《語(yǔ)言的魅力》語(yǔ)文S版教學(xué)設計
《語(yǔ)言的魅力》語(yǔ)文S版教學(xué)設計
設計思路：
本課教學(xué)以新的課程標準為指導，力求在打造三高（高效率、高效益、高效果）課堂上有所突破和創(chuàng )新，讓課堂充滿(mǎn)智慧和活力。設計上體現以下幾點(diǎn)：
1、通過(guò)多次的對比（木牌上前后文字的對比、行人前后態(tài)度的對比、老人前后態(tài)度的對比、正常人眼中的春天美景與盲老人眼前一片漆黑的對比），品味語(yǔ)言，體會(huì )語(yǔ)言的巨大魅力。
2、通過(guò)多次的渲染式朗讀（情境再現式朗讀、淡妝濃抹式朗讀），體現以讀為本，讀中品味，讀中悟情，讀出味道，讀出情感，讀出精彩，從而深刻感受人物的內心世界。
教學(xué)目標：
1、理解課文內容，明白語(yǔ)言運用得恰當會(huì )產(chǎn)生非凡的感染力。
2、會(huì )認本課4個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)本課8個(gè)生字，掌握本課新詞。
3、有感情地朗讀課文，背誦課文第6自然段。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1、體會(huì )詩(shī)人添上那幾個(gè)字后木牌上的語(yǔ)言所產(chǎn)生的巨大作用，感受語(yǔ)言的魅力。
2、明白語(yǔ)言運用得恰當會(huì )產(chǎn)生非凡的感染力。
教學(xué)準備：
多媒體課件
教學(xué)安排：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
整體感知課文，學(xué)習生字詞
第二課時(shí)
一、直擊課題，找準切入點(diǎn)
1、板書(shū)課題，齊讀。什么是魅力？
2、請同學(xué)們輕聲自由讀課文，邊讀邊畫(huà)出課文中最有魅力的一句話(huà)。
分兩行板書(shū)：春天到了，可是
我什么也看不見(jiàn)
3、師：讓我們一起來(lái)讀讀這句話(huà)。
二、感悟變化，凸現著(zhù)力點(diǎn)
1、師：這是詩(shī)人讓·彼浩勒給盲老人修改后的一句話(huà)，木牌上開(kāi)始時(shí)是怎樣寫(xiě)的？（我什么也看不見(jiàn)）
2、添加了六個(gè)字讓行人和路人發(fā)生了怎樣的變化？請同學(xué)們自由讀15自然段，邊讀邊想邊做記號，你也可以寫(xiě)寫(xiě)自己的體會(huì )。（課件出示要求）
3、學(xué)生自由讀并思考，然后在小組內交流討論。
4、學(xué)生交流匯報。
A、感悟街上行人的變化
�。�1）生讀相關(guān)語(yǔ)句：街上過(guò)往的行人便姍姍而去了。
�。�2）哪個(gè)詞給你的觸動(dòng)最深，為什么？
�。ńY合學(xué)生理回答理解無(wú)動(dòng)于衷指內心毫無(wú)觸動(dòng)，姍姍而去指走路緩慢從容）讓我們來(lái)讀一讀吧。指名學(xué)生感情朗讀，讀出自己的感受。
�。�3）指導情境再現式的渲染朗讀。
師：在繁華的巴黎大街上，有一個(gè)衣衫襤褸、頭發(fā)斑白、雙目失明的老人向路人乞討。風(fēng)度翩翩的紳士走過(guò)來(lái)了，看見(jiàn)木牌上寫(xiě)著(zhù)
生讀：我什么也看不見(jiàn)。
師：無(wú)動(dòng)于衷;衣著(zhù)華麗的貴婦人走過(guò)來(lái)了，看見(jiàn)木牌上寫(xiě)著(zhù)
生讀：我什么也看不見(jiàn)。
師：淡淡一笑;打扮入時(shí)的少男少女走過(guò)來(lái)了，看見(jiàn)木牌上寫(xiě)著(zhù)
生讀：我什么也看不見(jiàn)。
師：便姍姍而去了�？吹竭@一幕幕，你又想說(shuō)些什么呢？
生1：老人真可憐。
生2：路人真冷漠無(wú)情。
生3：路人太傲慢了！
生4：這些行人真可惡！
教師指導學(xué)生邊說(shuō)邊把自己對行人的感受讀出來(lái)。
�。�4）看到詩(shī)人修改后的語(yǔ)言，行人的態(tài)度發(fā)生了什么變化？（下午給錢(qián)的人多極了�。�
B、感悟老人的變化
�。�1）修改之前：嘆息、悲傷
�、僬n件出示文字：哎！老人嘆息著(zhù)回答，我，我什么也沒(méi)有得到。
您現在正在閱讀的語(yǔ)文S版《語(yǔ)言的魅力》教學(xué)設計文章內容由收集, 請記住本站網(wǎng)址:www..以便下次訪(fǎng)問(wèn)!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!語(yǔ)文S版《語(yǔ)言的魅力》教學(xué)設計
