《岳陽(yáng)樓記》語(yǔ)文
《岳陽(yáng)樓記》語(yǔ)文1
教學(xué)目標
1.掌握常見(jiàn)的文言實(shí)詞和虛詞;認識作者、寫(xiě)作背景及文體特征;能夠背誦課文; 揣摩本文寓情于景、情景交融的寫(xiě)法;
2.通過(guò)朗讀繼續提高誦讀能力，品味意境;
3.感受作者胸襟、抱負的同時(shí)、體會(huì )作者的政治理想，引發(fā)對人生的思考、對歷史和傳統文化的借鑒。
教學(xué)重點(diǎn)：
積累文言知識，背誦課文，理解文章寫(xiě)景抒情、對比表現主旨的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
領(lǐng)會(huì )文章中名言警句的深刻內涵以及作者的志趣。
課時(shí)安排：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
(一)猜讀——創(chuàng )設情境說(shuō)感受
1.運用多媒體，播放古典音樂(lè )，出示岳陽(yáng)樓圖片，并提問(wèn)："同學(xué)們，你認識這座建筑嗎?它有什么特點(diǎn)? 如果你此刻站在這座高樓上，你會(huì )想到些什么?"讓幾位學(xué)生自由發(fā)言，說(shuō)說(shuō)自己的感受。
總結：大家會(huì )有不同的想法，是因為大家有著(zhù)不一樣的生活經(jīng)歷，范仲淹作為封建時(shí)代有志文人士大夫的代表，面對此情此景，他又想到了什么呢?今天就讓我們穿越時(shí)空的隧道，和范老先生一起做一次洞庭之旅，真切的去感受，去聆聽(tīng)作者拳拳心語(yǔ)!
2.背景資料展示。學(xué)生展示課前收集的與范仲淹、岳陽(yáng)樓相關(guān)的資料，教師補充，互相交流。
(二)理讀——整體感知理思路
1.在預習的'基礎上，給學(xué)生3分鐘的時(shí)間分享收獲與問(wèn)題，并不能解決的問(wèn)題歸納列出。
2.學(xué)生自讀，借助注釋和工具書(shū)，自己疏通文義，畫(huà)出句讀。如有問(wèn)題，先在四人小組內討論解決。教師巡視，幫助解決疑難。
點(diǎn)撥：指導明確重點(diǎn)詞句。注意通假字(具、屬)、詞類(lèi)活用(先、后)和古今異義(氣象、微)的現象。
3.示范朗讀，學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中，在文中進(jìn)行批注，歸納段意，理清文章脈絡(luò )。
點(diǎn)撥：(1)重修岳陽(yáng)樓的背景和作記緣由。
(2)描寫(xiě)岳陽(yáng)樓周?chē)木吧�，引�?quot;遷客騷人"登樓"覽物"而產(chǎn)生的兩種不同感受。
(3)借對"古仁人之心"的探求，抒發(fā)作者的曠達胸襟和政治抱負。
(4)點(diǎn)明作"記"的時(shí)間。
(三)析讀——品析內化讀真情
總結學(xué)生在上一環(huán)節歸納出的問(wèn)題，以及本課重點(diǎn)而又不易解決的問(wèn)題一并列出，讓學(xué)生帶著(zhù)這些問(wèn)題精讀課文，并留給學(xué)生充分的時(shí)間思考、討論，引導逐個(gè)解決。
1.滕子京遭貶，不忘重修岳陽(yáng)樓表現了什么?
2.文中沒(méi)有詳細描寫(xiě)岳陽(yáng)樓，原因何在?
3.課文三、四兩段文字描繪了洞庭湖哪兩幅畫(huà)面?
4.作者用哪些話(huà)概括說(shuō)明了"遷客騷人"的"悲"和"喜"?這樣寫(xiě)的目的是什么?
5."微斯人，吾誰(shuí)與歸"表達了作者怎樣的情感?
6.本文是如何將敘事、寫(xiě)景、抒情、議論有機地結合在一起的?
點(diǎn)撥：解決問(wèn)題的過(guò)程中，讓學(xué)生了解作者的寫(xiě)作意圖，感受作者不以物喜，不以己悲的曠達胸襟，領(lǐng)會(huì )本文寓情于景、卒章顯志的寫(xiě)作技巧。
第二課時(shí)
(一)回顧——憶整體析局部
上節課我們初步學(xué)習了《岳陽(yáng)樓記》，誰(shuí)簡(jiǎn)單介紹一下那里的美景以及作者的感受?自由發(fā)言，共同回顧。那這節課我們就來(lái)欣賞作者是具體怎么把岳陽(yáng)樓寫(xiě)的如此壯美的。
(二)品讀——含英咀華品
1.有感情地朗讀課文，畫(huà)出自己認為好的詞句，仔細品味。
點(diǎn)撥：體會(huì )"銜遠山，吞長(cháng)江"一句中"銜""吞"二字形象地寫(xiě)出山在湖中，湖蓄江水的壯闊氣象，把靜止的景物寫(xiě)活了，人格化了。
"若夫霪雨霏霏，連月不開(kāi)，陰風(fēng)怒號，濁浪排空;日星隱耀，山岳潛形;商旅不行，檣傾楫摧;薄暮冥冥，虎嘯猿啼。" 這段文字運用四字句，層層渲染，漸次鋪敘，極力描繪出一幅陰冷的畫(huà)面，讀后給人一種天昏地暗、陰風(fēng)慘慘的感覺(jué)等。
2.體會(huì )本文駢散結合的語(yǔ)言特點(diǎn)。簡(jiǎn)單介紹駢句、散句的形式特點(diǎn)。
提問(wèn)：本文的句式又是如何駢散結合的?學(xué)生思考，并分小組討論。根據學(xué)生的發(fā)言情況具體做出總結。
3. 競賽朗讀，尤其注意節奏和語(yǔ)調，體會(huì )作者的感情變化，學(xué)生互評，看誰(shuí)能讀出文章的感染力。
4.配樂(lè )齊讀，達到熟讀成誦的效果。
(三)擴讀——暢所欲言話(huà)感悟
1.感受主旨，討論問(wèn)題。學(xué)生先獨立思考，然后分組討論，自由發(fā)言。
(1)"不以物喜，不以己悲"是什么意思?現實(shí)生活中應該怎么做?
(2)"先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè )而樂(lè )"表現了作者怎樣的情懷?你是如何理解的?
