初二語(yǔ)文《甜甜的泥土》教學(xué)設計
初二語(yǔ)文《甜甜的泥土》教學(xué)設計
甜甜的泥土
這是一個(gè)炎熱的天氣，如火的驕陽(yáng)幾乎要把一切都融化掉。
她，拎著(zhù)一個(gè)塑料袋，倚著(zhù)學(xué)校門(mén)口的一棵楊樹(shù)，一動(dòng)不動(dòng)，宛如一座木雕。
一陣電鈴的急響。她黯淡的眼神里，射出熱切的光。
一群唱著(zhù)歌兒的孩子，跨出了校門(mén)，沒(méi)有她的兒子；又一群說(shuō)說(shuō)笑笑的孩子，踏上了馬路，也沒(méi)有她的兒子……人影稀疏了，零落了，沒(méi)有了。
吱呀呀的大鐵門(mén)，鎖住了沉寂的校園。
她一陣昏眩，幾乎站立不住，跌跌撞撞地撲過(guò)去，雙手緊抓鐵欄使勁地搖著(zhù)。
“干什么？”傳達室的老頭面帶慍色走了出來(lái)。
“亮！我的小亮！”像喘息，又似哭泣。
“都放學(xué)了�！�
“知……道……”她目光呆滯地低聲喃喃著(zhù)，無(wú)力地垂下腦袋，從塑料袋里掏出一大包精美的糖：“大伯，麻煩……給孩子�！�
“叫什么？”
“王小亮�！�
“幾年級幾班？”
“今天，剛過(guò)，八個(gè)生日�！�
“我是問(wèn)幾年級幾班�！崩项^有一點(diǎn)不耐煩了。
“哦……大概……”她又惶然地搖搖頭。
老頭奇怪地打量著(zhù)這神經(jīng)質(zhì)的女人：“你到底是什么人？”
回答他的是奪眶而出的淚水和踉蹌而去的背影。老頭在疑惑中嘆了口氣，似乎明白了什么。
下午，這包糖終于傳到了二年級二班王小亮手中。孩子驚喜極了，這最喜歡吃的奶糖好久沒(méi)嘗過(guò)了。他那雙小手在衣服上來(lái)回蹭著(zhù)，微微思考了一下，笑瞇瞇地給每個(gè)小朋友發(fā)了一顆，給要好的伙伴發(fā)兩顆，又恭恭敬敬地給老師五顆�！俺匝�！”他快活地叫著(zhù)、跳著(zhù)，連那只張了嘴的破球鞋都甩掉了。同學(xué)們在嘻嘻哈哈的笑聲中和他一起分享著(zhù)歡樂(lè )，只有老師悄悄背過(guò)了身……
放學(xué)了，小亮還沉浸在歡樂(lè )之中，蹦蹦跳跳地朝家中走去。驀地，他站住了，摸摸口袋里還剩下的舍不得吃的糖，一股恐懼感襲上心頭。他好像又看到：現在的媽媽揚起細眉在爸爸的耳邊嘀咕什么，爸爸抓起一根柴棍，氣勢洶洶地向他走來(lái)。他愣怔著(zhù)，不知如何才好。他使勁拍拍口袋，不行，咋瞧都是鼓鼓囊囊的。他低下小腦袋，吮著(zhù)指頭，想了許久，瞅瞅四周無(wú)人，迅速將糖藏入路邊的大樹(shù)底下，還特地插上一根小棒棒。
這一夜，小亮睡得特別香，特別甜。他夢(mèng)見(jiàn)過(guò)去的媽媽笑著(zhù)回來(lái)了，現在的媽媽垂著(zhù)頭走了，真高興。
第二天，小亮起得特別早。他照例先把全家的便盆倒掉、涮凈，再淘米、添水、捅火、坐鍋，然后才背上書(shū)包拿塊剩饅頭悄悄溜出門(mén)。他要趕緊去找他的糖。
當他喘著(zhù)氣跑到那個(gè)藏著(zhù)歡樂(lè )和甜蜜的地方，卻發(fā)現，糖已經(jīng)融化，潮濕的地面上，歪躺著(zhù)幾張皺巴巴的糖紙和那根作為標記的小棒棒。
小亮眨巴眨巴眼睛，忍不住滾下淚來(lái)。他傷心地蹲在地上，呆呆地凝視著(zhù)。一會(huì )兒，又情不自禁地伸出小手，摳起一點(diǎn)泥土放在舌尖上——
他，又笑了：那泥土，甜絲絲的。
篇一：
一、教學(xué)目標
知識目標：理解生字詞，明確小說(shuō)三要素，品味文學(xué)作品優(yōu)美的語(yǔ)言，體會(huì )小小說(shuō)的特點(diǎn)。
