初一語(yǔ)文《世界何時(shí)鑄劍》教學(xué)設計
初一語(yǔ)文《世界何時(shí)鑄劍》教學(xué)設計
【學(xué)習目標】
1、讓學(xué)生了解歷史，知道正義戰爭的威力和非正義戰爭的罪惡，看到真善美與假丑惡的兩個(gè)極端，看到人類(lèi)的意志力、智能、體能最大限度的表現，從而更加熱愛(ài)和平。
2、培養學(xué)生搜集、積累資料的好習慣，能組織、運用資料。
3、培養自主、合作、探究的學(xué)習方式。
【課前準備】
1、搜集有關(guān)于戰爭的詩(shī)詞以及成語(yǔ)。
2、搜集有關(guān)于戰爭的小說(shuō)和電影，并說(shuō)說(shuō)你印象深的戰爭小說(shuō)中的人物，為什么。
3、搜集有關(guān)南京的重要事件以及戰爭。
【學(xué)習過(guò)程】
一 、導入：我們熱愛(ài)和平，我們不喜歡戰爭，但在這個(gè)世界上，卻時(shí)常有戰爭伴隨著(zhù)我們。就在剛剛過(guò)去的20世紀，全世界大大小小的戰爭總共不下400次!21世紀的今天，我們更加熱愛(ài)和平，但戰爭離我們并不遙遠。世界，何時(shí)才能鑄劍為犁，和平永駐?(播放動(dòng)畫(huà)短片《和平之聲》，這一動(dòng)畫(huà)截取了一些戰爭帶來(lái)的蕭條的場(chǎng)面，兒童期盼的眼神、悲慘的境遇等，極具感染力，能讓學(xué)生很快地進(jìn)入情景之中。)
二、準備活動(dòng)：古今戰事知多少?
世界著(zhù)名戰爭:
逐鹿之戰、平型關(guān)大戰、遼沈戰役、淮海戰、凡爾登戰役、莫斯科會(huì )戰、襲擊珍珠港、中途島海戰、斯大林格勒會(huì )戰、諾曼底登陸戰役。 讓學(xué)生談感想：在搜集的這些戰爭中有什么感受?(對戰爭有沒(méi)有思考?談出自己的一點(diǎn)體會(huì ))
三、戰爭，為什么永不停止?
1、通過(guò)演講的形式，使學(xué)生對戰爭性質(zhì)作較為深入的分析，進(jìn)一步審視戰爭。(這一環(huán)節對學(xué)生的要求較高，但又是一項最基本的訓練，讓學(xué)生演講，不僅要把本小組的成果展示出來(lái)，還需要學(xué)生的語(yǔ)言有一定的感染力，這一環(huán)節可以鍛煉學(xué)生的膽量、培養自我展示的個(gè)性和能力，是一種較高層次的語(yǔ)文綜合素質(zhì)的培養。)
2、全班同學(xué)討論：為什么會(huì )發(fā)生這些戰爭?人民為此付出了怎樣的代價(jià)?誰(shuí)該對這些戰爭負責?(這是課堂中的一個(gè)討論探究問(wèn)題，學(xué)生可以在進(jìn)行分組討論的基礎上各抒己見(jiàn)，按照新課標的要求培養了學(xué)生的探究問(wèn)題的能力以及互相的合作能力。)
四、戰爭與文藝作品。
1、讓學(xué)生背誦古今關(guān)于戰爭的一些詩(shī)詞、講一些戰爭故事，同時(shí)組織全班開(kāi)展賽戰爭成語(yǔ)的小游戲，使學(xué)生對文學(xué)知識有所積累。(這是一個(gè)文學(xué)知識的積累，農村的學(xué)生缺乏的就是知識量，所以常常使探究無(wú)法深入，在平常的教學(xué)中注意增加學(xué)生的知識儲備，通過(guò)這種讓學(xué)生寓教于樂(lè )的方式進(jìn)行積累，就會(huì )在日積月累中提高語(yǔ)文素養。)
2、小組辯論：了解了這么多次的戰爭，看到人類(lèi)歷史經(jīng)過(guò)的戰爭的風(fēng)雨，看到了戰爭的殘酷之后，我們更加渴望和平，你認為將來(lái)的世界有永久的和平嗎?怎樣才能實(shí)現真正的和平?(學(xué)生集體討論，各抒己見(jiàn))
(辯論對初中生來(lái)說(shuō)有一定困難，對這樣的問(wèn)題也很難深入，因此，教師在課前讓學(xué)生瀏覽大量類(lèi)似的資料，學(xué)生分析、整理、思考后得出自己的觀(guān)點(diǎn)，并用一定的依據支撐，這樣，只要學(xué)生課堂上言之有理，有理有據，教師就可以肯定。這樣，可以培養學(xué)生語(yǔ)言能力，邏輯思維推理能力也能得到鍛煉。)
五、活動(dòng)總結評價(jià)：
評價(jià)是綜合性學(xué)習活動(dòng)中不可缺少的環(huán)節，教師除了在學(xué)生活動(dòng)前做好參謀外，還需對學(xué)生參與整個(gè)活動(dòng)的情況給予督導和評價(jià)，當好裁判員。學(xué)生是評價(jià)的主體，也是評價(jià)的對象，步驟如下：
先由學(xué)生進(jìn)行自我評價(jià)，然后是五大小組互相評價(jià)，其中包括每個(gè)學(xué)生參與活動(dòng)的態(tài)度，收集資料的情況等，最后教師結合學(xué)生評價(jià)進(jìn)行
六、作業(yè)：鑄劍為犁應有日。
先發(fā)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行討論，討論題目如下：
1、“鑄劍為犁”的雕像在聯(lián)合國總部前已矗立了四十多個(gè)春秋，可是和平的鐘聲并未向全世界渴望和平的人們敲響，戰火和死亡仍然時(shí)時(shí)踐踏著(zhù)公理和正義，這是為什么?
2、有人說(shuō)，戰爭有如一枚硬幣的兩面，一方面促進(jìn)了科技的發(fā)展，另一方面又阻礙了社會(huì )的進(jìn)步。你同意這種看法嗎?
3、怎樣理解“我們反對戰爭，但我們不怕戰爭”這句話(huà)的含義?
4、你認為將來(lái)的世界是否會(huì )有永久的和平?怎樣才能實(shí)現真正的和平？
總結：只要學(xué)生對文章理解言之有理，能深刻的理解作者的思想感情。
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