點(diǎn)撥：深入感受作者的曠達胸襟和遠大政治抱負，增強學(xué)生的責任感，培養"以天下為己任，吃苦在前，享受在后"的高尚品格。
2.鞏固練習，擴展閱讀。
(1)完成課后習題，鞏固基礎文言知識。
(2)利用工具書(shū)、圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò )等資源搜集寫(xiě)岳陽(yáng)樓的詩(shī)、詞、文，探究這些文章為何不如《岳陽(yáng)樓記》有名氣?寫(xiě)成小報告。
《岳陽(yáng)樓記》語(yǔ)文2
《岳陽(yáng)樓記》
一、詞語(yǔ)：
1)滕子京謫守巴陵郡謫：封建官員降職或遠調
2)越明年，政通人和，百廢具興。越：到了。明年：第二年。具：通“俱”，全，皆。
3)乃重修岳陽(yáng)樓，增其舊制乃：于是。制：規模。
4)刻唐賢今人詩(shī)賦于其上于：在;其：它的。
5)屬予作文以記之屬：通“囑”，囑托。予：我;以：來(lái)。
6)予觀(guān)夫巴陵勝狀夫：那。勝狀：勝景。
7)銜遠山，吞長(cháng)江銜：銜接。
8)橫無(wú)際涯，朝暉夕陰涯：邊。暉：日光。
9)此則岳陽(yáng)樓之大觀(guān)也大觀(guān)：雄偉景象。
10)前人之述備矣述：描述。備：詳盡
11)然則北通巫峽，南極瀟湘然則：既然這樣，那么……。極：盡。
12)遷客騷人遷客：降職遠調的人;騷人：詩(shī)人。
13)淫雨霏霏淫雨：連綿的雨。霏霏：雨或雪繁密的樣子。
14)連月不開(kāi)開(kāi)：放晴。
15)薄暮冥冥;去國懷鄉�。浩冉�。去：離開(kāi)。國：京城。
16)春和景明;沙鷗翔集景：日光。集：鳥(niǎo)停息在樹(shù)上。
17)岸芷汀蘭;此樂(lè )何極芷：香草的`一種;�。盒≈�。極：窮盡。
18)寵辱偕忘寵：榮耀。偕：一起。
19)把酒臨風(fēng)把：持。臨：面對
20)予嘗求古仁人之心求：探求。古仁人：古時(shí)品德高尚的人。
21)或異兩者之為或：或許。為：指兩種心情。
22)廟堂：在朝廷上做官。江湖：不在朝廷上做官。
23)先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè )而樂(lè )先：在……之前。后：在……之后
24)微斯人，吾誰(shuí)與歸微：沒(méi)有;斯：這。歸：歸依。
25)若夫：像那。至若：至于。嗟乎：唉。
26)不以物喜以：因為。心曠神怡怡：愉快。
二、句子翻譯。
1)越明年，政通人和，百廢具興。到了第二年，政事順利，百姓和樂(lè )，各種荒廢的事業(yè)都興辦起來(lái)了。
2)予觀(guān)夫巴陵勝狀，在洞庭一湖。我看那巴陵郡的美好景色，全在這洞庭湖上。
3)遷客騷人，多會(huì )于此，覽物之情，得無(wú)異乎。被降職外調的官員和不得志的詩(shī)人大多在這里聚會(huì )，他們觀(guān)賞景物而觸發(fā)的感情，怎能不有所不同呢?
4)登斯樓也，則有去國懷鄉，憂(yōu)讒畏譏，滿(mǎn)目蕭然，感極而悲者矣。登上這座樓，就會(huì )產(chǎn)生被貶離開(kāi)京城，懷念家鄉，擔心遭到誹謗和諷刺的心情，抬眼望去，盡是蕭條的景象，必將感慨橫生而十分悲傷的了。
5)登斯樓也，則有心曠神怡，寵辱偕忘，把酒臨風(fēng)，其喜洋洋者矣。登上這座樓，就會(huì )感到胸懷開(kāi)闊，精神愉快，一切榮辱得失都被置之度外，于是在春風(fēng)吹拂中舉杯痛飲，高興到了極點(diǎn)。
《岳陽(yáng)樓記》語(yǔ)文3
教材分析：
文章通過(guò)對洞庭湖兩種不同景色、不同心情的描寫(xiě)，表現了作者憂(yōu)國憂(yōu)民的思想和"先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè )而樂(lè )"的遠大政治抱負。全文立志高遠，氣勢磅礴，語(yǔ)言?xún)?yōu)美，不失為古代散文的上乘之作。文章描寫(xiě)的雄偉壯闊、氣象萬(wàn)千的洞庭景象，曾使古今多少讀者為之傾倒;作者昂揚的激情，豁達的胸懷，又曾讓古今多少讀者振奮礪志!教學(xué)中教師要調動(dòng)所有的課程資源引導學(xué)生觀(guān)其湖、感其情而通其志，進(jìn)而弘揚傳統文化的瑰寶。
學(xué)情分析：
八年級學(xué)生已經(jīng)掌握了一些翻譯文言文的方法，積累了一些文言實(shí)詞和虛詞的意義。但一部分學(xué)生對文言文學(xué)習仍有畏難情緒，不愿意學(xué)習。
一、教學(xué)目標：
知識與能力：1.了解作者的生平及寫(xiě)作背景。
2.理解重點(diǎn)字詞句的含義,從而疏通文意,并從寫(xiě)作特點(diǎn)上把握文章的思路。
3.把握文章的主題。
過(guò)程與方法：1.在教學(xué)過(guò)程中中使用多媒體教學(xué)。
2.在反復誦讀的基礎上，疏通文章大意;
3.通過(guò)問(wèn)題的交流討論，體會(huì )作者寫(xiě)景抒情的意圖,領(lǐng)會(huì )警句在文中的作用 。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：培養學(xué)生向范仲淹學(xué)習，以天下為己任。 培養學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)。
重點(diǎn)：通過(guò)反復朗讀理解重點(diǎn)字詞句的含義,從而疏通文意,并從寫(xiě)作特點(diǎn)上把握文章的.思路。
難點(diǎn):理解作者寫(xiě)景抒情的意圖, ,領(lǐng)會(huì )警句在文中的作用。
二、教學(xué)工具：課件 和 多媒體電教平臺(電腦、錄像機、電視機 )
三、教法：點(diǎn)撥 歸納
學(xué)法：朗讀領(lǐng)會(huì )法 合作討論法
四、課時(shí)安排：兩課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
(一)導入:創(chuàng )設情景,激發(fā)興趣.
