)：（可讓學(xué)生寫(xiě)）
　　　　　渺小不慚愧不氣餒
　　　　　微不足道不灰心不計較
　　　　　又弱又小擊退洪水
　　　　　缺少目標鎖住沙丘
　　　　　……
�、鄹鶕�板書(shū)，進(jìn)行師生對讀。
�、芩伎迹喝绻�你是一株小草，你會(huì )怎樣來(lái)唱這首《小草之歌》？
2 總結：
　　小草雖然弱小，卻有著(zhù)無(wú)比的自信與自豪，它給予我們的深刻啟示，值得同學(xué)們細細品味，深深思考。
3 為圖畫(huà)題字：出示小草圖，請同學(xué)添上贊美的話(huà)。
四、布置作業(yè)：
　1 有感情朗讀課文，背誦自己喜歡的小節。
　2 整理《我的采集本》和“詞語(yǔ)花籃”，繼續豐富內容。
　3 練習朗讀、背誦P92《愛(ài)的奉獻》（“語(yǔ)文百花園五”中的“積少成多”內容），進(jìn)一步體會(huì )詩(shī)歌的語(yǔ)言美、韻律美。[如果課堂上有時(shí)間，可先引導學(xué)生讀讀]
*4 小練筆：我們周?chē)�還有許多像小草一樣“渺小”的事物，但是他們同樣自信、自強，試以《之歌》為題，進(jìn)行創(chuàng )作。（文體不限）

個(gè)人修改

讀通課文，掃除文字障礙

注意觀(guān)察詩(shī)歌的形式，引導背誦

“福、缺、嬌”要重點(diǎn)講

教后反思：這課按不同小節的相同格式來(lái)背誦，收效很大

教學(xué)目標

1、通過(guò)理解課文內容，教育學(xué)生懂得人與人之間要相互寬容，團結友愛(ài)。
2、學(xué)習生字詞。
3、有感情朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)

聯(lián)系課文內容體會(huì )最后一段中父親說(shuō)的話(huà)的含義。

教學(xué)難點(diǎn)

聯(lián)系課文內容體會(huì )最后一段中父親說(shuō)的話(huà)的含義。

教具準備

教學(xué)掛圖 生字卡片

教學(xué)方法

以讀代講 引導點(diǎn)撥 感悟探究 指導朗讀

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

1. 揭題質(zhì)疑。

1、指讀課題，正音“吵”是翹舌音，“爭”翹舌音、后鼻音。
2、質(zhì)疑。（誰(shuí)和誰(shuí)爭吵，為什么爭吵，怎樣爭吵，爭吵后各有什么表現，爭吵這件事使我們明白了什么。）
3、提出解決問(wèn)題的方法（自己讀書(shū)，討論解決）
二、自讀課文、自學(xué)生字。
1、要求：讀準字音，認清字形。不要丟字、添字。把課文讀通讀順。
2、學(xué)生自讀課文，教師借機巡視輔導。
三、指讀課文，感知課文內容。
1、請八位同學(xué)分別朗讀課文。
2、糾正字形“哼”、“御”，正音“肘”是翹舌音，“竟”是后鼻音。
四、再讀課文，解決問(wèn)題
1、“誰(shuí)和誰(shuí)爭吵”（“我”和克萊諦）板書(shū)：“我”、克萊諦
2、“為什么爭吵”。
①自讀1—4自然段
②指名回答（克萊諦把我本子弄臟，我報復他，把他的本子也弄臟了）

五、小結
　　這節課同學(xué)們通過(guò)讀書(shū)，自己學(xué)習了生字、弄清楚了“誰(shuí)和誰(shuí)爭吵”和“為什么爭吵”兩個(gè)問(wèn)題，下節課我們繼續解決大家提出的問(wèn)題。

　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第二課時(shí)
一、再讀課文，解決問(wèn)題
　1、師這節課我們繼續解決上節課我們提出的問(wèn)題。
　2、出示問(wèn)題：“怎樣爭吵”。
　3、學(xué)生自讀1—4自然段。
　4、指導朗讀描寫(xiě)怎樣爭吵的句子。
�、� 討論，當克萊諦弄臟我本子后，我為什么報復他，弄臟他的本子？（心里嫉妒）
�、诶斫狻凹刀省币辉~。
�、壑笇Ю首x描寫(xiě)克萊諦生氣的句子。
　5、解決“爭吵后各有什么表現”的句子。
�、賹W(xué)生自讀5—8自然段。
�、谟懻摖幊澈笪业谋憩F。
　　　　　a.“我覺(jué)得……多好！”
　　　　　b.練讀（讀出后悔的語(yǔ)氣）
　　　　　c.指讀
�、邸拔矣浧稹�…怎么也說(shuō)不出來(lái)”。練讀、指讀（讀出矛盾的心里）
�、芸巳R諦有怎樣的表現？（克萊諦……悲哀）
�、輳倪@段話(huà)中，你覺(jué)得克萊諦會(huì )想些什么？
�、拗笇だ首x第7自然段兩人的對話(huà)。
�、哌@時(shí)“我”卻在想些什么？（只是想到防御）
6、解決“爭吵的結果”。
　�、僮宰x9—13自然段
　�、谡執釂�(wèn)的同學(xué)回答（重歸于好）板書(shū)：重歸于好
　�、壑缸x9—13自然段
　�、芾斫狻芭e起尺子”含義
　�、莘纸巧�朗讀
7、解決“爭吵這件事使我們明白了什么？”
　�、僮宰x14自然段
　�、谟懻摚航Y合課文內容理解父親的話(huà)的含義。
8、請學(xué)生把懂得的道理對在座的老師和同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)。

　　

板書(shū)設計：
　　　　　　　　　　　　

個(gè)人修改

本課的心理描寫(xiě)是很大的一個(gè)特色。是指導學(xué)生寫(xiě)作時(shí)融入心理描寫(xiě)的一個(gè)示范。

反反復復，一波三折，施展開(kāi)一個(gè)故事的寫(xiě)作技巧。

教后反思：當堂進(jìn)行心理描寫(xiě)的訓練，學(xué)生很感興趣，有所收獲。

教學(xué)目標

1 指導學(xué)生朗讀課文，理解課文內容，了解小澤征爾是在什么情況下做出果斷的判斷，為什么能做出這樣的判斷，學(xué)習他不迷信權威，敢于堅持自己正確判斷的品質(zhì)。
2 引導學(xué)生認識8個(gè)生字，理解“歐洲、樂(lè )譜、指揮棒、和諧、素質(zhì)、權威、桂冠、奪魁、判斷、果敢、大師、試探”等詞語(yǔ)。
3 會(huì )用“全神貫注”“再三”造句。

教學(xué)重點(diǎn)

理解課文內容，了解小澤征爾是在什么情況下做出果斷的判斷，為什么能做出這樣的判斷，學(xué)習他不迷信權威，敢于堅持自己正確判斷的品質(zhì)。

教學(xué)難點(diǎn)

了解小澤征爾為什么能做出這樣的判斷，學(xué)習他不迷信權威，敢于堅持自己正確判斷的品質(zhì)。

教具準備

教學(xué)掛圖 生字卡片

教學(xué)方法

以讀代講 引導點(diǎn)撥 感悟探究 指導朗讀

教學(xué)過(guò)程

第一課

一、引入：
1 齊讀課題，思考：看到題目，可以提出什么問(wèn)題？
2 小結：同學(xué)們提出的這些問(wèn)題都可以在課文中找到答案，下面就讓我們一起走進(jìn)課文，去了解事情的原委。
二、學(xué)習本課生字新詞：
1 導入：請同學(xué)們借助字典，運用掌握的學(xué)習生字詞語(yǔ)的方法，自學(xué)生字詞。
2 自學(xué)生字詞。
三、自由練讀課文：
1 練習正確、流利地朗讀課文。
2、根據提示，默讀課文：
　　默讀提示：默讀課文，嘗試解決同學(xué)們根據題目提出的問(wèn)題。記下閱讀中不懂的地方。
3 交流初讀收獲。
四、總結：
　　這節課，同學(xué)們邊讀邊思考，已經(jīng)對課文有了一定的了解，一定感覺(jué)到“小澤征爾的判斷”很不一般。是的，他的判斷使他奪得大賽的桂冠，并由此一舉成名，而他的判斷又將給予我們怎樣的啟示呢？下節課我們繼續學(xué)習。
五、布置作業(yè)：
　1 抄寫(xiě)生字，并把學(xué)會(huì )的新磁記錄在“詞語(yǔ)花籃”中。
　2 繼續練習朗讀課文，思考自己未解決的問(wèn)題。

　　　　　　　　　　　　　　　第二課時(shí)
一、引入。
　　導語(yǔ)：今天我們繼續學(xué)習《小澤征爾的判斷》。在課文的開(kāi)始，這樣介紹小澤征爾，請大家讀一讀這句話(huà)。（日本的小澤征爾是世界著(zhù)名的音樂(lè )指揮家。）
　　1959年，當時(shí)24歲的小澤征爾還只是一個(gè)名不見(jiàn)經(jīng)傳的音樂(lè )指揮，那年他去歐洲參加指揮家大賽，在前三名的決賽中，他做出了一個(gè)什么判斷？請大家快速默讀課文，找出來(lái)。（“不！一定是樂(lè )譜錯了！”）
二、學(xué)習課文
1、過(guò)渡語(yǔ)：“不！一定是樂(lè )譜錯了！”作為一個(gè)樂(lè )隊的指揮，指出樂(lè )譜中的錯誤很是平常。那么小澤征爾做出這樣的判斷，為什么被稱(chēng)為“果敢的判斷”呢？讓我們到?jīng)Q賽的現場(chǎng)去看一看吧。
2、自己讀課文，邊讀邊思考。
　思考題：小澤征爾是在什么情況下做出這樣的判斷的？
3、集體討論。
三、總結：
　1 總結語(yǔ)：小澤征爾面對著(zhù)幾百名國際音樂(lè )大師，憑借自己深厚的藝術(shù)功底，十足的勇氣和力量，做出了果敢的判斷，并且堅信自己的判斷正確，因而獲得了這次指揮家大賽的桂冠。也正是這次比賽，使小澤征爾一夜之間成為歐洲音樂(lè )界家喻戶(hù)曉的人物。
　2 欣賞視頻：
他今年已經(jīng)60多歲了，仍然活躍在音樂(lè )指揮的舞臺上。讓我們通過(guò)屏幕來(lái)一睹這位世界著(zhù)名指揮家的風(fēng)采。（邊放視頻邊解說(shuō)）小澤征爾的指揮極富感染力，專(zhuān)家評價(jià)他的指揮藝術(shù)是“指揮臺上的芭蕾”，“渾身都是音樂(lè )”。
　3 看到他高超的指揮藝術(shù)，你能說(shuō)一句贊揚他的話(huà)嗎？（可以寫(xiě)下來(lái)再說(shuō)）
　4 齊讀：
　　日本的小澤征爾是世界著(zhù)名的音樂(lè )指揮家。
四、布置作業(yè)：
　　　1 有感情地朗讀課文。
　　　2 用“全神貫注”、“再三”寫(xiě)一句話(huà)。
　　　*3 繼續收集有關(guān)小澤征爾的資料，如圖片、新聞等或聽(tīng)一聽(tīng)小澤征爾指揮的樂(lè )曲。

個(gè)人修改

回顧一下以往學(xué)習了解到的名人。音樂(lè )指揮家是初次接觸。課介紹一下小澤征爾的基本情況。

“再三”這個(gè)詞造句子有點(diǎn)問(wèn)題

教后反思：名人名篇大匯集。提供課外閱讀。

教學(xué)目標

1、自學(xué)本課生字新詞，準確理解詞句的意思。認識本課生字新詞，讀準生字，積累詞匯。2、有感情地朗讀3、抓住課文重點(diǎn)，讀懂課文，體會(huì )作者的思想感情。理解“危險、朽爛、不約而同”等詞語(yǔ)課文。

教學(xué)重點(diǎn)

引導學(xué)生認識到用愛(ài)心做些有益于人們的事。

教學(xué)難點(diǎn)

同上

教具準備

掛圖、生字卡

教學(xué)方法

以讀代講 引導點(diǎn)撥 感悟探究 指導朗讀

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

1. 導入談話(huà)。

（板書(shū)課題）

出示為課題后，可就課文題目進(jìn)行如下談話(huà)，同學(xué)們見(jiàn)到過(guò)許多橋，有木制的小橋，有堅固的石橋、混凝土橋，今天我們學(xué)習一課叫《皮巧根橋》。為什么叫皮巧根橋呢？

二、初讀課文，整體感知

1、默讀課文，了解課文內容。想想課文寫(xiě)了一件什么事？

2、畫(huà)出要求認識的字，借助注音認識生字，記住本課要求會(huì )認的字。

3、指定學(xué)生朗讀，評估朗讀效果。抽幾個(gè)學(xué)生分段讀課文，看他們是否讀得正確，有沒(méi)有讀不準的字詞，幫助糾正朗讀的錯誤。

4、讀生字卡，說(shuō)說(shuō)用什么辦法記住這幾個(gè)字。

5、學(xué)習生字交流記憶的方法。

6、學(xué)生自讀課文，然后指名朗讀。要求讀準字音，不加 注音或查字典，也可以問(wèn)同學(xué)。

7、請同學(xué)們提出不理解的地方。

第二課時(shí)

一、朗讀感悟

圍繞課后問(wèn)題再讀課文：

1. 皮巧根為什么要架 橋？

后來(lái)，有了新橋人們?yōu)槭裁催�是那樣喜歡叫皮巧根橋”？

3、讀了這篇課文，你有什么感受？

二、鞏固練習

1. 認讀要求認識的字，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記住這幾個(gè)生字的？

2. 挑選自己喜歡的詞語(yǔ)，寫(xiě)在課后的空花籃中。

三、指導理解時(shí)教師可抓�。阂韵聨讉�(gè)問(wèn)題：

1. 誰(shuí)架了一座什么橋？

2. 是怎樣架橋的？

3. 人們管這座橋叫什么？

4. 后來(lái)有了新橋為什么人們還是喜歡這樣叫他？

20皮巧根橋

架橋的原因：

架橋的經(jīng)過(guò)：磨斧—砍樹(shù)---把大樹(shù)架在河----砍光柳枝

個(gè)人修改

對比幾個(gè)孩子的愿望，體會(huì )

