《我的母親》胡適介紹
《我的母親》是現代著(zhù)名學(xué)者、文學(xué)家胡適的作品�！段业哪赣H》是一篇自傳體散文，下面是小編為大家收集的《我的母親》胡適介紹，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《我的母親》
我小時(shí)身體弱，不能跟著(zhù)野蠻的孩子們一塊兒玩。我母親也不準我和他們亂跑亂跳。小時(shí)不曾養成活潑游戲的習慣，無(wú)論在什么地方，我總是文縐縐的。所以家鄉老輩都說(shuō)我“像個(gè)先生樣子”，遂叫我做“穈先生”。這個(gè)綽號叫出去之后，人都知道三先生的小兒子叫做穈先生了，既有“先生”之名，我不能不裝出點(diǎn)“先生”樣子，更不能跟著(zhù)頑童們“野”了。有一天，我在我家八字門(mén)口和一班孩子“擲銅錢(qián)”，一位老輩走過(guò)，見(jiàn)了我，笑道：“穈先生也擲銅錢(qián)嗎？”我聽(tīng)了羞愧得面紅耳熱，覺(jué)得太失了“先生”的身份！
大人們鼓勵我裝先生樣子，我也沒(méi)有嬉戲的能力和習慣，又因為我確是喜歡看書(shū)，所以我一生可算是不曾享過(guò)兒童游戲的生活。每年秋天，我的庶祖母同我到田里去“監割”（頂好的田，水旱無(wú)憂(yōu)，收成最好，佃戶(hù)每約田主來(lái)監割，打下谷子，兩家平分），我總是坐在小樹(shù)下看小說(shuō)。十一二歲時(shí) ，我稍活潑一點(diǎn)，居然和一群同學(xué)組織了一個(gè)戲劇班，做了一些木刀竹槍?zhuān)璧昧藥赘奔俸�，就在村口田里做戲。我做的往往是諸葛亮、劉備一類(lèi)的文角兒；只有一次我做史文恭，被花榮一箭從椅子上射倒下去，這算是我最活潑的玩藝兒了。
我在這九年（1895—1904）之中，只學(xué)得了讀書(shū)寫(xiě)字兩件事。在文字和思想（看文章）的方面，不能不算是打了一點(diǎn)兒底子。但別的方面都沒(méi)有發(fā)展的機會(huì )。有一次我們村里“當朋”（八都凡五村，稱(chēng)為“五朋”，每年一村輪著(zhù)做太子會(huì )，名為“當朋”），籌備太子會(huì )，有人提議要派我加入前村的昆腔隊學(xué)習吹笙或吹笛。族里長(cháng)輩反對，說(shuō)我年紀太小，不能跟著(zhù)太子會(huì )走遍五朋。于是我便失掉了這學(xué)習音樂(lè )的唯一機會(huì )。三十年來(lái)，我不曾拿過(guò)樂(lè )器，也全不懂音樂(lè )；究竟我有沒(méi)有一點(diǎn)學(xué)音樂(lè )的天資，我至今還不知道。至于學(xué)圖畫(huà)，更是不可能的事。我常常用竹紙蒙在小說(shuō)書(shū)的石印繪像上，摹畫(huà)書(shū)上的英雄美人。有一天，被先生看見(jiàn)了，挨了一頓大罵，抽屜里的圖畫(huà)都被搜出撕毀了。于是我又失掉了學(xué)做畫(huà)家的機會(huì )。
但這九年的生活，除了讀書(shū)看書(shū)之外，究竟給了我一點(diǎn)兒做人的訓練。在這一點(diǎn)上，我的恩師就是我的慈母。
每天天剛亮時(shí)，我母親就把我喊醒，叫我披衣坐起。我從不知道她醒來(lái)坐了多久了。她看我清醒了，才對我說(shuō)昨天我做錯了什么事，說(shuō)錯了什么話(huà)，要我認錯，要我用功讀書(shū)。有時(shí)候她對我說(shuō)父親的種種好處，她說(shuō)：“你總要踏上你老子的腳步。我一生只曉得這一個(gè)完全的人，你要學(xué)他，不要跌他的股�！保ü杀闶莵G臉、出丑。）她說(shuō)到傷心處，往往掉下淚來(lái)。到天大明時(shí)，她才把我的衣服穿好，催我去上早學(xué)。學(xué)堂門(mén)上的鎖匙放在先生家里；我先到學(xué)堂門(mén)口一望，便跑到先生家里去敲門(mén)。先生家里有人把鎖匙從門(mén)縫里遞出來(lái)，我拿了跑回去，開(kāi)了門(mén)，坐下念生書(shū)。十天之中，總有八九天我是第一個(gè)去開(kāi)學(xué)堂門(mén)的。等到先生來(lái)了，我背了生書(shū)，才回家吃早飯。