首先用江南三大名樓的圖片和相關(guān)詩(shī)句,引發(fā)學(xué)生的神往之情,激發(fā)其了解岳陽(yáng)樓的愿望。(出示課件，展示江南三大名樓的圖片及相關(guān)詩(shī)句)
(二)檢查預習 。
1.抽生介紹作者及寫(xiě)作背景(出示課件明確)
范仲淹(989—1052)，字希文，蘇州吳縣人。北宋政治家、軍事家、文學(xué)家。他出身貧寒，刻苦好學(xué)，1015年中進(jìn)士。1041年，任陜西經(jīng)略安撫副使，鞏固邊防。1043年，任參知政事，后被貶官。1052年病逝于赴潁州途中。作者一生的詩(shī)文收集在《范文正公集》里。
本文寫(xiě)于慶歷六年(1046)九月十五日。宋仁宗天圣(1023-1031)年間任西溪鹽官，建議在泰州修邗溝堰，寶元三年(1040)任陜西經(jīng)略安撫招討副使，加強對西夏的防御，屢立戰功，慶歷三年(1043)，西夏請和，范仲淹還朝，任參知政事。曾提出十條改革措施。包括限制以“恩蔭”(凡官員遇慶典，文職在京四品以上，武職二品以上，送一子進(jìn)國子監讀書(shū)三年，期滿(mǎn)錄用。)為官，選用干練的人員、嚴格執行政令等項，又主張興修水利。因遭保守派反對罷政，于慶歷五年(1045)貶放鄧州(即今河南南陽(yáng)市轄內之鄧州市)，就在此時(shí)，滕子京重修岳陽(yáng)樓，想請范仲淹寫(xiě)一篇記，但范仲淹在鄧州為官，不能親赴岳州，于是滕托人捎了一幅岳陽(yáng)樓的畫(huà)給范仲淹，范便依此畫(huà)在遠隔千里之外的鄧州寫(xiě)下了這篇流傳千古的雄文。
2.給加點(diǎn)字詞注音(出示課件請學(xué)生口答)
謫守 zhé 朝暉zhāo 騷人 sāo 霪雨yín 霏霏fēi 薄暮bó 檣傾楫摧qiáng jí 冥冥míng 岸芷汀蘭zhǐ tīng 潛形qián 寵辱偕忘 xié
(三)你了解“記”嗎?
記：古代的一種文體，以敘事為主，可記游，可抒情，可議論，可描寫(xiě)。
我們學(xué)過(guò)《桃花源記》、《小石潭記》等。
(四)感知課文
1.播放朗讀錄音,學(xué)生邊聽(tīng)邊注意字音.停頓.語(yǔ)氣.感情.讓學(xué)生初步感知本文的魅力。
2.播放朗讀錄音，請大家仔細傾聽(tīng)，然后說(shuō)出通過(guò)聽(tīng)錄音，你聽(tīng)出了課文中都寫(xiě)出了什么?
3.大屏幕展示學(xué)生課前搜集到的對聯(lián)和詩(shī)賦，師生共同賞析，全面了解岳陽(yáng)樓的文化背景。
4.播放岳陽(yáng)樓風(fēng)光片，進(jìn)入課文情境。
5.要求學(xué)生找出文章中的駢句,強調駢句的讀法,舉例劃分朗讀節奏. (出示課件舉例)
例：
三字句：銜/遠山，吞/長(cháng)江
四字句：不以/物喜，不以/已悲
其它句：居/廟堂/之高/則憂(yōu)/其民
先天下/之憂(yōu)/而憂(yōu)
6.全體試著(zhù)朗讀課文,教師對個(gè)別朗讀錯誤給予糾正.
全班學(xué)生齊讀，男生齊讀，女生齊讀。
(五)疏通課文
1、回顧文言文翻譯的方法。
2、結合注釋,抓重點(diǎn)字詞,領(lǐng)會(huì )第一段大意。同位為一組，一人翻譯，另一名同學(xué)傾聽(tīng)、補充或糾正。
3、抽學(xué)生說(shuō)出第一段應該注意的重點(diǎn)字詞句,并翻譯全段,教師給予補充.
謫守 越 政通人和 具 乃 屬
4、學(xué)生試著(zhù)背誦第一段。
5、疏通2-4文意。(以下疏通文意的方法采用學(xué)生獨立學(xué)習和合作學(xué)習相結合的方法)
(一)結合書(shū)下注釋?zhuān)g。
(二)小組民主討論，互譯。
(三)個(gè)別疑難句子，共譯。
6、教師提示以下詞語(yǔ)，幫助學(xué)生積累文言知識。
實(shí)詞：(名詞)國、景、大觀(guān)、遷客、騷人、寵辱 (動(dòng)詞)謫、屬、把
虛詞：夫、斯、其、微、則、然則
詞組：百廢具興、浩浩湯湯、氣象萬(wàn)千、淫雨霏霏、陰風(fēng)怒號、濁浪排空、虎嘯猿啼、
滿(mǎn)目蕭然、感極而悲、一碧萬(wàn)頃、郁郁青青、皓月千里、心曠神怡
(五)、課堂小結：
書(shū)讀百遍,其義自見(jiàn),尤其對于美文，正確有感情的朗讀對文章整體的感知幫助很大。
《岳陽(yáng)樓記》語(yǔ)文4
慶歷四年春，滕子京謫守巴陵郡。越明年，政通人和，百廢具興。乃重修岳陽(yáng)樓，增其舊制，刻唐賢今人詩(shī)賦于其上。屬予作文以記之。
予觀(guān)夫巴陵勝狀，在洞庭一湖。銜遠山，吞長(cháng)江，浩浩湯湯，橫無(wú)際涯；朝暉夕陰，氣象萬(wàn)千。此則岳陽(yáng)樓之大觀(guān)也，前人之述備矣。然則北通巫峽，南極瀟湘，遷客騷人，多會(huì )于此，覽物之情，得無(wú)異乎？
若夫霪雨霏霏，連月不開(kāi)；陰風(fēng)怒號，濁浪排空；日星隱耀，山岳潛形；商旅不行，檣傾楫摧；薄暮冥冥，虎嘯猿啼。登斯樓也，則有去國懷鄉，憂(yōu)讒畏譏，滿(mǎn)目蕭然，感極而悲者矣。
至若春和景明，波瀾不驚，上下天光，一碧萬(wàn)頃；沙鷗翔集，錦鱗游泳；岸芷汀蘭，郁郁青青。而或長(cháng)煙一空，皓月千里，浮光躍金，靜影沈璧，漁歌互答，此樂(lè )何極！登斯樓也，則有心曠神怡，寵辱皆忘，把酒臨風(fēng)，其喜洋洋者矣。
嗟夫！予嘗求古仁人之心，或異二者之為，何哉？不以物喜，不以己悲；居廟堂之高則憂(yōu)其民；處江湖之遠則憂(yōu)其君。是進(jìn)亦憂(yōu)，退亦憂(yōu)。然則何時(shí)而樂(lè )耶？其必曰“先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè )而樂(lè )”乎。噫！微斯人，吾誰(shuí)與歸？
1．選出劃線(xiàn)字意思相同的一項（ ）
A．予觀(guān)夫巴陵勝狀，在洞庭一湖/故君子有不戰，戰必勝矣
B．遷客騷人，多會(huì )于此/會(huì )天下大雨，道不通
C．覽物之情，得無(wú)異乎/卒買(mǎi)魚(yú)烹食，得魚(yú)腹中書(shū)