情感目標：體會(huì )母子親情，培養關(guān)愛(ài)他人的品質(zhì)。
技能目標：通過(guò)賞析語(yǔ)言分析人物形象。
二、教學(xué)重點(diǎn)
能整體感知全文，理解文章結構思路、故事情節，分析主要人物形象，體會(huì )文章的主題思想。
三、教學(xué)難點(diǎn)
理解“甜甜的泥土”的深刻含義，從而領(lǐng)悟文章的主題思想，感悟結尾新奇。
四、教學(xué)方法及教學(xué)手段
教學(xué)手段：多媒體
教學(xué)方法;情境設置法、激發(fā)興趣法、朗讀法、指導歸納法、研究探討法、閱讀法
五、課時(shí)安排：1課時(shí)
六：教學(xué)過(guò)程
1、情境導入式，激發(fā)興趣
多媒體展示歌曲《媽媽的吻》
一曲《媽媽的吻》把我們帶回了甜蜜的童年，再次感受了濃濃的母愛(ài)，今天，讓我們一起學(xué)習臺灣作家黃飛的小小說(shuō)《甜甜的泥土》，再一次去感受母親對孩子的摯愛(ài)親情和我孩子對母親愛(ài)的強烈渴望。
2、復習小說(shuō)三要素：人物、情節、環(huán)境
情節是小說(shuō)的骨架，環(huán)境是小說(shuō)的依托，人物是小說(shuō)的核心。
小小說(shuō)的特點(diǎn)：立意新奇，結構嚴謹，結尾驚奇。
【目的：為學(xué)習本文做鋪墊，整篇文章就是通過(guò)這三個(gè)特點(diǎn)和小說(shuō)三要素進(jìn)行展開(kāi)的�！�
3、自讀課文，整體感知
熟悉生字詞：暈眩（yun xuan） 慍( yun)色 蹭（ceng）著(zhù) 鼓囊囊（nang） 涮（shuan）凈 摳（kou）
學(xué)生讀課文，概括情節
這篇課文一奶糖為線(xiàn)索，通過(guò)送奶糖——吃奶糖——埋奶糖——化奶糖展開(kāi)，最后，一包奶糖化為“甜甜的泥土”的故事。
【目的：指導學(xué)生運用小說(shuō)的常識，進(jìn)一步了解小說(shuō)的故事情節，培養學(xué)生的閱讀能力和概括能力】
4、再讀課文，了解環(huán)境
請同學(xué)們在文中勾畫(huà)出環(huán)境描寫(xiě)的句子，并分析他的作用，之后在教室的指導下歸納出環(huán)境在小說(shuō)中一般起到什么作用。
【目的：環(huán)境是小說(shuō)的依托，總結出本文環(huán)境描寫(xiě)的作用，對學(xué)習本文的主旨有一定的只向作用�！�
5、品讀課文，體會(huì )情感 【重點(diǎn)】
品讀語(yǔ)句，分析人物形象
(1)/小亮的糖是哪里來(lái)的？找出文中描寫(xiě)小亮媽媽的語(yǔ)句，讀一讀并分析作者運用了哪些描寫(xiě)方法，展現了小亮媽媽怎樣的情感？
�。Ｊ剑哼\用了什么描寫(xiě)方法，形象地具體的寫(xiě)出了什么，表現了什么）
�。�2）、你能從哪些子句中感受到母子情深？
【學(xué)法指導：品讀語(yǔ)句，可結合人物描寫(xiě)方法，用了那些富有表現力的詞語(yǔ)或可進(jìn)行以一些聯(lián)想】
�。�3）、你對文中人物有何特殊印象？
【學(xué)法指導：從語(yǔ)言、神態(tài)、心理、動(dòng)作等方面分析人物形象】
�。�4）、學(xué)生跳讀，選擇你感受最深的語(yǔ)句來(lái)讀，按句式說(shuō)話(huà)：（多媒體展示）
“讀______________________________，
