《獻你一束花》教學(xué)設計
《獻你一束花》教學(xué)設計
《獻你一束花》說(shuō)課稿
一、說(shuō)教材
《獻你一束花》是著(zhù)名作家馮驥才先生的一篇散文。 課文寫(xiě)一個(gè)女體操隊員，多次獲得世界冠軍之后，在一次國際大賽中從平衡木上跌了下來(lái)，在其他的項目中也大敗而歸。在她萬(wàn)分沮喪地回國后，受到了一位機場(chǎng)服務(wù)員的熱情歡迎，女服務(wù)員勉勵她不要氣餒。說(shuō)明勝利者需要祝賀，失敗者更需要鼓勵，贊美了人與人之間美好的情感。同時(shí)滲透著(zhù)思想上的教育，告訴我們如何對待勝利和失敗，如何對待勝利者和失敗者。
二、說(shuō)學(xué)情
對于文章中那樣意義重大的勝利或者失敗，學(xué)生沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)，也很難體會(huì )主人公勝利和失敗時(shí)不同的心境。但在日常的平凡小事中，學(xué)生都有過(guò)勝利和失敗的體驗，因此可以聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生理解文章內容。教學(xué)中要引導學(xué)生多讀課文，多感悟。
三、說(shuō)教學(xué)目標
1、有感情地朗讀課文。了解課文的敘述順序，體會(huì )插敘的作用。
2、體會(huì )女運動(dòng)員失敗以后難過(guò)、失落的心理。
3、讀懂課文，理解機場(chǎng)服務(wù)員送的這束鮮花，珍貴在哪里。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)：
體會(huì )女運動(dòng)員失敗后難過(guò)、失落的心理。了解插敘這種敘述方式。
五、說(shuō)教學(xué)準備：
本文頗能吸引學(xué)生閱讀，所引出的道理也令人深思。在學(xué)習課文之前，可引導學(xué)生查找有關(guān)作者的資料，了解作者的生平和作品，自作多媒體課件。同時(shí)，還可以讓學(xué)生了解一般在什么情況下給人獻花，為順利地學(xué)習課文做好鋪墊。
六、說(shuō)教法
情景導入法：通過(guò)播放獲獎運動(dòng)員凱旋而歸的圖片,引出課題。
摘錄法：通過(guò)重點(diǎn)句子的摘錄，加深對課文的理解。
討論法：組織學(xué)生進(jìn)行交流，調動(dòng)全體學(xué)生參與。
七、說(shuō)學(xué)法
協(xié)作式學(xué)習方法：由于學(xué)生的基礎不同，三個(gè)人一組，好中差結合，便于交流合作，協(xié)作學(xué)習。
探究性學(xué)習方法：提出要求，由學(xué)生采用探究性學(xué)習方法，自己設計、解決，從而達到復習鞏固、拓展延伸的目的。
討論、總結學(xué)習法：通過(guò)討論、總結歸納和思考練習，讓學(xué)生對已有的知識活學(xué)活用。
八、說(shuō)教學(xué)設計
1.情景導入初讀課文
圖中的這些人你都認識嗎？讓我們一起說(shuō)出他們的名字。（楊利偉、劉璇、張怡寧、劉翔）他們都是為國爭光的英雄，當他們凱旋而歸時(shí)，我們會(huì )送他們什么禮物表示祝賀呢？（掌聲、賀卡）對！送他一束鮮花，表示我們衷心的祝賀！ （ 本課的教學(xué)可以通過(guò)談話(huà)創(chuàng )設情境，在學(xué)生日常生活積累的基礎上設疑激趣，引發(fā)學(xué)習的欲望。）
2. 研讀課文，理解感悟
�。ㄒ唬⿲W(xué)習第一自然段
�。�、課件出示：鮮花，理應呈送給凱旋的英雄。難道獻給這黯淡無(wú)光的失敗者? 誰(shuí)來(lái)讀好這句話(huà)？
這句話(huà)怎么理解？（點(diǎn)撥：改為陳述句：……而不是獻給黯淡無(wú)光的失敗者。）你同意這句話(huà)的看法嗎？（指名回答）鮮花獻給勝利者、尊敬的人，也可以獻給失敗者，學(xué)了這篇課文后，相信同學(xué)們對這句話(huà)會(huì )有更深刻的理解。
�。�、同學(xué)們都已經(jīng)讀了課文，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，文中的“她”指誰(shuí)？文章中是誰(shuí)向誰(shuí)獻花的？（機場(chǎng)的服務(wù)員向一位國際大賽失敗的體操女運動(dòng)員鮮花。）
�。ò鍟�(shū)：失敗的體操運動(dòng)員）
�。ǘ⿲W(xué)習第二自然段
