公開(kāi)課《明確問(wèn)題》的板書(shū)及教學(xué)反思
公開(kāi)課《明確問(wèn)題》的板書(shū)及教學(xué)反思
一、教材特點(diǎn)及相應的教學(xué)要求
第四章《發(fā)現與明確問(wèn)題》是技術(shù)設計過(guò)程的首要階段，也是學(xué)生確立設計項目、進(jìn)入獨立設計活動(dòng)的第一步。
第四章第二節《明確問(wèn)題》由“明確問(wèn)題的內容與價(jià)值”、“明確解決問(wèn)題受到的限制及具體的設計任務(wù)”和“設計計劃”三個(gè)部分內容組成，其內容的組織順序是依據設計過(guò)程在時(shí)序上的先后關(guān)系而設計的。
根據高中通用技術(shù)課程標準和學(xué)生實(shí)際，在本節內容的教學(xué)中，要讓學(xué)生達到以下三個(gè)要求：
1．知道“明確問(wèn)題”的重要性，初步掌握明確問(wèn)題的一般途徑和方法；
2．通過(guò)教師結合學(xué)生日常生活中發(fā)現的問(wèn)題，分析案例引導學(xué)生體驗明確問(wèn)題、明確設計項目的過(guò)程：
�。�1） 多渠道收集相關(guān)信息并處理，從而進(jìn)一步判斷技術(shù)問(wèn)題要解決的具體內容和相應的價(jià)值；
�。�2） 通過(guò)對設計對象和現有工作條件的分析，明確設計受到的限制，列出具體的設計要求包括應達到的標準。
3．通過(guò)學(xué)生小組活動(dòng)，確立自己的設計項目及其具體的設計要求，并制定設計計劃，為后續進(jìn)入獨立設計活動(dòng)做準備。
其中第1、2兩點(diǎn)，安排在第一課時(shí)完成，第三點(diǎn)安排在第二課時(shí)完成。
二、教學(xué)程序設計
根據教學(xué)要求，教學(xué)程序安排如下：
�。ㄒ唬┬抡n導入
通過(guò)對上一節課“發(fā)現問(wèn)題”重要性的簡(jiǎn)單回顧，提出設問(wèn)——是否所有的問(wèn)題都可以成為設計項目？——為后續引出“明確問(wèn)題”的內容及意義作鋪墊。
�。ǘ┬抡n講授
1．通過(guò)有關(guān)“回收不明飛行物”的練習，引入“明確問(wèn)題”的第一步——即要明確問(wèn)題的內容；
2．通過(guò)有關(guān)“永動(dòng)機”的案例和“研制宇宙飛船還是研制航天飛機？”的視頻，
引入“明確問(wèn)題”的第二步——問(wèn)題的價(jià)值比較和辨析，即“明確問(wèn)題”的價(jià)值及其衡量指標；
3．通過(guò)有關(guān)“雨傘衣”案例的學(xué)生爭議，引入“明確問(wèn)題”的其它研究手段；
4．創(chuàng )設情景，引入新案例“床用多功能桌”，引導全體學(xué)生共同活動(dòng)，體驗“明確問(wèn)題”的過(guò)程；
�。ㄈ⿲W(xué)生活動(dòng)
與學(xué)生談話(huà)式的交流貫穿教學(xué)始末，此外還有三項專(zhuān)題活動(dòng)：
1． 集體詢(xún)問(wèn), 調查“床用多功能桌”的使用, 填寫(xiě)調查統計表。
2． 打開(kāi)留言版，思考“床用多功能桌”設計受到的各方面限制，在留言版上發(fā)言進(jìn)行集體討論。
3． 在留言版上討論并制定“床用多功能桌”的設計要求。
�。ㄋ模┱n堂總結
“明確問(wèn)題”的重要性及其“明確問(wèn)題”的一般途徑和方法。
�。ㄎ澹┎贾脤W(xué)生活動(dòng)
要求學(xué)生確定各自的設計項目，在第二課時(shí)中交流評價(jià)。
三、教材處理
�。ㄒ唬┱{整案例，豐富學(xué)生感性認識
教材中關(guān)于臺燈的案例已經(jīng)敘述得非常詳盡，學(xué)生對此例的閱讀理解沒(méi)有太大困難，所以把臺燈案例淡化為學(xué)生自學(xué)的素材。
而教學(xué)中另外作了適當的拓展——嘗試將教師所做的“床用多功能桌”的設計，通過(guò)創(chuàng )設情景“寄宿生小明同學(xué)發(fā)現的問(wèn)題”，引入教學(xué)中。一方面有助于實(shí)現課程標準的要求，提高學(xué)生的認識能力和分析能力，使課程內容可以在日常生活中廣泛應用，并為幫助學(xué)生實(shí)現能力的遷移奠定基礎，達到提高學(xué)生技術(shù)素養的最終目的；另一方面則避免內容過(guò)于專(zhuān)業(yè)化——通過(guò)教師提供的身邊的案例拋磚引玉，來(lái)幫助那些缺乏技術(shù)方面感性知識和經(jīng)驗積累的學(xué)生克服學(xué)習技術(shù)設計的畏難情緒。
當然，通用技術(shù)課堂教學(xué)應該鼓勵學(xué)生開(kāi)放思維，努力發(fā)現各種技術(shù)問(wèn)題，并嘗試著(zhù)明確問(wèn)題，為問(wèn)題的解決奠定基礎；但考慮到高一學(xué)生知識面有限，生活經(jīng)驗不多，所以特別指定項目——床用多功能桌作為學(xué)生共同學(xué)習、探討的范例，幫助學(xué)生體驗明確問(wèn)題的過(guò)程，為學(xué)生后續研究自己的技術(shù)項目提供基本方法和思路。
�。ǘ└鞑糠纸虒W(xué)突出要點(diǎn)，并注意教學(xué)內容的前后銜接