我體會(huì )到__________________________，
體會(huì )到__________________________�！�
【目的：指導學(xué)生品味語(yǔ)言的方法，學(xué)會(huì )自主閱讀，培養學(xué)生語(yǔ)感�！�
�。�5）、文章多出運用了對比手法來(lái)刻畫(huà)人物，表現文章主旨，試舉一例并加以分析。
(6)、體會(huì )小說(shuō)結尾新奇。
�、倮首x課文（故事結尾跳開(kāi)不讀）；
�、谡埬銇�(lái)嘗試為小說(shuō)續寫(xiě)結尾；
�、圩x文中小說(shuō)結尾，比較體會(huì )，討論交流文章結尾的含義。
6、拓展延伸
�。�1）、此時(shí)此刻，你最想對小亮說(shuō)些什么呢？把它寫(xiě)下來(lái)，然后與同學(xué)交流。
7、布置作業(yè)
搜集關(guān)于母愛(ài)的詩(shī)歌、格言、民謠、故事，并和同學(xué)交流。
8、板書(shū)
甜甜的泥土
篇二：
教材分析：本文是一篇小小說(shuō)，通過(guò)寫(xiě)奶糖化為甜甜的泥土的故事，寫(xiě)出一位離異母親對孩子的深?lèi)?ài)文章結尾意蘊豐富，奶糖融入泥土，形象地告訴了我們真正的人間至愛(ài)是廣闊無(wú)疆，無(wú)所不在的
教學(xué)目標：
【知識與能力】
1．用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文章大意
2．通過(guò)語(yǔ)言和思維的訓練，達到真正理解課文的主旨
3．真正培養學(xué)生走進(jìn)文章語(yǔ)言，品味語(yǔ)言
【過(guò)程與方法】
通過(guò)自讀、選讀等多種方式，品味語(yǔ)句，賞析語(yǔ)言，感悟情感，受到熏陶和感染
【情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)】
1．體會(huì )離異母親對兒子的真摯感情，體會(huì )文章中蘊含的愛(ài)無(wú)處不在的情感
2．同情文中主人公的不幸遭遇，學(xué)會(huì )關(guān)愛(ài)他人
教學(xué)重點(diǎn)：
1．理解母親對小亮的至愛(ài)親情
2．感悟文中體現的人間溫情
教學(xué)過(guò)程：
一．導入新課文（設計意圖：讓學(xué)生在歌曲中進(jìn)入課文情境）：
�。ò樽啵菏郎现挥袐寢尯茫┦澜缟�，有一種愛(ài)，細膩而溫柔，是清晨上學(xué)時(shí)耳邊殷切的叮嚀；世界上，有一種愛(ài)，溫馨而偉大，是夜半燈光下細密的針腳；世界上，有一種愛(ài)，無(wú)私而永恒，是堅強的臂彎撐起的廣闊的藍天這種愛(ài)，就是我們最可貴的母愛(ài)
二．自學(xué)大比拼（設計意圖：檢測學(xué)生自學(xué)情況）：
1. 小師傅檢查徒弟《學(xué)案》完成情況，后課代表匯報
2. 字音識記請兩位同學(xué)為大家展讀字音
三．讀一個(gè)故事（設計意圖：整體感知課文情節）：
1．用自己喜愛(ài)的方式讀課文，填寫(xiě)以下句式
甜甜的泥土， 的母親， 的小亮
2． 請找出文章的線(xiàn)索，用幾個(gè)動(dòng)詞將文章線(xiàn)索練成完整的故事
四．品人生百味（設計意圖：分析人物形象，體會(huì )人物情感）
1.體會(huì )沒(méi)媽的孩子像根草
離異的媽媽不能陪伴在小亮的身邊，失去媽媽的日子小亮就像根“草”一樣
快速閱讀課文，課文中哪些語(yǔ)句能很好的闡述這句話(huà)？