奉獻才是快樂(lè )。

教后反思：為什么一直用“皮巧根橋”來(lái)給幾經(jīng)修繕的橋命名，這個(gè)話(huà)題引起了學(xué)生的爭論。挺有意思，有助于加深學(xué)生對課文的理解。

教學(xué)目標

1、積累學(xué)生的語(yǔ)文基礎知識，了解相同的單字經(jīng)過(guò)不同的組合，在表達的意思上可能會(huì )有所變化。

2、通過(guò)實(shí)例，幫助學(xué)生發(fā)現并掌握對話(huà)的四種表現形式，能夠正確的加點(diǎn)標點(diǎn)。

3、進(jìn)一步感受詩(shī)歌的韻律美，進(jìn)行必要的積累。

4、以“勸說(shuō)別人”為話(huà)題，繼續學(xué)習與別人進(jìn)行對話(huà)交流時(shí)的方式方法，培養良好的交際習慣。在提高語(yǔ)言表達能力的同時(shí)，也提升學(xué)生處理問(wèn)題的意識與能力。

5、繼續練習寫(xiě)敘事文，并學(xué)習、鞏固通過(guò)主要內容的描寫(xiě)表達自己真情實(shí)感的表達方法；通過(guò)本次習作，引導學(xué)生進(jìn)一步感受人與人之間的真情，培養學(xué)生的奉獻精神。

教學(xué)重點(diǎn)

語(yǔ)海暢游 筆下生輝

教學(xué)難點(diǎn)

能說(shuō)會(huì )道

教具準備

小黑板 相關(guān)資料

教學(xué)方法

以讀代講 引導點(diǎn)撥 感悟探究 指導朗讀

教學(xué)過(guò)程

語(yǔ)海暢游
1 詞語(yǔ)真有趣。
　學(xué)習步驟：
�、俪踝x練習中詞語(yǔ)，初步感受漢語(yǔ)言的的豐富性。
�、谧约簢L試說(shuō)出幾組這樣的詞語(yǔ)。如：著(zhù)名——名著(zhù)；隊列——列隊；來(lái)往——往來(lái)……
③讓學(xué)生比較讀練習中的兩組詞語(yǔ)，發(fā)現不同。（字的位置變化，意思可能不變也可能變化）
④讓學(xué)生給自己準備的詞語(yǔ)歸類(lèi)。
第二步和第三步可以調整，第二步調整后于第四步結合，課堂效果會(huì )有所不同。
2 讀一讀，想一想。
　學(xué)習步驟：
①講解“對話(huà)”的組成——“文中人物語(yǔ)言”和“提示語(yǔ)”。

�、谧寣W(xué)生用不同符號（直線(xiàn)和曲線(xiàn)）標示出練習中所給例句的“人物語(yǔ)言”和“提示語(yǔ)”。
③讀一讀標示后的例句，結合“學(xué)習小伙伴”的提示，發(fā)現規律。
小結：提示語(yǔ)在前——“說(shuō)”后點(diǎn)冒號；
　　　　　　　　提示語(yǔ)在中——“說(shuō)”后點(diǎn)逗號；
　　　　　　　　提示語(yǔ)在后——“說(shuō)”后點(diǎn)句號；
　　　　　　　　沒(méi)有提示語(yǔ)。

�、艿秸n本中找尋有關(guān)對話(huà)描寫(xiě)，印證規律。
�、萃瓿梢唤M加標點(diǎn)練習。
�、掎槍�練習完成情況，進(jìn)行重點(diǎn)指導。（當段落中出現兩個(gè)人的對話(huà)時(shí)，學(xué)生不容易區分人物語(yǔ)言的歸屬，也就不容易判斷對話(huà)表現方式）
積少成多
讀讀背背——《愛(ài)的奉獻》
學(xué)習步驟：
①誦讀本單元學(xué)過(guò)的或課外收集到的詩(shī)歌，簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)現代詩(shī)歌的特點(diǎn)。
②自由練讀《愛(ài)的奉獻》，班內展示。
③聽(tīng)歌曲《愛(ài)的奉獻》，進(jìn)一步感受詩(shī)歌表達的思想感情。
④班內交流學(xué)習感受，試背誦《愛(ài)的奉獻》。
閱讀平臺——《嘗試》
學(xué)習步驟：
①解釋“嘗試”的意思，并結合自己的經(jīng)歷，說(shuō)說(shuō)曾做過(guò)怎樣的嘗試，結果如何。
②結合課后思考題，自由讀短文，了解短文主要內容。
③通過(guò)不同形式交流初讀成果。

④?chē)�繞“短文為什么以‘嘗試’為題”進(jìn)行討論，引導學(xué)生深入體會(huì )、理解短文。
⑤自由交流閱讀后的心得。
能說(shuō)會(huì )道——勸說(shuō)別人
　學(xué)習步驟：
①回憶：你和家人在家中有時(shí)會(huì )做出別人不希望看到或不希望發(fā)生的事，周?chē)�的人是怎樣做的�?br/>教師根據學(xué)生發(fā)言小結：有批評、有指責、有勸說(shuō)、有講道理等等。
②結合自身經(jīng)歷，說(shuō)說(shuō)面對別人的批評、指責、勸說(shuō)、講道理，你更愿意接受哪一種形式？說(shuō)明理由。
③組織讀題析題，把握練習要求。
④兩人一組進(jìn)行練習。
⑤班內展示，同學(xué)進(jìn)行評價(jià)。
筆下生輝
習作要求：
　　　要選擇印象最深的一件事情寫(xiě)。
　　　要把自己最受感動(dòng)的內容寫(xiě)清楚。
　　　寫(xiě)好后要認真修改

　學(xué)習步驟：
　　�、龠B接本習作內容，做好選材準備。
　　�、诿鞔_習作要求，確定習作材料。
　　　　比較分析所選事例，看看哪一件是印象最深的，為什么會(huì )有如此深的印象。（填寫(xiě)“最終選材及理由”）
　　�、蹣�(shù)立事件發(fā)展過(guò)程，確定習作重點(diǎn)。先引導學(xué)生體會(huì )“要把自己最受感動(dòng)的內容寫(xiě)清楚�！�。再讓學(xué)生回憶清楚事件發(fā)展的全過(guò)程。
　　�、軐W(xué)生完成習作。
　　�、萁M織學(xué)生進(jìn)行評議。
　　�、迋�(gè)人根據評議情況修改自己的習作。

個(gè)人修改

提示語(yǔ)在前，在后，在中間，這是一個(gè)很重要的打標點(diǎn)的訓練點(diǎn)。

古詩(shī)中“佳節”“茱萸”的正確書(shū)寫(xiě)要強調。

寫(xiě)作：遇上麻煩，幫助過(guò)程，事后所想，這是構篇三步驟。

故事要慢慢展開(kāi)

教后反思：寫(xiě)作前，引導學(xué)生暢所欲言很重要。

教學(xué)目標

1．指導學(xué)生有感情的朗誦課文，了解李四光探索巨石由來(lái)的過(guò)程，領(lǐng)會(huì )李四光是如何思考問(wèn)題、提出問(wèn)題的，感受李四光勤于思考、善于動(dòng)腦、執著(zhù)求索的可貴品質(zhì)。
2．引導學(xué)生讀懂課文，體會(huì )作者是怎樣把內容有順序地寫(xiě)具體的。
3．幫助學(xué)生學(xué)會(huì )認3個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)5個(gè)生字，理解“特別、著(zhù)名、地質(zhì)學(xué)家、捉迷藏”等詞語(yǔ)。

教學(xué)重點(diǎn)

引導學(xué)生了解李四光探索巨石由來(lái)的過(guò)程，領(lǐng)會(huì )李四光是如何思考問(wèn)題、提出問(wèn)題的。

教學(xué)難點(diǎn)

體會(huì )作者是怎樣把內容有順序地寫(xiě)具體的。

教具準備

多媒體課件。

教學(xué)方法

以讀代講 引導點(diǎn)撥 感悟探究 指導朗讀

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一 談話(huà)激趣：教師板畫(huà)一塊大石頭。同學(xué)們，你是否會(huì )產(chǎn)生一些疑問(wèn)？我國著(zhù)名的地質(zhì)學(xué)家李四光小時(shí)候就對一塊大石頭產(chǎn)生了濃厚的興趣，今天我們就來(lái)學(xué)習──《一塊特別的石頭》（板書(shū)課題）�！　　　�

二、初讀課文，掃除障礙
　1．自己讀課文，注意讀準生字，把課文讀通順。
　2．同桌互相讀課文，檢查識字情況。
　3．分節指名讀課文，相機檢查鞏固生字、新詞的讀音。
三、質(zhì)疑解難
　1．結合資料袋中的內容介紹本文主人公一李四光。
　2．學(xué)生針對課文內容質(zhì)疑，師生共同解疑。
（1）對預習認真，能主動(dòng)、正確解疑的同學(xué)給予表?yè)P。
2）解決疑難。
3）完整地齊讀課文。
（4）說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了些什么內容？
　　　　　　——李四光小時(shí)候對家鄉的一塊巨石產(chǎn)生了疑問(wèn)，通過(guò)自己許多年的研究終于弄明白了巨石的由來(lái)。
四、指導寫(xiě)字
　1．投影出示生字詞，自讀，指名讀。
　2．學(xué)生自主合作學(xué)習，討論怎么記住這些生字，并且介紹自己的識字方法。
　3．指導寫(xiě)字：課件演示，逐字指導，學(xué)生通過(guò)觀(guān)察自己總結應該怎么寫(xiě)。
五、讀一讀“詞語(yǔ)花籃”中的詞語(yǔ)，從課文中找出自己喜歡的詞，寫(xiě)在空花籃上。

　　　　　　　　　　　　第二課時(shí)
一、解題質(zhì)疑：
　　老師板書(shū)，學(xué)生口頭填空：一（塊）石頭，一塊（特別的）石頭。
　“特別”是什么意思？
二、學(xué)文探究：
1．這塊石頭特別在哪里？讀課文有關(guān)段落找答案。
　　抓住第三自然段中的“巨石”、“孤零零”，說(shuō)說(shuō)它的特別之處。
2．時(shí)間長(cháng)了，李四光對這塊大石頭產(chǎn)生了疑問(wèn)：“這么大的一塊石頭，是從哪里來(lái)的呢？”反復讀句子，練習讀出語(yǔ)氣。
3．李四光為了解開(kāi)這個(gè)問(wèn)題，都問(wèn)了誰(shuí)？結果怎樣？同學(xué)們讀讀課文，同桌間演一演。
4．學(xué)生匯報：
（1）“石頭從哪里來(lái)的？本來(lái)就有的唄！”小朋友的回答李四光不滿(mǎn)意。
　　看插圖。練習讀出語(yǔ)氣：小朋友們認為“太可笑、太奇怪”了
（2）陳二爹的回答李四光不相信。
（3）爸爸的回答引起李四光進(jìn)一步思考，仍不滿(mǎn)意。
5．“真是打破沙鍋問(wèn)到底！”李四光要自己解開(kāi)這個(gè)謎題。他是如何研究的？默讀課文，劃出有關(guān)語(yǔ)句。讀讀這些詞句，想想你有什么體會(huì )？
練習朗讀，小組內評讀。
看插圖，李四光回家鄉專(zhuān)門(mén)考察了這塊大石頭，終于弄明白這塊大石頭是從遙遠的秦嶺被冰川帶到這里來(lái)的。
練習朗讀，體現對關(guān)鍵詞語(yǔ)的理解。
三、總結升華：
　1．孤零零的巨石聯(lián)系著(zhù)千萬(wàn)年前地質(zhì)事件，童年的疑問(wèn)引發(fā)了震驚世界的研究成果，貌似平常的事件不平常。好奇的童心所發(fā)現的問(wèn)題可蘊含著(zhù)巨大價(jià)值。所以李四光成為我國——“著(zhù)名的地質(zhì)學(xué)家”。
　2．結合課文內容說(shuō)說(shuō)，李四光取得這個(gè)成果靠的是什么？
四、課外拓展：
1．許多在科學(xué)研究上做出一番成就的人從小就善于發(fā)現問(wèn)題，勇于探索，最后為他們的成功奠定了基礎，回去找找這方面的材料。
2．愿同學(xué)們也懷有強烈的好奇心，遇事多提問(wèn)、多思考，不懈探求，去揭開(kāi)一個(gè)個(gè)神奇之謎，為國家、為人類(lèi)作貢獻。
21一塊特別的石頭

李四光是我國著(zhù)名的地質(zhì)學(xué)家

小時(shí)候的李四光對一塊石頭產(chǎn)生了興趣但沒(méi)人能解答

李四光長(cháng)大后在英國學(xué)習地質(zhì)學(xué)并經(jīng)過(guò)考察才明白石頭的來(lái)歷，得到了震驚世界的研究成果。

個(gè)人修改

李四光的身份以及貢獻要告訴給學(xué)生，他的成就和小時(shí)候的一些表現是分不開(kāi)的，要通過(guò)課文的學(xué)習，讓學(xué)生懂得小的時(shí)候就要養成良好的學(xué)習和思維習慣。

“甚至”“遺跡”

教后反思：“一塊特殊的石頭”引發(fā)的思考。課后說(shuō)說(shuō)

教學(xué)目標

1．指導默讀課文，大體了解課文內容和文章的敘述順序。體會(huì )科學(xué)家勇于探索大自然奧秘的執著(zhù)精神，并能把讀后的感受和同學(xué)交流。
2．引導學(xué)生認識4個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)生字。能借助字典和聯(lián)系上下文，理解“輪廓、吻合、鋸齒、拼接”等詞語(yǔ)。

