故宮博物院教案（通用14篇）
作為一名教職工，通常需要準備好一份教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么教案應該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編為大家收集的故宮博物院教案，希望能夠幫助到大家。
故宮博物院教案 1
教學(xué)目標
一、學(xué)習本文突出重點(diǎn)、有詳有略地說(shuō)明事物的方法，體會(huì )課文按照空間順序介紹建筑群的作用。
二、了解故宮各部分主要建筑的方位、特征、用途，理解故宮在建筑設計上處處反映以封建帝王為中心的特點(diǎn)。
三、學(xué)習方位詞。
教 材 分 析概述
重點(diǎn)
難點(diǎn)了解故宮各部分主要建筑的方位、特征、用途
學(xué)習方位詞
教具錄音機、投影儀
教學(xué)法
設計朗讀法、引導法
教學(xué)內容
一、預習，掃除文字障礙；
1.給下列黑體的字注音：
金鑾（ｌｕáｎ）殿 蟠（ｐáｎ）龍 鎏（ｌｉú）金 玉璽（ｘǐ） 妃嬪（ｐíｎ） 湛（ｚｈàｎ）藍
上諭（ｙù） 傀儡（ｋｕǐｌěｉ） 翊（ｙì）坤宮 修繕（ｓｈàｎ） 擊罄（ｑìｎｇ） 詔（ｚｈàｏ）書(shū)
2.解釋黑體的字：
舉世聞名（全）溥天之下（同“普”）率土之濱（沿著(zhù)） 殘破不堪（忍受、能支持）
禍國殃民（使……受害；使……遭殃）
3.閱讀“學(xué)習重點(diǎn)”和“自讀提示”，明確學(xué)習本課的重點(diǎn)。
二、速讀，理清結構層次：
1.教師發(fā)下示意圖（部分城門(mén)、宮殿名稱(chēng)可預先填上），要求學(xué)生依照書(shū)上的導游去游覽故宮。按照課文介紹的順序把書(shū)上提到的城門(mén)、宮殿在圖上填全，并用線(xiàn)條和箭頭連結起來(lái)，讓學(xué)生對故宮的整體布局有總的印象。
2.提問(wèn)：故宮的整體布局分為幾部分？每一部分的主要建筑有哪些？
�。ǜ鶕谑欢蔚膬热莺退钍疽鈭D作口述。）
3.分析課文結構層次及各部分的說(shuō)明中心： 教師點(diǎn)撥，學(xué)生討論，歸納：
第一部分(1)：概括說(shuō)明故宮稱(chēng)屬、歷史及現狀。
第二部分(2——21)：介紹故宮的歷史、現狀、規模及布局特色。
第三部分(22——24)：介紹故宮的文物價(jià)值和興衰歷史。
三、導讀，討論重點(diǎn)問(wèn)題： 1.全文說(shuō)明的對象是什么？ 2.課文重點(diǎn)介紹的對象是什么？
�。ㄇ俺ぉぬ偷�；內廷──養心殿）
3.研讀5——8段重點(diǎn)介紹太和殿的部分， 討論：
(1)各段說(shuō)明的重點(diǎn)是什么？
(2)每段主要抓住了什么特點(diǎn)來(lái)介紹的？劃出表現這些特點(diǎn)的主要詞語(yǔ)。
(3)太和殿是故宮建筑的中心，從對太和殿的介紹中你能看出故宮建筑設計的主要特色嗎？
(4)這部分采用了什么說(shuō)明順序？ 師生討論后明確：
寫(xiě)太和殿：
5段：寫(xiě)外觀(guān)特征，抓住色彩特點(diǎn)。如：湛藍、金黃色、青藍點(diǎn)金、紅色、金鎖窗、朱漆門(mén)。
6段：寫(xiě)內部裝飾，抓住龍的姿態(tài)特點(diǎn)。如：蟠龍、金龍、雙龍戲珠、單龍飛舞、行龍、坐龍、升龍、降龍。
7段：寫(xiě)建筑位置，抓住象征皇權的特點(diǎn)。如：在紫禁城的中軸線(xiàn)上，也是北京城的中軸線(xiàn)、皇帝寶座在這條線(xiàn)的中心點(diǎn)上。
8段：寫(xiě)殿的作用，抓住大典威嚴氣氛的特點(diǎn)。如：跪滿(mǎn)百官、排列儀仗、皇帝端坐、鳴鐘擊罄、煙霧繚繞。
太和殿是故宮建筑的中心，最全面、最突出地體現了故宮的本質(zhì)特征，即處處反映出以皇帝為中心、皇權至上的建筑設計特點(diǎn)。所以建殿于中軸線(xiàn)上；因皇帝自詡為真龍天子，因而處處飾以龍形。
這部分采用了從外向內的說(shuō)明順序，從殿外寫(xiě)到殿內；寫(xiě)殿內設置又按照方位順序寫(xiě)：正中、上面、背后、兩旁、殿頂、中央、周?chē)�。請注意方位詞語(yǔ)用其在表意上的.準確性。
4.研讀17——18段，重點(diǎn)介紹養心殿的部分，討論：
(1)這兩段重點(diǎn)介紹了什么內容？ (2)采用了什么說(shuō)明順序？ (3)主要運用了什么說(shuō)明方法？
明確：這兩段重點(diǎn)介紹了養心殿的作用──封建帝王日常統治活動(dòng)的中心。是按時(shí)間順序進(jìn)行說(shuō)明的，采用了舉例說(shuō)明的方法。
四、總結，完成課堂練習：
1.在眾多的宮殿中，作者為什么要選擇太和殿和養心殿作為重點(diǎn)來(lái)介紹？
明確：從全文看，重點(diǎn)說(shuō)明前朝和內廷；就局部而言，重點(diǎn)介紹太和殿和養心殿。因為太和殿是故宮建筑的主體，最能體現故宮建筑設計的特色──處處體現封建帝王“唯我獨尊”、皇權至上的思想。重點(diǎn)介紹此殿，就能使讀者窺一斑而知全貌。養心殿是封建帝王的活動(dòng)中心，文章較詳細地介紹封建帝王的罪惡歷史，說(shuō)明它在歷史上的重要“位置”，自然能體現出“故宮”的特征，所以文章也作重點(diǎn)說(shuō)明。
2.在介紹建筑群中，重點(diǎn)介紹主要建筑，這樣寫(xiě)有什么好處？
明確：在介紹建筑群時(shí)，分清主次，采用有詳有略的寫(xiě)法，這樣才能突出重點(diǎn)，把最有特色的地方寫(xiě)出來(lái)，給讀者以深刻的印象。重點(diǎn)與詳略的安排，卻要根據建筑物的特征而定。
3.課文2、21段以及4、11段在文章主體部分各起什么作用？
明確：2、21段都是對故宮全貌的總寫(xiě)，而且前后呼應。這兩段之間的部分則是對故宮建筑的分寫(xiě)，這樣顯得結構完整，渾然一體。
4. 4、11段分別是對“三大殿”和“內廷”的總寫(xiě)，這兩段后面的部分又是對“三大殿”和“內廷”的分層。11段在全文中還起著(zhù)分界、過(guò)渡的作用。
5.至此，明確本文采用的說(shuō)明順序：
本文是按照先總后分再總的順序寫(xiě)的。分說(shuō)以方位為序，由南到北、從外入內寫(xiě)去。這樣，有利于說(shuō)明建筑物的特征，使文章有條有理，結構嚴謹，給人的感受十分明晰。
6.課堂練習：
(1) 判斷正誤：（正確的打“√”，錯誤的打“×”）
�、俟蕦m就是古時(shí)候所說(shuō)的紫禁城。太和殿就是金鑾殿。東西六宮的養心殿則是清朝二百年間封建帝王統治活動(dòng)中心。 （√）
�、谡驹诰吧降母咛幫蕦m，層層殿宇，重重樓閣，道道宮墻，錯綜相連。 （×）
�、壅n文之所以重點(diǎn)介紹太和殿和養心殿，是因為這兩座宮殿規模最大，裝飾最絢麗，能集中體現故宮建筑群的藝術(shù)風(fēng)格。 （×）
�、堋短K州園林》、《中國石拱橋》、《故宮博物院》三篇說(shuō)明文都是按照先總說(shuō)后分說(shuō)的順序說(shuō)明事物特點(diǎn)的。 （×）
(3)課后完成“揣摩·運用”四的練習。
故宮博物院教案 2
【教學(xué)目標】
�。�、知識目標：
�、� 積累“磬、攢、鰲頭、琉璃、藻井、蟠龍、中軸線(xiàn)、金鑾殿”等詞語(yǔ)，掌握它們的讀音和詞義。
�、� 概述祖國保守的建筑藝術(shù)和故宮建筑藝術(shù)的獨特風(fēng)格和偉大成績(jì)。
�、� 簡(jiǎn)述方位詞在依照空間順序說(shuō)明事物時(shí)的重要作用。
�。�、能力目標：
�、� 能夠整體掌握文意，理清文章的說(shuō)明順序，學(xué)會(huì )依照空間順序說(shuō)明復雜事物的寫(xiě)作思路。
�、� 靈活運用本文重點(diǎn)突出，有詳有略地說(shuō)明事物的寫(xiě)法，學(xué)以致用，初步學(xué)會(huì )寫(xiě)說(shuō)明文。
�。�、情感目標：
通過(guò)領(lǐng)略故宮博物院的宏偉藝術(shù)魅力，增強學(xué)生的民族自豪感，激發(fā)他們進(jìn)一步發(fā)揚民族的發(fā)明精神，為把我們的祖國建設得更加美好而努力學(xué)習。
【教學(xué)重點(diǎn)】
�。�、理清本文的說(shuō)明順序，探究作者的說(shuō)明技巧。
�。�、以太和殿為例，體會(huì )本文重點(diǎn)突出、詳略得當的寫(xiě)作特色。
【教學(xué)難點(diǎn)】
揣測語(yǔ)言，理解太和殿里作者描繪多姿多彩的龍的用意。
【教學(xué)方法】
討論法和點(diǎn)撥法相結合。圖示法。刪繁就簡(jiǎn)，一張醒目的方位示意圖便濃縮了全文的.說(shuō)明內容。延伸拓展法。別具一格，轉換立足點(diǎn)口頭介紹故宮，內化課文知識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
【課時(shí)布置】
�。闭n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
朗讀課文，整體感知文意；劃分結構層次，理清文章的說(shuō)明順序，重點(diǎn)研討太和殿相關(guān)段落，理清文章局部思路，體會(huì )文章重點(diǎn)突出、詳略得當的寫(xiě)作特色；說(shuō)話(huà)訓練，采用與本文不同的順序口頭介紹故宮，訓練學(xué)生按一定順序介紹建筑物的能力。
【教學(xué)步驟】
一、導語(yǔ)設計
故宮，是我國古代宮殿建筑藝術(shù)的瑰寶，是中國乃至世界現存最大、最完整的古代宮殿建筑群，１９xx年被聯(lián)合國教科文組織世界遺產(chǎn)委員會(huì )列入“世界遺產(chǎn)名錄”。今天，讓我們順著(zhù)作者的指引去觀(guān)賞故宮博物院，去見(jiàn)識它那宏大壯麗的規模與層次井然的布局。
二、檢查預習，組織學(xué)生以“我所知道的故宮”為話(huà)題進(jìn)行交流，營(yíng)造學(xué)習氛圍
�。�、學(xué)生展示課前收集的有關(guān)故宮的圖片和資料。圖片交由教師利用實(shí)物投影儀展示給全體同學(xué)，資料由各位同學(xué)朗讀或用自身的話(huà)介紹。學(xué)生提供的資料可能包括故宮的修建經(jīng)過(guò)、規模、作用、地位和與故宮有關(guān)的重大史實(shí)，介紹這些資料，有助于學(xué)生熟悉說(shuō)明對象，為理解課文作準備。
�。�、請游覽過(guò)故宮的同學(xué)談?wù)勔?jiàn)聞和感受，也可展示拍攝的照片，激發(fā)學(xué)生的自豪感和求知欲。
三、朗讀課文，整體感知文意
�。�、教師播放示范朗讀磁帶或教師配樂(lè )朗讀課文，學(xué)生聽(tīng)讀，初步感知文意。 （多媒體顯示）：
�。�、辨明字音：
磬（ ）攢（ ）鰲（ ）頭琉（ ）璃
藻（ ）龍（ ）井鑾（ ）殿
�。�、辨析字形：
卸──御攏──瓏湛──斟綴──輟
諧──楷賜──踢瑣──鎖蟠──藩
�。�、解釋詞語(yǔ)并用詞造句
玲瓏湛藍布局肅穆
幽雅悠揚井然有序
選幾位同學(xué)回答，明確：
�。�、qìnɡ cuán áo liú zǎo pán luán
�。�、卸（推卸）──御（抵御） 攏（合攏）──瓏（玲瓏）
湛（湛藍）──斟（斟酌） 綴（點(diǎn)綴）──輟（停學(xué)）
諧（和諧）──楷（楷體） 賜（賜予）──踢（踢球）
瑣（瑣碎）──鎖（枷鎖） 蟠（蟠龍）──藩（藩籬）
�。�、玲瓏：精巧細致。
湛藍：深藍。
布局：全面布置。
肅穆：嚴肅而恭敬。
幽雅：幽靜而雅致。
悠揚：形容聲音時(shí)高時(shí)低，和諧動(dòng)聽(tīng)。
井然有序：形容整齊的樣子。
1、學(xué)生大聲讀課文兩遍，給每個(gè)自然段加上序號，注意方位詞語(yǔ)的運用。