我母親管束我最嚴，她是慈母兼嚴父。但她從來(lái)不在別人面前罵我一句，打我一下。我做錯了事，她只對我一望，我看見(jiàn)了她的嚴厲眼光，就嚇住了。犯的事小，她等到第二天早晨我睡醒時(shí)才教訓我。犯的事大，她等到晚上人靜時(shí)，關(guān)了房門(mén)，先責備我，然后行罰，或罰跪，或擰我的肉，無(wú)論怎樣重罰，總不許我哭出聲音來(lái)。她教訓兒子不是借此出氣叫別人聽(tīng)的。
有一個(gè)初秋的傍晚，我吃了晚飯，在門(mén)口玩，身上只穿著(zhù)一件單背心。這時(shí)候我母親的妹子玉英姨母在我家住，她怕我冷了，拿了一件小衫出來(lái)叫我穿上。我不肯穿，她說(shuō)：“穿上吧，涼了�！蔽译S口回答：“娘（涼），什么！老子都不老子呀�！蔽覄傉f(shuō)了這句話(huà)，一抬頭，看見(jiàn)母親從家里走出，我趕快把小衫穿上。但她已聽(tīng)見(jiàn)這句輕薄的話(huà)了。晚上人靜后，她罰我跪下，重重的責罰了一頓。她說(shuō)：“你沒(méi)了老子，是多么得意的事！好用來(lái)說(shuō)嘴！”她氣得坐著(zhù)發(fā)抖，也不許我上床去睡。我跪著(zhù)哭，用手擦眼淚，不知擦進(jìn)了什么微菌，后來(lái)足足害了一年多的眼翳病。醫來(lái)醫去，總醫不好。我母親心里又悔又急，聽(tīng)說(shuō)眼翳可以用舌頭舔去，有一夜她把我叫醒，她真用舌頭舔我的病眼。這是我的嚴師，我的慈母。
我母親23歲做了寡婦，又是當家的后母。這種生活的痛苦，我的笨筆寫(xiě)不出萬(wàn)分之一二。家中經(jīng)濟本不寬裕，全靠二哥在上海經(jīng)營(yíng)調度。大哥從小就是敗子，吸鴉片煙，賭博，錢(qián)到手就光，光了就回家打主意，見(jiàn)了香爐就拿出去賣(mài)，撈著(zhù)錫茶壺就拿出去押。我母親幾次邀了本家長(cháng)輩來(lái)，給他定下每月用費的數目。但他總不夠用，到處都欠下煙債賭債。每年除夕我家中總有一大群討債的，每人一盞燈籠，坐在大廳上不肯去。大哥早已避出去了。大廳的兩排椅子上滿(mǎn)滿(mǎn)的都是燈籠和債主。我母親走進(jìn)走出，料理年夜飯、謝灶神、壓歲錢(qián)等事，只當做不曾看見(jiàn)這一群人。到了近半夜，快要“封門(mén)”了，我母親才走后門(mén)出去，央一位鄰舍本家到我家來(lái)，每一家債戶(hù)開(kāi)發(fā)一點(diǎn)錢(qián)。作好作歹的，這一群討債的才一個(gè)一個(gè)提著(zhù)燈籠走出去。一會(huì )兒，大哥敲門(mén)回來(lái)了。我母親從不罵他一句。并且因為是新年，她臉上從不露出一點(diǎn)怒色。這樣的過(guò)年，我過(guò)了六七次。
大嫂是個(gè)最無(wú)能而又最不懂事的人，二嫂是個(gè)很能干而氣量很窄小的人。她們常常鬧意見(jiàn)，只因為我母親的和氣榜樣，她們還不曾有公然相打相罵的事。她們鬧氣時(shí)，只是不說(shuō)話(huà)，不答話(huà)，把臉?lè )畔聛?lái)，叫人難看；二嫂生氣時(shí)，臉色變青，更是怕人。她們對我母親鬧氣時(shí)，也是如此。我起初全不懂得這一套，后來(lái)也漸漸懂得看人的臉色了。我漸漸明白，世間最可厭惡的事莫如一張生氣的臉；世間最下流的事莫如把生氣的臉擺給旁人看。這比打罵更難受。
