語(yǔ)文綜合實(shí)踐教學(xué)設計
語(yǔ)文綜合實(shí)踐教學(xué)設計
語(yǔ)文綜合實(shí)踐 1
教學(xué)目標：復習鞏固漢語(yǔ)拼音和所學(xué)成語(yǔ)，感受多義詞一詞多意，能照樣子擴寫(xiě)句子，能獨立閱讀短文，進(jìn)行口語(yǔ)交際和習作訓練。培養學(xué)生積累字詞句和獨立閱讀、口語(yǔ)交際和習作的能力。訓練學(xué)生能靜心讀書(shū)，鼓勵求異，積極表達，愛(ài)習作的習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：培養學(xué)生積累字詞句和獨立閱讀、口語(yǔ)交際和習作能力。
教學(xué)難點(diǎn)：訓練學(xué)生能靜心讀書(shū)，鼓勵求異，積極表達，愛(ài)習作的習慣。
查閱資料：成語(yǔ)故事
教學(xué)具準備：投影
教學(xué)課時(shí) ： 2
第 一課時(shí)
教學(xué)要求：復習鞏固漢語(yǔ)拼音和所學(xué)成語(yǔ)，感受多義詞一詞多意，能照樣子擴寫(xiě)句子
教學(xué)過(guò)程設計
導語(yǔ)：今天，我們學(xué)習語(yǔ)文綜合實(shí)踐1
一、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。
1、自己試著(zhù)拼一拼這些詞語(yǔ)。
2、自己試著(zhù)寫(xiě)一寫(xiě)這些詞語(yǔ)。
3、寫(xiě)完之后同學(xué)之間互相檢查，互相糾正，教師巡視，個(gè)別指導。
4、重點(diǎn)指導：寂靜 索性 興奮
二、根據意思寫(xiě)出相應的成語(yǔ)。
1、讀一讀表示成語(yǔ)的三句話(huà)，邊讀邊想是什么成語(yǔ)？
2、互相商量一下、討論一下。
3、師生討論答案：左顧右盼、異口同聲、不約而同
4、游戲拓展：誰(shuí)能說(shuō)出成語(yǔ)的大概意思，讓大家猜一猜是哪個(gè)成語(yǔ)？并動(dòng)手寫(xiě)一寫(xiě)。
三、體會(huì )帶點(diǎn)詞語(yǔ)的不同意思。
1、自己讀句子，想句子的意思，在體會(huì )帶點(diǎn)詞的意思。
2、交流：道：說(shuō)、量詞（個(gè)）、 道路。
3、照樣子說(shuō)一兩個(gè)例子。
四、擴寫(xiě)句子。
1讀例句，理解意思，找出不同，哪個(gè)句子好在哪？
2、擴寫(xiě)練習，鼓勵求異。
設計意圖
指導學(xué)生積累詞語(yǔ)
指導學(xué)生積累詞語(yǔ)、成語(yǔ)，激發(fā)課外閱讀興趣
培養理解與應用能力
第 2、3 課時(shí)
教學(xué)要求培養獨立閱讀和口語(yǔ)交際能力。
教學(xué)過(guò)程
一、教學(xué)過(guò)程設計
讀下面的短文，然后按要求做。
1、齊讀題目：說(shuō)一說(shuō)“望梅止渴”是什么意思？
2、是不是向你們說(shuō)的那樣呢，靜下心來(lái)讀一讀課文，想一想課文說(shuō)的是一件什么事？
3、課文說(shuō)的是一件什么事？要求：要不等同于復述或者講故事，要簡(jiǎn)單明了。
4、這個(gè)故事流傳下來(lái)了，同時(shí)形成了“望梅止渴”這個(gè)故事。在生活當中有“望梅止渴”這樣的事情發(fā)生或者你親身經(jīng)歷嗎？
5、小結：在生活當中“望梅止渴”的含義已經(jīng)大大超出了原來(lái)的范圍，它用來(lái)比喻“用想象或者虛構的東西來(lái)安慰自己或別人�！�
6、練習講一講這個(gè)故事，要求講出主要內容，但不同于背誦。
7、在小組內試著(zhù)講一講。在全班講。
二、口語(yǔ)交際。
1、創(chuàng )設生活情境：小麗很想為十分疼愛(ài)她的爸爸過(guò)個(gè)有意義的生日。你們能幫她實(shí)現這個(gè)愿望嗎？說(shuō)說(shuō)你認為最好的辦法是什么？
2、在小組中交流，要當參與者，不當旁聽(tīng)者。
3、在討論的過(guò)程中比較、篩選，選出最佳方案。
各小組發(fā)表意見(jiàn)什么方式最好？
選出最佳方案，并說(shuō)出為什么？
�。ㄗ罴逊桨敢獓@“有意義”進(jìn)行，同時(shí)要考慮可行性，符合實(shí)際情況，不任意想象，不華而不實(shí)，祝賀的方式可以是有形的——物質(zhì)，也可以是無(wú)形的——精神的）
4、小結并提出要求。
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