1、現在，這位在國際比賽中大敗而歸的體操運動(dòng)員，當她回國走進(jìn)首都機場(chǎng)時(shí)，她是怎樣的表現呢？請同學(xué)們自讀課文的第二自然段。（板書(shū)：現在、大敗而歸）
2、（課件出示：第二自然段）這位運動(dòng)員是怎樣的表現？（“她一直垂著(zhù)頭；簡(jiǎn)直要把腦袋藏進(jìn)領(lǐng)口里去”）
3、這一段文字很好地表達了她此刻的心情，你能找出來(lái)嗎？（她怕……怕……怕……怕……）（課件點(diǎn)出四個(gè)“怕”）
4、她還會(huì )怕什么呢？
5、從這四個(gè)“怕”字你能讀出她此時(shí)是怎樣的心情？（難過(guò)、懊悔、無(wú)臉見(jiàn)人）（板書(shū)：難過(guò)）
6、此時(shí)她內心極為難過(guò)，你能通過(guò)朗讀把她此刻內心的難過(guò)、痛苦表達出來(lái)嗎？（指導朗讀）。
7、是��！心里的痛苦只有自己最清楚，心里的懊悔只有自己最明白，想到人們對她失望的眼神，她怎能不痛苦萬(wàn)分呢？我們再來(lái)讀一讀這段話(huà)的最后一句。（齊讀“有什么臉見(jiàn)人，大敗而歸�！保�
�。ㄈ⿲W(xué)習第五自然段
1、四個(gè)“怕”字寫(xiě)出了這位運動(dòng)員內心極為痛苦的心情，因為在比賽之前，國內外專(zhuān)家都認為冠軍非她莫屬，可是她的表演把這些希望之燈全都關(guān)上了。本來(lái)她就怕見(jiàn)人，走在隊伍的最后。當她走進(jìn)機場(chǎng)時(shí)，看到的又是怎樣的情景呢？（很少有人招呼她，攝影記者也好象有意避開(kāi)她。）
2、此情此景，她又是怎樣的心情呢？（心情更失落、沮喪……）（板書(shū)：失落）
3、是��！沒(méi)有人和她打招呼，沒(méi)有人歡迎她，她感到失落——引讀：（“加重了……與失敗者站在一起？”）
�。ㄋ模⿲W(xué)習第四自然段
1、回想兩年多前，她第一次出國參加比賽，出人意料拿了兩項冠軍，兩年來(lái)，她每次比賽回國，胸前掛著(zhù)一個(gè)又一個(gè)亮晃晃的獎牌回來(lái)。那時(shí)人們是怎樣歡迎她凱旋而歸的呢？請同學(xué)們快速瀏覽課文的第四自然段，用筆找出人們歡迎她勝利歸來(lái)的語(yǔ)句。（板書(shū)：兩年前、凱旋而歸）
2、當她凱旋而歸時(shí)，人們是怎么歡迎她的？（“她受到空前熱烈的迎接……多得抱不住�！保┻�有嗎？（“迎接她的是笑臉……的閃光”）（課件出示上面的片段）
3、從哪些詞語(yǔ)最能看出人們對她的熱情？說(shuō)說(shuō)你的理由。（“許多、死死糾纏、幾十束、塞、抱不住”）朗讀體會(huì )。
4、人們用鮮花歡迎她歸來(lái)，這鮮花代表著(zhù)什么？（對她的崇拜、贊揚……）是呀，鮮花理應呈送給凱旋歸來(lái)的英雄。
5、人們除了用鮮花、迎接她，肯定還會(huì )有許多贊美之詞，透過(guò)這些熱情歡迎的場(chǎng)景，你想象一下，人們當時(shí)會(huì )對她說(shuō)些什么？
6、此時(shí)，我們揣摩一下她此刻的心理。（板書(shū)：高興，激動(dòng)、興奮……）
7、兩年多來(lái)取得的優(yōu)異成績(jì)，是在于她技術(shù)的高超，是在于她心里沒(méi)有負擔，敢于拼搏。而這次她卻敗得一塌糊涂，原因是什么呢？誰(shuí)來(lái)告訴大家？（思想有壓力、怕輸）
讓學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際，體會(huì )“越贏(yíng)就越怕輸，成績(jì)的包袱比失敗的包袱還沉重”和“精神可以克服肉體的痛苦，肉體卻無(wú)法擺脫精神的壓力”這兩句話(huà)的含義。
第一句話(huà)：在生活中，如果一個(gè)人在某一個(gè)方面取得了勝利，他就會(huì )用很大精力去保住這個(gè)勝利，因此，他背著(zhù)一個(gè)沉重的思想包袱。相反，如果一個(gè)人在某一個(gè)方面失敗了，他當然會(huì )背著(zhù)包袱。但是，失敗以后很可能就是勝利。兩者相比，前者的包袱要比后者的重一些。在本課中，是指這位運動(dòng)員兩年來(lái)的勝利讓她背上了沉重的思想包袱，生怕自己失敗。
第二句話(huà)：一個(gè)人肉體上的痛苦可以用頑強的意志去戰勝。但是，精神上背著(zhù)思想包袱的話(huà)，肉體卻無(wú)法擺脫開(kāi)。在本課中，指的是這位運動(dòng)員背上思想包袱以后，以至于“這次她在平衡木上稍稍感覺(jué)自己有些不穩，內心立刻變得慌亂而不能自制。她失敗了，并且在下面其他項目的比賽中一塌糊涂地垮下來(lái)……”）