我母親的氣量大，性子好，又因為做了后母后婆，她更事事留心，事事格外容忍。大哥的女兒比我只小一歲，她的飲食衣料總是和我的一樣。我和她有小爭執，總是我吃虧，母親總是責備我，要我事事讓她。后來(lái)大嫂、二嫂都生了兒子了，她們生氣時(shí)便打罵孩子來(lái)出氣，一面打，一面用尖刻有刺的話(huà)罵給別人聽(tīng)。我母親只裝做沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)。有時(shí)候，她實(shí)在忍不住了，便悄悄走出門(mén)去，或到左鄰立大嫂家去坐一會(huì )，或走后門(mén)到后鄰度嫂家去閑談。她從不和兩個(gè)嫂子吵一句嘴。
每個(gè)嫂子一生氣，往往十天半個(gè)月不歇，天天走進(jìn)走出，板著(zhù)臉，咬著(zhù)嘴，打罵小孩子出氣。我母親只忍耐著(zhù)，忍到實(shí)在不可再忍的一天，她也有她的法子。這一天的天明時(shí)，她就不起床，輕輕地哭一場(chǎng)。她不罵一個(gè)人，只哭她的丈夫，哭她自己命苦，留不住她丈夫來(lái)照管她。她剛哭時(shí)。聲音很低，漸漸哭出聲來(lái)。我醒了起來(lái)勸她，她不肯住。這時(shí)候，我總聽(tīng)得見(jiàn)前堂（二嫂住前堂東房）或后堂（大嫂住后堂西房）有一扇門(mén)開(kāi)了，一個(gè)嫂子走出房向廚房走去。不多一會(huì )，那位嫂子來(lái)敲我們的房門(mén)了。我開(kāi)了房門(mén)，她走進(jìn)來(lái)，捧著(zhù)一碗熱茶。我母親慢慢止住哭聲，伸手接了茶碗。那位嫂子站著(zhù)勸一會(huì )兒，才退出去，沒(méi)有一句話(huà)提到什么人，也沒(méi)有一個(gè)字提到這十天半個(gè)月來(lái)的氣臉，然而各人心里明白，泡茶進(jìn)來(lái)的嫂子總是那十天半個(gè)月來(lái)鬧氣的人，奇怪得很，這一哭之后，至少有一兩個(gè)月的太平清凈日子。
我母親待人最仁慈，最溫和，從來(lái)沒(méi)有一句傷人感情的話(huà)。但她有時(shí)候也很有剛氣，不受一點(diǎn)人格上的侮辱。我家五叔是個(gè)無(wú)正業(yè)的浪人，有一天在煙館里發(fā)牢騷，說(shuō)我母親家中有事總請某人幫忙，大概總有什么好處給他。這句話(huà)傳到了我母親耳朵里，她氣得大哭，請了幾位本家來(lái)，把五叔喊來(lái)，她當面質(zhì)問(wèn)他她給了某人什么好處。直到五叔當眾認錯賠罪，她才罷休。
我在我母親的教訓之下度過(guò)了少年時(shí)代，受了她的極大極深的影響。我14歲（其實(shí)只有12歲零兩三個(gè)月）就離開(kāi)她了。在這廣漠的人海里獨自混了二十多年，沒(méi)有一個(gè)人管束過(guò)我。如果我學(xué)得了一絲一毫的好脾氣，如果我學(xué)得了一點(diǎn)點(diǎn)待人接物的和氣，如果我能寬恕人，體諒人——我都得感謝我的慈母。
創(chuàng )作背景
該文寫(xiě)于1930年，是作者中年時(shí)對自己人生經(jīng)歷的一段回憶。胡適的母親馮順弟是舊社會(huì )傳統的“母親形象”。她23歲守寡，一直守了23年，受盡了人生的痛苦和折磨之后，于46歲死去。馮順弟寧可自己遭受困窘，也要供胡適讀書(shū)，她處處為兒子著(zhù)想，是一位注重智力投資的開(kāi)明母親。1918年11月，她歷盡寡居的艱辛，離開(kāi)了人世。胡適自幼失去了父親，母親用那瘦弱的身軀撐起了整個(gè)家。在家里，母親一人擔當起了慈母和嚴父兩個(gè)角色——既要把母愛(ài)傾注給孩子，讓他們感受家的溫馨，又要嚴格管束孩子，讓他們學(xué)會(huì )怎樣去做人。這一切在胡適幼小的心靈中留下了最初、最深的回憶。