教學(xué)重點(diǎn)

指導默讀課文，發(fā)現大陸漂移的過(guò)程，體會(huì )科學(xué)家勇于探索大自然奧秘的執著(zhù)精神，并能把讀后的感受和同學(xué)交流。

教學(xué)難點(diǎn)

大體了解課文內容和文章的敘述順序。理解有關(guān)地理知識。

教具準備

多媒體課件

教學(xué)方法

以讀代講 引導點(diǎn)撥 感悟探究 指導朗讀

教學(xué)過(guò)程

第一課

一、初讀課文，掃除障礙
　1．自己讀課文，注意讀準生字，把課文讀通順。
　2．同桌互相讀課文，檢查識字情況。
　3．分節指名讀課文，相機檢查鞏固生字、新詞的讀音。
二、質(zhì)疑解難
　1．結合資料袋中的內容介紹本文主人公一魏格納。
　2．借助查閱工具書(shū)，理解生字新詞。
學(xué)生針對課文內容質(zhì)疑，師生共同解疑。
　理解詞語(yǔ)：輪廓、吻合、鋸齒、拼接、煤塊、位置、適合、生存、大陸、漂移、參差不齊、冰雪覆蓋、茂密、艱苦
　3．學(xué)生完整齊讀課文。想想課文主要寫(xiě)了些什么內容？
三、觀(guān)看世界地圖，了解地理概況。大洲、大洋的名稱(chēng)、位置。
四、指導寫(xiě)字
　1．投影出示生字詞，自讀，指名讀。
　2．觀(guān)察生字字形，指導寫(xiě)字：“適”“存”的結構、筆順；“置”下面是三橫；“崖”下面是兩個(gè)“土”。
五、讀一讀“詞語(yǔ)花籃”中的詞語(yǔ)，從課文中找出自己喜歡的詞，寫(xiě)在空花籃上

第二課時(shí)

一、出示課件，觀(guān)察地圖上的南美洲的東海岸和非洲的西海岸，你會(huì )發(fā)現什么有趣的現象？ 1910年，德國氣象學(xué)家魏格納和同學(xué)們一樣，也發(fā)現了這個(gè)有趣的現象。

二、整體感知：瀏覽全文，回憶課文主要講的是什么？
三、學(xué)生質(zhì)疑，師生梳理問(wèn)題：

1．魏格納是怎樣提出“大陸漂移說(shuō)”的？
2．科學(xué)家怎樣證明這一假說(shuō)的？
四、按照事情的發(fā)展順序，學(xué)習理解課文。
1．自讀1、2自然段。思考：魏格納是怎樣提出“大陸漂移說(shuō)”的？
“經(jīng)過(guò)仔細觀(guān)察，他進(jìn)一步發(fā)現，世界各大洲的邊緣，雖然像鋸齒一樣參差不齊，卻恰好可以拼接在一起�！笔裁唇袇⒉畈积R？
看插圖1。
重點(diǎn)理解：“仔細觀(guān)察”“進(jìn)一步發(fā)現”“逐漸”等詞語(yǔ)。
　同樣的世界地圖許多人都看見(jiàn)過(guò)，甚至研究過(guò)。魏格納卻沒(méi)有漫不經(jīng)心發(fā)現的這個(gè)有趣的現象。他與眾不同的地方是什么？——仔細觀(guān)察，認真思考。
2．可是，這只是一個(gè)“假說(shuō)”�！凹僬f(shuō)”是什么意思？
科學(xué)容不得半點(diǎn)虛假，必須有足夠有力說(shuō)明的事實(shí)證據。為此，科學(xué)工作者進(jìn)行了長(cháng)期艱苦的考察活動(dòng)。
3．科學(xué)家怎樣證明這一假說(shuō)的？默讀4-7自然段。
（1）南極洲找到的煤塊上有植物生長(cháng)的痕跡和大量的動(dòng)植物化石。這說(shuō)明2億年前的南極洲不是現在的冰雪覆蓋，而是一個(gè)適合生物生存的環(huán)境。
看插圖，感受考察的艱苦。
南極洲的冰磧石和大洋洲、非洲發(fā)現的冰磧石是完全相同的，說(shuō)明它們全都來(lái)自同一大陸。
讀句子，體會(huì )“并不在……也不是……而是”的推理過(guò)程。
所以，現在的地球上的幾大洲在三億年前是連在一起的，兩億年前這塊大陸分裂了，逐漸漂移到現在的位置上。
4．指名讀第七自然段。多媒體課件演示“大陸漂移說(shuō)”
5．齊讀最后一段。
人們沒(méi)有忘記魏格納的觀(guān)察和發(fā)現。再讀最后一句，你能說(shuō)說(shuō)原因嗎？
五、總結全文：魏格納的重大發(fā)現靠的是什么？（仔細觀(guān)察，認真思考，反復論證，科學(xué)家勇于探索大自然奧秘的執著(zhù)精神。）
六、學(xué)完課文，你有什么感受？
七、課后繼續搜集“大陸漂移說(shuō)”的有關(guān)資料。

22地圖上的發(fā)現

魏格納從地圖上發(fā)現世界各大洲邊緣可以拼接在一起

科學(xué)家們通過(guò)事實(shí)證明大陸漂移學(xué)說(shuō)的正確性

個(gè)人修改

氣象學(xué)家——魏格納

“大陸漂移說(shuō)”的提出者

“據”“鋸”要區分

教后反思：把魏格納和李四光一并說(shuō)說(shuō)，他們有什么相同之處。

教學(xué)目標

1、學(xué)會(huì )正確讀寫(xiě)本課生字新詞。
2、朗讀課文，整體感知課文，初步了解課文內容。

教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)習生字詞，整體感知課文，初步了解課文內容。

教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)習生字詞，整體感知課文，初步了解課文內容。

教具準備

多媒體課件

教學(xué)方法

以讀代講 引導點(diǎn)撥 感悟探究 指導朗讀

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、導入新課
　　玻璃是我們日常生活中常見(jiàn)的東西，但是玻璃的種類(lèi)不僅僅是我們見(jiàn)到的最普通的那種，還有許多新型的玻璃，你知道有哪些嗎？它們又有什么用途呢？今天我們就學(xué)習幾種新型玻璃。
二、板書(shū)課題
　　提問(wèn)：“新型”是什么意思？
三、學(xué)習生字詞
　　1、注意讀音：殊、即
　　2、字形：碎。
　　3、形近字同音字：
　　4、教師結合課文，理解文中的詞語(yǔ)：陳列、博物館、企圖、犯罪、特殊、即使�！∷�、指導學(xué)生朗讀課文，整體感知課文。
　　學(xué)生自讀課文。思考：這一課介紹了哪幾種新型玻璃？
教師板書(shū)：
　　夾絲防盜玻璃，夾絲玻璃，變色玻璃，吸熱玻璃，吃音玻璃。
　　提問(wèn)：課文的主要內容是什么？
教師總結：全課介紹了五種新型玻璃及它們的作用。

　　　　　　　　　　　　　　　第二課時(shí)
一、檢查學(xué)生朗讀課文。
二、學(xué)生自學(xué)課文，思考
　　課文共介紹了哪幾種新型玻璃，它們的特點(diǎn)，作用是什么？在文中畫(huà)出。
三、學(xué)生分小組交流，并填表。

　　　　

四、全班交流并展示圖表
五、結合表格內容，讀課文，概括段意。練說(shuō)幾種新型玻璃的自述。
六、練習朗讀一至五段。
七、學(xué)習第六段，理解“正在、將會(huì )”兩個(gè)詞。
八、提問(wèn)：
　　這句話(huà)你怎樣理解？對全文起什么作用？
九、教師總結全課。
　學(xué)習了本課我們應在當今科技飛速發(fā)展的情況下，努力學(xué)習科學(xué)文化知識，以后為科技事業(yè)的發(fā)展作出貢獻。
　

板書(shū)設計：
　　　　　　　　 特點(diǎn)　　　　不斷探索
　　　 　新型玻璃　　　　　　
　　　　　　　　 作用　　　　創(chuàng )造奇跡

個(gè)人修改

說(shuō)明文的介紹方法：講故事法，列數字法，做對比法……

教后反思：這課作為教研課

教學(xué)目標

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．自瀆課文，弄懂三個(gè)主要例子中人類(lèi)從生物身上受到什么啟發(fā)，解決了什么問(wèn)題，培養自己對科學(xué)研究的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)

弄懂三個(gè)主要的例子中人類(lèi)從生物身上受到什么啟發(fā)，解決了什么問(wèn)題，培養自己對科學(xué)研究的興趣。

教學(xué)難點(diǎn)

弄懂三個(gè)主要的例子中人類(lèi)從生物身上受到什么啟發(fā)，解決了什么問(wèn)題，培養自己對科學(xué)研究的興趣。

教具準備

多媒體課件

教學(xué)方法

以讀代講 引導點(diǎn)撥 感悟探究 指導朗讀

教學(xué)過(guò)程

一、揭題激趣
　　1、今天我們來(lái)學(xué)習一篇新課文。讀題。
　　2、激趣
　　讀了課題，你想了解什么？
　�。ㄈ祟�(lèi)的老師是誰(shuí)？它們?yōu)槭裁词侨祟?lèi)的老師？）
　　過(guò)渡：那就請大家帶著(zhù)好奇心去讀一讀課文吧。
二、初讀課文
　　1，請同學(xué)們放聲讀課文。要求：讀準字音，讀通句子，讀順課文。
　　2，分小組朗讀課文在小組內評議，正音，不熟的地方再多讀幾遍。
　　3，同學(xué)們剛才讀得真熱鬧，誰(shuí)愿意來(lái)向大家展示一下你的朗讀（指名分節朗讀）
　　4，課文讀到這里，大家一定知道人類(lèi)的老師是誰(shuí)了吧？誰(shuí)愿意來(lái)告訴大家？（指名回答）
　　自然界種種生物（板書(shū)）
　　齊讀最后一句（你是從文中的哪句話(huà)了解的？）
三、精讀課文
　　師：為什么說(shuō)自然界種種生物真是人類(lèi)的好老師呢？請同學(xué)們用自己喜歡的方式再讀課文，邊讀邊想，細細地體會(huì )，可以把關(guān)鍵的詞句圈圈劃劃，不理解的地方可以多讀幾遍，還可做上記號。
　　1．學(xué)生自讀課文，體會(huì )理解。
　　師：怎樣？有收獲嗎？可能也有疑問(wèn)吧！請同學(xué)們把你的收獲在小組里說(shuō)出來(lái)，和大家分享。當然，有疑問(wèn)的地方提出來(lái)，在小組里提出來(lái)，討論討論，行嗎？
　　好，暢所欲言吧！
　　2．學(xué)生交流討論
　　師：剛才同學(xué)們交流討論的十分熱烈，十分投入。那么，自然界的種種生物為什么
　　是人類(lèi)的好老師呢？請聯(lián)系課文把你讀懂的體會(huì )到的說(shuō)出來(lái)，讓大家聽(tīng)聽(tīng)。
　　3．集體交流
　　讀懂并講述清楚人類(lèi)在飛行設計，輪船設計，建筑設計三個(gè)方面向生物是如何學(xué)習的？
　�。�1）科學(xué)家從魚(yú)兒在水中自由升降的現象得到啟示，發(fā)明了潛水艇。
　�。�2）科學(xué)家研究鳥(niǎo)兒飛行的原理，發(fā)明了飛機。
　　從蜻蜓那找到防止機毀人亡事故的方法。
　　研究蒼蠅，蚊子，蜜蜂等動(dòng)物的飛行特點(diǎn)，造出了許多具有各種優(yōu)良性能的新式飛機。
　�。�3）工程師模仿鯨的形體，改進(jìn)了船體的設計，大大提高了輪船航行的速度。
　�。�4）建筑師根據“薄殼結構”的特點(diǎn)，設計出許多既輕便又省料的建筑物。
　�。�5）人們模仿袋鼠造出了會(huì )跳躍的越野汽車(chē)。
　�。�6）人們模仿貝殼制成了外殼堅固的坦克。
　　4，拓展延伸
　�。�1）自然界可以充當人類(lèi)老師的生物只有這些嗎？你是從文中哪看出來(lái)的？“．．．．．．”在這里起什么作用？
　�。�2）自然界可以充當人類(lèi)老師的生物你還知道有哪些？
　　5理解最后一句話(huà)
　�。�1）齊讀最后一句（文中舉了哪些例子來(lái)說(shuō)明自然界的種種生物的確是人類(lèi)的好老師。）
　�。�2）學(xué)到這，你對這句話(huà)一定有了更深的理解能用自己的話(huà)說(shuō)嗎？
　�。�3）齊聲朗讀，再來(lái)贊一贊這人類(lèi)的老師
　　6 小結
　　大自然是多么奇妙��！經(jīng)過(guò)對許多動(dòng)物的研究，人類(lèi)獲得了不少啟發(fā)，但這還遠遠不夠，更多的奧妙還有待我們去發(fā)現。
四、奇思妙想
　　1 平時(shí)你一定觀(guān)察過(guò)許多動(dòng)物，從它們身上有沒(méi)有受到些啟發(fā)？請在小組里交流一下，好嗎？
　　2 看來(lái)，大家一定有許多奇思妙想，能說(shuō)出來(lái)和大家分享嗎？X k b 1 . c o m
五、課外遷移
　　作業(yè)超市
　　1 課外自己尋找并閱讀介紹人類(lèi)向生物學(xué)習的兒童科普讀物。
　　2 觀(guān)察大自然中某些生物的特征，寫(xiě)觀(guān)察日記，有興趣的可做實(shí)驗。

　　板書(shū)　　　　　　

