初二語(yǔ)文《旅鼠之謎》教學(xué)設計
初二語(yǔ)文《旅鼠之謎》教學(xué)設計
教案一般包括教材簡(jiǎn)析和學(xué)生分析、教學(xué)目的、重難點(diǎn)、教學(xué)準備、教學(xué)過(guò)程及練習設計等內容。為大家提供了初二年級第二學(xué)期語(yǔ)文第三單元教案，希望對大家有幫助。
【創(chuàng )意說(shuō)明】
本文采用多角度閱讀，可以充分訓練整體感知、信息提取、主旨探究、知識積累等各種閱讀技能;還可以在充分尊重學(xué)生個(gè)性體驗的基礎上有效訓練學(xué)生的發(fā)散思維，從而提升學(xué)生的思維品質(zhì)。
【教學(xué)步驟】
一、多角度感知
1、多媒體播放電視紀錄片《北極紀行》片段。
2、伴隨各種“旅鼠”圖片，播放課文的音頻朗讀，學(xué)生聽(tīng)，思考對文章的整體感受。
3、將感受用“從……看，這是一篇……的文章”表達出來(lái)。
提示：可以從內容、構思、表達方式、寫(xiě)法、主旨等方面說(shuō)。
如：從內容看，這是一篇介紹旅鼠之謎的文章。
從構思看，這是一篇通過(guò)對話(huà)展開(kāi)內容、表達知識的文章。
從表達看，這是一篇用文學(xué)的筆調介紹科學(xué)知識、知識性和趣味性完美融合的的文章。
從表達方式看，這是一篇兼有記敘文和說(shuō)明文特點(diǎn)的文章。
二、多側面探究
1、探究文體特點(diǎn)：
有人說(shuō)，這是一篇兼有記敘文和說(shuō)明文特點(diǎn)的文章，我們就分別將其作為記敘文、說(shuō)明文來(lái)讀，從記敘的要素、說(shuō)明的方法兩個(gè)側面來(lái)探究。
�、抛x記敘文，找出記敘的要素。
提示：
時(shí)間：“有一天”;
地點(diǎn)：“巴羅附近的愛(ài)斯基摩人村落遺址”;
人物：“我”和丹尼斯·馬洛拉斯先生;
起因：“我”捉到了一只旅鼠;
經(jīng)過(guò)：“我”聽(tīng)丹尼斯講述旅鼠的種種奧秘;
結局：丹尼斯就旅鼠的研究和旅鼠行為的奇特發(fā)表他的感想。
�、谱x說(shuō)明文，體味說(shuō)明的語(yǔ)言。
典型的說(shuō)明性語(yǔ)言示例：
它們雖然是哺乳動(dòng)物，但在所有動(dòng)物之中，甚至也包括昆蟲(chóng)在內，是繁殖能力最強的動(dòng)物，也許只有細菌分裂才能和它們相媲美。它們一年能生七八胎，每胎可生12個(gè)幼崽。更加有趣的是，只需20多天，幼崽即可成熟，并且開(kāi)始生育。(用作比例、列數據的方法使要說(shuō)明的道理準確、嚴密)
旅鼠是一種嚙齒類(lèi)動(dòng)物，主要以草根、草莖和苔蘚之類(lèi)的植物為食，這些植物遍布北極草原，即使達到每公頃250只的密度也還是地廣鼠稀，不可能發(fā)生嚴重的饑荒�！皣X類(lèi)動(dòng)物”“每公頃250只”都顯得非常嚴謹科學(xué)。
�、切〗Y：
這樣看來(lái)，這篇文章是用記敘的框架、對話(huà)的方式，生動(dòng)有趣地介紹知識的科學(xué)小品。從文體上可以說(shuō)，是說(shuō)明文和記敘文雜交品種，或者叫做跨文體的文體。
2、探究文章啟示：
這篇文章給了你什么啟示?請從不同角度思考。
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