D．予嘗求古仁人之心/大王嘗聞布衣之怒乎
2．將下列句子譯成現代漢語(yǔ)。
不以物喜，不以己悲；居廟堂之高則憂(yōu)其民；處江湖之遠則憂(yōu)其君。
翻譯：____________________________________
3．簡(jiǎn)要回答。
（1）請你談?wù)劇罢ㄈ撕�，百廢具興”八個(gè)字的意義和在全文中的作用。
__________________________________________
（2）“覽物之情，得無(wú)異乎”一句中，“異”指的是什么？體現的是怎樣的心境？
__________________________________________
4．同是具有政治抱負的人，陳涉提出了“燕雀安知鴻鵠之志哉”的.觀(guān)點(diǎn)，而范仲淹則提出了“先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè )而樂(lè )”的觀(guān)點(diǎn)。請結合課文比較這兩個(gè)觀(guān)點(diǎn)。
__________________________________________
參考答案：
1．D
2．他們不因為環(huán)境好而高興，也不因為自己遭遇壞而悲傷；在朝庭里做高官就擔憂(yōu)他的百姓；處在僻遠的江湖間就擔憂(yōu)他的君王。
3．（1）高度概括了滕子京的政績(jì)，引出重修岳陽(yáng)樓和作記一事，為全篇文字的導引。
�。�2）指“遷客騷人”因不同的自然景物而引發(fā)出的不同的感觸，體現的是“悲”與“喜”兩種不同的心境。（意對即可）
4．這兩句話(huà)都是針對杰出的政治人物（歷史人物）的襟懷（政治抱負）而言的。陳涉以“鴻鵠”自許，范仲淹指的則是“古仁人”，當然也暗指他自己。即，“燕雀”的言論與“二者（遷客騷人）之為”一致，“鴻鵠”與“古仁人”一致。（不設統一答案）
《岳陽(yáng)樓記》語(yǔ)文5
教學(xué)目標
1．朗讀、背誦全文。
2．學(xué)習文章把敘事、寫(xiě)景、抒情和議論巧妙地結合在一起的寫(xiě)法。
3．理解作者所闡述的主要觀(guān)點(diǎn)，領(lǐng)會(huì )文中警句的思想光彩。
4．學(xué)習和積累文言詞匯，掌握文中的實(shí)詞，了解文中“以”“則”等虛詞和“然則”“得無(wú)”的用法。
教學(xué)重難點(diǎn)
1．重點(diǎn)：
(1)朗讀和背誦全文。
(2)學(xué)習和積累文言詞匯。
2．難點(diǎn)：
(1)學(xué)習文章把敘事、寫(xiě)景、抒情和議論巧妙地結合在一起的寫(xiě)法。
(2)理解作者所闡述的主要觀(guān)點(diǎn)。
課時(shí)安排：4課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一、二課時(shí)：
一、導入
同學(xué)們，我國的很多名勝古跡，都留下了文人騷客的詩(shī)詞歌賦。比如我國古代的三大名樓滕王閣、黃鶴樓、岳陽(yáng)樓上面就銘刻了很多美文妙句。王勃《滕王閣序》“落霞與孤鷺齊飛，秋水共長(cháng)天一色”令人神往之至；崔灝《黃鶴樓》“晴川歷歷漢陽(yáng)樹(shù)，芳草萋萋鸚鵡洲”讓人回味無(wú)窮；而岳陽(yáng)樓上，范仲淹的“先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè )而樂(lè )”傳唱不衰，《岳陽(yáng)樓記》成為寫(xiě)景狀物抒發(fā)真情的名篇。今天，我們就來(lái)閱讀這一名篇，看看它描寫(xiě)了什么樣的景色，抒發(fā)了什么樣的感情。
二、解題
岳陽(yáng)樓樓址在湖南省岳陽(yáng)市西北的巴丘山下，其前身是三國時(shí)期吳國都督魯肅的閱兵臺。唐玄宗開(kāi)元四年(716)，張說(shuō)在閱兵臺舊址建造樓閣，取名“岳陽(yáng)樓”，常與文士們登樓賦詩(shī)。
1046年，范仲淹的摯友滕子京謫守巴陵郡，重修岳陽(yáng)樓。當時(shí)，范仲淹亦被貶在鄧州作官。滕子京請范仲淹為重修的岳陽(yáng)樓寫(xiě)記，并送去一本《洞庭晚秋圖》。范仲淹依據此圖，憑著(zhù)豐富的想像，寫(xiě)下了千古名篇《岳陽(yáng)樓記》，表達了他“不以物喜，不以己悲”的曠達胸襟和“先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè )而樂(lè )”的政治抱負。激勵我們要以天下為己任，樹(shù)立崇高的理想，擁有寬闊的胸懷。
三、作者介紹
范仲淹，字希文，謚號文正公，北宋中期杰出的政治家、軍事家、文學(xué)家。幼年時(shí)代家境貧寒，在母親教育下，發(fā)憤讀書(shū)并懷有大志。公元１０１５年考取進(jìn)土。后來(lái)曾經(jīng)鎮守西北邊疆，抵抗西夏，使西夏不敢進(jìn)犯。１０４３年任參知政事，任職期間，敢于直言，實(shí)行有一定進(jìn)步意義的政治改革，不幸遭到排斥被貶到鄧州任太守�！对狸�(yáng)樓記》便是他在鄧州任上應好友滕子京所請而作。作者一生的詩(shī)文收集在《范文正公集》里。 滕子京與范仲淹是同榜進(jìn)士。
滕子京支持范仲淹的政治改革，遭到保守勢力的反對。后被貶謫守岳州，心里很有些憤慨。范仲淹很擔心他惹出禍來(lái)，想找機會(huì )勸他，恰好趕上他請范仲淹為重修岳陽(yáng)樓作記。范仲淹就借題發(fā)揮，寫(xiě)出自己理想的為人處世的態(tài)度，勉勵滕子京學(xué)習古代有修養的人，不計較個(gè)人眼前的得失，要做到“先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè )而樂(lè )”。當時(shí)范仲淹的處境同滕子京一樣，寫(xiě)此文是勸友也是自勉。
四、整體感知
1．聽(tīng)讀課文。