人類(lèi)的老師
　　　　　　　　　　　　　↑
　　　　　　　　　　自然界種種生物

個(gè)人修改

本文中列舉了哪些生物是人類(lèi)的老師，重點(diǎn)介紹了哪幾個(gè)

教后反思：課后搜集，匯報交流

教學(xué)目標

1、能夠用詞語(yǔ)接龍的方法積累詞語(yǔ)。
2、運用已有的閱讀文章的方法，自己獨立閱讀短文回答問(wèn)題。
3、了解人們使用的各種筆的發(fā)明及的演變過(guò)程，能夠按要求根據自己收集的資料把“筆的演變”介紹清楚。
4、在了解“筆的演變”的基礎上展開(kāi)想像，改進(jìn)一種筆，能夠把未來(lái)的筆介紹清楚，寫(xiě)一篇習作。

教學(xué)重點(diǎn)

1、積累詞語(yǔ)。
2、能夠把未來(lái)筆的樣子、功能介紹清楚。

教學(xué)難點(diǎn)

1、練習把句子寫(xiě)具體。
2、能夠展開(kāi)想像，將未來(lái)筆的樣子、功能，介紹清楚。

教具準備

小黑板

教學(xué)方法

以讀代講 引導點(diǎn)撥 感悟探究 指導朗讀

教學(xué)過(guò)程

• 
  

1. 二課時(shí)

1. 導入：　

出示圖片：看，這是語(yǔ)文百花園。讓我們開(kāi)始語(yǔ)海暢游吧！
1、詞語(yǔ)接龍：
　詞語(yǔ)接龍這個(gè)游戲有的同學(xué)可能玩過(guò)，今天就讓我們一起來(lái)玩一玩。
（1）自己讀例子：藕斷絲連——連綿不絕——絕處逢生……
　輕易而舉——舉一反三——三長(cháng)兩短……
　微不足道——道聽(tīng)途說(shuō)——說(shuō)三道四……
（2）小組內練習：1、2小組3、4小組5、6小組分別進(jìn)行一組練習。
（3）指名學(xué)生班級內展示。
（4）師生共同進(jìn)行詞語(yǔ)接龍的游戲。如：生龍活虎——虎頭虎腦——惱羞成怒……
2、照樣子，把句子寫(xiě)具體。
（1）自己讀例子：小船遠去了。
（輕快的）小船（漸漸地）遠去了。
對比讀這兩句話(huà)，看看第二句話(huà)補充了哪些內容？
什么樣的小船？怎樣地遠去了？
（2）自己先獨立做練習并寫(xiě)到書(shū)上，然后小組內交流。
（3）小組代表匯報。
（4）同桌互相檢查修改。
二、積少成多：
老師知道許多同學(xué)積累了好多優(yōu)美的詞語(yǔ)和名言警句，誰(shuí)愿意給大家說(shuō)幾個(gè)？今天我們在學(xué)習一些優(yōu)美的詞語(yǔ)和名言警句，看看誰(shuí)背得又快又準。
（1）出示：讀讀背背的詞語(yǔ)和名言警句。
（2）自己讀一讀這些詞語(yǔ)和名言警句，你知道它們的意思嗎？（可以借助字典等工具書(shū)）
（3）師生交流，感悟其意思。
（4）指導背誦：自己讀背——同桌互背——教師抽查。
三、閱讀平臺
（1）自己讀全文，標出自然段，注意把字音讀正確。
（2）指名讀短文，全文主要寫(xiě)了什么內容？（人們從鼴鼠打洞得到啟示，建造了地下鐵道，地下鐵道給人們帶來(lái)了許多方便。）
（3）默讀短文，想一想人們從鼴鼠打洞得到什么啟發(fā)，建造了地下鐵道？地下鐵道給人們帶來(lái)了什么方便？
（4）聯(lián)系生活實(shí)際，你還能說(shuō)出地下鐵道給人們帶來(lái)了哪些許多方便嗎？
（5）讀了這篇短文你還有哪些收獲？（如：我們人類(lèi)往往可以從其他生物那里獲得啟示。）
四、總結：

　　　　　　　　　　　　　第三、四課時(shí)
一、能說(shuō)會(huì )道：
　　我們日常與朋友溝通是通過(guò)口頭的語(yǔ)言傳遞來(lái)完成的，口語(yǔ)的表達是需要反復訓練的，下面我們就進(jìn)行口語(yǔ)的表達的訓練，看看誰(shuí)口齒最清楚，最能說(shuō)會(huì )道。
（1）將課前搜集的關(guān)于筆的資料在小組內進(jìn)行交流。
（2）出示課件：筆的發(fā)明及演變的過(guò)程。
（3）自由選擇學(xué)習伙伴，選擇一種筆介紹給他聽(tīng)：注意把筆的結構、質(zhì)地、發(fā)明及演變的過(guò)程說(shuō)清楚。（可以采用“筆的自述”、“筆的對話(huà)”等擬人化的方法表演。）
（4）指名匯報，集體評議修改，看誰(shuí)說(shuō)的好，演的棒。
（5）回家后講給家長(cháng)或鄰居聽(tīng)，請家長(cháng)或鄰居評議。
二、筆下生輝：
平時(shí)喜歡寫(xiě)作的同學(xué)，現在是你大展才華的好時(shí)機，看誰(shuí)寫(xiě)的文章最出色。
（1）你最喜歡哪種筆？你了解它嗎？（可以從它的外形、質(zhì)地、結構、功能和有無(wú)需要改進(jìn)的地方等方面去思考。）
（2）小組內交流：展開(kāi)合理的想像，未來(lái)的筆會(huì )是什么樣子，會(huì )具備哪些新的功能。
（3）打好腹稿，寫(xiě)出初稿。
（4）班內交流，集體評議，提出修改建議。
（5）自己修改初稿，讀給學(xué)習伙伴聽(tīng)，征求意見(jiàn)。
（6）把你們習作讀給家長(cháng)聽(tīng)。
三、小結：
　　今天我們在知識花園中暢游了一番，希望同學(xué)們以后能在知識的海洋中，有更多的收獲。

個(gè)人修改

寫(xiě)作的這塊要激發(fā)學(xué)生的想象可以用“移植法”的促進(jìn)學(xué)生的思維調動(dòng)。

教后反思：“移植法”很受用，孩子們都有話(huà)可說(shuō)可寫(xiě)。

教學(xué)目標

1．通過(guò)理解課文內容，學(xué)習小紅軍一心為別人著(zhù)想，把困難和危險留給自己的高尚品質(zhì)。
2．培養抓住課文主要內容的能力。
3．掌握本課生字新詞，會(huì )用“浮現”、“滿(mǎn)不在乎”造句。 4．有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)

1．通過(guò)理解詞句，了解小紅軍和陳賡是怎樣做的，他們?yōu)槭裁催@樣做。
　2．抓住課文的主要內容。

教學(xué)難點(diǎn)

通過(guò)理解詞句，了解小紅軍和陳賡是怎樣做的，他們?yōu)槭裁催@樣做。

教具準備

課件

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)
一、創(chuàng )設情景，導入新課
　　　　在兩萬(wàn)五千里長(cháng)征途中，紅軍將士歷盡千辛萬(wàn)苦，他們翻越雪山，強渡天險，橫穿草地......留下了許多動(dòng)人的故事。更為感人的是有許多小紅軍，他們人小志大，同樣用自己的雙腳走完了全程。但也有一些，則永遠地倒在了行軍途中，再也沒(méi)有出來(lái)。陳賡同志每次回顧自己的革命經(jīng)歷，就會(huì )想起一個(gè)關(guān)于小紅軍的故事。陳賡同志把他稱(chēng)作《倔強的小紅軍》。今天我們就要來(lái)學(xué)習關(guān)于這個(gè)小紅軍的故事。
二、學(xué)生自由讀課文，初步感知課文內容。
　　　　請大家自己大聲地來(lái)讀讀這篇課文。要求讀準字音，讀通句子。遇到生字新詞可以多讀幾遍。
　　　　想一想，這篇課文主要寫(xiě)了一件什么事情？

三、教師范讀課文，學(xué)生奠定情感基調，讀通課文。
　　　　同學(xué)們讀得都很認真。這是一篇感人至深的課文。有些地方比較難讀。你們想聽(tīng)聽(tīng)老師是怎么讀的嗎？
四、學(xué)生再次自由讀課文。找出自己最受感動(dòng)的部分反復誦讀。
　　　　聽(tīng)了錄音，同學(xué)們一定又被深深地感動(dòng)了吧？沒(méi)有發(fā)現自己的讀書(shū)和錄音中的老師有差距呢？你們想讀得和這個(gè)老師一樣好，甚至更好呢？
五、檢查學(xué)生朗讀情況，學(xué)習本文生字新詞。
六、指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)你有什么收獲。
　　教師小結：讓學(xué)生回答，并且根據學(xué)生的回答作小結。學(xué)習語(yǔ)文重在讀，貴在品。今天這堂課同學(xué)們認真朗讀了課文，下一節課我們將進(jìn)一步研究課文內容，一起來(lái)品品課文中的感情。
第二課時(shí)
一、復習導入，引導學(xué)生質(zhì)疑，提出本課時(shí)的教學(xué)任務(wù)。
　　　今天我們將進(jìn)一步來(lái)學(xué)習課文《倔強的小紅軍》。請同學(xué)們回憶一下，通過(guò)昨天的學(xué)習，你已經(jīng)知道了關(guān)于這篇課文的哪些內容呢？
　　　課文取題為《倔強的小紅軍》，請你們來(lái)想想，針對這篇課文，我們可以通過(guò)解決哪些有價(jià)值的，值得我們共同研究的問(wèn)題來(lái)幫助我們學(xué)習理解課文呢？
二、學(xué)生充分質(zhì)疑，老師根據學(xué)生的提問(wèn)大致羅列出以下問(wèn)題：（投影片）
　　�。�、為什么稱(chēng)這個(gè)小紅軍為倔強的小紅軍？從哪些地方我們能夠看出來(lái)。
　　�。�、小紅軍是如何一步一步說(shuō)服陳賡同志騎上馬先走的。他為什么要這樣做？
　　�。�、面對這樣倔強的小紅軍，陳賡同志又是怎么做的呢？
三、組織學(xué)生討論以上問(wèn)題
　　　同學(xué)們能夠自己發(fā)現問(wèn)題，老師同樣相信，你們也一定能自己尋找答案，解決這些問(wèn)題。同學(xué)們有信心嗎？
　　　我們今天學(xué)習的方法是這樣的，一四人為一個(gè)學(xué)習小組，個(gè)小組用自己最喜歡的方法，通過(guò)反復朗讀，仔細尋找，認真思考、小組討論的方法，解決這些問(wèn)題。假如學(xué)習的過(guò)程中還有什么疑問(wèn)，可以問(wèn)問(wèn)其他小組的成員，或者直接問(wèn)問(wèn)老師。
四、組織交流以上問(wèn)題，理解課文內容，體會(huì )小紅軍的倔強和在陳賡同志內心的后悔、自責中表現出的對小紅軍的關(guān)心。
　�。�.體會(huì )小紅軍的倔強。指名各小組交流自己小組的收獲。你們從哪些詞句中感受到這確實(shí)是一個(gè)倔強的小紅軍？
　　投影句子。課文第四、第六、第八、第十自然段內容。指名學(xué)生抓住小紅軍的神態(tài)動(dòng)作來(lái)感悟他的倔強。
　�。�.小紅軍的倔強和課文中的陳賡同志有著(zhù)密不可分的關(guān)系。他如何一步一步地說(shuō)服陳賡同志的，也能看出他的倔強來(lái)。
　　對比投影課文第三、第五、第七、第九自然段。分角色朗讀課文２到１０自然段。
　　回答怎么說(shuō)服的？根據學(xué)生的回答，老師板書(shū)。
　　　不肯騎　體力強 不肯走　等同伴 不肯吃　　有干糧
　�。场〗處熜〗Y并置疑：面對小紅軍句句在理的回答。陳賡同志終于被說(shuō)服了，他騎上馬背走了。我們想一想，這個(gè)小紅軍果真像他說(shuō)的一樣有這樣強的體力，需要等同伴，并且還有這么多干糧嗎？他的實(shí)際情況是？
　　　　　那他為什么要這樣做呢？
　　　　　板書(shū)　一心想著(zhù)別人
　　　　　陳賡同志有沒(méi)有意識到這點(diǎn)？
　　�。础�學(xué)生表情朗讀課文１１到１６自然段。說(shuō)說(shuō)你從中感受到了什么？
　　　　�。党鍪揪毩曨}，啟發(fā)想象，深化認識。
　　　　陳賡同志一把摟住小紅軍，狠狠地打了自己一個(gè)耳光，他是多么_______________，他想____________________________。
　　五、教師總結全文，課外延伸
　　　　在長(cháng)征途中，像這樣的故事還有很多很多。無(wú)論在什么情況下，紅軍將士都會(huì )把他人放在自己前面。同學(xué)們如果想了解更多這樣的故事，可以利用各種方法去尋找收集。
　板書(shū): .倔強的小紅軍

遇到小紅軍

小紅軍說(shuō)服他 生的希望留給他人 死的危險留給自己

小紅軍犧牲

個(gè)人修改

“賡”的讀音。

要深入理解“倔強”

。普通意義上的倔強是指什么？而本課的小紅軍倔強是為什么？體會(huì )在戰爭年代革命同志之間那種愛(ài)。

陳賡在面對停止呼吸的小兄弟，他的內心會(huì )是怎樣的？

閱讀“老班長(cháng)”“豐碑”

教后反思：

閱讀“老班長(cháng)”“豐碑”，深刻讓學(xué)生走進(jìn)文本，體會(huì )革命先烈們把危險留給自己的大無(wú)畏精神。

教學(xué)目標

1．通過(guò)拼讀、練習、組詞等掌握本課生字與新詞。
2。通過(guò)多讀、有感情地朗讀，達到熟讀課文的目的。
3。通過(guò)學(xué)習課文，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，體會(huì )文中重點(diǎn)句子的含義。
4。通過(guò)課文的學(xué)習，理解課文中嘎子的聰明機智以及為了保護戰友與鬼子斗智斗勇的果斷勇敢的精神。

