《音樂(lè )巨人貝多芬》的教學(xué)設計
《音樂(lè )巨人貝多芬》的教學(xué)設計
一、導語(yǔ)：
同學(xué)們，聯(lián)合國教科文組織想于今年年底，評選感動(dòng)世界的百位杰出人物，德國著(zhù)名作曲家、鋼琴家貝多芬有幸成為候選人之一。評審委員會(huì )要對貝多芬進(jìn)行全面的訪(fǎng)查了解，這節課就讓我們以評審委員會(huì )委員的身份走近貝多芬的生活、了解貝多芬的心理、感受貝多芬的魅力。請看《音樂(lè )巨人貝多芬》，通過(guò)本節課的學(xué)習，希望同學(xué)們能夠：
1、學(xué)習文章通過(guò)外貌描寫(xiě)展示人物的生活遭遇、個(gè)性氣質(zhì)和精神的寫(xiě)法。
2、揣摩人物語(yǔ)言，感受偉人的人格魅力。
二、教學(xué)過(guò)程
1、下面請同學(xué)們認真默讀課文，看誰(shuí)讀得仔細，能順利的接受下面的訪(fǎng)談。時(shí)間5分鐘。（學(xué)生默讀課文）
2、
首先讓我們填寫(xiě)貝多芬的基本信息。
姓名
貝多芬
出生年月
1770
國籍
德國
職業(yè)
音樂(lè )家鋼琴家
主要貢獻
《命運交響曲》《田園交響曲》
身體狀況
耳聾
訪(fǎng)談實(shí)錄
女傭
客人
貝多芬自述
3、下面我首先想采訪(fǎng)一下與貝多芬朝夕相處的保姆，看看在保姆心目中貝多芬是一個(gè)什么樣的人“在我的心目中貝多芬是一個(gè) 的人。理由是： ”
保姆，是貝多芬日常生活的見(jiàn)證人，她從貝多芬日常生活的角度告訴我們貝多芬是一個(gè)獨立的人、孤獨的人，甚至還有些可憐的人。那么作為初次來(lái)訪(fǎng)的客人，又是怎樣評述貝多芬的呢？哪位同學(xué)們愿意來(lái)扮演客從接受我的采訪(fǎng)？
今天是你第一次見(jiàn)到貝多芬，在你見(jiàn)到他以前，在你的想象中，貝多芬應該是什么樣？你能通過(guò)想象描述一下嗎？
真正見(jiàn)到貝多芬以后，你一定有許多“沒(méi)想到”，你能說(shuō)說(shuō)嗎？（沒(méi)想到我來(lái)拜訪(fǎng)他時(shí)，他會(huì )感動(dòng)得流淚；沒(méi)想到他這樣一個(gè)偉人會(huì )留我吃晚餐；沒(méi)想到他這樣一個(gè)偉大的人也有許多生活的苦惱；更沒(méi)想到他會(huì )留我吃晚餐）
�。ㄒ龑W(xué)生找出外貌描寫(xiě)，讀）
出示豐子愷所寫(xiě)的貝多芬外貌描寫(xiě)，對比外貌描寫(xiě)的不同，明確本文外貌描寫(xiě)可以展示人物個(gè)性、生活遭遇、精神品質(zhì)的寫(xiě)法。（引導學(xué)生找出體現貝多芬堅強意志的句子并進(jìn)行朗讀訓練）
同學(xué)們，本文作者是懷著(zhù)一種敬意向我們介紹貝多芬的，同學(xué)們心中也一定有自己崇敬的明星或師長(cháng)，請同學(xué)個(gè)給自己心中的明星或師長(cháng)畫(huà)像。（學(xué)生展示習作，教師做點(diǎn)評）
5、保姆和客人分別從日常生活和初次印象兩個(gè)角度向我們展示了貝多芬的獨特的個(gè)性和精神品質(zhì)。那么作為貝多芬，命運加在他身上的不幸是將他的靈魂鎖閉在磐石一樣密不通風(fēng)的“耳聾” 。這猶如不見(jiàn)天日的囚室，牢牢地困住了他，他渴望與人交流來(lái)訴說(shuō)心中的苦悶，下面讓我們傾聽(tīng)貝多芬的心靈之聲，貝多芬的哪句話(huà)能引起你的情感共鳴，找出來(lái)說(shuō)說(shuō)你對這句話(huà)的理解。
�。ǚ治鲋竽７仑惗喾业恼Z(yǔ)氣來(lái)讀，例：“貝多芬神往的說(shuō)：……”，請同學(xué)們讀出神往的感情和語(yǔ)氣；最后一句“貝多芬大聲的說(shuō)：……”引導學(xué)生大聲的讀�？傊�，在品析語(yǔ)言的時(shí)候一定要引導學(xué)生通過(guò)讀來(lái)走進(jìn)貝多芬的內心世界，體會(huì )人物的思想感情）
―――同學(xué)們表現得非常好，對貝多芬的話(huà)理解得非常深刻，可見(jiàn)同學(xué)們是理解貝多芬的內心感受的。
回過(guò)頭來(lái)，我們看一下這個(gè)表格，本文主要是按照時(shí)間順序，首先從女傭――貝多芬日常生活的見(jiàn)證人的角度，告訴我們貝多芬實(shí)在是一個(gè)平常的人，接著(zhù)，以一個(gè)初次拜訪(fǎng)貝多芬的陌生人眼光，再現了貝多芬平凡的外表形象，最后，讓主人公自己開(kāi)口，坦露他作為普通人的喜怒哀樂(lè )，層次清晰。但是這個(gè)過(guò)程卻沒(méi)有展示他作為巨人的風(fēng)采，而文題卻是音樂(lè )巨人貝多芬，這是否矛盾呢？
�。▽W(xué)生討論，教師順勢引導明確題目的含義）
6、從不幸的谷底到藝術(shù)的巔峰，貝多芬的生命本身就是一次絕美的樂(lè )章，寂靜無(wú)聲中展現生命的蓬勃，彈指一揮間奏響命運最強音，生命融入音樂(lè )，殘疾的音樂(lè )巨人讓世界為之落淚
同學(xué)們，貝多芬有沒(méi)有資格當選感動(dòng)世界的杰出人物？
還有兩個(gè)月，聯(lián)合國教科文組織就要為百位杰出人物頒獎，請你為貝多芬寫(xiě)一段頒獎詞，請看頒獎詞的寫(xiě)作要求和示例。
7、結束語(yǔ)：他在音樂(lè )里點(diǎn)燃生命的激情，點(diǎn)亮靈魂的燈塔，他在人生中真誠的行走，他貫穿于音樂(lè )與生命中的熱情、憂(yōu)患、良知，將在音樂(lè )圣殿中永遠閃耀著(zhù)璀璨的光輝。最后讓我們懷著(zhù)崇敬之心聆聽(tīng)《命運交響曲》，去深刻地感受音樂(lè )巨人的魅力。
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