朗讀時(shí)應注意節奏。本文駢散結合。讀駢旬，節奏必須整齊劃一，凡四字句皆?xún)勺忠活D，如：陰風(fēng)／怒號，濁浪／排空；其余按意義劃分，不要讀破句。如：先／天下之憂(yōu)／而憂(yōu)，后／天下之樂(lè )／而樂(lè )。相鄰的兩組駢句之間，要有稍長(cháng)的停頓。如：上T／天光，一碧／萬(wàn)頃；沙鷗／翔集，錦鱗／游泳。
2.讀準下列加點(diǎn)字的拼音。
謫守（zhé） 朝暉夕陰 （huī） 遷客騷人（sāo）
霪雨（yín） 霏霏（fēi） 薄暮冥冥（míng）
潛形（qián） 岸芷汀蘭（zhǐ tīng） 皓月（hào）
心曠神怡（yí） 寵辱偕忘（xié） 浩浩湯湯（shāng）
五、翻譯課文
1、請學(xué)生翻譯第1段，注意以下詞語(yǔ)的解釋。
胖子京謫守巴陵郡：滴，古時(shí)官吏降職或遠調。守，指做州郡的長(cháng)官。
越明年：到了第二年。 政通人和：通，順利。和，和樂(lè )。
百廢具興：具，同“俱”，全，都。 增其舊制：制，規模。
屬予作文以記之：屬，同“囑”，囑咐。
2、請學(xué)生翻譯第2段，注意以下詞語(yǔ)的解釋。
于觀(guān)夫巴陵郡勝狀：勝狀，勝景，好景色。 浩浩場(chǎng)湯：浩浩蕩蕩。
橫無(wú)際涯：寬闊無(wú)邊。涯，邊。 朝暉夕陰：或朝或晚（一天里）陰晴變化。暉，日光。
此則岳陽(yáng)樓之大觀(guān)也：大觀(guān)，雄偉景象�！� 前人之述備矣：述，論述。備，詳盡。
然則北通巫峽：然則，（既然）這樣，那么……
南極瀟湘：極，盡。瀟湘，瀟水湘水。
遷客騷人：遷客，謫遷的，指降職遠調的人。騷人：詩(shī)人，戰國時(shí)屈
原作（離騷），因此后人也稱(chēng)詩(shī)人為騷人。 得無(wú)異乎：得無(wú)，表猜度，怎能不會(huì )。
3、請學(xué)生翻譯第3段，注意以下詞語(yǔ)的.解釋。
若夫霪雨霏霏：若夫，用在一段話(huà)的開(kāi)頭，表示另提一事，近似“像
那”。霏霏：連綿的雨。霏霏：雨（或雪）繁密的樣子。
連月不開(kāi)：開(kāi)，放晴。 濁浪排空：排空，沖向天空。
日星隱耀：隱耀，隱沒(méi)了光輝。 山岳潛形：潛形，隱藏了形跡。
墻傾楫摧：墻，桅桿。楫，船槳。 薄暮冥冥：�。ū龋�，迫近。冥冥，天色昏暗。
憂(yōu)讒畏譏：讒，讒言，誹謗性話(huà)語(yǔ)。譏：譏笑，譏諷，挖苦。
滿(mǎn)目蕭然。蕭然，蕭條冷落的景象。 去國懷鄉：去國，離開(kāi)國都。
感極而悲者矣：感，感慨。
4、請學(xué)生翻譯第4段，注意以下詞語(yǔ)的解釋。
至若春和景明：至若，用在又一段話(huà)的開(kāi)頭引起另一層描述，近似
“至于”“又如”。 波瀾不驚：驚，這里有“起”“動(dòng)”的意思。
上下天光：天光，天色，湖光。 一碧萬(wàn)頃：萬(wàn)頃，極言其廣。
沙鷗翔集：翔集，時(shí)而飛翔，時(shí)而停頓。集，棲止，鳥(niǎo)停息在樹(shù)上。
錦鱗游泳：錦鱗，指美麗的魚(yú)兒。 岸立汀蘭：藍，香草。汀，水中的小洲。
郁郁青青：郁郁，形容香氣很濃。
而或長(cháng)煙一空：而或，有時(shí)。長(cháng)煙，大片煙霧。一空，完全消散。一，全。
浮光躍金：躍金，金色的月光閃耀跳動(dòng)。 靜影沉璧：壁，圓形的玉。
此樂(lè )何極：何極，哪有窮盡。 寵辱偕忘：寵，榮耀。辱，屈辱。偕，一起。
把酒臨風(fēng)：把，持，執。臨風(fēng)，迎著(zhù)清風(fēng)。
5、請學(xué)生翻譯第5段，注意以下詞語(yǔ)的解釋。
予嘗求古仁人之心：求，探求。古仁人，古時(shí)品德高尚的人。
或異二者之為：或，近于或許，也許的意思，表委婉口氣。為，這里
指心理活動(dòng)（即兩種心情）。
不以物喜，不以己悲：不因為外物好壞和自己得失而或喜或悲。
居廟堂之高則憂(yōu)其民：處在高高的廟堂上，意思是在朝廷上做官。廟，宗廟。堂，殿堂。廟堂，指朝廷。
處江湖之遠則憂(yōu)其君：處在僻遠的江湖間，意思是不在朝廷上做官。
是進(jìn)亦憂(yōu)，退亦憂(yōu)：是，這樣。進(jìn)，指在朝廷上做官。退，指不在朝廷上做官。
其必曰‘優(yōu)天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè )而樂(lè )’呼：那一定要說(shuō)“在
天下人憂(yōu)之前無(wú)憂(yōu)，在天下人樂(lè )之后才樂(lè )”吧。先，在……之前。后，在…··之后。
微斯人，吾誰(shuí)與歸：沒(méi)有這種人，我同誰(shuí)在一道嗎？微，無(wú)、沒(méi)有。
誰(shuí)與歸，就是“與誰(shuí)歸”。歸，歸依。
六、積累文言現象：
1、一詞多義。
�、藕停� 政通人和（和樂(lè )） 至若春和景明（和煦）
�、仆ǎ� 政通人和（順利） 北通巫峽（通向）
�、怯^(guān)： 予觀(guān)夫巴陵勝狀（看）
此則岳陽(yáng)樓之大觀(guān)也（景象）
�、瓤眨� 濁浪排空（天空） 長(cháng)煙一空（消散）
�、梢唬� 一碧萬(wàn)頃（一） 長(cháng)煙一空（全）
�、蕵O： 南極瀟湘（盡，直通） 感極而悲者矣（極點(diǎn)）
此樂(lè )何極（窮盡）
�、艘裕� 屬予作文以記之（來(lái)）
不以物喜，不以己悲（因為）
�、袒颍� 而或長(cháng)煙一空（有時(shí)候）
或異二者之為（或許，也許）
2、通假字。
�、虐購U具興（“具”通“俱”，全，都。）
�、茖儆枳魑囊杂浿ā皩佟蓖ā皣凇�，囑咐，囑托。）
3、詞類(lèi)活用。
�、艖c歷四年春，滕子京謫守巴陵郡（“守”：名詞作動(dòng)詞，“做……太守”。）
�、葡忍煜轮畱n(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè )而樂(lè )。
�。ā跋取保盒稳菰~作狀語(yǔ)“在……之前”�！昂蟆保盒稳菰~作狀語(yǔ)“在……之后”。）
4、古今異義。
�、� 氣象萬(wàn)千（氣象 古義：景象。今義：大氣的狀態(tài)和現象。）
�、� 微斯人（微 古義：沒(méi)有。今義：細小。）
5、特殊句式。