教學(xué)重點(diǎn)

1．學(xué)習課文，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)體會(huì )重點(diǎn)句子的含義。
2。結合課文內容，說(shuō)說(shuō)嘎子是個(gè)怎么樣的孩子。

教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)習課文，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)體會(huì )重點(diǎn)句子的含義。

教具準備

課件

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)
一、談話(huà)，導入新課。
　　　1、同學(xué)們，我們從小到大認識了哪些戰斗的小英雄？（學(xué)生自由發(fā)言）
　　　2、那么在這些英雄中你最佩服的是誰(shuí)？請你簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)喜歡他的原因。（學(xué)生自由談）
　　　3、今天，我們再來(lái)認識一個(gè)小英雄——嘎子。
　　　4、板書(shū)課題：26小兵張嘎奪槍記
　　　5、學(xué)生齊讀課題，并進(jìn)行課題的質(zhì)疑。
　　二、初讀課文，整體感知。
　　　1．學(xué)生自由讀，讀準字音，結合上下文理解以下詞語(yǔ)：齜牙咧嘴氣勢洶洶見(jiàn)勢不妙目不轉睛嚎叫太君踹開(kāi)掃帚手腕胳膊
　　　2．課文寫(xiě)了誰(shuí)的一件什么事情？（學(xué)生只要圍繞課文內容與“小兵張嘎”進(jìn)行發(fā)言。）
　　三、檢查讀書(shū)效果。
　　　1．出示生字，練讀。2．指名分自然段讀課文。
　　　3．再讀課文，思考：你讀明白了什么？還有哪些問(wèn)題不明白？學(xué)生針對課文內容進(jìn)行自主學(xué)習、交流，互相釋疑。
　　四、再讀課文，理清文章的脈絡(luò )。
　　　1．以小組為單位，小組討論：每個(gè)自然段寫(xiě)了什么內容？
　　　2．各個(gè)小組在小組內先相互交流，進(jìn)行改進(jìn)，并推薦代表準備發(fā)言。
　　　3．反饋分段情況。
　　五、小結是呀！嘎子機智勇敢地跟鬼子做斗爭，我們下節課繼續學(xué)習這篇課文。
　　六、布置作業(yè)。
1．有感情朗讀課文。 2．抄寫(xiě)生字。 3．概括三段的意思。

第二課時(shí)
一.復習，導入新課。
　　　1.聽(tīng)寫(xiě)本課生字。
　　　2.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
　　　3.過(guò)渡：通過(guò)上節課的學(xué)習，你知道了什么？
　　二.再讀課文，加深對課文內容的理解。
　　　1.指名分段朗讀課文，其余思考：課文各段的主要內容是什么？
　　　2.指名評價(jià)朗讀情況：是否讀得正確、流利、有感情？ 3.指名回答各段的段意。
　　三.精讀課文，體會(huì )嘎子的精神品質(zhì)。
　　　1.指名分段朗讀課文。
　　　2.討論：課文中從哪些地方可以看出嘎子的聰明、機智？從哪些地方可以看出他的勇敢、奮不顧身？
　　　3.反饋學(xué)習情況。 4.教師在學(xué)生充分發(fā)言的基礎上進(jìn)行適當的總結。
　　　5.出示文中的句子
　　　　(1)嘎子眼珠子一轉，快步向前，橫在院門(mén)口，說(shuō)：“你們想干什么？”
　　　　(2)嘎子的眼睛一下子亮了起來(lái)。
　　　6.全班一起朗讀句子，并談?wù)勛约旱母惺�，結合上下文說(shuō)說(shuō)表現了嘎子怎樣的心情。
　　　7.表現嘎子機智勇敢的語(yǔ)句：
　　　　(1)嘎子故意放大聲音說(shuō)：“我給你們拿去不成嗎？我家里有病人�！保�看出嘎子的聰明、機智）
　　　　(2)嘎子見(jiàn)攔不住，便朝里面大聲喊：“爸爸，外面有兩個(gè)太君，非要上咱們家來(lái)！”（急中生智）
　　　　(3)嘎子正站在院門(mén)口……急忙把門(mén)一關(guān)……（勇敢、聰明）
　　　10.此時(shí)的嘎子會(huì )想些什么呢？
　　　11.你們說(shuō)嘎子是一個(gè)怎樣的孩子呢？聯(lián)系課文內容說(shuō)一說(shuō)。（嘎子是一個(gè)聰明、勇敢、機智，遇事沉著(zhù)冷靜的孩子，還是一個(gè)很有正義感的孩子。）
　　四.總結全文。學(xué)了這篇課文，你有什么感受和收獲？（學(xué)生聯(lián)系實(shí)際談感受。）
　　五.布置作業(yè)。
　　　1.抄寫(xiě)本課的詞語(yǔ)。 2.完成課后練習。 3.收集并了解關(guān)于嘎子的故事。
　板書(shū)：26. 小兵張嘎奪槍記——機智、勇敢

撲、壓、咬

眼珠子一轉

亮了起來(lái)

目不轉睛

個(gè)人修改

這個(gè)鮮活的人物形象是孩子們很喜歡的。通過(guò)讀課文，找出文中體現了張嘎聰明，機智，勇敢的句子。

氣勢洶洶

栽

教后反思：課后找一找《小兵張嘎》的故事書(shū)讀一讀，也可以看看相關(guān)的連環(huán)畫(huà)。

教學(xué)目標

１、正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。
２、學(xué)會(huì )本課的生字，另有兩個(gè)多音字要掌握，理解并熟記由生字組成的詞語(yǔ)。
３、認識虎門(mén)銷(xiāo)煙的偉大意義，培養學(xué)生愛(ài)祖國、拒外侮的精神。

教學(xué)重點(diǎn)

　通過(guò)閱讀末段，體會(huì )虎門(mén)銷(xiāo)煙的偉大意義。

教學(xué)難點(diǎn)

認識虎門(mén)銷(xiāo)煙的偉大意義，培養學(xué)生愛(ài)祖國、拒外侮的精神。

教具準備

《鴉片戰爭》錄像、《虎門(mén)銷(xiāo)煙》課件、網(wǎng)絡(luò )

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)
　　一、課前準備：觀(guān)看《鴉片戰爭》
　　二、談?dòng)^后感受自然導入
　　　　師：這是一部老電影了，但我卻是看了一遍一遍了，因為作為一名中國人，這段歷史是永遠不能忘卻的。你們看完了以后，想說(shuō)些什么呢？
　　　　師：影片中誰(shuí)給你留下了深刻的印象？說(shuō)說(shuō)你的理由。
　　　�。�可自由談，只要說(shuō)出理由就行，相機激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國情，引出主人公林則徐）
　　　　師：你們了解林則徐嗎？
　　　　先調動(dòng)學(xué)生已知，大致說(shuō)說(shuō)對林則徐的認識，引導學(xué)生上網(wǎng)查詢(xún)。然后師總結。
　　三、初讀課文，自學(xué)生字詞
　　�。�、選擇自己喜歡的方式讀，提醒：不動(dòng)筆墨不讀書(shū)。掌握生字詞。
　　　　　出示要求：自讀課文
　�。�1）借助拼音讀準生字。
　�。�2）畫(huà)出由生字組成的詞語(yǔ)，想象它們在句子中的意思，并標出自己不理解的地方。
　　　2、檢查自學(xué)效果。
　　　四、練習鞏固 1、描紅。2、熟讀課文。

　　　　　　　　　　　　　 　　第二課時(shí)
　　一、復習導入
　　二、精讀課文
　　　1．虎門(mén)銷(xiāo)煙是個(gè)怎樣的事件?從課文中找一兩個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)明。（引導學(xué)生讀讀文章的第一、第六自然段，首尾聯(lián)系，理解“值得紀念”是不同尋常的意思，“偉大壯舉”是指偉大的舉動(dòng)）（板書(shū)：偉大壯舉）
　　　　過(guò)渡：課文中說(shuō)虎門(mén)銷(xiāo)煙是“偉大壯舉”，在“壯”下加“△”，“壯”在這個(gè)詞中是什么意思?（雄壯、氣勢盛大）讀讀全文，找一找哪些句子能表現“壯”，將這些地方畫(huà)下來(lái)、讀一讀，是不是能感悟到“虎門(mén)銷(xiāo)煙”是一次“偉大壯舉”。
　　　2．學(xué)習第二自然段。
　　 （1）你能從哪些地方體會(huì )到這一事件的“壯”?
　　�。�2）讀后交流。引導學(xué)生體會(huì )這一段以銷(xiāo)煙前場(chǎng)面的隆重、壯觀(guān)體現了事件之“壯”。
　　　3．學(xué)習第三至五自然段。
　　　�。�1）過(guò)渡：銷(xiāo)煙前的場(chǎng)面是這樣的壯觀(guān)、隆重，可見(jiàn)虎門(mén)銷(xiāo)煙是一次“偉大壯舉”。接下來(lái)第三、四、五自然段寫(xiě)了這個(gè)“偉大壯舉”的經(jīng)過(guò)。默讀第三至五自然段，用自己的話(huà)概括地說(shuō)一說(shuō)這三個(gè)自然段主要講什么?（虎門(mén)銷(xiāo)煙的經(jīng)過(guò)）（板書(shū)：經(jīng)過(guò)）讓學(xué)生概括說(shuō)說(shuō)主要經(jīng)過(guò)：下令、銷(xiāo)煙、結果。
　　　�。�2）從“虎門(mén)銷(xiāo)煙”的經(jīng)過(guò)中，哪里看出“壯”?
　　　�、僦该�讀第三自然段中描寫(xiě)下令銷(xiāo)煙情景的句子。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)哪些詞句寫(xiě)出了事件的“壯”?從中能體會(huì )到什么?
　　　　交流：“群情沸騰”、“禮炮轟鳴”反映人民禁煙的強烈愿望，林則徐“一聲令下”，說(shuō)明了中國人民禁煙的堅強決心，這些詞語(yǔ)都寫(xiě)出了事件之“壯”。
　　　　指導誦讀：抓住上面這些詞語(yǔ)進(jìn)行誦讀，讓學(xué)生讀出中國人民激昂奮發(fā)之情，讀出氣勢，顯示出“壯”來(lái)。先學(xué)生試讀，再指名讀，評價(jià)，指點(diǎn)，最后齊讀。②指名讀描寫(xiě)銷(xiāo)煙方法的句子，邊聽(tīng)邊想：是分幾步銷(xiāo)煙的?
　　�。ǖ谝徊剑喝鳆}巴教師為主概括）（第二、第三步：拋鴉片、倒石灰讓學(xué)生自己概括）（板書(shū)：撒鹽巴拋鴉片倒石灰）
　　　自由讀描寫(xiě)銷(xiāo)煙方法的句子，看看課文用什么詞表示這三步的先后順序，并用“先……再……然后……”這幾個(gè)詞語(yǔ)復述工人是怎樣銷(xiāo)煙的。（板書(shū)：先再然后）
　　　指導朗讀；這樣的銷(xiāo)煙方法真是簡(jiǎn)易、獨特，而且有效。教師引讀。師：“隨著(zhù)林則徐一聲令下，震驚中外的虎門(mén)銷(xiāo)煙開(kāi)始了……只見(jiàn)……，先向……，再把……，然后又把……頓時(shí)，……”然后，自由練讀，結合插圖在頭腦產(chǎn)生圖像，通過(guò)銷(xiāo)煙的過(guò)程感悟這是一次“偉大壯舉”。然后，指名讀。最后齊讀第三自然段。
　�。�3）老百姓的反映怎么樣呢?自讀第四自然段，讀時(shí)你想到什么?想想應該怎么讀?
　　　　教師點(diǎn)撥：①從“跳哇、叫哇”想到銷(xiāo)煙大得人心、大快人心。②從“成千上萬(wàn)”、“歡呼聲”想到銷(xiāo)煙的聲勢撼天動(dòng)地，愛(ài)國拒侮的志氣、力量震驚中外。你能把這一段讀得更好嗎?把歡天喜地的“壯情”和撼人的力量讀出來(lái)。
　　　�。�4）想不想來(lái)看看當時(shí)的情景？師播放虎門(mén)銷(xiāo)煙的課件，加深對課文的理解。
　　　�。�5）結果如何?請自讀第五自然段，再通過(guò)朗讀告訴大家。引導學(xué)生抓住“整整”、“23天”、“二百多萬(wàn)斤”朗讀體會(huì )“偉大壯舉”戰果之大。
　　三、拓展練說(shuō)
　　�。�1）教師引導看圖：看看咆哮的大海，看看林則徐指揮銷(xiāo)煙的場(chǎng)景，再看看林則徐的塑像，你想說(shuō)些什么?可以結合現實(shí)總結出：中國人民不可侮。（板書(shū)）指導朗讀。
　　　　　四、學(xué)法練筆
　　　1、齊讀第三自然段 .。2、師出示“……先……再……然后……”及練筆要求。

板書(shū):

起因

虎門(mén)銷(xiāo)煙 經(jīng)過(guò)

結果

個(gè)人修改

本文寫(xiě)虎門(mén)銷(xiāo)煙前的熱鬧場(chǎng)面以及虎門(mén)銷(xiāo)煙時(shí)的場(chǎng)面都是很有特色的。值得積累的詞語(yǔ)也很多。

教后反思：討論為什么“這一壯舉，大長(cháng)了中國人民的志氣，滅了外國侵略者的威風(fēng)”。

教學(xué)目標

1 認真閱讀課文，理解課文內容，體會(huì )許海峰不畏強手，勇于為祖國爭光的精神和實(shí)現中國奧運史上“0”的突破的重大意義，增強民族自豪感。
2 引導學(xué)生認識6個(gè)會(huì )認字，理解新詞。