新課的第一部分“明確問(wèn)題的內容”包括三個(gè)方面，第二部分“問(wèn)題的價(jià)值比較和辨析”具有六項衡量指標，由于課堂時(shí)間的限制，無(wú)法一一說(shuō)明，教學(xué)只能選擇其中的要點(diǎn)展開(kāi)討論；
為吸引學(xué)生注意，每個(gè)教學(xué)環(huán)節都通過(guò)一個(gè)事例引出，通過(guò)討論、提出要點(diǎn)，再過(guò)渡到下一環(huán)節；每一環(huán)節都按照內容在時(shí)序上的內在邏輯關(guān)系依次先后展開(kāi)，環(huán)環(huán)相扣，層次清晰，教學(xué)各環(huán)節聯(lián)系緊密。
四、豐富的教學(xué)手段
�。ㄒ唬┙虒W(xué)過(guò)程中，根據具體的教學(xué)內容在多媒體中準備了一定的教學(xué)圖片和視頻，教師提供的拓展案例也準備了有一定技術(shù)含量的演示性實(shí)物。其中關(guān)于“研制航天飛機和宇宙飛船誰(shuí)更有價(jià)值”的視頻，不僅豐富了課堂教學(xué)的模式，吸引學(xué)生注意并活躍了課堂，而且視頻所反映的內容與技術(shù)設計知識點(diǎn)密切相關(guān)——它既回顧了設計要以人為本的基本原則，又說(shuō)明了投入與產(chǎn)出之比對技術(shù)問(wèn)題是否具有解決價(jià)值的影響。而這些關(guān)于我國航天事業(yè)的介紹無(wú)疑也是對學(xué)生潛移默化的德育教育，引導、激勵他們更加努力地學(xué)科學(xué)、學(xué)技術(shù)，將來(lái)報效祖國。
�。ǘ┙Y合信息技術(shù)手段輔助教學(xué)
1．引入網(wǎng)絡(luò )留言版的討論模式，組織全班集體大討論
在以往的小組討論中，個(gè)別同學(xué)可能因為某種原因被忽略而失去表現機會(huì )，或者因為自己開(kāi)小差而沒(méi)有參與討論，教師則由于受到時(shí)間等條件限制往往也只能了解到一部分同學(xué)的想法。
因此，這次教學(xué)中嘗試引入信息技術(shù)的留言版功能，讓每個(gè)學(xué)生都以實(shí)名方式直接在留言版上發(fā)言，通過(guò)瀏覽可以實(shí)現全班共同討論的交流模式，這樣既吸引學(xué)生對學(xué)習內容的進(jìn)一步關(guān)注，教師也有可能在短時(shí)間內了解更多同學(xué)的思路。
2．制作網(wǎng)頁(yè)，為學(xué)生提供閱讀、自學(xué)的素材
“分析設計所受的限制”——這是本節課的重點(diǎn)也是難點(diǎn)，它需要學(xué)生的深入思考，需要一定的生活經(jīng)驗作為思考的基礎，同時(shí)也需要一定的認識問(wèn)題、分析問(wèn)題和邏輯思維能力。所以在網(wǎng)頁(yè)中教師特別搜集了“明確學(xué)習用品盒的設計問(wèn)題”、“改進(jìn)課桌椅問(wèn)題的限制因素”等在教學(xué)中需要學(xué)生注意學(xué)習、借鑒的相關(guān)資料，生動(dòng)形象地引導學(xué)生理解、掌握這部分內容，通過(guò)解決問(wèn)題所受限制的研討、制定設計要求等實(shí)踐活動(dòng)，培養學(xué)生相應的認識問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的實(shí)踐能力。
總之，本節課采用了多種多樣的教學(xué)手段，目的都是為了豐富通用技術(shù)課堂教學(xué)模式，嘗試在學(xué)生面前呈現不同于傳統較單一的活動(dòng)方式，希望能更多地引起學(xué)生對通用技術(shù)的學(xué)習興趣。
五、教學(xué)反思
總的來(lái)說(shuō)，本節教學(xué)能充分地運用教學(xué)資源，選擇適合學(xué)生的案例，通過(guò)豐富的材料、多種多樣的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習積極性，課堂教學(xué)結構完整，內容詳略得當，各環(huán)節銜接自然、聯(lián)系緊密。尤其是網(wǎng)絡(luò )留言版的討論模式和 “床用多功能桌”案例的應用，在一定程度上結合了學(xué)生現有的生活和學(xué)習經(jīng)驗，又給學(xué)生帶來(lái)一定的新鮮感。
同時(shí)，本節教學(xué)還存在以下問(wèn)題需要進(jìn)一步調整、改善：
1． 學(xué)生討論不夠活躍，討論的內容不夠深入。
今后要加強學(xué)生在相關(guān)方面的知識積累，并通過(guò)教師的評價(jià)，促進(jìn)學(xué)生設計意識的發(fā)展和深化。
2． 教師編寫(xiě)計算機應用程序的能力有限，教學(xué)設計受到一定影響。
如果能自如地編寫(xiě)出適合通用技術(shù)教學(xué)的配套程序，比如計算機直接在課堂上實(shí)現問(wèn)卷調查并自動(dòng)統計，相信會(huì )大大提高課堂活動(dòng)效率；而如果學(xué)生各自不同的設計項目都能當堂實(shí)施調查的話(huà)，也一定會(huì )極大地提高學(xué)生的興趣，讓學(xué)生更加喜歡這門(mén)課程。
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