作者簡(jiǎn)介
胡適（1891—1962），原名洪，字適之，安徽績(jì)溪人，現代著(zhù)名學(xué)者、詩(shī)人、歷史家、文學(xué)家、哲學(xué)家。因提倡文學(xué)革命而成為新文化運動(dòng)的領(lǐng)袖之一。
寫(xiě)作手法
一、白話(huà)語(yǔ)體文章特征
1、在寫(xiě)作的目的上，白話(huà)語(yǔ)體強調考慮讀者接受的通俗性；
2、白話(huà)語(yǔ)體強調語(yǔ)言表述的明白曉暢作者善于運用白描的手法刻畫(huà)人物形象。
“我母親管束我最嚴，她是慈母兼嚴父。但她從來(lái)不在別人面前罵我一句，打我一下。我做錯了事，她只對我一望，我看見(jiàn)了她的嚴厲眼光，就嚇住了�！边@些語(yǔ)言看似大白話(huà)，但蘊含著(zhù)濃烈的感情，讀來(lái)很容易讓人產(chǎn)生共鳴。整篇散文樸素清新，文章毫無(wú)成人的姿態(tài)，也無(wú)學(xué)者的深沉，作者運用白描的寫(xiě)作手法如實(shí)道來(lái)，真誠傾吐，可以說(shuō)，作者是掏出“心靈”來(lái)寫(xiě)母親的，全文自然而然地洋溢著(zhù)對母親的敬愛(ài)之情。文章寫(xiě)對母親深切的懷念，但是沒(méi)有直接抒情的語(yǔ)句，對母親的愛(ài)戴、感激之情表現在樸實(shí)的語(yǔ)言之中；
3、在寫(xiě)作的思想和藝術(shù)意義上，白話(huà)語(yǔ)體并非無(wú)原則的“白描”，而是歷盡絢爛后的平淡——強調文章承載高深思想的詮釋化境。
二、文章結構
1、因果連環(huán)的結構，使文章有整體感
《我的母親》一文，前三段寫(xiě)作者別樣的童年，第二部分寫(xiě)別樣的母親，第三部分寫(xiě)別樣的人生。其結構極其嚴謹，一氣呵成，三部分之間存在著(zhù)因果關(guān)系。不同的母親有不同的教育方式，不同的教育方法會(huì )造就孩子不同的未來(lái)，母親的一言一行時(shí)時(shí)刻刻都是孩子最好的榜樣，“別樣的母親”會(huì )給孩子“別樣的童年”。比如文中母親用自己默不作聲的善良和鎮定自若來(lái)處理婆媳矛盾，這給作者幼小的心靈烙下了深深的痕跡，真的是此時(shí)無(wú)聲勝有聲，在潛移默化、耳濡目染中使作者認識到善良是任何人應該有的美好品質(zhì)之一，作者以后在自己的人生道路上也一直善良做事、善良為人，留下了眾多的口碑和許多的佳話(huà)，別樣的童年經(jīng)歷和來(lái)自于別樣的母親的影響，這樣自然給作者一個(gè)“別樣的人生”。這幾個(gè)環(huán)環(huán)相扣的事件完美地組合在一起，使文章有了一個(gè)嚴謹、緊湊的因果關(guān)系，使文章具有了獨具魅力的整體感。文章的幾個(gè)部分就因為這種內在的關(guān)系而自然地聯(lián)系在了一起。
本文的一個(gè)寫(xiě)作秘訣——因果連環(huán)的結構，增強文章的完整感。
2、正面側面相結合，使文章有了立體感
《我的母親》在結構的三大塊中，起決定作用的是“特殊的母親”。母愛(ài)似海，文中的母親平凡得不能再平凡了，可是在她身上涌現出的不平凡的品質(zhì)讓任何人都嘆為觀(guān)止，何況作為她的兒子的作者更是感同身受，他在母親的羽翼下成長(cháng)，關(guān)愛(ài)倍至，對此作者細致地正面描寫(xiě)了母親的品質(zhì)，幾件小事就讓一個(gè)和藹卻又嚴厲，是慈母也是嚴父的人物形象躍然于紙上。