教學(xué)重點(diǎn)

了解許海峰勇奪冠軍的經(jīng)過(guò)，體會(huì )許海峰沉著(zhù)冷靜，勇于為祖國爭光的精神和實(shí)現中國奧運史上“0”的突破的重大意義。

教學(xué)難點(diǎn)

同上

教具準備

學(xué)前準備:查找資料、錄像

教學(xué)過(guò)程

一、激情導入
　　　　你對中國奧運史有哪些了解？（引導學(xué)生就自己了解的有關(guān)奧運的知識和中國奧運健兒榮獲冠軍的情況進(jìn)行交流，以激發(fā)學(xué)習興趣。）
　　二、初讀課文，學(xué)習生字詞
　　　1、默讀課文自學(xué)生字。
　　　　　出示要求：默讀課文
　　　　�。�1）借助拼音讀準生字。
　　　　�。�2）在課文中畫(huà)出詞語(yǔ)花籃中的詞語(yǔ)，想想它們在句子中的意思，并標出自己不理解的地方。
　　　2、再讀課文，（自由讀）邊讀邊想：課文主要寫(xiě)了一件什么事？
　　　3、檢查自學(xué)情況：
　　�。�1）指名朗讀課文，注意糾正讀錯的字音。
　　�。�2）說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了一件什么事？
　　三、自讀課文，感悟理解
　　　1 放錄像（雪海風(fēng)在奧運會(huì )上奪得金牌時(shí)，鮮艷的五星紅旗在莊嚴雄壯的中華人民共和國國歌聲中學(xué)學(xué)上升的情景）激發(fā)學(xué)生的情感激情學(xué)習興趣。
　　　2 按照自學(xué)提示學(xué)習課文。
　　　　學(xué)習提示：
　　　�、倌�讀課文，找出文中兩次描寫(xiě)許海峰射擊時(shí)的情景讀一讀，體會(huì )一下他當時(shí)的心情是什么樣的�？蓪�(xiě)出簡(jiǎn)單的批注。然后再有感情地朗讀。
　　　�、谛〗M交流。
　　　�、廴�班交流。
　　　　�。ㄖ笇Ю首x有關(guān)描寫(xiě)許海峰設射擊時(shí)的情景的句子，體會(huì )他的心情。）
　　　3 你對“這是中國體育史上偉大的一天�！边@句話(huà)怎樣理解？
　　　�。ㄓ斜匾獣r(shí)可重放錄像，讓學(xué)生體會(huì )在奧運賽場(chǎng)上升起鮮艷的五星紅旗、奏響中華人民共和國國歌時(shí)的民族自豪感。
　　　4 有感情地朗讀全文
　　四、鞏固練習
　　　1 讀“詞語(yǔ)花籃”中的詞語(yǔ)及由生字帶出的詞語(yǔ)。
　　　2 把自己喜歡的詞語(yǔ)寫(xiě)在空的花籃上。
　　五、作業(yè)
　　　1、生字、寫(xiě)詞。
　　　2、有感情地朗讀課文。
　　　3、以學(xué)習小組為單位，進(jìn)行辦小報活動(dòng)。題目為“我與祖國的奧運”。

板書(shū): 許海峰 “0”的突破

中國人 自豪、驕傲

個(gè)人修改

教后反思：觸類(lèi)旁通，說(shuō)說(shuō)其他的著(zhù)名運動(dòng)員。

教學(xué)目標

1.引導學(xué)生感悟比喻、擬人的修辭方法，再說(shuō)話(huà)寫(xiě)文章時(shí)，根據表達的需要，選用最恰當的語(yǔ)言形式表達所要表達的內容，以提高表達效果。2.引導學(xué)生學(xué)習使用修改符號。3.積累有關(guān)理想的格言，樹(shù)立遠大理想，勇敢地去實(shí)現理想。4.激發(fā)學(xué)生從小維護世界和平的美好感情，并鼓勵學(xué)生能為此作一些力所能及的事。5.引導學(xué)生圍繞本單元愛(ài)國精神這一主題，通過(guò)辦小報的活動(dòng)形式，提高學(xué)生搜集信息、處理信息和動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)筆的語(yǔ)文綜合能力及合作精神。

教學(xué)重點(diǎn)

引導學(xué)生感悟比喻、擬人的修辭方法，再說(shuō)話(huà)寫(xiě)文章時(shí)，根據表達的需要，選用最恰當的語(yǔ)言形式表達所要表達的內容，以提高表達效果。.引導學(xué)生圍繞本單元愛(ài)國精神這一主題，通過(guò)辦小報的活動(dòng)形式，提高學(xué)生搜集信息、處理信息和動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)筆的語(yǔ)文綜合能力及合作精神。

教學(xué)難點(diǎn)

.引導學(xué)生圍繞本單元愛(ài)國精神這一主題，通過(guò)辦小報的活動(dòng)形式，提高學(xué)生搜集信息、處理信息和動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)筆的語(yǔ)文綜合能力及合作精神。

教具準備

教學(xué)過(guò)程

　語(yǔ)海暢游
　　一、讀一讀，注意帶點(diǎn)的詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)下面的句子好在哪里。
　　　　目的：引導學(xué)生感悟比喻、擬人的修辭方法，再說(shuō)話(huà)寫(xiě)文章時(shí)，根據表達的需要，選用最恰當的語(yǔ)言形式表達所要表達的內容，以提高表達效果。
　　　　過(guò)程：1 自己讀一讀這4個(gè)句子，感受句子所表達的意思。
　　　　　　　2 出示另一組句子進(jìn)行對比，讓學(xué)生通過(guò)對比感受“打比方”或“把物當作人來(lái)描繪”能增強語(yǔ)言的形象性、生動(dòng)性和感染力。
　　　　　　　　★節日的北京，人多極了，鮮花也很多。
　　　　　　　　★1839年6月的一天，廣州城里的人們都情緒高漲。
　　　　　　　　★夜深了，這個(gè)山村寂靜極了。
　　　　　　　　★洶涌的海浪猛烈地向岸邊撲來(lái)。
　　　　　　　3 我也能用這兩種表達方法寫(xiě)句子。
　　二、認識修改符號，并練習正確使用。
　　　　目的：引導學(xué)生學(xué)習使用修改符號。
　　　　過(guò)程：
　　　　　1.認識修改符號。
　　　　　�。�1）引導學(xué)生看例句和說(shuō)明認識刪去、刪改、增加、調換這四種修改符號，
　　　　　�。�2）了解他們的作用和用法。
　　　　　2.試著(zhù)用修改符號修改下面用錯的字、詞、標點(diǎn)。
　　　　　�。�1）完成書(shū)上的練習。（指導學(xué)生要把修改符號些正確，并且要讀一讀修改后的句子，來(lái)檢查修改得是否正確。）
　　　　　�。�2）同住兩個(gè)同學(xué)互換互查。
　　　　　�。�3）老師給以正確的答案。
　　　　　�。�4）擴展聯(lián)系。老師再提供幾個(gè)病句，加大練習量。

　　積少成多
　　讀讀背背：
　　　目的：積累有關(guān)理想的格言，樹(shù)立遠大理想，勇敢地去實(shí)現理想。
　　　過(guò)程：1 自己出聲的讀一讀句子，試著(zhù)理解句子的含義。
　　　　　　2 大聲地讀你能理解的句子，通過(guò)讀表達你的理解。
　　　　　　3 與全班同學(xué)交流你理解的句子。（在同學(xué)們相互交流的過(guò)程中教師幫助學(xué)生正確理解和提升認識。）
　　　　　　4 說(shuō)說(shuō)理解了句意之后的感受。（激發(fā)學(xué)生樹(shù)立遠大理想。）
　　　　　　5 在理解的基礎上再大聲的誦讀句子。
　　　　　　6 鼓勵學(xué)生背誦句子。（要求不要太高，能背幾句都可。）

　　閱讀平臺
　　　目的：激發(fā)學(xué)生從小維護世界和平的美好感情，并鼓勵學(xué)生能為此作一些力所能及的事。
　　　過(guò)程：1 自己小聲地讀一讀詩(shī)歌。大體了解詩(shī)歌的內容。
　　　　　　2 再讀詩(shī)歌，想一想全世界兒童向世界宣告了什么？
　　　　　　3 在小組中討論：《兒童和平條約》主要講了哪些內容？說(shuō)說(shuō)你讀后想到了什么？在討論的基礎上小組合作誦讀詩(shī)歌。
　　　　　　4 全班交流小組討論結果，并展示合作誦讀。

　　語(yǔ)文大課堂
　　──我們向您致敬

　　目的：引導學(xué)生圍繞本單元愛(ài)國精神這一主題，通過(guò)辦小報的活動(dòng)形式，提高學(xué)生搜集信息、處理信息和動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)筆的語(yǔ)文綜合能力及合作精神。
　　過(guò)程：
　　　1.教師總結本單元課文的編排特點(diǎn)，倡議開(kāi)展辦小報活動(dòng)。
　　　　教師導語(yǔ)激情：學(xué)習了本單元的課文后，大家的心情都很不平靜。中華民族是一個(gè)具有偉大民族精神的民族。在五千多年的發(fā)展中，多少中華兒女，為了祖國的崛起、祖國的尊嚴、祖國的榮譽(yù)，歷經(jīng)磨難而信念彌堅，飽嘗艱辛而斗志更強，形成了以愛(ài)國主義為核心的團結統一、愛(ài)好和平、勤勞勇敢、自強不息的偉大民族精神。這種精神，深深熔鑄在我們民族的生命力、創(chuàng )造力和凝聚力之中，成為我們應對一切困難和挑戰，奮發(fā)有為，開(kāi)創(chuàng )未來(lái)的強大精神支柱。為了解中華民族的悠久歷史，承傳中華民族的偉大精神，增強我們的民族自尊心、自信心。讓我們行動(dòng)起來(lái)，去收集和了解熱愛(ài)祖國的杰出人物的事跡，來(lái)表達我們的崇敬之情吧！
　　　2.以學(xué)習小組為單位，作辦小報的前期準備工作。
　　　�。�1）確定本次小報的主題，選定要贊美的人是誰(shuí)。（教師可給學(xué)生提示范圍：可以是偉大的領(lǐng)袖、可敬的愛(ài)國志士、杰出的科學(xué)家，也可以使優(yōu)秀的體育明星、狼洞模范、教育工作者、義務(wù)工啄著(zhù)等等。）
　　　�。�2）依據組員的特長(cháng)，合理分工，明確各自的任務(wù)。
　　　3.搜集相關(guān)資料，如有關(guān)者個(gè)人的故事、照片、名言佳句等。
　　　4.舉辦“名人事跡報告會(huì )”。
　　　�。�1）把搜集到的人物故事、照片、名言佳句等，在小組里進(jìn)行交流，人人動(dòng)口。（注意教師要指導學(xué)生在組內交流的過(guò)程中要篩選有價(jià)值的資料。）再在全班進(jìn)行交流、展示。（目的是讓同學(xué)通過(guò)活動(dòng)了解到我國歷史上更多的杰出愛(ài)國人士的事跡。）
　　　�。�2）交流前提出要求：
　　　　　�、傧牒弥攸c(diǎn)介紹什么，按怎樣的順序說(shuō)。
　　　　　�、诼�(tīng)別人介紹時(shí)，要聽(tīng)清楚介紹的重點(diǎn)，聽(tīng)后要相互評一評。
　　　　　　�。ㄍㄟ^(guò)交流活動(dòng)提高學(xué)生聽(tīng)說(shuō)的能力和交際能力）
　　　5.在交流的基礎上完善本組的內容。
　　　6.小組合作，一齊動(dòng)手辦一起介紹名人的小報。
　　　�。�1）確定主題，選好題目
　　　　　　　以“我們向您致敬”為大題目，根據本組準備的內容確定小的題目。
　　　�。�2）發(fā)揮各組員特長(cháng)，合理分工。人人參與，人人動(dòng)手、動(dòng)腦。
　　　　　　　準備資料安排版面設計制作
　　　7.把小組制作的小報向全班展示，并作介紹。進(jìn)行評價(jià)�？稍u出最佳小報、最佳版面設計、最佳設計制作等。鼓勵學(xué)生的積極參與肯定學(xué)生的閃光之處。激發(fā)學(xué)生開(kāi)展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的興趣。為下一步寫(xiě)活動(dòng)作鋪墊。
　　　8.把這次活動(dòng)的過(guò)程和感受寫(xiě)下來(lái)。
　　　�。�1）引導學(xué)生回顧辦小報的全過(guò)程，你覺(jué)得印象最深的是哪個(gè)環(huán)節。
　　　�。�2）說(shuō)說(shuō)為什么給你留下了深刻的印象。
　　　�。�3）把這個(gè)過(guò)程和感受寫(xiě)下來(lái)。
　　　　　　　要求：寫(xiě)活動(dòng)過(guò)程時(shí)要抓住最有趣的地方來(lái)寫(xiě)；寫(xiě)感受要把自己印象最深、最受感動(dòng)的內容寫(xiě)清楚。
　　　�。�4）寫(xiě)好后讀給同組的同學(xué)聽(tīng)，征求意見(jiàn)。再進(jìn)行修改。

個(gè)人修改

修改病句是這個(gè)學(xué)期的重點(diǎn)，修改符號要學(xué)扎實(shí)。

讀讀背背聯(lián)系實(shí)際理解，加以背誦默寫(xiě)。

教后反思：

教學(xué)目標

1、有感情地朗讀課文，知道重陽(yáng)節風(fēng)俗的由來(lái)，感受桓景不怕艱辛拜師學(xué)藝，鏟除瘟魔為民除害的精神。
　2、學(xué)習本課生字新詞。
　3、幫助學(xué)生進(jìn)行調查訪(fǎng)問(wèn)，了解家鄉是怎樣過(guò)重陽(yáng)節的。

教學(xué)重點(diǎn)