2、教師要求學(xué)生畫(huà)出觀(guān)賞故宮的路線(xiàn)圖，同桌之間討論、交流。
�。�、選三位同學(xué)口述觀(guān)賞故宮的路線(xiàn)，其余同學(xué)補充。
明確：天安門(mén)→端門(mén)→午門(mén)→漢白玉石橋→太和門(mén)→三大殿（太和殿──中和殿──保和殿）→小廣場(chǎng)→后三宮（乾清宮──交泰殿──坤寧宮）→御花園→順貞門(mén)→神武門(mén)
四、理清文章的說(shuō)明順序
�。�、明確空間順序。
�、� 師生一同回顧關(guān)于說(shuō)明文的說(shuō)明順序的知識：
多媒體顯示：
常見(jiàn)的說(shuō)明順序有時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序。
說(shuō)明的時(shí)間順序和記敘的時(shí)間順序相似。說(shuō)明事物的發(fā)展變化宜采用時(shí)間順序。
空間順序要特別注意弄清空間的位置，注意事物的表里、大小、上下、前后、左右、東南西北等的位置和方向。寫(xiě)建筑物的結構，離開(kāi)空間順序難以讓讀者看明白。
邏輯順序，常以推理過(guò)程來(lái)表示。說(shuō)明事理用邏輯順序便于體現事理的內部聯(lián)系。
�、� 提問(wèn)：本文采用了哪一種說(shuō)明順序？
明確：本文是依照空間順序說(shuō)明介紹故宮的，大體上依照游覽觀(guān)賞路線(xiàn)沿中軸線(xiàn)由南向北逐次介紹的。
�、� 學(xué)生默讀課文，按文章的說(shuō)明順序填寫(xiě)下面的故宮示意圖。
教師總結：本文在布置說(shuō)明順序時(shí)著(zhù)眼于縱貫紫禁城的中軸線(xiàn)，由南到北，逐次介紹建筑物。作者沿著(zhù)觀(guān)賞路線(xiàn)，以天安門(mén)為中國，穿端門(mén)，進(jìn)午門(mén)，過(guò)漢白玉石橋，來(lái)到前三殿。依次介紹了太和殿、中和殿、保和殿，并略提東西兩側的文華殿、武英殿。三大殿和文華殿、武英殿合稱(chēng)為“前朝”。然后繼續向北，簡(jiǎn)單介紹了位于中軸線(xiàn)上的“內廷”建筑：乾清宮、交泰殿、坤寧宮以和御花園。最后出順貞門(mén)到神武門(mén)而離開(kāi)故宮，這樣寫(xiě)井然有序，條理分明。
�。�、理清文章的結構層次，理解課文總說(shuō)、分說(shuō)相結合的特點(diǎn)。
學(xué)生考慮，明確：
第１、２段是總說(shuō)，概括介紹故宮的位置、歷史、在古建筑中的地位、總體布局和藝術(shù)風(fēng)格。
中間（３～１５）是分說(shuō)。根據故宮的特點(diǎn)，以保和殿后面的小廣場(chǎng)為界把故宮分為前朝和內廷兩局部分別加以說(shuō)明。
前朝主要介紹“前三殿”，先介紹殿前建筑（４），然后依次介紹太和殿（５～8）、中和殿（9）、保和殿（１0）。
內廷主要介紹“后三宮”，分乾清宮（１２）、交泰殿、坤寧宮（１３），接著(zhù)總結介紹后三宮的彩畫(huà)圖案（１４）和御花園（１５）。
故宮博物院教案 3
教學(xué)設想
一、教學(xué)目標和重點(diǎn)：
1、體會(huì )課文按照空間順序介紹建筑群和總分結合的方法；
2、學(xué)習本文突出重點(diǎn)、有詳有略地說(shuō)明事物的方法；
3、了解故宮規模宏大壯麗，建筑精美，布局統一的特點(diǎn)。
4、進(jìn)一步學(xué)習說(shuō)明的方法。
二、課時(shí)分配：三課時(shí)
三、預習提綱
1、通讀課文，標清自然段；
2、看課文各頁(yè)下的注解，掌握詞語(yǔ)解釋?zhuān)?/p>
3、其他生字詞借助工具書(shū)正音解詞。
教學(xué)過(guò)程
一、字詞教學(xué)
1給下列加點(diǎn)的字注音：
金鑾（ｌｕáｎ）殿（diàn）蟠（ｐáｎ）龍?chǎng)蹋ǎ欤楱玻┙鹪?zǎo)井檀(tán)香御(yǜ)花園妃嬪（ｐíｎ）湛（ｚｈàｎ）藍修繕（ｓｈàｎ）
鳴鐘擊罄（ｑìｎｇ）詔（ｚｈàｏ）書(shū)中軸（zhóu）線(xiàn)
2解釋詞語(yǔ)：
磬：古代的一種打擊樂(lè )器。
攢：聚集，集中。
鰲頭：指皇宮大殿前石階上刻的鰲的頭，考上狀元的人可以踏上。后來(lái)用“獨占鰲頭”比喻占首位或取得第一名。
琉璃：用鋁和鈉的硅酸化合物燒制成的'釉料，常見(jiàn)的有綠色和金黃色兩種，多加在粘土的外層，燒制成缸、盆、磚瓦等。
藻井：（見(jiàn)課本注釋?zhuān)?/p>
蟠龍：（見(jiàn)課本注釋?zhuān)?/p>
中軸線(xiàn)：中心線(xiàn)。
二、理清順序和結構
1要求學(xué)生依照課文中的導游去游覽故宮，引導學(xué)生一步一步完成課后練習一圖。（順次板書(shū)或用投影）
討論重點(diǎn)問(wèn)題：
1全文說(shuō)明的對象是什么？
引導學(xué)生理清各段之間的關(guān)系，了解結構，（邊講邊板書(shū)畫(huà)線(xiàn)句，也可不用板書(shū)）
問(wèn)題：各段說(shuō)明的重點(diǎn)是什么？劃出主要詞語(yǔ)。
1節：故宮的位置和歷史沿革
�。ū本┑闹行某侵兄�
我國最大最完整的古代建筑群五百多年歷史）總寫(xiě)
2節：故宮整體布局及特點(diǎn)
宏大壯麗建筑精美布局統一（可見(jiàn)教用書(shū)p114頁(yè)擴展）
3節：午門(mén)及護城河
4節：三大殿概況（總寫(xiě)）
5、6節：太和殿（分寫(xiě)）
7節：中軸線(xiàn)（插寫(xiě)）
8節：太和殿（分寫(xiě)）
9節：中和殿（分寫(xiě)）
10節：保和殿（分寫(xiě)）
11節：小廣場(chǎng)（前朝后廷間的過(guò)渡）
12節：乾清宮
13節：交泰殿
14節：坤寧宮
15節：御花園
16節：神武門(mén)與景山看故宮
三、重點(diǎn)研讀
1課文重點(diǎn)介紹的對象是什么？
太和殿。
2太和殿是故宮建筑的中心，作者介紹了太和殿哪些方面的情況？說(shuō)明順序是怎樣的？
對太和殿，先寫(xiě)使三大殿成為統一整體的臺基——臺基修建得很高(三層臺基高七米)，并且設施奇巧(排水管道是一千多個(gè)圓雕龍頭)，這就暗示和渲染了三大殿地位之尊崇；再寫(xiě)太和殿外觀(guān)氣勢雄偉(是故宮最大的殿堂)，色彩壯麗(金黃色的琉璃瓦重檐屋頂，裝飾著(zhù)青藍點(diǎn)金和貼金彩畫(huà)的斗拱、額枋、梁柱，紅色大圓柱，金瑣窗，朱漆門(mén))，內部裝飾的莊嚴富麗(金鑾寶座、雕龍屏、金柱、藻井、梁枋等上面都裝飾著(zhù)多姿多態(tài)的龍)；最后從它的位置和功用上(皇帝舉行重大典禮的地方)說(shuō)明它在設計方面的象征意義——過(guò)去封建皇帝憑借雄偉的建筑顯示其威嚴。使用的說(shuō)明順序是由外到內、總說(shuō)和分說(shuō)相結合。
3作者為什么要把太和殿作為解說(shuō)的重點(diǎn)?
因為太和殿是“前朝”以致整個(gè)故宮的重點(diǎn)建筑物，是封建皇帝行使統治權力和舉行重大典禮的場(chǎng)所，因此它的地位非常重要，另外它在整個(gè)建筑群中最具代表性。所以文章把太和殿作為介紹的重點(diǎn)。
4這部分采用了什么說(shuō)明順序？
師生討論后明確：
5段：寫(xiě)外觀(guān)特征，抓住色彩特點(diǎn)。6段：寫(xiě)內部裝飾，抓住龍的姿態(tài)特點(diǎn)。8段：寫(xiě)殿的作用，抓住大典威嚴氣氛的特點(diǎn)。
歸納:從外向內的說(shuō)明順序，從殿外寫(xiě)到殿內；寫(xiě)殿內設置又按照方位順序寫(xiě)。
5在介紹建筑群中，重點(diǎn)介紹主要建筑，這樣寫(xiě)有什么好處？
明確：在介紹建筑群時(shí)，分清主次，采用有詳有略的寫(xiě)法，這樣才能突出重點(diǎn)，把最有特色的地方寫(xiě)出來(lái)，給讀者以深刻的印象。
四課后作業(yè)
1、寫(xiě)一篇介紹學(xué)校校園的說(shuō)明文，字數不限。（必作題，寫(xiě)在作文本上）
2、查找有關(guān)圖片和資料，更詳細地了解故宮的建筑及布局，然后采用與本文不同的順序口頭介紹故宮。家里有電腦可以上網(wǎng)的同學(xué)可直接在搜索欄內輸入“故宮博物院”中文字樣，即可打開(kāi)故宮博物院網(wǎng)頁(yè)。（有條件者作）
故宮博物院教案 4
【教學(xué)目標】
一、知識與能力
1、 整體感知課文內容，理解故宮這一世界遺產(chǎn)的規模、布局等建筑特點(diǎn)。
2、 學(xué)習本文以作者的游蹤為線(xiàn)索組織材料的結構特點(diǎn)，體會(huì )空間順序在說(shuō)明建筑物的文章中的具體運用及作用。
二、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
通過(guò)對故宮體現出來(lái)的封建皇權本質(zhì)上的認識，培養學(xué)生對古代人民勤勞智慧的欣賞，增強學(xué)生的民族自尊心和自豪感。
三、過(guò)程與方法
課前自學(xué)，課中師生互動(dòng)、講練結合，課后完成有針對性的校本作業(yè)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、 詳細解讀太和殿部分，學(xué)習本文運用空間順序說(shuō)明建筑物（群）的操作方法。
2、 認識找準某個(gè)觀(guān)察立足點(diǎn)并運用方位詞對說(shuō)明建筑物的重要意義。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1、 理解封建皇權是如何具體體現在故宮建筑的各個(gè)方面的；
2、 體會(huì )本文有條不紊地組織說(shuō)明內容的結構特點(diǎn)。
【教學(xué)準備】
學(xué)生自主預習，教師制作課件。
【教學(xué)安排】
一教時(shí)
【教學(xué)要點(diǎn)】
1、激趣導入；
2、通過(guò)提問(wèn)或小測，檢查學(xué)生的預習情況；
3、課件展示故宮風(fēng)貌；
4、理清作者的游蹤，了解文本段落之間的過(guò)渡與銜接，理解“總—分—總”的結構順序，以突破第二個(gè)教學(xué)難點(diǎn)
��；5、結合課后練習一，弄清故宮建筑群是由哪些大小建筑組成的；結合篇幅比重，理解其說(shuō)明詳略安排與意圖，突破第一個(gè)教學(xué)難點(diǎn)；
6、結合課后練習二，師生解讀（5—8）段介紹太和殿的部分，突出第一和第二教學(xué)重點(diǎn)，突破第一個(gè)難點(diǎn)。
7、運用恰當的方位詞，口頭介紹我們班的教室；
8、完成與課文內容密切相關(guān)的校本作業(yè)。
【教學(xué)步驟】
一、激趣導入
請到過(guò)同安影視城的同學(xué)介紹影視城的大概風(fēng)貌，可以從規模特點(diǎn)或建筑風(fēng)格、建筑布局等方面來(lái)介紹。
二、借助提問(wèn)檢查預習：
1、 給加點(diǎn)字標音：
2、具體說(shuō)說(shuō)文中交代作者游蹤的語(yǔ)句：
3、解決課后練習一。
三、借助問(wèn)題，解師生共同解讀課文。
�。ㄒ唬┱n文各段說(shuō)什么？作者按什么思路組織材料的？作者參觀(guān)故宮的路線(xiàn)圖與課文的結構有什么內在聯(lián)系？
�。ǘ┳髡呤侨绾尉唧w說(shuō)明故宮建筑群特點(diǎn)的呢？希望通過(guò)語(yǔ)段的解讀，深入了解故宮作為封建帝王工作生活的地方，它在建筑上有什么規格要求，希望達到統治者的什么意愿。課文說(shuō)明最詳細的是哪座宮殿呢？是太和殿。接著(zhù)，我們通過(guò)解讀5段、6段和8段，不僅可以學(xué)習作者如何找準立足點(diǎn)觀(guān)察，如何運用方位詞的，同時(shí)，我們可以從一個(gè)側面窺見(jiàn)封建帝王的工作和生活情況。