�、陪曔h山，吞長(cháng)江……（省略句）⑵刻唐賢今人詩(shī)賦于其上。（狀語(yǔ)后置）
�、沁w客騷人，多會(huì )于此。（狀語(yǔ)后置）⑷居廟堂之高……，處江湖之遠……。（定語(yǔ)后置） ⑸吾誰(shuí)與歸?（賓語(yǔ)前置）
6、流傳至今的成語(yǔ)。
�、艢庀笕f(wàn)千 ⑵心曠神怡 ⑶政通人和
《岳陽(yáng)樓記》語(yǔ)文6
我今天在上完《岳陽(yáng)樓記》這篇課文之后，感覺(jué)得教學(xué)效果還可以，為此，把自己的教學(xué)反思寫(xiě)出來(lái)，談幾點(diǎn)自己的認識和思考，與大家一起分享。
一、我運用了“組合”學(xué)習法，注重各種形式的組合：
1、內容的組合。教學(xué)中以教材內容為主、適當引進(jìn)課外內容;教材內容中以單純性理解為主，適當插入思辯性?xún)热荨?/p>
2、方法的組合。教學(xué)中以誦讀為主，配合以討論法、問(wèn)答法、講析法，注重新課的導入。
3、程序的組合。教學(xué)中以循序漸進(jìn)的推進(jìn)為主(導入、讀講、辯異、歸納等)步驟環(huán)環(huán)相扣，同時(shí)注意適當重復和迂回，歸納中的內容就是“讀講”內容的深化。
4、節奏的組合。主旋律是學(xué)生的誦讀，反復讀并且不斷變化方式，中間插入其他各類(lèi)教學(xué)活動(dòng)，使課堂疏密相間、跌宕有致。
二、《岳陽(yáng)樓記》這篇文章很著(zhù)名，我參考的資料太多，對岳陽(yáng)樓、范仲淹的歷史知道的越多，想傳達的東西也就越多，于是教學(xué)目標要求也會(huì )多，遠遠超過(guò)了學(xué)生的接受能力。所以平時(shí)備課，要從學(xué)生的低限起步，那么，無(wú)論你面對的是怎樣一批學(xué)生，都可以激起他們的共鳴，否則，曲高和寡，只有一部分響應，課堂氛圍自是不佳，也會(huì )挫傷一部分學(xué)生的積極性，長(cháng)此以往，容易形成兩極分化，我總是容易犯這樣的錯，吸取教訓吧。
八年級備課組在教研活動(dòng)時(shí)從我的教學(xué)設計進(jìn)行總體上的評價(jià)：
優(yōu) 點(diǎn)：對學(xué)習者的分析詳細準確;對三維目標的設計也全面詳盡;整個(gè)教學(xué)過(guò)程的設計和媒體的選擇較合理。改變了傳統的教學(xué)方法，注重引導學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，引導學(xué)生敢于提問(wèn)、善于提問(wèn)，讓學(xué)生發(fā)言，充分體現學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生在品讀中感悟，在討論中訓練思維，并在課后的作業(yè)中得到拓展。
缺 點(diǎn)：“讀”可以說(shuō)是語(yǔ)文教學(xué)的.生命。誦讀的方式很多，針對本課的特點(diǎn)，引導學(xué)生去體會(huì )文章的節奏美和韻律美應該是一種很好的方法，這時(shí)教師的師范朗讀就顯得尤為重要， “授人以魚(yú)，更要授人以漁�！蔽难晕牡膶W(xué)習教師應指導學(xué)生多積累字、詞、句以及重點(diǎn)句、難句的理解等;還要收集與課文有關(guān)的材料，以便更好的理解文章的思想情感等，這方面，我好像做得多了些，有些替學(xué)生包辦了的味道。
《岳陽(yáng)樓記》語(yǔ)文7
閱讀《岳陽(yáng)樓記》，回答問(wèn)題（共12分）
慶歷四年春，滕子京謫守巴陵郡。越明年，政通人和，百廢具興。乃重修岳陽(yáng)樓，增其舊制，刻唐賢今人詩(shī)賦于其上。屬予作文以記之。
予觀(guān)夫巴陵勝狀，在洞庭一湖。銜遠山，吞長(cháng)江，浩浩湯湯，橫無(wú)際涯；朝暉夕陰，氣象萬(wàn)千。此則岳陽(yáng)樓之大觀(guān)也，前人之述備矣。然則北通巫峽，南極瀟湘，遷客騷人，多會(huì )于此。覽物之情，得無(wú)異乎？
若夫霪雨霏霏，連月不開(kāi)；陰風(fēng)怒號，濁浪排空；日星隱耀，山岳潛形；商旅不行，檣傾楫摧；薄暮冥冥，虎嘯猿啼。登斯樓也，則有去國懷鄉，憂(yōu)讒畏譏，滿(mǎn)目蕭然，感極而悲者矣。
至若春和景明，波瀾不驚，上下天光，一碧萬(wàn)頃；沙鷗翔集，錦鱗游泳，岸芷汀蘭，郁郁青青。而或長(cháng)煙一空，皓月千里，浮光躍金，靜影沉璧；漁歌互答，此樂(lè )何極！登斯樓也，則有心曠神怡，寵辱偕忘，把酒臨風(fēng)，其喜洋洋者矣。
嗟夫！予嘗求古仁人之心，或異二者之為，何哉？不以物喜，不以己悲；居廟堂之高則憂(yōu)其民；處江湖之遠則憂(yōu)其君。是進(jìn)亦憂(yōu)，退亦憂(yōu)。然則何時(shí)而樂(lè )耶？其必曰：“先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè )而樂(lè )”哉。噫！微斯人，吾誰(shuí)與歸？
小題1:．解釋下面句中的劃線(xiàn)字（2分）
�、虐購U具興 ⑵薄暮冥冥 ⑶去國懷鄉 ⑷春和景明
小題2:．翻譯下面的句子（4分）
�、鸥」廛S金，靜影沉璧 ⑵不以物喜，不以己悲
小題3:．登樓者面對洞庭湖的不同景色或“感極而悲”，或“其喜洋洋”，這樣的情懷分別源自他們怎樣的人生經(jīng)歷或思考？（用原文回答）(2分)
小題4:．岳陽(yáng)樓風(fēng)景管理處擬在門(mén)票上印制“岳陽(yáng)樓簡(jiǎn)介”，請你根據文章內容，從地理位置、登樓感受、作者情懷等方面用自己的話(huà)寫(xiě)一段說(shuō)明性的文字。（4分）
參考答案：
小題1:⑴ 同“俱”，全，都 ⑵ 迫近 ⑶ 國都 ⑷ 日光
小題1:⑴ 浮動(dòng)的.月光跳躍著(zhù)金色，靜靜的月影像下沉的玉璧。
�、� （他們）不因為外物的好壞或自己的得失而或喜或悲。
小題1:“感極而悲”因為 “去國懷鄉，憂(yōu)讒畏譏” ； “其喜洋洋”因為 “心曠神怡，寵辱偕忘”。
