重力教學(xué)設計
重力教學(xué)設計
重力 基本相互作用
[目標]
一、知識與技能
1、了解力是物體對物體的作用，力的作用是相互的，知道力能使物體發(fā)生形變或運動(dòng)狀態(tài)發(fā)生改變
2、知道力的三要素
3、知道重力產(chǎn)生的原因及其定義。
4、知道重力的方向以及重力的大小與物體質(zhì)量的關(guān)系，能用重錘線(xiàn)檢驗一條線(xiàn)或一個(gè)面是否豎直或水平。
5、知道物體重心的含義
6、了解四種基本相互作用
二、過(guò)程與方法
1、知道人類(lèi)認識力的作用是從力的作用產(chǎn)生的效果開(kāi)始的
2、能通過(guò)探究活動(dòng)體驗力的作用效果與力的大小、方向、作用點(diǎn)三個(gè)因素有關(guān)
3、能通過(guò)多個(gè)實(shí)驗現象歸納得出力的作用是相互的
4、通過(guò)觀(guān)察和親身感受以及對初中知識的回顧，概括出重力的產(chǎn)生、方向及大小與什么有關(guān)，培養學(xué)生歸納總結知識的能力以及認真閱讀教材的習慣
5、通過(guò)“重心”概念的引人滲透“等效代換”的物理學(xué)方法
三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
1、通過(guò)實(shí)例激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的求知欲，激勵探索與創(chuàng )新的意識
2、培養主動(dòng)與他人合作的精神和與他人交流的愿望，敢于質(zhì)疑，勇于修正
3、通過(guò)介紹“神五”發(fā)射升空過(guò)程，培養學(xué)生的愛(ài)國主義情操，了解科學(xué)技術(shù)對人類(lèi)生活和社會(huì )所起的巨大推動(dòng)作用
[重點(diǎn)]
1、重力的方向以及重力的大小與物體質(zhì)量的關(guān)系
2、力能使物體發(fā)生形變或運動(dòng)狀態(tài)發(fā)生改變
[教學(xué)難點(diǎn)]
1、力的作用效果與力的大小、方向、作用點(diǎn)三個(gè)因素有關(guān)
2、重心的概念
[課時(shí)安排]
1課時(shí)
[教學(xué)過(guò)程]
一、引入新課
我們在初中已經(jīng)學(xué)過(guò)力的有關(guān)知識，今天我們繼續學(xué)習力的知識。
二、進(jìn)行新課
1、對“力和力的圖示”的學(xué)習
教師活動(dòng)：利用多媒體投影播放“運動(dòng)員踢球、守門(mén)員接球、運動(dòng)員用頭頂球”等錄像資料。教師提出問(wèn)題，啟發(fā)引導學(xué)生討論解釋現象
學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生觀(guān)看，討論現象的共同點(diǎn)，教師引導，得出結論
點(diǎn)評：通過(guò)實(shí)際問(wèn)題以及現象的分析，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題的能力。
教師活動(dòng)：演示用手壓鋸條、拉橡皮條等等，提出問(wèn)題；
l、類(lèi)似這些你還能舉出哪些生活實(shí)例？
2、所有這些現象說(shuō)明什么？
學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生思考討論列舉實(shí)例，概括總結自己的結論
點(diǎn)評：通過(guò)生活實(shí)例，激發(fā)興趣，完成力的定義的教學(xué)
教師活動(dòng)：教師提出問(wèn)題：
1、用手指推長(cháng)方形小木塊，你能看到幾種不同的現象？
2、比較幾種不同的現象，你能說(shuō)出力的作用和它所產(chǎn)生的效果之間的關(guān)系嗎？
3、說(shuō)出你的結論。
學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生實(shí)驗推木塊。
操作參考：
l、用大小不同的力推木塊靠近桌面的地方
2、用大小相同的力推木塊的不同側面
3、用大小相同的力推距離桌面不同高度的地方
學(xué)生敘述現象，討論交流得出結論