1、指名朗讀第5段。解讀：本段運用列數字和摹狀貌的方法，從外觀(guān)上說(shuō)明太和殿的結構特點(diǎn)，突出它的雄偉壯麗。太和殿作為一個(gè)例子，具體體現了故宮建筑群的“規模宏大壯麗”的特點(diǎn)。
2、指名朗讀第6段。解讀：本段以“朱漆方臺”為立足點(diǎn)，按空間順序，運用列數字、摹狀貌方法，從內景上具體說(shuō)明太和殿建筑精美。方位詞起到很重要的作用：如果沒(méi)有這些方位詞，景物的布置就會(huì )混亂；如果調換方位詞順序，那么，展現在讀者眼前的就是另一番光景�？梢�(jiàn)，方位詞的運用使說(shuō)明條理清楚，讀者可以通過(guò)想象了解太和殿的內景。
3、第7段交代太和殿的位置、用途，有關(guān)聯(lián)到中和殿與保和殿的作用。相當于一個(gè)小過(guò)渡。
4、指名朗讀第8段。
解讀：龜、鶴是長(cháng)壽的'象征，松柏表示長(cháng)青，它們寓含著(zhù)皇權鞏固、皇帝長(cháng)壽的意思。
小結：這四段主要介紹太和殿的外觀(guān)、內景、位置、用途，品讀完，太和殿在大家心中應該有了個(gè)較清晰的影子了。從全文把握，思考：
�。�1）太和殿體現出故宮三大特點(diǎn)中的哪些特點(diǎn)？
明確：規模宏大壯麗，建筑精美，布局統一（扣準文本分析）
�。�2）為什么要重點(diǎn)介紹太和殿呢？
明確：A政治角度上：是行使政治權力、舉行重大典禮的場(chǎng)所，也是皇帝寶座所在地，是皇權象征。B建筑角度上：是故宮最大的宮殿，最能完整體現故宮本質(zhì)特點(diǎn)。這樣寫(xiě)詳略得當，主次分明，突出了太和殿的中心位置。
�。ㄈ┝私庵泻偷詈捅：偷�
�。ㄋ模┝私夂笕龑m。
四、知識鞏固：
�。ò鍟�(shū)設計詳見(jiàn)課件ppt）
1、全文結構及游覽路線(xiàn)回顧。（PPT展示）
2、說(shuō)明對象、類(lèi)型、特點(diǎn)、結構、順序、說(shuō)明方法及作用
明確：說(shuō)明對象——故宮博物院
說(shuō)明類(lèi)型——事物說(shuō)明文
說(shuō)明特點(diǎn)——規模宏大壯麗，建筑精美，布局統一
說(shuō)明結構——總分總
說(shuō)明順序——有南往北的空間順序
說(shuō)明方法：
分類(lèi)別：如介紹三大殿及后三宮——使文章層次分明。
列數字：如“御花園面積不大，有大小建筑二十座”�！f(shuō)明御花園建筑之多。
作比較：如“這里的建筑布局，環(huán)境氣氛，和前幾部分迥然不同�！� —— 突出事物的特點(diǎn)。
打比方：如“仿佛進(jìn)入蘇州園林�！薄� 形象、直觀(guān)地說(shuō)明御花園的園林特色。
舉例子、摹狀貌：如“有雙龍戲珠，單龍翔舞，有行龍、升龍、降龍，多姿多態(tài)，龍身周?chē)�襯托著(zhù)流云火焰�！薄蜗笊鷦�(dòng)地說(shuō)明了騰龍的姿態(tài)。
說(shuō)明語(yǔ)言：準確，周密，簡(jiǎn)明（“現存”）
六、布置作業(yè)：
完成與建筑相關(guān)的篇章閱讀訓練題。
故宮博物院教案 5
教學(xué)目標
1、了解故宮的結構特點(diǎn)以及有關(guān)的歷史知識，激發(fā)學(xué)生對祖國傳統建筑藝術(shù)的自豪感。
2、學(xué)習本文按照空間順序，詳略有致的說(shuō)明事物的寫(xiě)法。
3、學(xué)習本文簡(jiǎn)明平實(shí)的語(yǔ)言，體會(huì )文章運用方位詞語(yǔ)的準確性。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、學(xué)習按一定的說(shuō)明順序介紹建筑物。
2、體會(huì )本文重點(diǎn)突出、有詳有略地說(shuō)明事物的方法。
3、理解故宮建筑群規模宏大壯麗，建筑精美，布局統一的特點(diǎn)，激發(fā)強烈的民族自豪感。
教學(xué)步驟
1、課前準備 收集有關(guān)故宮博物院的修建經(jīng)過(guò)、規模、作用、地位，以及和故宮有關(guān)的重大史實(shí)等資料。
2、導課
開(kāi)展有關(guān)故宮知識的競賽：
�、俟蕦m建成于什么時(shí)候？
�、诠蕦m的主要設計者是誰(shuí)？
�、酃蕦m的規模有多大？
�、苣阒滥男┡c故宮有關(guān)的歷史事件？
�、莨蕦m博物院的'題字是誰(shuí)寫(xiě)的？
�、薰蕦m的房屋有多少？
�、邭v史上先后有多少位皇帝住在故宮？
3、學(xué)生聽(tīng)課文的朗讀錄音。
要求學(xué)生拿一支筆，畫(huà)上一張簡(jiǎn)圖，把那游覽路線(xiàn)，宮殿的方位，名稱(chēng)等記下來(lái)。
4、請學(xué)生在顯示屏的故宮結構示意圖上標出故宮建筑的位置。
5、就示意圖，請一位學(xué)生用自己的話(huà)向同學(xué)介紹作者的行蹤。
6、學(xué)生自讀課文：找出表明故宮特點(diǎn)的語(yǔ)句：
故宮建筑規模宏大壯麗 ，建筑精美，布局統一，集中體現了我國古代建筑藝術(shù)的獨特風(fēng)格。
7、故宮的特點(diǎn)，在文章中是怎樣表現出來(lái)的？分組討論：
�。�1）規模宏大壯麗：
�。�2）建筑精美表現在：
�。�3）布局統一表現在：
�。�4）獨特風(fēng)格表現在：
8、討論：文章是怎么把故宮給我們解說(shuō)清楚的？學(xué)生各抒己見(jiàn)。
首先是抓住事物的特點(diǎn)，比如文章抓住了故宮總體特點(diǎn)，還抓住了局部建筑的特點(diǎn)，如對太和殿的說(shuō)明。 犚明確說(shuō)明的順序，有序則不亂。介紹建筑的時(shí)候沿故宮的中軸線(xiàn)按空間順序。介紹養心殿的時(shí)候，為講述其功能的時(shí)候，又以時(shí)間為序，說(shuō)明封建帝王日常統治活動(dòng)。 犚準確使用方位詞。介紹太和殿內景像的時(shí)候，就運用了正中、上面、背后、兩旁、殿頂、中央、周?chē)确轿辉~ 犚突出重點(diǎn)，把對象的特征呈現出來(lái)。仍以太和殿為例寫(xiě)內部裝飾，抓住龍的姿態(tài)特點(diǎn)。如：蟠龍、金龍、雙龍戲珠、單龍飛舞、行龍、坐龍、升龍、降龍。描繪龍有十次之多。為什么？寫(xiě)建筑位置如：在紫禁城的中軸線(xiàn)上，也是北京城的中軸線(xiàn)、皇帝寶座在這條線(xiàn)的中心點(diǎn)上，都抓住象征皇權的特點(diǎn)。
9 、根據我們剛才的討論，現在同學(xué)們完成兩個(gè)說(shuō)話(huà)訓練。
請你當導游
�。�1）假說(shuō)你帶著(zhù)你的旅游觀(guān)光團，已經(jīng)到了太和殿門(mén)前，你將怎樣向你的顧客介紹？
�。�2）假設你帶的旅游團那天是從神武門(mén)進(jìn)入故宮，你該怎么向你的團員介紹？
故宮博物院教案 6
教學(xué)目標：
了解故宮博物院的整體特征
學(xué)習以空間為序的說(shuō)明方法。學(xué)習確定立足點(diǎn)和準確使用方位詞
學(xué)習文章圍繞中心突出重點(diǎn)的寫(xiě)作方法
通過(guò)對故宮的認識，培養對祖國傳統建筑藝術(shù)的熱愛(ài)和自豪感
教學(xué)重點(diǎn)：
了解故宮博物院的總體情況
按空間順序說(shuō)明建筑物
教學(xué)難點(diǎn)：
以空間為序的說(shuō)明方法。學(xué)習確定立足點(diǎn)和準確使用方位詞
作業(yè)內容
預習：查閱相關(guān)資料準備“圖文并茂說(shuō)皇城”
寫(xiě)自己的家
教學(xué)目的
1.學(xué)習本文以空間為序說(shuō)明事物的順序，體會(huì )這類(lèi)說(shuō)明文的條理性。
2.認識并學(xué)習方位詞語(yǔ)的準確運用。
3.了解故宮博物院這一古代建筑群的概貌和特色，認識古代勞動(dòng)人民杰出的智慧和創(chuàng )造才能，以增強學(xué)生的民族自豪感，激發(fā)學(xué)生對偉大祖國的熱愛(ài)。
教學(xué)設想
1.本文最初是一篇廣播稿。據此，可設計一種使學(xué)生身臨其境的授課方式。在這種總體設想下，可分為兩個(gè)步聚：第一步，教師以導游或解說(shuō)員身份介紹故宮博物院的總體概況第二步，在教師的示范和指導下，由學(xué)生擔任導游，就某些局部?jì)热菹虼蠹医榻B，借以指導朗讀，增強學(xué)生對空間的感性認識，縮短與課文的距離。
2.對全文內容的掌握，可以與處理課后練習結合起來(lái)，首先組織學(xué)生熟悉課文，標注表明方位走向的詞語(yǔ);在這個(gè)基礎上，分組討論填寫(xiě)練習一的《故宮博物院示意圖》;最后，全班一起討論填寫(xiě)《故宮博物院示意圖》，使學(xué)生對全文空間說(shuō)明順序，清晰分明的結構層次形成清楚的認識。
3.對說(shuō)明的重點(diǎn)太和殿，可采取綜合方法處理，空間方位可由學(xué)生解決，政治含義以教師分析為主，最后用課后練習鞏固。
4.繪制《故宮博物院導游圖》(不標建筑物名稱(chēng)和導游路線(xiàn))大圖或投影膠片均可。備用。
安排兩課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn)
1.了解故宮博物院全貌，掌握全文結構層次說(shuō)明順序。
2.初步認識故宮建筑群雄偉、壯麗的總特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程
一、檢查預習、解題。
1. 注音： 矗立 鰲頭 湛藍 藻井 斗拱 蟠龍 金鑾殿 擊磬
檀木 攢 乾清官 坤寧宮 肅穆 額枋 矯健 鎏金
翊 妃嬪
2.解釋字義、詞義：攢 揮霍 湛藍 井然有序 點(diǎn)綴 錯綜相連 和諧 迥然不同
以上字詞可出示字詞卡片或使用投影。
3. 解題。
學(xué)生朗讀“預習提示”第一句。
教師：這篇課文就是介紹故宮博物院的一篇說(shuō)明文。(加黑字板書(shū))
教師朗讀課文第1段，學(xué)生標注有關(guān)名稱(chēng)，
教師提示;“紫禁城”：中國古代皇帝自稱(chēng)天了，他的住地稱(chēng)皇宮、紫宮，是禁地，不許百姓靠近，所以稱(chēng)紫禁城。這個(gè)詞表明了它過(guò)去的封建性質(zhì)和功用。
“故宮”：明清兩代已成為歷史，皇宮被人們稱(chēng)為故宮，這是人們習慣的稱(chēng)呼，表明著(zhù)時(shí)代的變遷。
“故宮博物院”：博物院展覽陳列各種文物標本，供人們參觀(guān)。這個(gè)詞表明了它今日的功能。也正因為此，我們才能去參觀(guān)這座“我國現存的最大最完整的古代宮殿建筑群”。
課題采用“故宮博物院”既介紹了歷史淵源，也體現了現實(shí)功能，與文章內容一致。
二、學(xué)習課文一、二段，了解故宮概況與全貌。
提問(wèn)：如果我是一名導游，你們是來(lái)首都北京觀(guān)光的游客，我們就要去游覽故宮博物院了，你們首先需要我介紹一些什么呢?
歸納：首先要介紹概況，即位置、歷史、價(jià)值。對這些，剛才我在讀第一段時(shí)做了介紹。
提問(wèn)：我們現在來(lái)到了故宮的正門(mén)天安門(mén)前，我這位導游又該介紹些什么呢?
歸納：應當介紹一下它的全貌。課文第二段就做了如下說(shuō)明：
教師朗讀第2段。
這一段介紹了故宮的四座城門(mén)，宮城的形狀面積，宮殿房屋數量，城墻、護城河和角樓。概括說(shuō)，就是故宮的總布局。故宮建筑群的總特點(diǎn)又是什么呢?