小題1:示例： 岳陽(yáng)樓位于湖南岳陽(yáng)，是我國著(zhù)名的風(fēng)景名勝之一（1分）。登上此樓，可以觀(guān)賞洞庭湖的壯美景象（1分）。宋代文學(xué)家范仲淹曾寫(xiě)下千古絕唱《岳陽(yáng)樓記》，岳陽(yáng)樓因此聞名天下（1分）。 （語(yǔ)言表達1分）
小題1:此題考查的是文言實(shí)詞的詞義，平時(shí)應多積累、牢記，那么回答此題就很容易。注意不要用現在的意思解釋?zhuān)忉寱r(shí)結合所在句子進(jìn)行。
小題1:此題考查的是句子翻譯，一般以直譯為主，注意不要用現在的意思解釋?zhuān)÷缘某煞謶a充上。
小題1:此題考查的是篩選信息的能力。從所在語(yǔ)段找到適合要求的語(yǔ)句即可，一般是所在語(yǔ)句的上半句。
小題1:此題考查的是表達能力。根據文章內容和自己的了解，從地理位置、登樓感受、作者情懷等方面寫(xiě)一段“岳陽(yáng)樓簡(jiǎn)介”說(shuō)明性的文字即可。
《岳陽(yáng)樓記》語(yǔ)文8
《岳陽(yáng)樓記》是初中語(yǔ)文課本中一篇膾炙人口的散文佳作。幾百年來(lái)傳誦不衰，以其崇高的思想境界和獨有的藝術(shù)魅力受到歷代文人墨客的推崇，更是我們中學(xué)生語(yǔ)文積累的必誦之篇。但有很多的初學(xué)者不得背誦要領(lǐng)，往往費時(shí)費力而效果不佳。這里簡(jiǎn)單談?wù)動(dòng)嘘P(guān)這篇文章的背誦要領(lǐng)。
每篇文章作者都有其寫(xiě)作的思路，因此，每篇文章都能找到它的脈絡(luò )層次。只要抓住它的關(guān)鍵性詞句，理清文脈，牽一發(fā)而動(dòng)全身，這樣就有助于快速的記憶�！对狸�(yáng)樓記》都有很清楚的文脈。下面就這篇文章作簡(jiǎn)要的分析。
《岳陽(yáng)樓記》作者以“記”為名，不記岳陽(yáng)樓的.景色，卻借題發(fā)揮談了一個(gè)人的政治抱負，并以此規勸友人滕子京。將敘事、寫(xiě)景、抒情和議論結合在一起。先以敘事帶出寫(xiě)景，又以景生情，情景交融，渾然一體，最后由情入議，點(diǎn)明全文主旨。文章環(huán)環(huán)相扣，層層蓄勢，駢散結合，節奏鮮明，意境優(yōu)美。
其具體思路為：開(kāi)頭敘述滕子京雖“謫守巴陵郡”，但是“越明年”，卻也能“政通人和，百廢具興”已經(jīng)為下文埋下伏筆。這一段看似無(wú)味，而絕非閑筆。
第二自然段即以“予觀(guān)夫巴陵勝狀”引起，緊扣題目中的“記”，簡(jiǎn)要描繪了岳陽(yáng)樓周?chē)摹按笥^(guān)”�！般曔h山，吞長(cháng)江，浩浩湯湯，橫無(wú)際涯”從空間角度去寫(xiě)，“朝暉夕陰，氣象萬(wàn)千”是從時(shí)間角度描繪。原以為作者要大寫(xiě)、特寫(xiě)岳陽(yáng)樓的壯麗景色。不想卻用“前人之述備矣”止住寫(xiě)景�！叭粍t”一詞使文章由景轉入到寫(xiě)一般“遷客騷人”的“覽物之情”。
而文章三、四兩段就緊承上文寫(xiě)了“遷客騷人”的兩種“覽物之情”。第三段先寫(xiě)“悲景悲情”�！叭舴颉币徽Z(yǔ)開(kāi)始，極盡全力鋪陳渲染“悲”的氣氛。yin雨、陰風(fēng)、濁浪一片陰晦。此種天氣“日星隱耀，山岳潛形”洞庭湖上是“商旅不行，檣傾楫摧”由物及人，又從視覺(jué)寫(xiě)到聽(tīng)覺(jué)，“薄暮冥冥，虎嘯猿啼”。此情此景，又怎么會(huì )不令“去國懷鄉”之人頓生悲傷之情呢？由“悲景”自然引出“遷客騷人”的“悲情”，銜接緊密，過(guò)渡自然。第四段開(kāi)始的“至若”與上文“若夫”遙相呼應。用“景明”、“一碧萬(wàn)頃”的湖水、自由飛翔的沙鷗、閑適游弋的錦鱗、郁郁青青的芷和蘭，勾勒出明快、祥和的畫(huà)卷。至此作者并不盡興，又從陽(yáng)光明媚的白天轉移到星漢燦爛的夜晚�！岸颉币辉~相連，“皓月千里，浮光躍金，靜影沉璧……”此時(shí)此刻，“心曠神怡，寵辱偕忘”也是情理之中。這兩段寫(xiě)景一明一暗，寫(xiě)情一悲一喜，情景交融，為下文的議論奠定了基礎。
第五段開(kāi)始寫(xiě)“古仁人之心”與上文“遷客騷人”之情相互對比，指出“古仁人之心”的內涵“不以物喜，不以己悲”。之后探討其原因“先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè )而樂(lè )”最后以此來(lái)表明自己心志并勸慰友人。卒章顯志。由此可見(jiàn)，前文敘事、寫(xiě)景、抒情皆為此議論。只要抓住“先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè )而樂(lè )”這關(guān)鍵性的語(yǔ)句，就有助于快速記憶。
很多的課文我們都能找到它的主旨句，如果能夠以此去理解文章脈絡(luò )。就能很容易把握作者的思路，達到快速背誦課文的目的。
《岳陽(yáng)樓記》語(yǔ)文9
教學(xué)目標
知識與能力
1、掌握“霏、浩浩湯湯”等文言字詞的音形義。
2、理解全文內容，理解主題思想。
過(guò)程與方法
1、學(xué)習文章把敘事、寫(xiě)景、抒情和議論巧妙地結合在一起的寫(xiě)法。
2、朗讀、背誦全文，理解作者所闡述的主要觀(guān)點(diǎn)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
深刻理解和正確評價(jià)范仲淹“先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè )而樂(lè )”的生活理想和政治抱負，樹(shù)立正確的人生觀(guān)。
重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
1、疏通文意， 理解作者“先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè )而樂(lè )”的崇高思想境界。
2、學(xué)習文章敘事、寫(xiě)景、議論、抒情相結合的寫(xiě)法，體會(huì )文章駢散結合的句法形式。
