《尊嚴》課堂教學(xué)反思
《尊嚴》課堂教學(xué)反思
平常的一天依然平常，而我的心卻久久不能平靜
上課鈴響了，我拿著(zhù)課本走進(jìn)了教室。
在師生相互問(wèn)好后，我導入新課并板書(shū)了課題，這篇課文的題目叫《尊嚴》，是篇教育性很強的文章。講了美國石油大王哈默年輕時(shí)的一個(gè)故事。在一個(gè)寒冷的冬天，在逃難的路上，他饑寒難忍，但是他拒絕了送到面前的食物，理由是他不能白吃人家的東西，只能在幫忙干完活以后，他才吃這份食物。后來(lái)，他留在杰克遜家里干活，成為莊園里的一把好手。目的使學(xué)生從哈默的故事中受到教育，樹(shù)立自尊、自強、自立的精神。
這節課學(xué)生狀態(tài)很好，個(gè)個(gè)聚精會(huì )神，從他們的眼神中可以看出被主人公自尊的精神品質(zhì)深深的打動(dòng)了，快下課的時(shí)候，我習慣性的問(wèn)了一句：同學(xué)們還有問(wèn)題嗎？
說(shuō)完，環(huán)顧四周，沒(méi)有學(xué)生舉手，我又問(wèn)了一遍：真的沒(méi)有問(wèn)題了嗎？我看見(jiàn)有一只小手舉了起來(lái)，我趕緊讓舉手的同學(xué)站起來(lái)，惟恐晚一點(diǎn)他會(huì )把問(wèn)題給忘了。我面帶微笑說(shuō)：晨晨，有什么問(wèn)題？說(shuō)吧。
老師，尊嚴是什么？我不懂。
什么，我講了一節課了，現在你問(wèn)尊嚴是什么？上課沒(méi)聽(tīng)講��？我想。
其他的同學(xué)也向他投去了異樣的眼光，好象在看一個(gè)犯了錯誤的人，有的甚至還輕聲指責著(zhù)。
我示意學(xué)生安靜下來(lái)并讓他接著(zhù)說(shuō)。
老師，哈默有尊嚴嗎？
當然！我堅定的說(shuō)。
為什么說(shuō)他有尊嚴，不吃飯就是有尊嚴？學(xué)生將了我一軍。
我解釋到：哈默不想白吃別人的飯，要通過(guò)勞動(dòng)換來(lái)這一頓飯。所以，我們說(shuō)他是有尊嚴的。
哦他若有所悟的樣子，我要是杰克遜就不讓他干活，看他怎么辦！學(xué)生大笑，我也笑了，但不知道他為什么這么說(shuō)。
大概是看我笑了的原因吧，他更加大膽了：尊嚴，尊嚴能當飯吃嗎？
嘿，還來(lái)勁了！我的語(yǔ)氣有些嚴厲。
他并沒(méi)有讓步的意思，我做出了個(gè)繼續的手勢。
我在電視上看到過(guò)有人惡死也不吃別人施舍的飯，我也看見(jiàn)過(guò)有的小孩或者老人為了能生存對那些有錢(qián)人低頭哈腰，就是為了能活下去！說(shuō)實(shí)話(huà)，我并沒(méi)有對不吃飯的人產(chǎn)生太多的敬佩，不吃飯就有尊嚴，吃了飯的人就沒(méi)尊嚴了嗎？他們換來(lái)尊嚴的代價(jià)是什么？是餓死！
老師，我通過(guò)看電視也知道一件事。就是一個(gè)在深圳打工的大學(xué)生，向韓國老板下跪。因為那個(gè)韓國老板不給他工錢(qián)。為了尊嚴，不要錢(qián)可以。但是他出來(lái)打工肯定急需用錢(qián)，可能這還是救命的錢(qián)，如果拿不到，那后果班里的一個(gè)小男孩突然站起來(lái)說(shuō)。
老師，雖然我很佩服哈默的做法，但是我認為現在不能把尊嚴看的太重，最重要的是生存，有時(shí)候就需要你委曲求全的生存。你只有生存下去，才有可能挽回丟失的尊嚴。一個(gè)女生小心翼翼的說(shuō)。