同學(xué)齊讀第2段最后一句。
“規模宏大，形體壯麗，建筑精美，布局統一”，十六個(gè)字，四個(gè)主謂短語(yǔ)，整齊和諧的從四個(gè)方面概括了建筑群的總特點(diǎn)，全文就是圍繞這十六個(gè)字說(shuō)明的。
三、學(xué)習課文3——19段。理解課文主體的空間說(shuō)明順序。
(一)學(xué)習課文3——10段。
1.默讀，標注有關(guān)建筑物的名詞，表明方位的詞語(yǔ)和說(shuō)明走向的詞語(yǔ)。
2.四人一組討論，填寫(xiě)練習一中《故宮博物院示意圖》有關(guān)部分(第2段中介紹的也一并填寫(xiě))。
3.出示《故宮博物院導游圖》，邊討論，邊填寫(xiě)，邊講析。(圖，見(jiàn)文后)
講析：天安門(mén)是文章導游的起點(diǎn)�！袄铩�、“前面”、“東西”、“北面”、“中心”等詞語(yǔ)標明了方位�！皬摹镒�，沿著(zhù)……穿過(guò)……到……。走進(jìn)……”，“過(guò)了……就到了……”表達空間轉移的走向。為了在有限的篇幅中介紹這座寵大的建筑群，作者選取了沿中軸線(xiàn)由南而北的順序，使讀者很快來(lái)到故宮最重要的'建筑──三大殿。對三大殿的建筑介紹有分有合：4段、7段合，5、6、8、9、10段分;有詳有略：太和殿詳，中和殿、保和殿略。文章選用了合理的說(shuō)明順序，而且很好的運用了這個(gè)順序。
(二)學(xué)習課文11——19段。
講析：第11段是過(guò)渡段。在這之前介紹的是前三殿，順便提及東西兩側的文華、武英二殿，合稱(chēng)“前朝”;在這之后轉入介紹“內延”即后三宮，東西六宮。
對“內延”的說(shuō)明也有個(gè)重點(diǎn)。那就是養心殿和儲秀宮。同是重點(diǎn)側重面與對太和殿的說(shuō)明又有所不同，不同在哪兒呢?請同學(xué)們思考，我們下節課討論。除此之外，“內延”的其他建筑也采取了合寫(xiě)方法介紹�！扒俺笔腔实壅⻊�(wù)活動(dòng)場(chǎng)所，以“龍”為主要圖案，“內延”居住后妃�！傍P”圖案增加。文章點(diǎn)明了這個(gè)主要特征的變化。
(三)對照圖，歸納板書(shū)。
四、學(xué)習課文第20段，總結全文。
教師：至此，我們游覽觀(guān)賞了故宮博物院中最重要的建筑物，對這座古代建筑群的“規模宏大，形體壯麗，建筑精美，布局統一”有了初步認識。這時(shí)，作者帶著(zhù)我們走出故宮，來(lái)到景山，居高臨下，再一次回顧這座“城中之城”。
同學(xué)齊讀第20段。
教師：“重重殿宇，層層樓閣，道道宮墻，錯綜相連，而井然有序�！奔葘�(xiě)出了站在高處俯視的景象，又呼應第二段未句對故宮總的特點(diǎn)的概括，形象的語(yǔ)言給讀者貿留下清晰、深刻的印象�！傲钊瞬荒懿惑@嘆”抒發(fā)了作者對祖國文化和勞動(dòng)人民的熱愛(ài)，欽敬之情;也是我們讀到這里所必然引發(fā)的激情。
布置作業(yè)。
1.將字詞記入積累本，并進(jìn)一步鞏固。
2.整理課堂討論記錄，完成練習一。
3.預習課后練習二、四。
第二課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn)
1.學(xué)習課文說(shuō)明的重點(diǎn)：太和殿、養心殿的內容。進(jìn)一步了解空間順序和故宮特點(diǎn)。
2.總結課文寫(xiě)作特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程
一、學(xué)習課文說(shuō)明三大殿的部分(4-10段)。
教師：上一節課，我們整體游覽了故宮博物院，由于文章采用了合理的空間順序，所以我們對這座古代建筑群的特點(diǎn)──主要是規模宏大。布局統一，有了一定的了解。這節課，我們首先重點(diǎn)參觀(guān)紫禁城的中心──三大殿，進(jìn)一步體會(huì )故宮建筑群的特點(diǎn)，學(xué)習按空間說(shuō)明的順序。
1.指名朗讀第4段。提問(wèn)：三大殿的名稱(chēng)是什么，總的特點(diǎn)是什么?
歸納：高大──臺基七米多高、三層。
精美──漢白玉欄桿，刻著(zhù)龍鳳流云，一千多個(gè)圓雕鰲頭。
未進(jìn)殿堂，我們已清楚的感受到三大殿的“形體壯麗，建筑精美”。
2.提問(wèn)：現在我們來(lái)到了太和殿前，假如你是一位導游，你應向客人們介紹什么，并按什么順序說(shuō)明呢?
歸納：作為建筑物，我們應介紹它的外觀(guān)特征和內部結構;作為古跡文物，我們還應介紹它的歷史作用。
現在就請一位同學(xué)帶我們觀(guān)賞一下太和殿的外觀(guān)。指名朗讀第5段，注意突出事物特征的詞語(yǔ)要重讀。
提問(wèn)：這一段說(shuō)明了太和殿的什么，請歸納。
歸納分析：介紹外觀(guān)的高度，面積，格局和色彩。列出具體數字說(shuō)明太和殿的高、大，格局的雄傳壯麗。參照注釋?zhuān)瑢W(xué)們可了解大殿外部雕鏤設計的華貴和精美。色彩以金黃和紅色為主，金色表示富貴，紅色象征榮華。上映湛藍的天空，下襯白玉鑲邊的臺基，的確是色彩鮮明，金碧輝煌。具體說(shuō)明了“形體壯麗、建筑精美”。
3.現在，我們就要邁入這座雄偉大殿的門(mén)檻了，請同學(xué)們先閱讀練習四，思考備答。
指名朗讀第6段。提問(wèn)練習四。教師逐一歸納：
�、俜轿辉~有：正中、上面、背后、兩旁、中央、周?chē)�、下面。②立足點(diǎn)：大殿正中的朱漆方臺前。③按空間順序：先以朱漆方臺為立足點(diǎn)，由上向后再向兩旁介紹下部布局，然后沿大柱導上，以中央藻井的雕金蟠龍為中心點(diǎn)向周?chē)归_(kāi)，介紹上部裝飾。
先擇立足點(diǎn)，按照合理順序，準確使用方位詞語(yǔ)是運用空間說(shuō)明順序的重要環(huán)節。
提問(wèn)：太和殿內，最突出的特點(diǎn)是什么?
講析：龍多。座，雕龍;屏，雕龍;大柱，蟠龍;藻井，蟠龍。金色的龍成了太和殿的主宰。
提問(wèn)：文章怎樣摹寫(xiě)梁枋間龍的圖案的?
講析：先總寫(xiě)“彩畫(huà)絢麗”，然后分兩組寫(xiě)龍的姿態(tài)�！半p龍戲珠、單龍翔舞”，主謂短語(yǔ)，對稱(chēng)整齊;“行”、“升”、“降”，排比出不同姿態(tài);很自然的歸結為“多態(tài)多姿”。最后加上”龍身周?chē)�襯托著(zhù)流云火焰”一句，更烘托出龍的氣勢。短短一段，十二次寫(xiě)龍，摹寫(xiě)簡(jiǎn)潔生動(dòng)，太和殿，簡(jiǎn)直成了龍的世界。
提問(wèn)：為什么要這樣多的摹寫(xiě)龍呢?
講析：因為故宮建筑，尤其是“前朝”建筑，突出的就是龍�；实圩悦罢纨執熳印�，龍是皇帝的化身，皇權的象征，突出龍，也就是突出皇權的威嚴。因此，對故宮中心太和殿的說(shuō)明也突出龍，這樣，使建筑的特點(diǎn)得到明確。
4.閱讀第6——10段。思考回答：
強調三大殿建筑在中軸線(xiàn)上，用意是什么?
講析：突出皇權這個(gè)核心，皇帝的寶座就在這八公里中軸線(xiàn)的中心點(diǎn)。
第7段介紹的是什么?用意是什么?
講析：描摹大典的歷史畫(huà)面，說(shuō)明太和殿在政治上的重要作用。
比起太和殿來(lái)，中和殿和保和殿說(shuō)明得簡(jiǎn)略得多，為什么這樣處理詳略?
講析：三大殿是紫禁城的中心，其中太和殿又是中心的中心。從政治角度來(lái)說(shuō)，它是皇帝寶座所在地，是舉行大典的地方，是皇權的象征;從建筑角度來(lái)說(shuō)，它是故宮最大的大殿，是故宮建筑群中“形體壯麗、建筑精美”的杰出代表，首屈一指，因此詳細說(shuō)明。
二、學(xué)習課文介紹養心殿到御花園的部分(16——19段)
1.閱讀16——18段。思考回答：相對于太和殿而言，東西六宮介紹得比較簡(jiǎn)略，但也突了幾處建筑，是哪些?重點(diǎn)說(shuō)明的是這些建筑的什么內容?為什么?
歸納：突出說(shuō)明了西邊的養心殿，重點(diǎn)沒(méi)有介紹它的建筑、裝飾，而是說(shuō)它的歷史背景。還突出說(shuō)明了西六宮中與慈禧太后有關(guān)的幾個(gè)宮院，以?xún)π銓m為主，重點(diǎn)點(diǎn)明慈禧太后的揮霍。這樣選擇說(shuō)明重點(diǎn)和重點(diǎn)方面既避免了重復，還介紹了有關(guān)知識。使我們在贊嘆古代勞動(dòng)人民杰出智慧與貢獻的同時(shí)，也認識到統治階級的罪惡，從而對故宮有更完整的認識。
2.指名朗讀第19段，思考討論練習六。
講析：介紹宮殿，尤其介紹太和殿，用的是精雕細刻的工筆畫(huà)的寫(xiě)法;介紹御花園，用的是速寫(xiě)筆法。由“亭臺樓閣”到“點(diǎn)綴其間”，寥寥三十三字，寫(xiě)出布局特點(diǎn)，烘托環(huán)境氣氛。正如文中所說(shuō)，這里“和前幾部分迥然不同”，不同的事物，運用不同的筆法。給讀者的感受是景致典雅，布局和諧，耳目一新，仿佛參觀(guān)之后享受到休憩之趣。
三、總結。
這篇課文按空間順序介紹了故宮博物院這座“我國現存的最大最完整的古代宮殿建筑群”，突出了故宮建筑群“規模宏大、形體壯麗、建筑精美、布局統一”的特點(diǎn)。在贊揚祖國古代建筑的宏偉精美、勞動(dòng)人民的智慧的同時(shí)，也對封建統治者的專(zhuān)權揮霍做了揭露。
故宮占地七十二萬(wàn)平方米。宮殿七十多座，房屋九千多間，裝飾雕鏤更是紛繁復雜。把這個(gè)建筑群介紹清楚是很不容易的。作者成功的運用了空間說(shuō)明順序，值得我們很好的體會(huì )、學(xué)習。
首先，文章選擇了一條重點(diǎn)突出的、合乎事理的空間順序。那就是在概述全貌后，經(jīng)天安門(mén)、端門(mén)，選擇了午門(mén)為說(shuō)明起點(diǎn)，然后依次介紹前殿、后延，最后神武門(mén)到景山結束。由南往北沿中軸線(xiàn)為序正與故宮建筑本身的序列吻合，因此，脈絡(luò )清晰，井然有序。
其次，在空間順序的線(xiàn)索上，選擇最能反映故宮本質(zhì)和建筑特點(diǎn)的太和殿、養心殿等詳寫(xiě)，其余略寫(xiě)，繁簡(jiǎn)適度，有合有分，收到了很好的效果。
再者，準確的運用了表示時(shí)間的方位詞語(yǔ)，簡(jiǎn)潔而清楚的使用了表明走向的詞語(yǔ)，使空間順序一目了然。描寫(xiě)適度，既突出了事物特點(diǎn)，又不蔓不枝，十分得體。
這些，同學(xué)們應當在以后的閱讀中進(jìn)一步體會(huì )，在寫(xiě)作中進(jìn)行練習。
布置作業(yè)
1.根據課堂筆記，整理完成練習二、三、四、六題。
2.思考練習五、七。
故宮博物院教案 7
教學(xué)目標：
1、了解故宮的建筑及功用特點(diǎn)。
2、理清文章的說(shuō)明順序。
3、學(xué)習本文重點(diǎn)突出，有詳有略地說(shuō)明事物的寫(xiě)法。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
同學(xué)們，你們能說(shuō)說(shuō)有關(guān)下列圖片的故事嗎？
二、故宮博物院簡(jiǎn)介
故宮，又稱(chēng)紫禁城，是明清兩代的皇宮，為我國現存最大最完整的古建筑群。無(wú)與倫比的古代建筑杰作紫禁城占地72萬(wàn)多平方米，共有宮殿9000多間，都是木結構、黃琉璃瓦頂、青白石底座，飾以金碧輝煌的彩畫(huà)。這些宮殿是沿著(zhù)一條南北向中軸線(xiàn)排列，并向兩旁展開(kāi)，南北取直，左右對稱(chēng)。這條中軸線(xiàn)不僅貫穿在紫禁城內，而且南達永定門(mén)，北到鼓樓、鐘樓，貫穿了整個(gè)城市，氣魄宏偉，規劃嚴整，極為壯觀(guān)。建筑學(xué)家們認為故宮的設計與建筑，實(shí)在是一個(gè)無(wú)與倫比的杰作，它的平面布局，立體效果，以及形式上的雄偉、堂皇、莊嚴、和諧，都可以說(shuō)是上罕見(jiàn)的。它標志著(zhù)我們祖國悠久的文化傳統，顯示著(zhù)五百多年前匠師們在建筑上的卓越成就。
三、作者簡(jiǎn)介
黃傳惕，湖南省平江縣人，1943年生。曾任中央人民廣播電臺《祖國各地》《歷史故事》節目的編輯。他是當代的'作家。
四、預習生字詞
金鑾()殿蟠()龍?chǎng)?)金琉璃()藻()井鰲頭()
上諭()傀儡()中軸()線(xiàn)修繕()擊磬()詔()書(shū)
橫貫：(山脈、河流、道路等）橫著(zhù)通過(guò)去。
繚繞：回環(huán)纏繞。
錯綜：縱橫交叉。
和諧：配合得適當和勻稱(chēng)。
掩映：彼此遮掩而互相襯托。
五、初讀課文搶答下列問(wèn)題
1、故宮博物院座落在哪里？
2、“三大殿”具體指哪三座大殿？
3、皇帝在哪座大殿舉行登基大典？
4、雍正后，封建學(xué)子的最高級考試在哪座大殿進(jìn)行？
5、“后三宮”具體指哪三宮？
6、文中說(shuō)故宮建筑有哪些特點(diǎn)？
六、研讀課文
1、假如你要由天安門(mén)到神武門(mén)，要走哪些門(mén)，哪些大殿？請同學(xué)們根據文章內容，完成課后習題一。
�、偬顚�(xiě)故宮示意圖。
�、诒疚淖髡呤前词裁捶较蚪榻B故宮的？
�、郾疚牟捎昧四囊环N說(shuō)明順序？
七、精讀課文
1、這么多的建筑，作者不可能面面俱到，那么重點(diǎn)介紹的是哪一處？
2、在介紹太和殿時(shí)，按什么順序介紹的?立足點(diǎn)是什么?立足點(diǎn)的選擇根據方位詞來(lái)確定，在書(shū)上圈點(diǎn)出方位詞。
3、太和殿為什么要設在中軸線(xiàn)上?其內景的主要特點(diǎn)是什么?為什么?