3、有感情地朗讀、背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)
1、學(xué)習文章把敘事、寫(xiě)景、抒情和議論巧妙地結合在一起的寫(xiě)法。
2、理解作者所闡述的主要觀(guān)點(diǎn)。
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、新課導入
柳州有幸，擁有柳宗元；岳陽(yáng)亦有幸，擁有滕子京和范仲淹。柳宗元和劉禹錫因為同舉進(jìn)士，遂成為莫逆之交，演繹了文學(xué)史上一段佳話(huà)；而范仲淹和滕子京這兩位同榜進(jìn)士，也是情同手足患難與共，共同譜寫(xiě)了岳陽(yáng)人民百世的榮耀和驕傲。他們留給我們的，不僅僅是所謂的政績(jì)，也是一份文化遺產(chǎn)，更是一個(gè)精神家園。今天，就讓我們來(lái)學(xué)習范仲淹的《岳陽(yáng)樓記》。
二、自主預習
1、背景資料
《岳陽(yáng)樓記》選自《范文正公集》，作者范仲淹（989—1052），字希文，蘇州吳縣人，北宋政治家、文學(xué)家。他出身貧寒，幼年喪父，對下層人民的痛苦感受深。26歲登進(jìn)士第，因敢于直言強諫，屢遭貶斥，久不被重用。宋仁宗天圣年間任西溪鹽官，建議在泰州修捍海堰。 寶元三年，任陜西經(jīng)略安撫招討副使，加強對西夏的防御，屢立戰功。慶歷三年，西夏請和，范仲淹還朝，任參知政事。曾提出十條改革措施，包括限制以“思蔭”為官，選用干練的人員、嚴格執行政令導項，又主張興修水利。因遭保守派反對罷政，于慶歷五年貶放鄧州，以后還做過(guò)杭州、青州的太守。后在赴穎州任途中病死。死后謚號文正，世稱(chēng)“范文正公”。
他以六十四歲的人生，矢志不渝地追求自己的人生理想和政治主張，深受當世和后人稱(chēng)道。文章和詩(shī)詞俱脫俗超凡，是其心志和情感的形象外化。有《范文正公集》傳世。
2、知識鏈接
岳陽(yáng)樓在湖南省岳陽(yáng)市巴丘山下，原來(lái)是三國時(shí)期吳國都督魯肅的閱兵臺。唐朝張說(shuō)在閱兵臺舊址建造樓閣，取名“岳陽(yáng)樓”，常與文人雅客登樓賦詩(shī)。后李白、杜甫、白居易、李商隱、劉禹錫、孟浩然等詩(shī)人相繼登樓吟詠，岳陽(yáng)樓聲名益大。
3、檢查預習
�。�1）訂正字音
�。�2）詞語(yǔ)釋義
�。�3）一詞多義
三、合作探究
�。ㄒ唬┱w感知
�。�1）課文的結構是怎樣的'？
答案示例：第一部分(1自然段)：記敘了重修岳陽(yáng)樓的背景及作記的緣由。
第二部分(2—4自然段)：文章主體。寫(xiě)“遷客騷人”或悲或喜的“覽物之情”。
第一層(2自然段)：寫(xiě)洞庭湖雄偉壯麗的景象并提出“覽物之情，得無(wú)異乎”一問(wèn)。
第二層(3—4自然段)：用兩個(gè)排比段分別寫(xiě)出“遷客騷人”的“覽物之情”。一明一暗，一喜一悲，形成鮮明對比。
第三部分(5自然段)：抒發(fā)作者的闊大胸襟和政治抱負。這是全文的核心。
�。�2）從岳陽(yáng)樓上看到的雄偉景象有哪些？
答案示例：①氣勢非凡：“銜遠山，吞長(cháng)江”。
�、趯掗煙o(wú)邊：“浩浩湯湯，橫無(wú)際涯”。
�、酆馍缴骸俺瘯熛﹃�，氣象萬(wàn)千”。
�。ǘ┭凶x分析
寫(xiě)文章，往往以一兩個(gè)警句（關(guān)鍵性詞句）振起全篇，第1段寫(xiě)重修岳陽(yáng)樓的背景，這背景是什么？說(shuō)明了什么？
答案示例：背景是在“政通人和，百廢具興”的基礎上“重修岳陽(yáng)樓”，這說(shuō)明滕子京在謫守的逆境中，仍不以己悲，把政事治理得井井有條。由此可見(jiàn)作者欣賞他的闊大胸襟，與一般的“遷客”不同。
《岳陽(yáng)樓記》語(yǔ)文10
文章開(kāi)頭即切入正題，敘述事情的.本末緣起。洞庭天下水，岳陽(yáng)天下樓。
古今異義
�、睔庀笕f(wàn)千【古義：事態(tài)； 今義：天氣變化】
�、参⑺谷恕� 古義：如果沒(méi)有；今義：微小】⒊此則岳陽(yáng)樓之大觀(guān)也【古：景象；今：看】
�、礄M無(wú)際涯【古：廣遠；今：與“豎”相對】
�、禎崂伺趴铡竟牛簺_向天空；今：全部去除掉】
�、队栌^(guān)夫巴陵勝狀【古：指示代詞，表遠指，相當于“那”；今：丈夫，夫人】
�、非叭酥鰝湟印竟牛涸敱M 今：準備】
�、冈銎渑f制【古：規模 今：制度】
�、棺魑摹竟牛簩�(xiě)文章 今：作文】
�、褐寥舸汉途懊鳌竟牛喝展�；今：景色、景物】
11則有去國懷鄉【古：國都；今：國家】
�、紕t有去國懷鄉【古：離開(kāi)；今：前往】
�、接鑷L求古仁人之心【古：曾經(jīng)；今：品嘗】
�、驹矫髂辍竟牛杭�，到；今：越過(guò)】
�、繉櫲栀赏竟牛簶s耀；今：恩寵】
�、郎锄t翔集【古：群鳥(niǎo)停息在樹(shù)上；今：集體，集中】
�、吝M(jìn)亦憂(yōu)【古：在朝廷做官；今：前進(jìn)】
�、峦艘鄳n(yōu)【古：不在朝廷做官；今：后退】
總結：以“慶歷四年春”點(diǎn)明時(shí)間起筆，格調莊重雅正；說(shuō)滕子京為“謫守”，已暗喻對仕途沉浮的悲慨，為后文抒情設伏。下面僅用“政通人和，百廢具興”八個(gè)字，寫(xiě)出滕子京的政績(jì)，引出重修岳陽(yáng)樓和作記一事，為全篇文字的導引。
【《岳陽(yáng)樓記》語(yǔ)文】相關(guān)文章：
小學(xué)語(yǔ)文《語(yǔ)文樂(lè )園四》教學(xué)設計03-19
語(yǔ)文《語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)》教學(xué)設計（精選10篇）10-11
《登高》語(yǔ)文杜甫10-17
《背影》朱自清語(yǔ)文11-16
語(yǔ)文《關(guān)雎》《蒹葭》04-12
《老王》楊絳語(yǔ)文04-13
《回聲》語(yǔ)文教案03-19
語(yǔ)文寫(xiě)字復習教案03-19
語(yǔ)文搭石教案大全03-20