3、用典型細節來(lái)證明，增強文章的真實(shí)感
在這篇文章中有寫(xiě)作秘訣，再進(jìn)一步探索會(huì )發(fā)現，在寫(xiě)母親對胡適的影響時(shí)作者是通過(guò)具體可感的事或情景來(lái)表達的，這就是細節。胡適把自己最真實(shí)的情感浸透于樸實(shí)的細節中，如：“每天天剛亮時(shí)，我母親就把我喊醒，叫我披衣坐起，我從不知道她醒來(lái)坐了多久了�！薄拔夷赣H23歲做了寡婦，又是當家的后母。這種生活的痛苦，我的笨筆寫(xiě)不出一萬(wàn)分之一二�！比绻麚Q個(gè)思維想想，作者不是如此詳細的敘事，而是每件事都很簡(jiǎn)略地提到，對每件事所用筆墨都平分秋色，而不用具體的事情或細節來(lái)加以描述，其表達效果就可想而知了。人與人不同，當然所處的事也會(huì )不同，而每個(gè)人的生活經(jīng)歷就是自己寫(xiě)作的源泉，一篇具有真情實(shí)感的文章的素材來(lái)源于自己的生活，感情是編造不出來(lái)的。惟有熟悉才能寫(xiě)得真切感人，惟有熟悉才能對其產(chǎn)生深刻的領(lǐng)悟，發(fā)掘其價(jià)值意義。
《我的母親》胡適練習題
我的母親
胡適
母親管束我最嚴，她是慈母兼任嚴父。但她從來(lái)不在別人面前罵我一句，打我一下。我做錯了事，她只對我一望，我看見(jiàn)了她的嚴厲眼光，就嚇住了。犯的事小，她等到第二天早晨我睡醒時(shí)才教訓我。犯的事大,她等到晚上人靜時(shí)，關(guān)了房門(mén)，先責備我，然后行罰，或罰跪，或擰我的肉，無(wú)論怎樣重罰，總不許我哭出聲音來(lái)。她教訓兒子不是借此出氣叫別人聽(tīng)的。
�、谟幸粋�(gè)初秋的傍晚，我吃了晚飯，在門(mén)口玩，身上只穿著(zhù)一件單背心。這時(shí)候我母親的妹子玉英姨母在我家住，她怕我冷了，拿了一條小衫出來(lái)叫我穿上。我不肯穿，她說(shuō)：“穿上吧，涼了�！蔽译S口回答：“娘（涼）什么！老子都不老子呀。我剛說(shuō)了這一句話(huà)，一抬頭，看見(jiàn)母親從家里走出，我趕快把小衫穿上。但她已聽(tīng)見(jiàn)這句輕薄的話(huà)了。晚上人靜后，她罰我跪下，重重地責罰了一頓。她說(shuō)：“你沒(méi)了老子，是多么得意的事！好用來(lái)說(shuō)嘴！”她氣得坐著(zhù)發(fā)抖，也不許我上床去睡。我跪著(zhù)哭，用手擦眼淚，不知擦進(jìn)了什么微菌，后來(lái)足足害了一年多的眼翳病。醫來(lái)醫去，總醫不好。我母親心里又悔又急，聽(tīng)說(shuō)眼翳可以用舌頭舔去，有一夜她把我叫醒，她真用舌頭舔我的病眼。這是我的嚴師，我的慈母。
�、畚夷赣H待人最仁慈，最溫和，從來(lái)沒(méi)有一句傷人感情的話(huà)。但她有時(shí)候也很有剛氣，不受一點(diǎn)人格上的侮辱。我家五叔是個(gè)無(wú)正業(yè)的浪人，有一天在煙館里發(fā)牢騷，說(shuō)我母親家中有事總請某人幫忙，大概總有什么好處給他。這句話(huà)傳到了我母親耳朵里，她氣得大哭，請了幾位本家來(lái)，把五叔喊來(lái)，她當面質(zhì)問(wèn)他她給了某人什么好處。直到五叔當眾認錯賠罪，她才罷休。
�。ü澾x自義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)八年級下冊《我的母親》）
16.寫(xiě)了些什么？節選部分第②③段寫(xiě)了母親哪幾件事？請簡(jiǎn)要概括。（4分）