八、學(xué)有所得
1、介紹說(shuō)明事物時(shí)怎樣才能做到重點(diǎn)突出？
2、學(xué)習本文后在寫(xiě)作說(shuō)明文上有什么啟示？
故宮博物院教案 8
一、教學(xué)目標和重點(diǎn)：
1、體會(huì )課文按照空間順序介紹建筑群和總分結合的方法；
2、學(xué)習本文突出重點(diǎn)、有詳有略地說(shuō)明事物的方法；
3、了解故宮規模宏大壯麗，建筑精美，布局統一的特點(diǎn)。
4、進(jìn)一步學(xué)習說(shuō)明的方法。
二、教學(xué)過(guò)程：
1、 今天，我們一起學(xué)習《故宮博物院》。宮，甲骨文 （宀，房屋），呂 （多個(gè)窗口），像一座大型建筑開(kāi)著(zhù)多個(gè)窗口，造字本義：多窗戶(hù)的多樓層大型建筑。故宮——以前的宮殿，昔時(shí)的皇城大到什么程度呢？我們隨著(zhù)作者黃傳惕的腳步，撩開(kāi)它神秘的面紗，聆聽(tīng)歷史脈搏跳動(dòng)的聲音。
2、 默讀課文，按文章的說(shuō)明順序填寫(xiě)下邊這個(gè)圖，看看文章采用了怎樣的說(shuō)明順序？從南到北的空間順序。
3、再讀課文，找出故宮的總體特征是：
規模宏大壯麗，建筑精美，布局統一，集中體現了我國古代建筑藝術(shù)的獨特風(fēng)格。
哪些語(yǔ)句印證了這一特征？
4、作者將故宮分為前朝和內廷，前朝重點(diǎn)介紹的`是什么？作者為什么要把太和殿作為解說(shuō)的重點(diǎn)？
大殿____是一個(gè)約兩米高的朱漆方臺，____安放著(zhù)金漆雕龍寶座，____是雕龍屏。方臺____有六根高大的蟠龍金柱，每根大柱上盤(pán)繞著(zhù)矯健的金龍。仰望殿頂，____藻井有一條巨大的雕金蟠龍。從龍口里垂下一顆銀白色大圓珠，____環(huán)繞著(zhù)六顆小珠，龍頭、寶珠正對著(zhù)____的寶座。梁坊間彩畫(huà)絢麗，有雙龍戲珠、單龍翔舞，有行龍、升龍、降龍，多態(tài)多姿，龍身____還襯托著(zhù)流云火焰。
資料鏈接：故宮（紫禁城）
5、我來(lái)當導游！
假設現在是2017年，我們在座的同學(xué)都在祖國首都的高等學(xué)府繼續深造，現在你們將作為“北京友情導游”，帶領(lǐng)千千萬(wàn)萬(wàn)慕名而來(lái)的游客游覽太和殿，你將怎樣設計導游詞呢？
導游詞內容：根據課文和圖片分組介紹太和殿的外觀(guān)、內景、位置、用途。
設計要求：按照一定的說(shuō)明順序來(lái)介紹；有恰當的
開(kāi)場(chǎng)白、過(guò)渡語(yǔ)和結束語(yǔ)；有自己的創(chuàng )意。
學(xué)生展示
6、全文的感情色彩是怎樣的？
7、設計“故宮”旅游紀念品
《故宮博物院》課后反思
按照新課標要達到的三個(gè)維度目標，語(yǔ)文教學(xué)就是要扎實(shí)活潑有序地全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養，豐富學(xué)生的聯(lián)想、想象力，發(fā)揮學(xué)生的語(yǔ)感和思維，發(fā)展個(gè)性，健全人格�；仡櫧裉爝@堂課，我有如下反思：
成功之處：
本文是一篇說(shuō)明文，篇幅較多，閱讀難度不是很大，可以作為閱讀訓練文章，提高學(xué)生的閱讀速度和快速準確提取文章重要信息的能力。抓住文章的重要詞語(yǔ)，句子，理解文章的語(yǔ)文，尤其是通過(guò)對一些關(guān)鍵性詞語(yǔ)的理解，把握文章布局謀篇的特點(diǎn)。
我將此文的授課環(huán)節設計為三個(gè)部分：導語(yǔ)引入，整體把握，重點(diǎn)研讀，時(shí)間為1課時(shí)。從整體上看，導入部分較好，簡(jiǎn)單明了，直接引入本文主體。內容理解上，通過(guò)設置問(wèn)題，引導學(xué)生找出關(guān)鍵詞語(yǔ)，疏通文意，體會(huì )文章篇章結構安排的特點(diǎn)。學(xué)生通過(guò)閱讀和討論，比較迅速而準確地提取出關(guān)鍵信息。整節課程基本上達到了教學(xué)目的。
不足之處：
1、 沒(méi)有真正貫徹以人為本、以學(xué)生為主體的課改理念。幾個(gè)教學(xué)環(huán)節皆在老師主觀(guān)引導下進(jìn)行。
2、教學(xué)環(huán)節之間過(guò)渡處理不太好， 在學(xué)生質(zhì)疑這個(gè)環(huán)節，學(xué)生問(wèn)題較多，當超過(guò)我規定的時(shí)間時(shí)，我為了能盡快地過(guò)渡到下一個(gè)環(huán)節，采用了較生硬的方式，直接過(guò)渡，給學(xué)生心理上造成缺憾。沒(méi)有做到“教學(xué)生之所需要”的課改思想。
3、時(shí)間安排上應更有條理，本節課前面在文本內容的理解上花費時(shí)間較多，以致于后面的討論題目沒(méi)有充分展開(kāi)，前松后緊。教學(xué)環(huán)節與前設計稍有改動(dòng)，因為時(shí)間關(guān)系，我沒(méi)有帶領(lǐng)學(xué)生對比“前朝”與“后廷”的詳略。
我會(huì )在今后的教學(xué)中注意克服以上的缺點(diǎn)，多和同組老師交流，更充分地備課，使授課內容更利于學(xué)生學(xué)習能力和成績(jì)的提高；同時(shí)，通過(guò)學(xué)習和總結，提高自己的教學(xué)水平。
故宮博物院教案 9
1、教學(xué)目標
知識與技能：
熟讀課文，積累詞匯；了解故宮博物院建筑藝術(shù)的獨特風(fēng)格和偉大成就；把握文意，理清文章的說(shuō)明順序；
過(guò)程與方法：
通過(guò)學(xué)生自主合作探究和教師指導點(diǎn)撥等方法，一是學(xué)習按照空間順序說(shuō)明復雜事物的寫(xiě)作思路，二是體會(huì )本文重點(diǎn)突出，有詳有略的說(shuō)明事物的寫(xiě)法
情感、態(tài)度價(jià)值觀(guān)：
培養學(xué)生熱愛(ài)祖國的思想感情，激發(fā)對祖國傳統建筑藝術(shù)的自豪感
2、學(xué)情分析
首先學(xué)生空間概念不很強，而且剛剛接觸說(shuō)明文，雖然有前兩篇文章作鋪墊，但學(xué)生閱讀說(shuō)明文的能力還很薄弱，學(xué)習本篇課文主要是為了檢驗學(xué)生對這一文體知識掌握情況，使說(shuō)明文的知識點(diǎn)能完全轉化為學(xué)生的能力。所以加強對學(xué)生學(xué)法的指導、激發(fā)學(xué)生學(xué)習說(shuō)明文的興趣很關(guān)鍵。其次是有許多學(xué)生沒(méi)有見(jiàn)過(guò)故宮。因此僅憑老師一張嘴，任你講得天花亂墜也是不能解決根本問(wèn)題的，所以，只有憑借直觀(guān)的畫(huà)面，形成感性認識，然后才能達到目的。教學(xué)中要充分調動(dòng)學(xué)生的`感官，動(dòng)眼、動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，從而突破空間想象困難，明確說(shuō)明文的空間順序的使用特點(diǎn)。
3、重點(diǎn)難點(diǎn)
依據本課的教學(xué)目標，結合課文特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際，我確定的：
1）教學(xué)重點(diǎn)：
�。ㄒ唬┝私夤蕦m博物院全貌，理清文章的說(shuō)明順序。
�。ǘ┮蕴偷顬槔�，體會(huì )本文重點(diǎn)突出、詳略得當的寫(xiě)作特色。
2）教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì )按照空間順序來(lái)說(shuō)明復雜事物的寫(xiě)作思路。
4、教學(xué)過(guò)程
教學(xué)活動(dòng)
活動(dòng)1【導入】創(chuàng )設情境，導入新課
同學(xué)們，在上新課之前老師想了解一下，有誰(shuí)到北京旅游過(guò)？那有誰(shuí)知道北京有個(gè)地方曾經(jīng)是明清兩個(gè)朝代24個(gè)皇帝生活過(guò)的地方？知道是哪嗎？對，是紫禁城。紫禁城是中國明清兩朝的皇宮，1925年改名故宮博物院，也就是我們今天俗稱(chēng)的“故宮”。故宮是我國現存最大最完整的古代宮殿建筑群，也是世界上最大的博物院之一。下面，就讓我們隨著(zhù)作者黃傳惕來(lái)游覽一下這座世界著(zhù)名的“故宮博物院”。
活動(dòng)2【講授】理清思路，品讀分析
一、初讀課文，理清思路。
在這一環(huán)節中，我先安排學(xué)生自主閱讀課文，借助字典掃除字詞障礙。同時(shí)積累文中的四字詞語(yǔ)，豐富詞匯。然后播放課文示范朗讀，請同學(xué)們合上書(shū)本，聽(tīng)讀的同時(shí)，每人畫(huà)出一張參觀(guān)故宮的線(xiàn)路圖。接著(zhù)同桌前后交流討論，以組為單位推薦出三幅線(xiàn)路圖，針對這三幅圖讓其余同學(xué)作糾正和補漏。最后明確出作者這樣的說(shuō)明路線(xiàn)：天安門(mén)——端門(mén)——午門(mén)——漢白玉石橋——太和門(mén)——太和殿——中和殿——保和殿——小廣場(chǎng)——乾清宮——交泰殿——坤寧宮——御花園——順貞門(mén)——神武門(mén)—景山
這一環(huán)節的安排，充分尊重了學(xué)生自主閱讀體驗，既引導了學(xué)生整體感知課文內容，又訓練了學(xué)生篩選信息的思維能力。
二、研讀課文，全面分析。
在這一環(huán)節，我組織學(xué)生認真研讀課文，相互交流、探討。根據屏幕顯示出的故宮的平面圖，依據作者的行蹤路線(xiàn)，師生研討共同完成相應建筑物的介紹，并按照以下重要知識點(diǎn)進(jìn)行課文的探究：
1、明確本文是按照空間順序說(shuō)明介紹故宮的。著(zhù)眼于縱貫紫禁城的中軸線(xiàn)由南到北逐次介紹建筑物。這樣寫(xiě)來(lái)井然有序、條理分明。
2、理清文章的結構層次，理解課文總說(shuō)、分說(shuō)相結合的特點(diǎn)。明確第1、2段是總說(shuō)，概括介紹故宮的位置、歷史、在古建筑中的地位、總體布局和藝術(shù)風(fēng)格。中間（3～15）是分說(shuō)。根據故宮的特點(diǎn)，以保和殿后面的小廣場(chǎng)為界把故宮分為前朝和內廷兩部分分別加以說(shuō)明。前朝主要介紹“前三殿”，先介紹殿前建筑，然后依次介紹太和殿、中和殿、保和殿。內廷主要介紹“后三宮”，分乾清宮、交泰殿、坤寧宮，接著(zhù)總結介紹后三宮的彩畫(huà)圖案和御花園。最后一段對故宮作總的概括，再次強調其藝術(shù)特點(diǎn)。借登臨景山俯瞰故宮全景，對上文的具體分說(shuō)作綜合總括，再次突出這個(gè)建筑群布局的和諧統一，使讀者獲得明確、完整的印象。