2.體會(huì )有媽的孩子像塊寶
學(xué)生跳讀（選擇你感受最深的語(yǔ)句來(lái)讀）從文中找出離異母親愛(ài)孩子的語(yǔ)句按
句式說(shuō)話(huà)：讀“”，我體會(huì )到 的句式說(shuō)話(huà)
�。◣熓痉叮鹤x“一群唱著(zhù)歌兒的孩子，跨出了校門(mén)……人影稀疏了，零落了，沒(méi)有了”賞析：我體會(huì )到一雙熱切的眼神在尋找她的孩子，直至人影疏散，這個(gè)畫(huà)面使我們清晰的看到由期望到焦急再到失望的過(guò)程的母親）
�。ㄗ灾鲗W(xué)習—→小組討論—→全班展示）
五．悟一番道理：（設計意圖：理解文章主旨）
思考：“甜甜的泥土”為何是甜的？有著(zhù)什么特殊含義？
明確：奶糖母愛(ài)人間溫情
六．繪一片佳境：（設計意圖：展開(kāi)豐富想象，活用描寫(xiě)方法，進(jìn)一步感受人間真情）
如果你作為一名編劇，要為《甜甜的泥土》創(chuàng )作續集，你會(huì )設計什么樣的場(chǎng)景？請用200字描述一下
�。ㄗ⒁膺\用人物描寫(xiě)方法：動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言、心理描寫(xiě)）
七．盡一份孝心
請回去為你的至愛(ài)親人做一件事，感恩他們的養育
八．板書(shū)設計：
送傳分埋化
奶糖
篇三：
教學(xué)目標：
1.理清文章情節，品析人物形象
2.理解標題的含義
3.感悟母子深情
教學(xué)重點(diǎn): 理清文章情節，品析人物形象
教學(xué)難點(diǎn)：理解標題的含義
教學(xué)時(shí)數：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導入： 1、老師講述故事，播放配樂(lè )視頻： 2008年5月12日14時(shí)28分，四川汶川，發(fā)生了里氏8.0級強震，大地顫抖，山河移位，滿(mǎn)目瘡痍，生離死別這是新中國成立以來(lái)破壞性最強、波及范圍最大的一次地震 在地震中，很多人都被埋在廢墟里，其中有一對母子也被埋其中救援人員發(fā)現那位母親時(shí)，她已經(jīng)死了，是被垮塌下來(lái)的房子壓死的，透過(guò)那一堆廢墟的的間隙可以看到她死亡的姿勢，雙膝跪著(zhù)，整個(gè)上身向前匍匐著(zhù)，雙手扶著(zhù)地支撐著(zhù)身體，只是身體被壓的變形了，看上去有些詭異救援人員小心的把擋著(zhù)她的廢墟清理開(kāi)，發(fā)現在她的身體下面躺著(zhù)她的孩子，包在一個(gè)紅色帶黃花的小被子里，大概有3、4個(gè)月大，因為有母親身體的庇護，他毫發(fā)未傷，抱出來(lái)的時(shí)候，還安靜的睡著(zhù)，他熟睡的臉讓所有在場(chǎng)的人都感到溫暖隨行的醫生過(guò)來(lái)解開(kāi)被子準備做些檢查，發(fā)現有一部手機塞在被子里，醫生下意識的看了下手機屏幕，發(fā)現屏幕上是一條已經(jīng)寫(xiě)好的短信“親愛(ài)的寶貝，如果你能活著(zhù)，一定要記住我愛(ài)你！”，看慣了生離死別的醫生卻在這一刻落下了眼淚 2、聽(tīng)了這個(gè)故事，你有什么感受？（學(xué)生談感受） 3、今天，我們就要來(lái)學(xué)習現代作家黃飛寫(xiě)的一篇表達至愛(ài)親情的小小說(shuō)——《甜甜的泥土》請同學(xué)們打開(kāi)課本P98（板書(shū)課題、作者）小小說(shuō)又叫“微型小說(shuō)”“超短篇小說(shuō)”，雖然篇幅短小，仍具有小說(shuō)的一般特點(diǎn)——三要素：人物、情節、環(huán)境下面請同學(xué)們自由朗讀課文，圈出生字詞，完成學(xué)案字詞部分，并思考：課文講了一個(gè)怎樣的故事？