17.為什么寫(xiě)這些？節選部分第②③段寫(xiě)母親這幾件事表現了母親什么品性（是怎樣的人）？〈4分）
18.怎樣寫(xiě)的？節選部分第①段在語(yǔ)言和寫(xiě)法上有怎樣的特點(diǎn)？（4分）
19.為什么這樣寫(xiě)？請讀節選部分第①段后回答。（4分）
�。�1）“但她從來(lái)不在別人面前罵我一句，打我一下�！弊髡邽槭裁从靡粋�(gè)轉折連詞“但”來(lái)強調這一句？（2分）
�。�2）請品味加點(diǎn)詞“只” “等” “才” “等”“先……然后” “無(wú)論……總”的作用。 （2分）
參考答案：
16.①作者因說(shuō)了一句輕薄的話(huà)而受到母親重重的責罰；②作者患眼疾,母親想盡辦法為其醫治;?母親與五叔的沖突。（4分）
17.第②段體現了母親“教之嚴”“愛(ài)之慈”的品性；第③段則體現了母親做人的剛強。（4分）
18.語(yǔ)言上：質(zhì)樸無(wú)華、感情真摯、毫無(wú)雕琢的痕跡。寫(xiě)法上：記敘與抒情相結合，主要采用記敘的表達方式，輔之以畫(huà)龍點(diǎn)睛的直抒胸臆。 (4分）
19.（1）轉折連詞“但”強調了后文敘述的母親總是無(wú)一例外地對“我”嚴厲管教；這管教既有她向己的方法，又維護了“我”的自尊�！�2分）
�。�2）加點(diǎn)詞連綴起來(lái)的語(yǔ)句，強調說(shuō)明了母親處罰孩子的惟一目的，就是對孩子有所懲戒，叫孩子有所反省，而不是借此出氣，叫別人聽(tīng)的。（2分）
《我的母親》胡適教案
一．說(shuō)教材
胡適《我的母親》選自《胡適自傳》，是人教版八年級下冊第一單元的第二篇文章。文章中胡適回顧了自己幼年的成長(cháng)經(jīng)歷，用樸實(shí)的文字表達了對母親深切的懷念。文章所在單元所選課文，多為作者人生中一段難忘的經(jīng)歷，通過(guò)他們讓學(xué)生體悟到人生奮斗的意義，感受到人間的關(guān)愛(ài)與溫情。根據對教材的地位與作用的分析，在新課改理念的指導下，我確定以下的三維教學(xué)目標：
1.知識與技能目標：
深入走進(jìn)課文，讀懂母親的優(yōu)秀品格，與母親的愛(ài)子之心。
2.過(guò)程與方法目標：
學(xué)生能夠通過(guò)反復品讀，體會(huì )作者寫(xiě)作的分寸感，理解作者借典型經(jīng)歷和對比手法塑造人物的方法。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：
體會(huì )母親撫育我們成長(cháng)的艱辛，培養學(xué)生對母親的愛(ài)。
通過(guò)對以上教材和教學(xué)目標的分析，本節課的教學(xué)重點(diǎn)是通過(guò)對文章中重點(diǎn)語(yǔ)句，如“不能不 … ”“如果… 如果 … ”等的分析體會(huì )作者寫(xiě)作的分寸感；難點(diǎn)是如何讓學(xué)生掌握通過(guò)典型經(jīng)歷描寫(xiě)人物特征的寫(xiě)作手法。
二．說(shuō)學(xué)情
八年級的學(xué)生正處于青春期，常常把母親的囑咐當成嘮叨。同時(shí)，八年級的學(xué)生他們對人物寫(xiě)作方法已經(jīng)有一定的知識積累，但對文字分寸感的掌握還有待加強。
三．說(shuō)教法
基于對教材和學(xué)情的分析，本節課我主要采用講授法為主，創(chuàng )設情境法為輔的教學(xué)方法安排本課的教學(xué)。講授法可以直觀(guān)系統的為學(xué)生體現知識脈絡(luò )，創(chuàng )設情境法可以引發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，并結合自身的實(shí)際生活，產(chǎn)生情感上的共鳴。