3、重點(diǎn)研讀介紹太和殿的5—8段。我會(huì )讓學(xué)生回答以下問(wèn)題：作者介紹太和殿哪些方面的情況？采用了什么樣的說(shuō)明順序？作者為什么把太和殿作為解說(shuō)的重點(diǎn)？
4、通過(guò)學(xué)生的交流探討、教師點(diǎn)撥，引導學(xué)生總結出在用空間順序介紹建筑物時(shí)要注意的三個(gè)方面：方位詞、詳略得當、重點(diǎn)突出。
三、美讀課文，體會(huì )情感。
新課標中重點(diǎn)提出“提高學(xué)生閱讀能力的同時(shí)，提升學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)”，在這一環(huán)節，我會(huì )讓學(xué)生反復朗讀描寫(xiě)性語(yǔ)句，讓學(xué)生明白這篇文章并不是簡(jiǎn)單地客觀(guān)介紹，它貫穿著(zhù)作者的一種思想——加深對祖國的愛(ài)，體現著(zhù)一種精神——發(fā)揚民族的創(chuàng )造精神，增強了一種情感——民族自豪感。
活動(dòng)3【活動(dòng)】鞏固訓練，思維拓展
這一環(huán)節，我會(huì )請學(xué)生變個(gè)順序說(shuō)故宮：
1、假如你站在景山上介紹故宮，你將這樣說(shuō)……
2、假如逆作者的路線(xiàn)圖而行，你將這樣介紹沿途的建筑……
最后讓學(xué)生比較今天學(xué)習的說(shuō)明文和以往的記敘文和議論文，引導學(xué)生從它們的要素入手分清這三種不同的寫(xiě)作體裁：
記敘文六大要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過(guò)、結果。
議論文三大要素：論點(diǎn)、論據、論證。
說(shuō)明文三大要素：說(shuō)明對象、說(shuō)明方法、說(shuō)明順序。
這個(gè)環(huán)節的設置鞏固了學(xué)生對課文內容的理解和以往語(yǔ)文知識點(diǎn)的掌握，并增強了學(xué)生的口語(yǔ)表達能力。
活動(dòng)4【作業(yè)】作業(yè)布置，課外延伸
以空間順序寫(xiě)一篇介紹自己學(xué)�；蛘呒业恼f(shuō)明文。
這個(gè)環(huán)節的設置時(shí)為了培養學(xué)生以空間順序為說(shuō)明順序來(lái)說(shuō)明具體事務(wù)的寫(xiě)作能力。
故宮博物院教案 10
一、教材分析
本課是《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)》八年級上冊第三單元的第四課。本單元的學(xué)習重點(diǎn)是掌握說(shuō)明文的基本知識：怎樣抓住特征來(lái)介紹事物，理清說(shuō)明順序，了解常用的說(shuō)明方法，體會(huì )說(shuō)明文準確、周密的語(yǔ)言。而本課是這一單元中唯一一篇以空間順序進(jìn)行說(shuō)明的文章。
二、教學(xué)對象分析
首先初中學(xué)生空間概念不很強，其次是有許多學(xué)生沒(méi)有見(jiàn)過(guò)故宮�！皟H憑老師一張嘴，任你天花亂墜”的講析是不能解決根本問(wèn)題的，所以，只有憑借直觀(guān)的畫(huà)面，形成感性認識，然后才能達到目的。教學(xué)中充分調動(dòng)學(xué)生的感官，動(dòng)眼、動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，從而突破空間想象困難，明確說(shuō)明文的空間順序。
三、教學(xué)目標
1、認識理解故宮的建筑布局及特點(diǎn)。
2、培養把握實(shí)物說(shuō)明文空間順序和立足點(diǎn)的能力
3、開(kāi)闊眼界，激發(fā)對祖國傳統建筑藝術(shù)的自豪感。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：
�。�1）理解說(shuō)明的空間順序——條理性
�。�2）方位詞的準確運用——立足點(diǎn)
2、難點(diǎn)：找立足點(diǎn)。
五、教法設計
從實(shí)際出發(fā)，遵循知識傳授與能力發(fā)展相結合，形象感知與邏輯思維相結合，性情陶冶與知識拓展相結合以及學(xué)生本位的原則確定本課的教法：
1、運用多媒體課件激發(fā)學(xué)生興趣。
2、讓學(xué)生當導游，從總體上把握全篇說(shuō)明順序、建筑結構及布局，培養學(xué)生的欣賞能力。
3、以課文第六段為突破口，起到拋磚引玉的作用，實(shí)現以點(diǎn)代面的目的，突出課文重點(diǎn)，解決難點(diǎn)。
4、口頭作文，鞏固知識，促使能力遷移。
六、教學(xué)步驟
�。ㄒ唬�、導入
同學(xué)們，一提起北京，大家就會(huì )想到什么？（長(cháng)城、故宮、圓明園、天壇、頤和園等等）是的，北京是一座有著(zhù)悠久的歷史文化的古城，長(cháng)城、故宮、天壇、頤和園已被聯(lián)合國教科文組織列為世界文化遺產(chǎn)。今天，就讓我們走進(jìn)紅墻黃瓦的巍峨宮殿，去領(lǐng)略我國古代宮殿建筑的風(fēng)采。
�。ǘ�、自讀課文，整體感知
1、以“初讀課文，我了解到 ”的句式，談對課文的理解。
2、小結：全文按照參觀(guān)游覽的路線(xiàn)，詳略得當介紹了故宮的主要建筑及其布局、功用。從不同方面印證故宮建筑群“規模宏大，建筑精美，布局統一”的特點(diǎn)，高度贊揚了我國古代建筑藝術(shù)的精美和勞動(dòng)人民的智慧。
�。ㄈ�、利用多媒體課件，重尋作者行蹤
1、請到過(guò)故宮的同學(xué)當導游，演示課件，帶領(lǐng)全班同學(xué)參觀(guān)故宮。
2、師生一起理清課文說(shuō)明順序：
�。�1）、填寫(xiě)課后練習一中的圖表
�。�2）、小結：文章基本上沿中軸線(xiàn)由南向北推進(jìn)，又輔以左右（東西）兩旁建筑加以介紹，同時(shí)將線(xiàn)路上的建筑分成幾個(gè)部分，總體、個(gè)別介紹相結合，給人清晰鮮明的印象
3、變個(gè)順序說(shuō)故宮
�。�1）、假如你站在景山上介紹故宮，你將怎樣解說(shuō)？
�。�2）、假如逆作者的路線(xiàn)而行，你將如何導游？
�。ㄋ模�、精讀5——8段，引導學(xué)生透徹理解寫(xiě)太和殿的文字
1、作者為什么重點(diǎn)解說(shuō)太和殿？
太和殿是“前朝”以致整個(gè)故宮建筑的中心，是封建皇帝行使統治權利和舉行重大典禮的場(chǎng)所，地位非常重要。另外它在整個(gè)建筑群中最具代表性，外觀(guān)氣勢雄偉、色彩壯麗，內部裝飾莊嚴富麗，處處飾以龍形，且建于中軸線(xiàn)上，最全面、最突出地體現了故宮的本質(zhì)特征，即處處反映出以皇帝為中心，皇權至上的特點(diǎn)。
2、作者介紹了太和殿哪些方面的情況?說(shuō)明順序是怎樣的？運用了哪些說(shuō)明
方法？
內 容：規模、外觀(guān)、內部擺設和裝飾、功用、位置
空間順序：從外到內、由下到上 、先中間后兩邊
說(shuō)明方法：列數字、摹狀貌
3、從第六段中找出方位詞，確定立足點(diǎn)
運用空間進(jìn)行說(shuō)明，方位詞的準確使用很關(guān)鍵，所謂方位詞就是表示方位的`詞，如上、下、左、右、前、后、東、南、西、北、中等，然而確定方位詞是有標準的，我們把這個(gè)標準叫做“立足點(diǎn)”或“觀(guān)察點(diǎn)”，離開(kāi)了立足點(diǎn)就無(wú)所謂上下左右。由此可見(jiàn)，研究方位詞，便可以確定立足點(diǎn)。
4、口頭作文：介紹電教室。
注意確定立足點(diǎn)和準確使用方位詞。
�。ㄎ澹┪幕�
�。ǘ嗝襟w展示幾組建筑圖片，配以老師的解說(shuō)。）
建筑沉淀著(zhù)深厚的文化，更凝結著(zhù)勞動(dòng)人民的智慧和血汗。我國是一個(gè)幅員遼闊，民族眾多的國家，不同的地域文化背景，就會(huì )有不同風(fēng)格的建筑。下面請大家欣賞幾組圖片：
布達拉宮是西藏的標志性建筑物，它將宮殿、寺廟與靈塔融于一體，并吸收漢族及印度、尼泊爾寺廟的建筑特色，形成獨具一格的藏族建筑風(fēng)格。
云南是少數民族聚居的地方，白族是一個(gè)有著(zhù)自己光輝燦爛的科學(xué)文化的民族。白族崇尚白色，白族民居往注重門(mén)樓，門(mén)樓是整個(gè)建筑的精華部分。它通常使用泥雕、木雕、石刻、彩繪、凸花磚等材料，串角飛檐，花枋輕巧，斗拱重疊、玲瓏剔透、雄厚穩重不僅富有民族特色，而且在建筑結構技巧上也獨具風(fēng)格。
四大名樓，它們各具特色的造型，無(wú)不體現了我國勞動(dòng)人民的非凡智慧。
更讓人嘆為觀(guān)止的是山西恒山的懸空寺，一般寺廟都建在平地上,但這座懸空寺卻是名副其實(shí),建在懸崖峭壁上,懸在半空之中，設計非常精巧，建筑藝術(shù)高超。
江南古鎮，河衢交錯，臨河的街市，背水的民宅，鄉間小船，于蜿蜒水道中緩緩而行，櫓聲篙影，漁歌回蕩，如詩(shī)如畫(huà)，儼然是夢(mèng)中的水鄉……
所以，有人說(shuō)“建筑是凝固的音樂(lè )”，也有人說(shuō)“建筑是無(wú)言的史詩(shī)”，是“人類(lèi)文明的紀念碑”。
�。┎贾米鳂I(yè)
從以下作業(yè)中任選2題
1、故宮的設計貫穿了“君權神授”的思想，這一思想是如何體現在建筑中的，說(shuō)說(shuō)你的理解。
2、在你的語(yǔ)文資料庫中設立一個(gè)“建筑覽勝”專(zhuān)欄，多方收集有關(guān)建筑的資料。
3、從文中摘抄10個(gè)形容詞，寫(xiě)一段課外練筆。
4、以空間順序寫(xiě)一篇說(shuō)明文，介紹我們的學(xué)校，或者你的家、你的房間。
故宮博物院教案 11
一、 教學(xué)目標
1、 積累文中重點(diǎn)字詞，了解故宮博物院的建筑布局。
2、 學(xué)習課文按照空間順序介紹事物的方法。
3、 學(xué)習本文在選材組織上突出重點(diǎn)，有詳有略的方法。
4、 通過(guò)對故宮博物院建筑群的了解，激發(fā)學(xué)生強烈的民族自豪感。
二、 教學(xué)重點(diǎn)
1、 理清本文的說(shuō)明順序，學(xué)習按一定的順序介紹建筑物。
2、 體會(huì )本文重點(diǎn)突出，有詳有略地說(shuō)明事物的方法。
三、 教學(xué)難點(diǎn)
掌握并學(xué)會(huì )運用空間順序介紹建筑物。
四、 課時(shí)安排：
一課時(shí)
五、教學(xué)媒體
投影儀
六、教具準備
多媒體課件
七、教學(xué)過(guò)程：
(一)導入(介紹故宮博物院)
(二)檢查預習，疏通字詞。
(三)作者簡(jiǎn)介。
(四)初讀課文，整體感知
1、速讀課文，了解本文的說(shuō)明對象，完成課后練習一。
明確：說(shuō)明對象——故宮博物院
說(shuō)明順序——由南到北的空間順序(作者的參觀(guān)路線(xiàn))
3、 故宮的整體布局分為幾個(gè)部分?每個(gè)部分分別有哪些建筑?