二、感——“情”
1、學(xué)生自由朗讀課文，完成《學(xué)案》字詞注音
2、請用一句話(huà)概述文章內容
明確：故事：王小亮把生母送來(lái)的一包奶糖藏在雪地中，后來(lái)竟化成了“甜甜的泥土”
情節: 送奶糖——分奶糖——埋奶糖——融奶糖
�。ㄩ_(kāi)端） （發(fā)展） （高潮） （結局）
三、品——“情”
過(guò)渡語(yǔ)：我們理清了小小說(shuō)的故事情節，一個(gè)曲折、動(dòng)人的故事就清晰地展現在我們面前了請同學(xué)們再讀課文，思考以下問(wèn)題：
1、這篇小小說(shuō)以細膩的筆法，優(yōu)美的文字表達了一個(gè)離異母親對孩子的愛(ài)，你能從哪些語(yǔ)句中感受到這種愛(ài)？
2、王小亮是一個(gè)怎樣的孩子？他現在的生活幸福嗎？從文中找到相關(guān)的語(yǔ)句說(shuō)明
3、如何理解最后一句“那泥土，甜絲絲的”？
讀后以四人為一學(xué)習小組進(jìn)行討論
問(wèn)題1： 明確：從以下的句子可以看出：
�、偎�，倚著(zhù)學(xué)校門(mén)口的一棵楊樹(shù)，一動(dòng)不動(dòng)，宛如一座雪雕
�、谝魂囯娾彽募表�.她黯淡的眼神里，射出熱切的光
�、鬯魂嚂炑�，幾乎站立不住跌跌撞撞地撲過(guò)去,雙手緊抓鐵欄使勁地搖著(zhù)
�、芙裉�，剛過(guò)，八個(gè)生日等 小結：作者是從語(yǔ)言、肖像、動(dòng)作、神態(tài)幾個(gè)方面來(lái)刻畫(huà)這位深?lèi)?ài)兒子的母親形象 問(wèn)題2：
過(guò)渡語(yǔ)：這時(shí)，小說(shuō)的另一個(gè)人物，母親朝思暮想想要見(jiàn)到的兒子王小亮出場(chǎng)了第二個(gè)問(wèn)題
明確：王小亮是一個(gè)聰明、懂事、尊敬老師、受小朋友歡迎的孩子，從他分奶糖這件事可以看到 他現在的生活不僅不幸福，而且經(jīng)常受到后媽的虐待“孩子驚喜極了，這最喜歡吃的奶糖好久沒(méi)嘗過(guò)了”“他快活地叫著(zhù)、跳著(zhù)，連那只張了嘴的破鞋都甩掉了”“一股恐懼感襲上心頭……向他走來(lái)”“第二天，……悄悄溜出門(mén)”“……又情不自禁地伸出凍裂的小手指……”
問(wèn)題3：
過(guò)渡語(yǔ)：可以說(shuō)小亮和媽媽的生活都是不如意的，辛酸的這是一個(gè)苦澀的故事，但作者卻別出心裁，安排了一個(gè)頗有深意的結局我們一起讀一下最后三個(gè)自然段“那泥土”，為什么是“甜絲絲的”？ 明確：一方面是糖化在泥土里了，另一方面是因為小亮從泥土中感受到母愛(ài)還在，自己還是被愛(ài)著(zhù)的這“甜甜的泥土”寄托著(zhù)“過(guò)去的媽媽”對兒子王小亮的至愛(ài)親情，同時(shí)也包含著(zhù)學(xué)校老師、傳達室老頭對小亮的愛(ài)心 小結：剛才同學(xué)們說(shuō)的都很好讓這些離異家庭的孩子獲得應有的溫暖和幸福，從而產(chǎn)生對生活的渴望和動(dòng)力的，就是無(wú)所不在、無(wú)處不有的人間大愛(ài)這就是這篇小小說(shuō)的主旨這樣的立意是深遠的立意是一篇文章的根本，它直接關(guān)系到文章的選材、布局，乃至文章的深度所以，我們同學(xué)平時(shí)在寫(xiě)作文時(shí)立意要立得準，要新，要高