點(diǎn)評：通過(guò)實(shí)驗分析現象，培養學(xué)生利用物理語(yǔ)言敘述實(shí)驗現象、抽象概括總結物理問(wèn)題的能力。
教師活動(dòng)：總結、點(diǎn)評、提出問(wèn)題：
力是物體間的相互作用，力的作用效果是使物體發(fā)生形變或運動(dòng)狀態(tài)發(fā)生改變。力也是一個(gè)矢量。
1、我們學(xué)過(guò)的物理量中，有哪些是矢量？ 2、我們怎樣用數學(xué)方法來(lái)表示力？
引導學(xué)生閱讀教材并觀(guān)看課件《力的圖示作圖法》，完成對力的圖示的教學(xué)。
學(xué)生活動(dòng)：思考問(wèn)題、閱讀教材，觀(guān)看課件。
2、對“重力”的學(xué)習
教師活動(dòng)：多媒體展示神州五號升空錄像，帶有蘋(píng)果落地、航天飛機繞地飛行、人拋出物體、月球繞地運行的圖片。教師提出問(wèn)題：
1、發(fā)射衛星或飛船為什么用那么大的火箭？
2、蘋(píng)果落地、航天飛機繞地飛行、人拋出物體落向地面、月球繞地運行說(shuō)明了什么？
學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生觀(guān)看錄像和圖片，感受人類(lèi)探索自然的成就感，交流討論得出結論。
點(diǎn)評：進(jìn)一步分析實(shí)際問(wèn)題，培養學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)科學(xué)并勇于探索科學(xué)，得出重力的定義。
教師活動(dòng)：指導學(xué)生用彈簧秤測已知質(zhì)量的物體的重力，提出問(wèn)題：
l、通過(guò)測量不同質(zhì)量物體的重力，你能發(fā)現他們有一個(gè)共同點(diǎn)嗎？
2、關(guān)于重力與哪些因素有關(guān)，你的結論是什么？
學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生實(shí)驗測量，交流討論，得出結論
點(diǎn)評：通過(guò)實(shí)驗探究重力的大小與什么因素有關(guān)，培養學(xué)生實(shí)驗探究物理問(wèn)題的能力。
教師活動(dòng)：教師提出問(wèn)題：重力的方向是怎樣的？演示不同情況下的重錘線(xiàn)。
學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生猜想、觀(guān)察、分析得出重力方向的結論。
點(diǎn)評：通過(guò)演示實(shí)驗的觀(guān)察，培養學(xué)生分析觀(guān)察概括總結的能力。
教師活動(dòng)：教師提出問(wèn)題：
l、你能用一支鉛筆將一個(gè)刻度尺水平支起來(lái)嗎？做做看。
2、根據二力平衡，你能找到刻度尺的重心嗎？
3、根據刻度尺的重心的位置，猜想質(zhì)量均勻分布的物體的重心在哪里？
4、你的猜想正確嗎？你該怎么做？
5、若在刻度尺的一端放上一塊橡皮，剛才支點(diǎn)的位置改變了嗎？說(shuō)明什么？
學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生動(dòng)手做實(shí)驗：
l、平衡刻度尺 2、確定形狀規則、質(zhì)量分布均勻的金屬板的重心并實(shí)驗驗證。
點(diǎn)評：通過(guò)實(shí)驗驗證質(zhì)量均勻分布的物體重心的位置．培養學(xué)生實(shí)驗能力。
3、對“四種基本相互作用”的學(xué)習
教師活動(dòng)：引導學(xué)生閱讀“四種基本相互作用”，提出回答：
l、四種基本相互作用分別是什么？
2、質(zhì)子帶正電，但質(zhì)子（與中子一起）卻能聚在一起構成原子核，請猜測原因可能是什么？
3、假設重力不存在了，會(huì )發(fā)生什么現象？
學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生閱讀；學(xué)生解答；交流討論，發(fā)表見(jiàn)解。
點(diǎn)評：閱讀四種基本相互作用，培養學(xué)生閱讀能力和提取物理信息的能力。
三、課堂總結、點(diǎn)評
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