(結合多媒體課件展示各個(gè)建筑)
明確：前朝——三大殿、文華殿、武英殿
內廷——后三宮、東六宮、西六宮、御花園
(五)再讀課文，理清全文結構
第一部分(第1段)：概括介紹故宮博物院的位置，歷史，整體特點(diǎn)。(總)
第二部分(第2~15段)：具體介紹故宮各宮殿的位置和功能。(分)
第三部分(第16段)：介紹景山，從景山回望故宮，再次點(diǎn)明故宮的整體特點(diǎn)。(總)
(六)重點(diǎn)研讀
1、故宮博物院里建筑繁多，作者主要介紹了哪座建筑?(太和殿)
2、課文哪些段落介紹了太和殿?(5-8段)
3、仔細閱讀這四個(gè)段落，思考以下問(wèn)題：
(1)作者介紹了太和殿哪些方面的情況?說(shuō)明順序是怎樣的?
明確：5段：外觀(guān)特征
6段：內部裝飾
7段：建筑位置
8段：用途
說(shuō)明順序：由外到內
(2)作者為什么要把太和殿作為解說(shuō)的重點(diǎn)?
明確：因為太和殿是“前朝”以致整個(gè)故宮的重點(diǎn)建筑物，是封建皇帝行使統治權力和舉行重大典禮的`場(chǎng)所。因此它的地位非常重要，另外它在整個(gè)建筑群中具有代表性，所以文章把太和殿作為介紹的重點(diǎn)。
小結：課文在組織材料上突出重點(diǎn)，詳略搭配的特點(diǎn)。
(七)課堂小結
(八)布置作業(yè)
寫(xiě)一篇小作文，介紹學(xué)�；蜃约旱姆块g。
要求：按照空間說(shuō)明順序，重點(diǎn)突出，300字左右。
故宮博物院教案 12
【教學(xué)目標】
(一)知識目標：
1、熟讀課文，掌握生字詞的讀音和字形，理解重點(diǎn)詞的詞義。 整體感知課文內容，根據作者的游覽路線(xiàn)，畫(huà)出故宮的建筑布局圖。
2、把握文章的說(shuō)明順序、結構順序和說(shuō)明方法。
3、 以太和殿為例，認識并學(xué)習方位詞語(yǔ)的準確運用，找準作者的立足點(diǎn)。學(xué)會(huì )介紹復雜景觀(guān)重點(diǎn)突出、詳略得當的寫(xiě)作技巧。
(二)情感目標：
了解故宮博物院建筑藝術(shù)的獨特風(fēng)格和偉大成就，培養學(xué)生熱愛(ài)祖國的思想感情，增強學(xué)生的民族自豪感。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、把握文章大意，了解故宮布局特點(diǎn)。
2、把握文章的說(shuō)明順序、結構和說(shuō)明方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1、認識并學(xué)習方位詞語(yǔ)的準確運用，找準作者的立足點(diǎn)。
2、學(xué)會(huì )介紹復雜景觀(guān)重點(diǎn)突出、詳略得當的寫(xiě)作技巧。
課前準備
學(xué)生：熟讀課文，自主掌握生字詞。根據作者的游覽路線(xiàn)，畫(huà)出故宮的建筑布局圖。
老師：幻燈片
課時(shí)安排 2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導入
同學(xué)們，我們身邊常見(jiàn)的建筑物都有哪些呢?同安影視城去過(guò)嗎?它是模仿北京故宮建成的。里面有什么呢?請去過(guò)的同學(xué)介紹一下。
故宮，舊時(shí)的故宮稱(chēng)紫禁城，位于北京城的中心，明、清兩代的'皇宮，是我國現存的最大最完整的古代宮殿建筑群，始建于明永樂(lè )四年(即1406年)，歷時(shí)十四年才竣工。迄今已有500多年的歷史, 在這前后五百余年中，共有24位皇帝曾在這里生活居住和對全國實(shí)行統治。1925年改名為故宮博物院，它是世界上最大的博物院之一。1987年就被聯(lián)合國教科文組織世界遺產(chǎn)委員會(huì )列入“世界人類(lèi)文化遺產(chǎn)”。(PPT展示，同學(xué)朗讀)
事實(shí)上，故宮博物院現在中國一共有兩處，北京故宮博物院和臺北故宮博物院，兩者均為世界著(zhù)名的旅游勝地。此外，1986年在沈陽(yáng)故宮的基礎上建立了沈陽(yáng)故宮博物院。本文 具體指的是北京故宮博物院。
本文可以看作是一篇解說(shuō)詞，原題為“古代藝術(shù)的寶庫——故宮博物院”(見(jiàn)注解1)而作者正是故宮的研究專(zhuān)家黃傳惕先生，現任中央人民廣播電臺的編輯。下面，我們在他的帶領(lǐng)下正式進(jìn)入課文的學(xué)習。
二、預習檢測
1、我們早自習大家都預習了本文，相信大家都有不少的收獲，下面請幾位同學(xué)上臺來(lái)填好故宮博物館的布局示意圖的建筑名稱(chēng)。
(黑板上事先畫(huà)好示意圖框架，同學(xué)填好后，其他同學(xué)檢查更正，然后PPT展示正確的示意圖)
2、什么是建筑?建筑是用石頭寫(xiě)成的史書(shū) —— 雨果;建筑是凝固的音樂(lè ) ——歌德。
建筑往往在造型、色彩、結構與周?chē)沫h(huán)境的和諧統一等方面，給人音樂(lè )般的感受,有的象氣勢恢弘的交響樂(lè )，有的似舒緩幽雅的小夜曲。有的象詼諧生動(dòng)的變奏曲。好的建筑藝術(shù)可以令人震撼,拓展想象力，讓你久久的回味……
我們學(xué)過(guò)的《中國石拱橋》是關(guān)于建筑物說(shuō)明文，這篇也不例外。前文采用的是時(shí)間順序和邏輯順序，那么，本文采用了什么說(shuō)明順序?(看圖回答)
提問(wèn)：本文是按照什么順序說(shuō)明介紹故宮的?大體上按照什么路線(xiàn)什么方向逐次介紹的?明確：按照空間順序，按照游覽參觀(guān)路線(xiàn)沿中軸線(xiàn)由南向北說(shuō)明的。
具體來(lái)說(shuō)，以天安門(mén)為起點(diǎn)，穿端門(mén)，進(jìn)午門(mén)‘過(guò)漢白玉石橋’來(lái)到前三殿，然后依次介紹了太和殿、中和殿、保和殿，并略提東西兩側的文華殿、武英殿。三大殿和文華殿、武英殿和稱(chēng)“前朝”。然后繼續向北，簡(jiǎn)單介紹了位于中軸線(xiàn)上的“內廷”建筑：乾清宮、交泰宮、坤寧宮以及御花園，最后出順貞門(mén)而離開(kāi)故宮。
3、PPT展示故宮完整的布局結構圖。
三、整體感知
1、視頻跟讀(PPT播放故宮視頻，學(xué)生一邊觀(guān)看一邊按照字幕跟讀)，要求：
(1)注意難讀字詞，加深文章印象。
(2)視覺(jué)感受故宮建筑群規模的宏大壯麗，建筑物的精美，體會(huì )其建筑藝術(shù)的獨特風(fēng)格。
2、觀(guān)后印象(自由回答)：
建筑規�！甏髩邀�
建筑物——精致美觀(guān)
建筑布局——整齊統一
3、正音解詞，圈出難讀字音，班級交流，并解釋重點(diǎn)字詞。(請2個(gè)同學(xué)讀音，PPT更正錯誤，然后全班朗讀兩遍)
矗立(chù) 鰲頭(áo)
金鑾殿(luán) 湛藍(zhàn)
琉璃(liú lí) 額枋(fāng)
蟠龍(pán) 藻井(zǎo)
中軸線(xiàn)(zhóu) 擊磬(qìng)
檀香(tán) 攢在一起(cuán)
鎏金(liú) 雍正(yōng)
乾清宮(qián) 坤寧宮(kūn)
迥然不同(jiǒng) 水榭(xiè)
玲瓏：形容(物)精巧細致，(人)機靈敏捷。
橫貫：(山脈、河流、道路等)橫向貫穿。
矗立：高聳直立。
矯�。簭娊∮辛�。
繚繞：回環(huán)纏繞。
錯綜：縱橫交叉。
和諧：配合得適當和勻稱(chēng)。
掩映：彼此遮掩而互相襯托。
井然有序：整齊而有秩序。井然，整齊的樣子。
迥然不同：形容差得很遠，完全不同。迥：指距離很遠。
4、疏通字詞后，瀏覽全文。課文可以分為三大部分，該怎么劃分呢?
第一部分(第1-2段)：概括介紹故宮博物院。
第二部分(第3~15段)：具體介紹故宮各宮殿的位置和功能。
第三部分(第16段)：介紹景山并記述從景山回望故宮全貌之所見(jiàn)。
四、合作探究
1、瀏覽1段，回答：
(1)故宮坐落在什么地方?
明確：北京中心。我們都知道北京市中國的首都，是全國的政治中心。故宮坐落在這樣一個(gè)象征著(zhù)國家最高威嚴和最大權利的城市中心，說(shuō)明了什么?(地位之高)
(2)故宮的名稱(chēng)還有哪些?
明確：紫禁城、故宮博物院。
(3)為什么叫紫禁城?
明確：關(guān)于“紫”的三種說(shuō)法，“紫氣東來(lái)”說(shuō);天帝“紫宮說(shuō)”;星座五宮，紫薇居中，古代帝王自稱(chēng)天之子，所以天子在地上居住的宮殿稱(chēng)紫薇宮，“紫”代指皇帝。而皇帝居住的地方嚴禁百姓靠近，因此皇宮便稱(chēng)為紫禁城。;
(4)這段還介紹了故宮哪些方面?
明確：地位、歷史
2、齊讀第二段，思考：
(1)我們知道本文的說(shuō)明對象是故宮，那么說(shuō)明對象的特征是什么?看誰(shuí)能又快有準地在文中找出來(lái)。
明確：故宮博物院建筑群規模宏大壯麗，建筑精美，布局統一，集中體現了我國古代建筑藝術(shù)的獨特風(fēng)格。
(2)這些特點(diǎn)之前的那些文字介紹的是什么?運用了什么說(shuō)明方法?
明確：故宮的整體布局、外觀(guān)概貌，體現出規模宏大壯麗的特點(diǎn)。列數字。
過(guò)渡句：這兩段概括介紹故宮博物院的位置、歷史、建筑地位、總體布局、
外觀(guān)概貌、建筑總特點(diǎn)，給游覽者留下了一個(gè)總體印象。后文主要圍繞這三個(gè)建筑總特點(diǎn)展開(kāi)，前面提到了建筑規模宏大，那么接下來(lái)我們看看其它特點(diǎn)是如何體現出來(lái)的。下面，我們跟隨黃傳惕先生的腳步，正式踏上故宮之旅。
3、請2位同學(xué)分別朗讀3、4段，同時(shí)PPT展示故宮全景示意圖。
說(shuō)說(shuō)以下句子運用了什么說(shuō)明方法?體現了故宮三大特點(diǎn)的哪些方面?
“彎彎的金水河像一條玉帶橫貫東西�！� ——打比方 建筑精美
“三座大殿矗立在七米多高的白石臺基上�！� ——列數字 宏大壯麗
“每層的邊緣都用漢白玉欄桿圍繞著(zhù)，上面刻著(zhù)龍風(fēng)流云”—— 建筑精美
“一千多個(gè)圓雕鰲頭” ——列數字 宏大壯麗
五、總結：這兩段主要講午門(mén)內外的建筑和三大殿的概況，到此為止，我們初步領(lǐng)略了故宮宏大的規模，下節課，我們將深入故宮，感受故宮的金碧輝煌。
板書(shū)設計
14、故宮博物院
一、全文以作者的游蹤為線(xiàn)索，按照空間順序來(lái)說(shuō)明，抓住重點(diǎn)有詳有略地進(jìn)行說(shuō)明。
二、文章結構：
第一部分(第1—2段)：概括介紹故宮博物院的總體情況。
第二部分(第3—15段)：具體介紹故宮各宮殿的位置和功能。
第三部分(第16段)：介紹景山并記述從景山回望故宮全貌之所見(jiàn)。
三、說(shuō)明方法：第3、4段段運用打比方和列數字的說(shuō)明方法，具體形象地說(shuō)明了金水河的外觀(guān)與三大殿的高度，以及圓雕鰲頭的數量。
六、布置作業(yè)：如下
故宮博物院教案 13
教學(xué)目標：
1.了解故宮各部分主要建筑的方位，特征和用途，理解故宮以帝王為中心的特點(diǎn)。
2.學(xué)會(huì )本文的介紹順序和有詳有略說(shuō)明事物的方法。
3.了解故宮建筑群的宏偉壯麗，激發(fā)對祖國傳統建筑藝術(shù)的自豪感。教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習課文是如何有序地介紹故宮建筑的布局與特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解故宮在建筑設計上處處以帝王為中心的特點(diǎn)。
教學(xué)方法：
講授法、討論法、提問(wèn)法、朗讀法
課時(shí)數：2課時(shí)
教具：多媒體
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導入
展示圖片，結合抗戰70周年大閱兵來(lái)進(jìn)行導入
二、展示學(xué)習目標
三、故宮簡(jiǎn)介
四、作者和寫(xiě)作背景簡(jiǎn)介
五、字詞積累
(一)讀一讀
金鑾(luán) 殿鎏(liú) 金湛(zhàn) 藍翊(yì) 坤宮擊罄(qìng) 矗立(chù) 鰲頭(áo) 琉璃(liú) 蟠龍(pán)中 軸線(xiàn)(zhóu) 攢(cuán)在一起 乾清宮(qián) 額枋(fāng) 藻井(zǎo) 矯健(jiǎo) 迥然不同(jiǒng)
(二)記一記
玲瓏 矗立 橫貫 矯健 繚繞 掩映
井然有序 錯綜 迥然不同
六、整體感知，分組討論
1.故宮有什么特點(diǎn)?試從文中找出根據來(lái)。
故宮的'特點(diǎn)：
a、宏大壯麗b、建筑精美c、布局統一
這些特點(diǎn)集中體現了它的風(fēng)格獨特
2.填好課后練習第一題的圖。思考文章按什么順序做介紹的?