四、抒——“情”
過(guò)渡語(yǔ)：是啊，世界上還有什么比感受母愛(ài)更“甜美”，還有什么比享受母愛(ài)更幸福的事情呢？
1、媽媽把生日禮物送給了小亮，可惜啊，雖近在咫尺，母子卻相見(jiàn)無(wú)期，小亮是多么渴望見(jiàn)到朝思暮想的媽媽啊，假如你是小亮，當你跪在甜甜的泥土邊上時(shí)，你最想對媽媽說(shuō)什么呢？請你馬上展紙把情感寫(xiě)下來(lái)，要吐真言訴真情，以《媽媽?zhuān)蚁雽δ阏f(shuō)》為題，寫(xiě)一段100字左右的短文 2、全班交流評價(jià) 五、總結
每當我們思想的幽谷出現空虛時(shí)，每當我們人生的旅途迷失方向時(shí)，母愛(ài)，是普照大地的陽(yáng)光，是滋潤心田的雨露，是照亮前方的明燈，是點(diǎn)燃生命的火焰讓我們高聲對母親說(shuō)：媽媽?zhuān)覑?ài)您！最后，祝愿天下的母親——平安！幸福！祝愿天下的孩子——幸福、安康！
六、作業(yè)
請你懷著(zhù)一顆感恩的心為母親做一件事
篇四：
學(xué)習目標：
1、掌握“黯淡、暈眩、慍色、呆滯、踉蹌、驀地”等詞語(yǔ)；
2、學(xué)習對比手法的運用；
3、了解小小說(shuō)立意新穎、構思巧妙的寫(xiě)法。
學(xué)習重難點(diǎn)：1、理解母子情深；2、學(xué)習作者立意新穎、結尾驚奇的寫(xiě)作方法。
學(xué)習過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，導入新課：
現實(shí)中有白發(fā)蒼蒼的母親為牢獄中的兒子送飯，有以驚人速度去接住從高樓墜下的兒子的母親……我們無(wú)法不為母愛(ài)的堅韌與偉大震驚。今天我們再來(lái)講一個(gè)催人淚下的真情故事——《甜甜的泥土》。
二、自讀感知，整體把握：
1、生疑：泥土為什么是“甜甜的”？你怎么理解？
2、走近作者。
3、積累字詞：
�。�1）字音：黯然（ ） 慍色（ ） 驀地（ ） 蹭著(zhù)（ ）
呆滯（ ） 踉蹌（ ） 暈眩（ ） 吮著(zhù)（ ）
�。�2）詞義：踉蹌： 呆滯：
惶然： 喃喃：
3、整體感知：朗讀課文，思考：找出文中表示時(shí)間的詞語(yǔ)，并概括故事情節；理清文章層次脈絡(luò )。
三、合作交流，解讀探究：
1、探究故事內容：小亮為什么不敢把喜愛(ài)吃的奶糖帶回家，而要埋在地下？
2、探究人物形象：你對文中哪個(gè)人物的印象深刻？為什么？
3、探究句子含義：完成課后練習第二、三題。
4、探究寫(xiě)作手法：（先獨立思考，再小組討論，由各組推薦代表展示發(fā)言。）
�。�1）立意新穎、結尾驚奇。請在在文中找出相關(guān)語(yǔ)句并加以分析。
�。�2）找出文中對比的的內容，并體會(huì )其作用。
四、思維訓練：
文中寫(xiě)到“只有老師悄悄背過(guò)了身……”你能想象出老師當時(shí)的心理狀態(tài)嗎？
五、總結歸納：
文章通過(guò)講述 的故事，反映了 ，告訴人們。
板書(shū)設計：小說(shuō)三要素：1、故事情節2、環(huán)境描寫(xiě)3、人物（語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)）
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