通過(guò)閱讀，理解課文內容，感受桓景不怕艱辛拜師學(xué)藝，鏟除瘟魔為民除害的精神。

教學(xué)難點(diǎn)

同上

教具準備

課件

教學(xué)過(guò)程

　第一課時(shí)
　�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情景，導入新課
　　　　以前我們學(xué)習過(guò)《九月九日憶山東兄弟》這首古詩(shī)，現在哪位同學(xué)能背誦，并告訴大家九月九日是什么節日？
　　　　在民間流傳著(zhù)關(guān)于重陽(yáng)節來(lái)歷的美麗傳說(shuō)，同學(xué)們想不想了解重陽(yáng)節到底是怎樣來(lái)的呢？板書(shū)：重陽(yáng)節的傳說(shuō)
　　　(二)初讀課文，感知內容
　　�。�1）學(xué)生一讀課文（自由讀），要求讀準字音，遇到不認識的生字借助拼音多讀幾遍，把字音讀準；遇到難讀的句子多讀幾遍，把句子讀順暢。
　　�。�2）學(xué)生二讀課文（和同座合作讀），可以每人讀一節，互相指正讀錯的地方。
　　�。�3）學(xué)生三讀課文（指名讀或開(kāi)火車(chē)讀），每人一個(gè)自然段，讀后請學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，指出優(yōu)點(diǎn)和不足。
　　�。�4）學(xué)生四讀課文（默讀），想一想：課文講了哪些內容？引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文的主要內容。
　�。ㄈ�）指導認字和寫(xiě)字
　　　(1)屏顯本課的生字。
　　　(2)讓學(xué)生用自己喜歡的方式來(lái)識記要求認識的字。
　　　(3)引導觀(guān)察要求寫(xiě)的字。重點(diǎn)探討交流“妻、拜、瓶、侵、襲”這5個(gè)字的寫(xiě)法。教師板書(shū)給學(xué)生看。
　　　(4)學(xué)生練習寫(xiě)5個(gè)生字、3個(gè)詞語(yǔ)；及時(shí)展示學(xué)生寫(xiě)的字，進(jìn)行評價(jià)、指點(diǎn)。
　　(四)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)：調查訪(fǎng)問(wèn)：家人、鄰居是怎樣過(guò)重陽(yáng)節的？
　　(五)作業(yè):寫(xiě)生字抄詞,熟讀課文
第二課時(shí)
　�。ㄒ唬�復習引入 ,默讀課文,回憶課文講了什么內容?
　　　　　板書(shū)：拜師學(xué)藝斬妖除魔紀念桓景
　�。ǘ�）深入研讀
　　　1.指讀課文第一部分，思考哪一句話(huà)概括了桓景為什么要拜師學(xué)藝。出示：桓景病好后，一心想除掉瘟魔，讓鄉親們不再受害。
　　2.默讀第四自然段：還能從哪里看出桓景下定決心要為民除害？
　　　　　出示：他一路走，一路打聽(tīng)，翻過(guò)了一座山又一座山，趟過(guò)了一條河又一條河，磨破了一雙鞋又一雙鞋，終于見(jiàn)到了費長(cháng)房。
　　　　　從“終于”這個(gè)詞你體會(huì )到什么？
　　　引導學(xué)生理解桓景拜師學(xué)藝歷盡了艱辛，可見(jiàn)他為民除害的決心多么堅定。]
　　　出示：桓景每天勤學(xué)苦練，終于練成了一身好武藝。
　　　堅定的信念支持著(zhù)他終于見(jiàn)到了費長(cháng)房，同時(shí)支持著(zhù)他每天勤學(xué)苦練，終于練成了一身好武藝。能否把桓景怎樣勤學(xué)苦練的補充具體？
　　　　　[這個(gè)教學(xué)環(huán)節的目的是讀寫(xiě)結合，既理解桓景不怕艱辛拜師學(xué)藝的精神，又培養學(xué)生的想像能力，學(xué)習傳說(shuō)故事的寫(xiě)作特點(diǎn)，為本單元的習作打基礎。從寫(xiě)作角度說(shuō)，傳說(shuō)故事多半是口頭流傳的，要求便于記憶，所以多用反復、對比、重疊等修辭方法，使故事情節在反復、對比中產(chǎn)生扣人心弦、發(fā)人深思的藝術(shù)魅力。學(xué)生在表達時(shí)不用告訴他們這些內容，能模仿上文去說(shuō)就可以了。]
　　　3.過(guò)渡：桓景一心為民除害，不怕艱辛拜師學(xué)藝給我們留下了很深的印象，后來(lái)他又是怎樣鏟除妖魔的，你有什么感受呢？我們繼續學(xué)習課文。
　　　4.學(xué)習第二部分：出示燈片 思考題：桓景是怎樣鏟除妖魔的，你有什么感受？
　　　　交流匯報，理解重點(diǎn)：
　　　�。�1）到了瘟魔出來(lái)那天，桓景分給鄉親們每人一片茱萸葉，讓大家帶在身邊，又讓每人喝了一口菊花酒，然后領(lǐng)著(zhù)大家登上了附近的一座高山。
　　　　[聯(lián)系上文理解桓景按照師父的辦法去做，做好了斬妖除魔的準備。]
　　　�。�2）桓景手持寶劍從山上直沖下來(lái)，和瘟魔展開(kāi)了搏斗。瘟魔見(jiàn)勢不妙，轉身就逃�；妇皩�準他的后心“嗖”地擲出寶劍，“哧”的一聲就把他扎死了。
　　　　[抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解桓景奮勇除魔，毫不畏懼的精神,再有感情地朗讀，讀出學(xué)生對桓景為民除害的敬佩之情。]
　�。ㄈ�）總結課文
　　　1.填空：這一天是農歷九月初九。此后每年的這一天，人們都要舉行——、——、——等活動(dòng)，來(lái)紀念桓景鏟除妖魔、為民除害�！�—九月初九又是重陽(yáng)日，——人們就把這一天叫做“重陽(yáng)節”。
　　　2.你喜歡桓景嗎？說(shuō)說(shuō)為什么�？梢杂蒙稀耙驗椤�…所以……”。
　　　3.說(shuō)說(shuō)家人、鄰居是怎樣過(guò)重陽(yáng)節的。
　�。ㄋ模┳鳂I(yè)
　　　1、把重陽(yáng)節的傳說(shuō)講給家長(cháng)或別的小朋友聽(tīng)。
　　　2、讀句子，用帶點(diǎn)的詞語(yǔ)造句。
　　　3、推薦閱讀《語(yǔ)文同步課本》中的民間故故事。

板書(shū):

不怕困難

桓景 勤學(xué)苦練 斬妖除魔, 為民除害

勇敢

個(gè)人修改

“桓景”的讀音

“妻”女字部那橫最長(cháng)。

“拜”左右要仔細觀(guān)察。

教后反思：你還讀過(guò)哪些神話(huà)故事？哪些神話(huà)故事中反映了民間習俗？

教學(xué)目標

1.指導學(xué)生默讀課文，把握課文內容，會(huì )復述“牛郎織女”這個(gè)故事。
　　　2.引導學(xué)生學(xué)習生字，積累詞語(yǔ)。

教學(xué)重點(diǎn)

默讀課文，會(huì )復述“牛郎織女”這個(gè)故事。

教學(xué)難點(diǎn)

同上

教具準備

課件

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

　�。ㄒ唬┱勗�(huà)導入
　　　　　每當夜幕低垂，群星閃爍時(shí)，我們仰望天空，隱約中不難發(fā)現一條銀色的天河，瞪大眼睛仔細看看，發(fā)現天河兩邊有兩顆最亮的星星，這兩顆星星就是“牛郎星”和“織女星”。民間早就有關(guān)于牛郎和織女的傳說(shuō)。今天，我們就來(lái)學(xué)習牛郎織女的故事。
　�。ǘ�）初讀課文
　　　1.畫(huà)出不認識的字詞，采用自己喜歡的方式自學(xué)。
　　　2.小組內分自然段輪流朗讀，檢查讀音是否正確。
　�。ㄈ�）默讀課文
　　　　　思考：課文主要寫(xiě)了什么？第一部分講了什么？第二部分講了什么？
　　　　　根據學(xué)生的概括，梳理提綱：
　　　　　牛郎身世——照看老�！�—老牛說(shuō)話(huà)——織女下凡——相識織女
　　　　　辛勤勞動(dòng)——老牛留言——織女被抓——牛郎追趕——隔河相望
　�。ㄋ模┳鳂I(yè)
　　　1.際觀(guān)察星空，查閱搜集有關(guān)星空的圖片資料，找一找天河、牽牛星、織女星。
　　　2.熟讀課文

　　　　　　　　　　　　第二課時(shí)

　�。ㄒ唬�復習導入
　　　1.默讀課文，積累詞語(yǔ)，將找出的好詞填寫(xiě)在空著(zhù)的“詞語(yǔ)花籃”上。
　　　2.二次默讀，回憶第一節課的內容，在書(shū)上標注提綱，然后小組交流補充。
　�。ǘ�）復述故事
　　　1.練習復述故事，想想怎樣復述得更有條理？
　　　　[讓學(xué)生自己總結按照提綱復述的方法，激發(fā)學(xué)習興趣。]
　　　2.小組里復述故事，推薦代表在全班復述。
　　　　[一定注意讓每個(gè)同學(xué)都有練習的機會(huì )，老師要參加到小組中傾聽(tīng)學(xué)生的復述，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)糾正。]
　�。ㄈ�）鞏固延伸
　　　1.你喜歡牛郎織女的故事嗎？這個(gè)故事為什么能流傳下來(lái),家喻戶(hù)曉？
　　　　[感悟到課文贊揚了牛郎織女勤勞、善良的品質(zhì)和他們真摯的感情，它表達了人們美好的愿望和追求。]
　　　2.交流有關(guān)牛郎星、織女星的資料。
　�。ㄋ模┳鳂I(yè)
　　　1.把牛郎織女的傳說(shuō)講給別的小朋友聽(tīng)。
　　　2.查找其它美麗的傳說(shuō)故事。

板書(shū): 牛郎織女

童年痛苦生活 牛郎 織女

勤勞善良 感動(dòng)

快樂(lè )生活 痛苦分離 鵲橋相會(huì )

個(gè)人修改

讀通課文，掃除文字障礙

注意觀(guān)察詩(shī)歌的形式，引導背誦

教后反思：讀通課文，掃除文字障礙

注意觀(guān)察詩(shī)歌的形式，引導背誦

教學(xué)目標

1.指導學(xué)生默讀課文，把握課文內容，會(huì )復述“牛郎織女”這個(gè)故事。
　　　2.引導學(xué)生學(xué)習生字，積累詞語(yǔ)。

教學(xué)重點(diǎn)

默讀課文，會(huì )復述“牛郎織女”這個(gè)故事。

教學(xué)難點(diǎn)

同上

教具準備

課件

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

　�。ㄒ唬┱勗�(huà)導入
　　　　　每當夜幕低垂，群星閃爍時(shí)，我們仰望天空，隱約中不難發(fā)現一條銀色的天河，瞪大眼睛仔細看看，發(fā)現天河兩邊有兩顆最亮的星星，這兩顆星星就是“牛郎星”和“織女星”。民間早就有關(guān)于牛郎和織女的傳說(shuō)。今天，我們就來(lái)學(xué)習牛郎織女的故事。
　�。ǘ�）初讀課文
　　　1.畫(huà)出不認識的字詞，采用自己喜歡的方式自學(xué)。
　　　2.小組內分自然段輪流朗讀，檢查讀音是否正確。
　�。ㄈ�）默讀課文
　　　　　思考：課文主要寫(xiě)了什么？第一部分講了什么？第二部分講了什么？
　　　　　根據學(xué)生的概括，梳理提綱：
　　　　　牛郎身世——照看老�！�—老牛說(shuō)話(huà)——織女下凡——相識織女
　　　　　辛勤勞動(dòng)——老牛留言——織女被抓——牛郎追趕——隔河相望
　�。ㄋ模┳鳂I(yè)
　　　1.際觀(guān)察星空，查閱搜集有關(guān)星空的圖片資料，找一找天河、牽牛星、織女星。
　　　2.熟讀課文

　　　　　　　　　　　　第二課時(shí)

　�。ㄒ唬�復習導入
　　　1.默讀課文，積累詞語(yǔ)，將找出的好詞填寫(xiě)在空著(zhù)的“詞語(yǔ)花籃”上。
　　　2.二次默讀，回憶第一節課的內容，在書(shū)上標注提綱，然后小組交流補充。
　�。ǘ�）復述故事
　　　1.練習復述故事，想想怎樣復述得更有條理？
　　　　[讓學(xué)生自己總結按照提綱復述的方法，激發(fā)學(xué)習興趣。]
　　　2.小組里復述故事，推薦代表在全班復述。
　　　　[一定注意讓每個(gè)同學(xué)都有練習的機會(huì )，老師要參加到小組中傾聽(tīng)學(xué)生的復述，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)糾正。]
　�。ㄈ�）鞏固延伸
　　　1.你喜歡牛郎織女的故事嗎？這個(gè)故事為什么能流傳下來(lái),家喻戶(hù)曉？
　　　　[感悟到課文贊揚了牛郎織女勤勞、善良的品質(zhì)和他們真摯的感情，它表達了人們美好的愿望和追求。]
　　　2.交流有關(guān)牛郎星、織女星的資料。
　�。ㄋ模┳鳂I(yè)
　　　1.把牛郎織女的傳說(shuō)講給別的小朋友聽(tīng)。
　　　2.查找其它美麗的傳說(shuō)故事。

板書(shū): 牛郎織女

童年痛苦生活 牛郎 織女

勤勞善良 感動(dòng)

快樂(lè )生活 痛苦分離 鵲橋相會(huì )