沒(méi)有了生命，一切都無(wú)從談起！不知道誰(shuí)喊了一句。
沒(méi)有尊嚴的活著(zhù)，那人生還有什么意義？終于出來(lái)一個(gè)對立的觀(guān)點(diǎn)，還有好多學(xué)生附和著(zhù)。
此刻，班里已經(jīng)開(kāi)起了沒(méi)有組織的自由辯論會(huì )，學(xué)生不由的形成了兩個(gè)團體，個(gè)個(gè)瞪著(zhù)大眼睛，好象真理就在自己的手中。
學(xué)生的話(huà)使我感到震驚。是啊，現實(shí)生活中的確有些人把拍馬溜須，曲意逢迎當作把根留住的法寶，但是不是要生存就必須以丟失尊嚴、降低人格、壓抑個(gè)性為代價(jià)呢？聽(tīng)了學(xué)生的這些話(huà)我仿佛懂得了什么，我不愿為活著(zhù)而活著(zhù)，但我不是不食人間煙火的圣人，想起一句歌詞：生活的壓力和生命的尊嚴到底哪個(gè)更重要？舉目四望：一群群民工被廠(chǎng)方苛扣工資，食不裹腹；深圳的一群打工仔為了討要工資紛紛跪倒在老板的腳下當所有的人都在尋找那個(gè)不跪的人時(shí)，我卻沉痛的將眼光放到了下跪的人身上，難道他們不懂得人的尊嚴嗎？還是沒(méi)有找到比不下跪更好的方法？這不可解釋的一切蘊涵著(zhù)多少難以訴說(shuō)的辛酸無(wú)奈猝不及防，蘊涵著(zhù)多少滄桑世事中永恒的感傷和無(wú)垠的蒼涼啊
學(xué)生是最貧窮的富翁，最無(wú)知的智者，最無(wú)忌的哲人，也許他們在童言無(wú)忌的率真中一語(yǔ)道破了天機，也許在乳臭未干的稚氣中，還看不清人生百態(tài)、世態(tài)炎涼，也許他們現在還不知道朱門(mén)酒肉臭，路有凍死骨的無(wú)奈，還不能體會(huì )寧為玉碎，不為瓦全的氣節。但我相信，學(xué)生會(huì )隨著(zhù)不斷的接觸社會(huì )生活而一天天長(cháng)大，一天天成熟，我們沒(méi)有限制學(xué)生思維的權利，我們也限制不了。這些孩子很明顯接受了當代社會(huì )的各種信息輿論導向的熏陶。很多人都說(shuō)，現代人現實(shí)了，現代人精明了。社會(huì )進(jìn)步的大方向永遠是好的�？墒�，精神領(lǐng)域呢，很多人又說(shuō)，現在社會(huì )的精神世界是空白的，是匱乏的。特別是價(jià)值觀(guān)，人生觀(guān)。不吃喈來(lái)之食，曾經(jīng)是多少人佩服的骨氣，而現在竟成為了更多人嘲笑的對象。作為我個(gè)人來(lái)講，是很為此痛心的。我們的孩子比之我們兒時(shí)真的是聰明的多，可是也現實(shí)的多�？墒撬麄円伯吘故呛⒆�，是需要我們正確引導的孩子，我總希望作為教師的我們在課堂，在我們的校園保持一塊凈土。我為他們能敢于發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)而驕傲！學(xué)生有了自己的看法，有了自己的態(tài)度，我對此感到自豪和欣慰。不管他們辯論的結果如何，我相信，隨著(zhù)時(shí)間的推移，他們會(huì )對生命、會(huì )對尊嚴、會(huì )對人生產(chǎn)生更加深刻和清醒的認識
下課了，我帶著(zhù)幾分思索走出教室，我聽(tīng)到身后有學(xué)生追來(lái)
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