四．說(shuō)學(xué)法
目標的達成不僅需要教師的“教”，更需要學(xué)生的“學(xué)”，為了實(shí)現這一既定目標，突破重難點(diǎn)，本課程主要采用朗讀體會(huì )法和學(xué)生自主探究法，讓學(xué)生在閱讀中去感悟胡適對母親的愛(ài)。同時(shí)鍛煉學(xué)生獨立自主、分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。
五．說(shuō)教學(xué)過(guò)程
教學(xué)過(guò)程中我將分為導入、新授、小結和作業(yè)四部分進(jìn)行。
1.導入
良好的開(kāi)端是成功的一半，所以精彩的導入可以很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習欲望。本課我主要采用直接導入法，通過(guò)對上節課魯迅的《藤野先生》中師生情的簡(jiǎn)單回顧，過(guò)渡到親情的可貴，讓學(xué)生們帶著(zhù)自己對母親的愛(ài)一起來(lái)學(xué)習胡適的《我的母親》。這種導入法可以讓學(xué)生在回顧以往所學(xué)內容的同時(shí)，自然轉換情感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習欲望與學(xué)習興趣。
2.新授
1）我會(huì )讓學(xué)生自由地朗讀課文，標注文章中的生字詞。同時(shí)教師對個(gè)別生字詞，如“文縐縐、 穈 、翳”進(jìn)行重點(diǎn)講解，打好文章學(xué)習的基礎。
2）學(xué)生再次朗讀課文，感受胡適對母親的愛(ài)，帶著(zhù)問(wèn)題找出作者體現寫(xiě)作文字分寸感的句子，了解傳記這種寫(xiě)作方法的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生解讀母親的興趣，拉近與文章的距離。
3）讓學(xué)生帶著(zhù)“讀了胡適的《我的母親》，我覺(jué)得 …… ”這樣一個(gè)半開(kāi)放性的問(wèn)題，開(kāi)展小組討論。這樣學(xué)生可以多角度的談感受，多元的個(gè)性化的解讀課本。
4）教師引導，師生共同討論，劃分文章的層次。教師對文章中重點(diǎn)段落、語(yǔ)句進(jìn)行分析，師生共同提煉出文章中作者描述的典型經(jīng)歷和母親對“我”的教育和影響。提高學(xué)生自主學(xué)習的能力，并通過(guò)教師的引導，掌握正確的學(xué)習方法。
3.小結
教師創(chuàng )設情境，讓學(xué)生們說(shuō)說(shuō)自己與母親相處中的難忘經(jīng)歷。這樣既回顧了文章的主要情節，又訓練了學(xué)生的概況和語(yǔ)言表達能力，培養學(xué)生自主學(xué)習的習慣，通過(guò)讓學(xué)生和自己的心靈對話(huà)，理解母親的辛苦和對自己無(wú)私的哎，從中獲得有益的人生啟示。
4.作業(yè)布置
通過(guò)結合課后題二中教師對作者寫(xiě)作分寸感的分析，寫(xiě)一篇“我與母親”或“我與父親”間的小故事，有針對性的培養學(xué)生的寫(xiě)作能力。
六．板書(shū)設計
本課我將通過(guò)圖文的方式，清晰地向學(xué)生展示文章的脈絡(luò )和重點(diǎn)，讓學(xué)生更好的感受胡適對母親的愛(ài)和母親對胡適的愛(ài)。
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