整篇文章的說(shuō)明順序：由南向北(空間順序)
七、通讀課文，理清思路
1.本文從哪些方面介紹了故宮?
故宮概況(位置、歷史、價(jià)值)建筑布局(三大殿、后三宮、御花園)全貌
2.疏通文章結構(總分總)
總：概括故宮歷史、地理概貌以及建筑總特點(diǎn)
1-2)
前朝太和殿
三大殿中和殿
文分保和殿
章3-15)結內廷乾清宮構交泰殿
坤寧宮
御花園
總：從景山俯視故宮
16)
空間順序(南——北)
第二課時(shí)
一、精讀課文，合作探討
1.在“前朝”中作者重點(diǎn)介紹了哪個(gè)大殿，為什么?
2.在“內廷”中作者重點(diǎn)介紹了哪個(gè)宮，為什么?
3.在介紹太和殿內景時(shí)，立足點(diǎn)是什么
?在書(shū)上圈點(diǎn)出方位詞。按什么順序介紹的?
4.太和殿為什么要設在中軸線(xiàn)上?其內景的主要特點(diǎn)是什么?為什么這樣裝飾?
5.“后三宮”的圖案和前三殿有什么不同?這運用了什么說(shuō)明方法?
二、跳讀課文，理清方法
全文運用了哪些說(shuō)明方法?舉例說(shuō)說(shuō)運用這些說(shuō)明方法有什么作用?
分類(lèi)別：如介紹三大殿及后三宮。作用：使文章層次分明。
列數字：如“御花園面積不大，有大小建筑二十座”。作用：說(shuō)明御花園建筑之多。
作比較：如“這里的建筑布局，環(huán)境氣氛，和前幾部分迥然不同�！弊饔茫和怀鍪挛锏奶攸c(diǎn)。打比方：如”仿佛進(jìn)入蘇州園林�！弊饔茫盒蜗�、直觀(guān)地說(shuō)明御花園的園林特色。
三、拓展延伸
展示一組故宮的圖片，了解故宮建筑群的宏偉壯麗，激發(fā)對祖國傳統建筑藝術(shù)的自豪感。
四、作業(yè)布置
介紹本縣或者本校最有有特色的一個(gè)建筑物。要求：注意用空間說(shuō)明順序(運用恰當的方位詞語(yǔ))，選定立足點(diǎn)。
故宮博物院教案 14
【教材分析】
本課是人教版八年級上冊第三單元的第四課。本單元的學(xué)習重點(diǎn)是掌握說(shuō)明文的基本知識：怎樣抓住特征介紹事物，理清說(shuō)明順序，了解常用的說(shuō)明方法，體會(huì )說(shuō)明文語(yǔ)言準確、周密的特點(diǎn)。而本課是這一單元中唯一一篇以空間順序進(jìn)行說(shuō)明的文章。本文按照游覽參觀(guān)路線(xiàn)，著(zhù)眼于縱貫紫禁城的中軸線(xiàn)，由南到北，由中間到兩側，逐次介紹建筑物。這種順序安排，既符合一般的游覽參觀(guān)習慣，也符合故宮各建筑物之間的主次關(guān)系。教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生口述參觀(guān)故宮的路線(xiàn)，畫(huà)出參觀(guān)游覽的示意圖，以幫助學(xué)生理清課文的說(shuō)明順序，并介紹有關(guān)說(shuō)明順序的知識；對重點(diǎn)說(shuō)明的部分，可以讓學(xué)生反復閱讀，體會(huì )本文重點(diǎn)突出、詳略得當的說(shuō)明事物的寫(xiě)法；同時(shí)進(jìn)行作文訓練。
【教學(xué)目標】：
一、知識與能力
�。�1）識記、理解本課的生字詞。
�。�2）整體感知課文內容，了解故宮博物院的特點(diǎn)。
�。�3）學(xué)習本文重點(diǎn)突出、詳略得當的說(shuō)明事物的方法。
�。�4）體會(huì )文章方位詞語(yǔ)的準確性和按照空間順序說(shuō)明復雜事物的寫(xiě)作思路。
二、過(guò)程與方法
�。�1）學(xué)生預習，查字典，看注釋?zhuān)莆罩攸c(diǎn)的詞語(yǔ)，準確流利地朗讀課文。
�。�2）理清游覽路線(xiàn)，感知文章內容。
�。�3）抓住方位詞，重點(diǎn)研讀故宮建筑物的特征，體會(huì )作者感情。
�。�4）練習寫(xiě)作。
三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
了解故宮建筑群的宏偉壯麗，激發(fā)對祖國傳統建筑藝術(shù)的.自豪感
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
一、重點(diǎn)：
1、理清本文的說(shuō)明順序，整體把握文意。
2、體會(huì )本文重點(diǎn)突出、詳略得當的寫(xiě)作特色。
3、品析課文方位詞在準確、清晰地說(shuō)明事物中所起的作用。
二、難點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì )按照空間順序說(shuō)明復雜事物的寫(xiě)作思路；
2、領(lǐng)略故宮的宏偉藝術(shù)魅力，體會(huì )祖國園林建筑藝術(shù)的偉大成就
【課前準備】
1、課前布置學(xué)生預習課文，標出生字詞并正確注音，并完成課后練習一。
2、教師繪制一張較大的《故宮博物院導游圖》（不標建筑物名稱(chēng)和導游路線(xiàn)），并搜集有關(guān)故宮博物院的
鳥(niǎo)瞰圖，關(guān)于“前朝”“內廷”的圖片資料，掃描存盤(pán)，制作成課件。
【教學(xué)過(guò)程】
�。ㄒ唬┰O置情境，導入新課
我想同學(xué)們應該都看過(guò)與康熙、乾隆有關(guān)的電視劇吧，你們知道他們生活起居處理朝政的地方是哪兒?jiǎn)幔?/p>
對，是故宮。提起故宮，大家都不陌生。那是皇帝和他的嬪妃生活和工作的地方，嚴禁老百姓進(jìn)入，因此又叫紫禁城。面對這組充滿(mǎn)神秘感的建筑群，大家想不想了解？那么今天就讓我們一起隨著(zhù)黃傳惕的筆墨走近《故宮博物院》。通過(guò)這節課的學(xué)習，我們將——
1、整體感知課文內容，了解故宮的特點(diǎn)。
2、學(xué)習空間說(shuō)明順序，了解本文重點(diǎn)突出、詳略得當的寫(xiě)法。
3、領(lǐng)略故宮的宏偉藝術(shù)魅力，體會(huì )祖國園林建筑藝術(shù)的偉大成就
�。ǘz查預習
請大家快速閱讀課文
1、用筆勾畫(huà)出重點(diǎn)字詞。
2、給每一自然段標上序號。
3、正音：
矗立（chù）鰲頭（áo）湛藍（zhàn）琉璃（liú）
蟠龍（pán）中軸線(xiàn)（zhóu）金鑾殿（luán）擊磬（qìng）
檀木（tán）攢（cuán）乾清宮（qián）坤寧宮（kūn）
肅穆（mù）奏極（zn）額枋（fāng）藻井（zǎo）迥然不同（jiǒng）
4、釋詞：
磬：古代的一種石制打擊樂(lè )器。
瑣：連環(huán)形花紋
攢：聚集，集中。
鰲頭：指皇宮大殿前石階上刻的鰲的頭,考上狀元的人可以踏上。后來(lái)用“獨占鰲頭”比喻占首位或取得第一名。
琉璃：用鋁和鈉的硅酸化合物燒制成的釉料,常見(jiàn)的有綠色和金黃色兩種,多加在粘土的外層,燒制成缸、盆、磚瓦等。
藻井：宮殿或廳堂天花板上的一種裝飾。一般成圓形、方形或多邊形，上有各種花紋、雕刻或彩畫(huà)。
中軸線(xiàn)：中心線(xiàn)。
�。ㄈ┱w感知
我們用集體的力量打倒了攔路虎，下面
請大家再次閱讀課文，同時(shí)思考：
1在作者的筆下，故宮的特征是什么？請找出最能概括故宮特征的語(yǔ)句。
2、畫(huà)出參觀(guān)故宮的路線(xiàn)，并完成課后研討與練習一圖。
3、作者是按照什么順序說(shuō)明故宮的？
明確：
故宮建筑群規模宏大壯麗，建筑精美、布局統一，集中體現了我國古代建筑群藝術(shù)的獨特風(fēng)格。
2、明確：天安門(mén)→端門(mén)→午門(mén)→漢白玉石橋→太和門(mén)→三大殿(太和殿——中和殿——保和殿)→小廣場(chǎng)→后三宮(乾清宮——交泰殿——坤寧宮)→御花園→順貞門(mén)→神武門(mén)
�。ǔ鍪窘處熋枥L的《故宮博物院導游圖》），生作與作業(yè)（課后練習一）進(jìn)行校對。
3、空間順序。
�。ㄋ模�、研讀品味
1、今天我們組織一個(gè)免費參觀(guān)旅游團，我是導游，不好意思，因為導游有事情，已先行來(lái)到太和門(mén)，你們如何從天安門(mén)到太和門(mén)與我匯合？誰(shuí)能告訴大家？（大屏幕出示故宮博物院地圖）
明確：午門(mén)——金水河上的五帶橋——太和門(mén)。
現在已經(jīng)進(jìn)入了故宮博物院，你最想看的是什么？有句話(huà)可要說(shuō)在前頭，本次參觀(guān)是免費的，導游無(wú)錢(qián)可賺，我可不會(huì )給大家做詳細講解，只能你們仔細欣賞并愉快分享了。
�、僮呓偷�，你有何感受？請描繪一下太和殿的外景。（大屏幕出示太和殿外景圖片）。
找同學(xué)描繪太和殿外景。
再請別的同學(xué)評價(jià)其描述：（雜亂，不夠準確或流利、有重點(diǎn)......）
�。ㄔ冱c(diǎn)擊，圖片下方出現課文對它的描述）
兩相對照，課文的語(yǔ)言好在哪里？
明確：語(yǔ)言簡(jiǎn)練，有專(zhuān)用術(shù)語(yǔ)，同時(shí)又運用說(shuō)明方法（列數字）說(shuō)明順序（從上往下），說(shuō)明準確。
�、诓虏吕锩鏁�(huì )有些什么？走，進(jìn)去看看。（大屏幕再出現太和殿內景圖片）
閱讀課文第六自然段，思考：
�、僮髡呓榻B太和殿內景時(shí)的立足點(diǎn)是哪兒？按什么順序介紹的？在書(shū)上圈點(diǎn)方位詞。
明確：立足點(diǎn)是正中的朱漆方臺和雕金蟠龍；是按照空間順序介紹的。按空間順序寫(xiě)的文字，都要有一個(gè)立足點(diǎn)，離開(kāi)立足點(diǎn)，就無(wú)法確定方位。方位詞依次是：正中、上面、背后、兩旁、中央、周?chē)�、下面�?/p>
�、谠诮榻B內景中，描述龍有十次之多，為什么？
明確：故宮是皇宮，而龍則是皇帝的化身，皇帝自命為真龍天子，也是皇權的象征，突出龍，也就是突出皇權的威嚴。
�、圩髡邽槭裁匆烟偷钭鳛榻榻B的重點(diǎn)？
明確：太和殿是故宮的核心，是皇帝寶座所在地，是舉行重大典禮、皇帝受朝賀的地方。同時(shí)它又是故宮最大的殿堂，其雄偉壯麗的外觀(guān)，布置精美的內景，和諧統一的布局都體現了故宮建筑的風(fēng)格特點(diǎn)，因此無(wú)論是歷史意義還是藝術(shù)價(jià)值都最具代表性。
4、由于旅行社時(shí)間安排過(guò)緊，本次參觀(guān)故宮博物院只能允許大家詳細參觀(guān)太和殿，其余幾個(gè)景點(diǎn)只能邊走邊看了。下面我們馬上要到神武門(mén)搭車(chē)了，在出來(lái)的路上還可以欣賞到哪些宮殿呢？（大屏幕又出現地圖）
�。ㄎ澹�、總結反思：學(xué)習本文你對故宮有哪些了解？
�。┍竟澱n我們共同學(xué)習了作者運用空間順序介紹建筑物的方法。介紹建筑物，首要是抓住事物的特征，此外，還弄清三方面內容：
�、僮髡邊⒂^(guān)所走的路線(xiàn)；
�、诮榻B作者行蹤變化的詞語(yǔ)；
�、劢淮鹘ㄖ镂恢玫姆轿辉~語(yǔ)
【布置作業(yè)】
�。�1）以“故宮知多少”為話(huà)題，列舉你所了解的內容。
�。�2）我來(lái)當導游：假設現在是20xx年，你將作為“奧運友情導游”，帶領(lǐng)千千萬(wàn)萬(wàn)慕名而來(lái)的游客游覽故宮，你將怎樣設計旅游路
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