個(gè)人修改

讀通課文，掃除文字障礙

注意觀(guān)察詩(shī)歌的形式，引導背誦

教后反思：

教學(xué)目標

1、自學(xué)本課生字新詞，準確理解詞句的意思。認識本課生字新詞，讀準生字，積累詞匯。

2、有感情地朗讀課文。

3、抓住課文重點(diǎn)，讀懂課文，體會(huì )作者的思想感情。理解“發(fā)覺(jué)、樂(lè )滋滋、掩耳盜鈴”等詞語(yǔ)

教學(xué)重點(diǎn)

抓住課文重點(diǎn)，讀懂課文，體會(huì )作者的思想感情。理解“發(fā)覺(jué)、樂(lè )滋滋、掩耳盜鈴”等詞語(yǔ)

教學(xué)難點(diǎn)

抓住課文重點(diǎn)，讀懂課文，體會(huì )作者的思想感情。

教具準備

課件

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、導入談話(huà)。

板書(shū)課題: 掩耳盜鈴

啟發(fā)學(xué)生由回憶學(xué)過(guò)哪些寓言故事導入，如：你讀過(guò)哪些寓言故事，把你喜歡的一則寓言故事講給同學(xué)聽(tīng)，再說(shuō)說(shuō)你明白了什么道理。

二、教師邊作圖邊講故事，學(xué)生猜故事結尾。T!FRX{P0t)H&br小學(xué)教案課件網(wǎng)Www.Jkedu.Net
　　三、這個(gè)人傻不傻，傻在哪里？Mj?w!Gc[lI/8,8小學(xué)教案課件網(wǎng)Www.Jkedu.Net
　　四、給故事取個(gè)題目。J7w^X=Z,]4so&y,I小學(xué)教案課件網(wǎng)Www.Jkedu.Net
　板書(shū)課題：掩耳盜鈴%pl~A*JHoM[YCCD小學(xué)教案課件網(wǎng)Www.Jkedu.Net
　　五、釋題:o[X?6&0;x(N小學(xué)教案課件網(wǎng)Www.Jkedu.Net
　　掩耳：捂住耳朵。 盜：偷。nLbfn2iwjY/^s(#}I小學(xué)教案課件網(wǎng)Www.Jkedu.Net
　　掩耳盜鈴：捂住自己的耳朵偷別人的鈴鐺。5x.AA\ GghZ2pDNU小學(xué)教案課件網(wǎng)Www.Jkedu.Net
　　六、理解故事內容,\@t]m.Ct%z?M:L& 小學(xué)教案課件網(wǎng)Www.Jkedu.Net
1、指名讀w;dAg5hrrS1%uv;L小學(xué)教案課件網(wǎng)Www.Jkedu.Net
　　　2、小結：結果當然會(huì )被別人發(fā)現了：掩住自己的耳朵去偷鈴鐺，鈴鐺還是照樣會(huì )響的，不過(guò)只是自己聽(tīng)不見(jiàn)， 別人還是照樣聽(tīng)得見(jiàn)的。哪個(gè)偷鈴鐺的人只是自己欺騙自己。R+3o|"?cwFV'C|小學(xué)教案課件網(wǎng)Www.Jkedu.Net

3、用一個(gè)成語(yǔ)說(shuō)說(shuō)偷鈴人的行為。（自欺欺人）[\(e ^A6nRK~"9?Jj}小學(xué)教案課件網(wǎng)Www.Jkedu.Net
八、小結：這則寓言故事諷刺了那些想欺騙別人，結果只是欺騙了自己的人，所以說(shuō)是自欺欺人。第二課時(shí)

學(xué)習《守株待兔》。讀第一自然段，感知兔子撞死在樹(shù)樁上是一件極偶然的事情。要重點(diǎn)理解“竄”的意思�？赏ㄟ^(guò)“忽然”一詞表現出事情的意外。有條件的可通過(guò)演示兔子“竄”出來(lái)的動(dòng)畫(huà)課件幫助學(xué)生理解。FGF@a%4*&V;n|小學(xué)教案課件網(wǎng)Www.Jkedu.Net
　　讀第二自然段要揣摩那個(gè)種田人“白撿”到野兔后“樂(lè )滋滋”的心情和盼望天天能撿到野兔的心理，悟出他“不勞而獲，心存僥幸”的錯誤。"4*a[EU5|9az??小學(xué)教案課件網(wǎng)Www.Jkedu.Net
　　讀第三自然段可帶點(diǎn)嘲笑的口吻。對

板書(shū): 掩耳盜鈴

想偷鈴鐺 掩耳盜鈴 被人發(fā)現

(自欺欺人)

第二課時(shí)

　�。�、揭示課題

　　上節課，我們學(xué)習了《掩耳盜鈴》這則寓言，同學(xué)們很喜歡，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這則寓言告訴我們一個(gè)什么道理？（學(xué)生說(shuō)）能把課文背下來(lái)嗎？（指名背）

　　這節課我們學(xué)習第二則寓言《守株待兔》。

　�。ò鍟�(shū)課題�！爸辍�、“待”二字帶拼音）

　　 “株”指什么？“待”又指什么？這則寓言又告訴我們什么道理？老師相信同學(xué)們通過(guò)自己的學(xué)習能解決這些問(wèn)題。

　　二、根據上節課的學(xué)習，確立學(xué)習目標

　�。ɑ虺鍪旧瞎澱n學(xué)習目標投影、由學(xué)生自己訂本節課學(xué)習目標。）

　　三、課堂自學(xué)，整體感知全文

　　1．提出自學(xué)要求，布置自學(xué)。

　�。ㄍ队俺鍪咀詫W(xué)要求。）

　�、俳柚�拼音，把課文讀通順。

　�、诠闯錾�字詞，多讀幾遍。

　�、墼诓欢�的字詞或句子后面做上記號。

　�、芩伎碱}目“守株待兔”的意思。

　�、萃瓿蓪W(xué)習任務(wù)后同小組交流。

　　2．檢查自學(xué)情況。

　�、俪鍪咀衷~投影片檢查字詞的讀音及詞語(yǔ)理解。

　�、谥缸x課文。（正音通句）

　�、壑该�說(shuō)出題目的意思。（株：樹(shù)根或樹(shù)樁。待：等待。題目的意思是說(shuō)：守在樹(shù)樁旁等待，希望再得到撞死的兔子。）

　　3．激發(fā)學(xué)生情趣。讓學(xué)生看《守株待兔》動(dòng)畫(huà)片，思考：課文主要講了一件什么事？

　　四、理解課文內容

　　1．第一二自然段。

　�。�1）過(guò)渡：那只兔子是怎樣死的？

　�。ㄗプ　安恢�怎么的”、“一頭撞到”，理解兔子撞樁而死完全是偶然的。）能讀出這個(gè)意思來(lái)嗎？（學(xué)生試讀）他為什么這樣樂(lè )滋滋的？（“沒(méi)花一點(diǎn)兒力氣”、“自撿”）他還會(huì )想什么？（啟發(fā)想象）能讀出這個(gè)種田人此時(shí)的心情嗎？（試讀）

　　2．第三自然段。

　�。�1）如果你碰到這種事該怎樣想，怎樣做？

　�。ㄊ虑橥耆�偶然，不必專(zhuān)門(mén)等這件事再發(fā)生，該做什么事做什么事。）

　�。�2）這個(gè)人是怎么做的？（“整天坐在”，“等著(zhù)”，“看看有沒(méi)有……”）

　　當時(shí)他會(huì )怎么想？（著(zhù)急、盼望、失意。）學(xué)生想象。如果你看見(jiàn)了，會(huì )怎樣勸他？

　　3．事情的結果是怎樣的呢？對事情的這個(gè)結果你感到怎樣？（可笑）能讀出這個(gè)意思來(lái)嗎？（學(xué)生讀）

　　五、揭示寓意，總結擴展

　　1．討論：《守株待兔》這個(gè)故事告訴了我們一個(gè)什么道理？（不能存僥幸心理，希望得到意外的收獲，要主動(dòng)地努力去做。）

　　2．“守株待兔”是一個(gè)成語(yǔ)，就是從我們所學(xué)的這個(gè)寓言故事中來(lái)的，誰(shuí)能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這個(gè)成語(yǔ)的意思？

　　3．在日常生活中有沒(méi)有類(lèi)似的現象發(fā)生過(guò)？你是怎么做的？以后應怎么做？

　　六、布置作業(yè)

　　1．熟記生字詞。

　　2．熟讀課文，背誦課文。

　　附：板書(shū)設計

個(gè)人修改

掩耳盜鈴——說(shuō)明做事情要動(dòng)腦筋。

守株待兔——說(shuō)明只有付出才會(huì )有收獲

讀通課文，掃除文字障礙

注意觀(guān)察詩(shī)歌的形式，引導背誦

教后反思：寓言故事大匯集。

教學(xué)目標

1、學(xué)會(huì )12個(gè)生字，理解課文內容，復述課文。
2、培養學(xué)生的理解的能力，感悟能力，想象能力。表達能力。
3、通過(guò)揣摩人物的神態(tài)，心理，感悟“快樂(lè )王子”和“小燕子”的善良之心，體會(huì )“快樂(lè )”的真諦，體會(huì )作者內心的贊美之情。

教學(xué)重點(diǎn)

揣摩人物的神態(tài)，心理，感悟“快樂(lè )王子”和“小燕子”的善良之心，體會(huì )“快樂(lè )”的真諦，體會(huì )作者內心的贊美之情。

教學(xué)難點(diǎn)

感悟“快樂(lè )王子”和“小燕子”的善良之心，體會(huì )“快樂(lè )”的真諦

教具準備

課件

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)
一、激情導入
　　　　在我們的記憶里，有美麗的白雪公主，有可憐的灰姑娘，還有丑小鴨和拇指姑娘，今天，我們再一次走進(jìn)童話(huà)故事里，認識一位善良的王子。
　　二、初讀課文，整體感知
　　　1、初讀課文，讀準字音，想想課文寫(xiě)了件什么事？
　　　2、檢查讀書(shū)情況，回答問(wèn)題
　　　3、默讀課文，邊讀邊理清故事情節。
　　　4、同位交流
　　　5、反饋歸納
　　三、學(xué)習課文1－4段
　　　1、自由朗讀1－4段：快樂(lè )王子給你什么印象？
　　　2、反饋信息，讓學(xué)生說(shuō)出快樂(lè )王子給自己留下的印象。
　　　3、指名讀第1段并指導學(xué)生評讀。
　　　4、出示快樂(lè )王子的圖像，并請學(xué)生配樂(lè )朗讀第1段。
　　　5、快樂(lè )王子如此漂亮，他的心情一定非�？鞓�(lè )，對嗎？
　　　6、請學(xué)生發(fā)表不同意見(jiàn)并順勢指導朗讀2－3段，要讀出王子的悲傷和小燕子的憐憫之情。
　　四、作業(yè) : 抄寫(xiě)生字

　　　　　　　　　　　　第二課時(shí)
　一、復習導入
　　　　上次課，我們認識了一位美麗的快樂(lè )王子，他（生接：滿(mǎn)身金片，有一對藍寶石眼睛，還有一顆紅寶石嵌在劍柄上，燦爛發(fā)光），是呀，多么美麗的王子呀，可是，當他看到城市的丑惡與窮苦的時(shí)候，他忍不住哭了，于是，他和他的朋友小燕子一起幫助了很多的窮人，大家想知道后邊的故事嗎？讓我們再一次走進(jìn)快樂(lè )王子吧。
　　二、精讀課文5－19段
　　　1、請同學(xué)們默讀課文5－19自然段，看看王子幫助了哪些窮人，又是怎樣幫助的？把你感動(dòng)的地方作上批注。
　　　2、反饋默讀情況，學(xué)生說(shuō)感受。
　　　3、反饋第一次：救助女裁縫
　　　�。�1）出示句子“王子說(shuō)……涼水�！�
　　　�。�2）揣摩人物神態(tài)，心理，感受她們的窮困。
　　　�。�3）讀出自己的感受
　　　�。�4）理解“再三求他”，訓練說(shuō)話(huà)：你是王子，你怎樣求？
　　　�。�5）理解“奇怪，天這么冷，我卻覺(jué)得很暖和�！�
　　　�。�6）你想對王子和燕子說(shuō)什么？
　　　4、反饋第二次：救助寫(xiě)劇本的年輕人
　　　�。�1）出示句子：“……可他太冷……他又餓得……”
　　　�。�2）體會(huì )人物的內心世界，讀出自己的體會(huì )。
　　　�。�3）體會(huì )燕子矛盾的心情和王子的決心。
　　　�。�4）讀出自己的感受
　　　�。�5）你想對王子和燕子說(shuō)什么？
　　　5、指名復述后兩次救助
　　　6、回歸整體，完成填空
　　三、學(xué)習課文20－24自然段
　　　1、教師配樂(lè )誦讀
　　　2、學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì )。
　　　3、知道有感情的朗讀。
　　　4、分析市長(cháng)和上帝的看法。
　　四、情感拓展與延伸
　　　1、體會(huì )快樂(lè )王子的“快樂(lè )”
　　　2、說(shuō)說(shuō)自己的看法，寫(xiě)在卡片上。
　　　3、總結：播撒種子，收獲鮮花和果實(shí)，播撒希望，收獲成功和輝煌，播撒愛(ài)心，收獲幸福和快樂(lè )，希望同學(xué)們都擁有一顆愛(ài)心，幫助身邊需要幫助的人，做一個(gè)幸�？鞓�(lè )的好孩子！
　　五、課后作業(yè)
　　　　把“快樂(lè )王子”的故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。
　　　　閱讀童話(huà)故事《自私的巨人》
板書(shū)：
　　　　　　　　　　　　 19　快樂(lè )王子
　　　　　　　　　　　　　　　付出所有
　　　　　　　　　　　　　　　 收獲快樂(lè )

個(gè)人修改

文章非常感人，快樂(lè )王子和小燕子是因為什么彼此深深吸引？

教后反思：學(xué)生讀得很動(dòng)情。