關(guān)于《小書(shū)架》教學(xué)反思
關(guān)于《小書(shū)架》教學(xué)反思
《小書(shū)架》(第二課時(shí))這節課，我根據學(xué)生樂(lè )學(xué)好動(dòng)的特點(diǎn)，創(chuàng )造性地運用教學(xué)設計，準備了好看的動(dòng)畫(huà)和漂亮的圖片吸引孩子的注意力，采取了二人合作讀課文的學(xué)習方式，注重學(xué)生的學(xué)習過(guò)程,拓展了形象思維,滲透了熱愛(ài)讀書(shū)的思想。
我首先導入并復習上節課學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)，檢查課文讀得是否熟練，然后引導學(xué)生理解課文內容，指導朗讀，（學(xué)生自讀，指名讀，學(xué)生評議，老師范讀，學(xué)生再評，同桌互讀。）再利用動(dòng)畫(huà)教學(xué)生寫(xiě)字，（讀，組詞，書(shū)空，觀(guān)察，練習。）再向學(xué)生介紹漂亮的書(shū)架，最后檢測。
我覺(jué)得,這節課完成了設定的教學(xué)目標：讓學(xué)生了解小書(shū)架有幾層？每層分別放誰(shuí)的書(shū)？爸爸、媽媽、丁丁都喜歡讀什么書(shū)？指導學(xué)生流利、有感情的讀課文。學(xué)習生字。
示范朗讀，指導朗讀效果比較好。課堂上也能通過(guò)激勵引導讓學(xué)生保持正確的聽(tīng)課姿勢和寫(xiě)字姿勢。用了兒童化的語(yǔ)言。
但在組織教學(xué)過(guò)程中有些地方需要改進(jìn)，結合評課老師的看法，我認為：缺乏調動(dòng)學(xué)生積極性的多種方法，學(xué)生的積極性不太高。出示漢字動(dòng)畫(huà)應出示一個(gè)字教學(xué)生寫(xiě)一個(gè)字，兩個(gè)字寫(xiě)完要組織學(xué)生寫(xiě)筆順。課堂檢測設置太多。
在今后的教學(xué)中，我一定認真準備，反復推敲，發(fā)揚長(cháng)處，克服不足，努力提高自己的教學(xué)水平。
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