8、是啊，愈贏(yíng)就愈怕輸，求勝的心理使她比賽時(shí)內心慌亂，結果敗得一塌糊涂。
9、請同學(xué)們看這一段，文章開(kāi)頭是說(shuō)兩年前，你發(fā)現這一段的敘述順序與其它段有什么不同？（回憶，打破了敘述的時(shí)間順序）對！這就叫“插敘”（板書(shū)：插敘）
10、去掉這一段，你讀讀課文還通順嗎？（通順）那我們去掉這段行不行？（不行）為什么？
通過(guò)勝利與失敗的對比，相互映襯，它能使我們更深入的了解這位運動(dòng)員的內心世界。
�。ㄎ澹⿲W(xué)習六至十一自然段
�。�、讀課文六至十一自然段，想一想運動(dòng)員收到這束鮮花時(shí)，會(huì )是怎樣的心情。
�。�、色再讀這一部分，你怎樣看待女服務(wù)員說(shuō)的話(huà)？
課件出示“誰(shuí)都不能避免失敗。 我想，失敗和勝利對于你同樣重要。讓失敗屬于過(guò)去，勝利才屬于未來(lái)�！睂W(xué)生交流體會(huì )。
�。ㄒ粋�(gè)人無(wú)法避免失敗的命運，對于這位女運動(dòng)員來(lái)說(shuō)，最為關(guān)鍵的是如何從失敗中走出來(lái)，從而走向新的勝利。因此，女服務(wù)員說(shuō)“失敗和勝利對于你同樣重要”。）
課件出示“只見(jiàn)女服務(wù)員把背在身后的手向前一伸，一大束五彩繽紛的花捧到她的面前。濃郁的香氣竟化作一股奇異的力量注入她的身體。她頓時(shí)熱淚滿(mǎn)面�！边@個(gè)“奇異的力量”是指什么？想一想，它會(huì )給運動(dòng)員帶來(lái)怎樣的影響？
這股“奇異的力量”是指的什么？想一想，這股由鼓勵、安慰、信任、支持、理解組成的奇異的力量注入這位運動(dòng)員體內，會(huì )給她以后的比賽帶來(lái)怎樣的影響？
�。⿲W(xué)習課文最后一段
課文最后又問(wèn)了我們一遍：“怎么？花，理應呈送給凱旋歸來(lái)的英雄，難道也要獻給這黯淡無(wú)光的失敗者？”
�。�、現在，你怎么看待這個(gè)問(wèn)題呢？
�。�、你覺(jué)得，鮮花還應該獻給什么樣的人？
�。� 這篇課文故事性強，容易激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。教學(xué)時(shí)，可以引導學(xué)生快速閱讀，了解課文講的是一件什么事。然后再帶領(lǐng)學(xué)生反復朗讀，特別是引導學(xué)生圈畫(huà)自己感到困惑的地方，培養學(xué)生的問(wèn)題意識。再在學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的基礎上，引導學(xué)生討論交流。對于文中意思較難理解的句段，可在品詞賞句的同時(shí)，熟讀成誦，進(jìn)行積累。另外，把自己現有的認識與課文中的詞句結合起來(lái)，達到理解課文的目的。）
3.呈現任務(wù) 拓展延伸
此刻讓我們把時(shí)間定格，把畫(huà)面定格，如果你是歡迎人群中的一員，你會(huì )怎么做？怎么說(shuō)？
如果我是他的追星族，
如果我是一位曾經(jīng)多次報道她凱旋歸來(lái)的記者，
如果我是她的親朋好友，
九、說(shuō)板書(shū)
獻你一束花
現 在 大敗而歸：難過(guò) 失落
失敗的運動(dòng)員
兩年前 凱旋而歸：高興 興奮
十、總結升華，延續教學(xué)
1、同樣的地點(diǎn)，不一樣的場(chǎng)面，兩年多來(lái)，人們搶著(zhù)送鮮花給她，簇擁著(zhù)她、熱烈歡迎著(zhù)她，而現在她大敗而歸，沒(méi)有了鮮花，沒(méi)有了歡迎的人群，她怎能不失落！不茫然！
課件出示、引讀：“她感到失落……站在一起？”
同樣的地點(diǎn)，不一樣的心情，兩年多來(lái)，她是何等的高興、激動(dòng)，而現在她大敗而歸，心情沮喪，她怎能不失落！不茫然！——引讀：“是啊，誰(shuí)愿意與失敗者站在一起�！�
2、同學(xué)們，課文學(xué)到這里，你有什么話(huà)想對這位運動(dòng)員說(shuō)嗎？（失敗是成功之母，不要太傷心；下次你一定會(huì )贏(yíng)得冠軍的……）
�。ㄔ诮虒W(xué)后可引導學(xué)生通過(guò)多種途徑搜集、閱讀相關(guān)的故事、諺語(yǔ)等，并進(jìn)行交流。然后聯(lián)系自己的實(shí)際展開(kāi)想象，進(jìn)行續寫(xiě)，以培養學(xué)生的寫(xiě)作能力。）
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