�、谡l(shuí)能讀出老人悲傷的心情來(lái)？指名學(xué)生朗讀，再評價(jià)。
�、鄢吮瘋�，老人還會(huì )有什么感受？（無(wú)奈、失望、絕望等）
�、苤笇W(xué)生淡妝濃抹式的渲染朗讀。
師：（引讀）老人悲傷地嘆息著(zhù)，生：（接讀）哎！我，我什么也沒(méi)有得到。
師：（引讀）老人無(wú)奈地嘆息著(zhù)，生：（接讀）哎！我，我什么也沒(méi)有得到。
師：（引讀）老人失望地嘆息著(zhù)，生：（接讀）哎！我，我什么也沒(méi)有得到。
師：（引讀）老人絕望地嘆息著(zhù)，生：（接讀）哎！我，我什么也沒(méi)有得到。
�、堇先藳](méi)有得到的僅僅是金錢(qián)嗎？還有什么？（尊重、尊嚴、愛(ài)心、關(guān)懷等）
�。�2）修改之后：笑著(zhù)
�、僬n件出示句子：
老人笑著(zhù)對詩(shī)人說(shuō)：先生，不知為什么，下午給我錢(qián)的人多極了！
�、谥该首x，評價(jià)，看看是否讀出了老人的喜悅之情。
�、墼俅沃笇W(xué)生淡妝濃抹式的渲染朗讀。
師：（引讀）老人開(kāi)心地笑著(zhù)對詩(shī)人說(shuō)，生：（接讀）先生，不知為什么，下午給我錢(qián)的人多極了！
師：（引讀）老人喜不自勝地笑著(zhù)對詩(shī)人說(shuō)，生：（接讀）先生，不知為什么，下午給我錢(qián)的人多極了！
師：（引讀）老人欣喜若狂地笑著(zhù)對詩(shī)人說(shuō)，生：（接讀）先生，不知為什么，下午給我錢(qián)的人多極了！
三、探究原因，感受語(yǔ)言的魅力
過(guò)渡：同一個(gè)人，同一條街道，同一塊木牌，詩(shī)人僅僅添加了幾個(gè)字，事情就發(fā)生了巨大的變化，人們從無(wú)動(dòng)于衷到紛紛捐錢(qián)，老人的心情也由悲傷變得喜悅，這一切，歸功于春天到了，可是這幾個(gè)字。
1、看到春天到了這幾個(gè)字，你的眼前會(huì )浮現出怎樣的畫(huà)面？你會(huì )用哪些優(yōu)美的詞語(yǔ)來(lái)形容？
2、學(xué)生自由說(shuō)。
3、課件展示一幅幅春天的美景（配上優(yōu)美的音樂(lè )）。讓學(xué)生談?wù)勛约旱母惺�。（春天真美�。。?/p>
4、出示第6自然段中是的，春天是美好的，那藍天白云，那綠樹(shù)紅花，那鶯歌燕語(yǔ)，那流水人家，怎么不叫人陶醉呢？指導學(xué)生配樂(lè )朗讀，讀出春天的美好和對春天的喜愛(ài)之情。
5、師：請同學(xué)們閉上眼睛，把自己當成那位盲老人（播放音樂(lè )）。春天多美啊，可是這良辰美景對于一個(gè)雙目失明的老人來(lái)說(shuō)，能有什么感受？（生：一片漆黑）你還能看見(jiàn)藍天白云嗎？還能看到綠樹(shù)紅花嗎？還能欣賞到鶯歌燕舞、流水人家嗎？你的眼前只是（生齊答：一片漆黑）。此時(shí)此刻，你有什么感受？（非常同情老人）
6、師：是啊，作者與你有同感，讓我們一起來(lái)齊讀課文中的句子這是多么令人心酸呀！當人們想到這個(gè)失明的老人，一生里連萬(wàn)紫千紅的春天都不曾看到，怎能不對他產(chǎn)生同情之心呢？再現當時(shí)的情境，感受街上行人的內心世界吧！
再次指導情境再現式的渲染朗讀。師：這時(shí)，風(fēng)度翩翩的紳士走過(guò)來(lái)了，看見(jiàn)木牌上寫(xiě)著(zhù)生齊讀：春天到了，可是我什么也看不見(jiàn)師：不禁會(huì )想到生齊讀：這是多么令人心酸呀！當人們想到這個(gè)失明的老人，一生里連萬(wàn)紫千紅的春天都不曾看到，怎能不對他產(chǎn)生同情之心呢？師：衣著(zhù)華麗的貴婦人走過(guò)來(lái)了，看見(jiàn)木牌上寫(xiě)著(zhù)生齊讀：春天到了，可是我什么也看不見(jiàn)師：不禁會(huì )想到生齊讀：這是多么令人心酸呀！當人們想到這個(gè)失明的老人，一生里連萬(wàn)紫千紅的春天都不曾看到，怎能不對他產(chǎn)生同情之心呢？師：打扮入時(shí)的少男少女走過(guò)來(lái)了，看見(jiàn)木牌上寫(xiě)著(zhù)生齊讀：春天到了，可是我什么也看不見(jiàn)師：不禁會(huì )想到生齊讀：這是多么令人心酸呀！當人們想到這個(gè)失明的老人，一生里連萬(wàn)紫千紅的春天都不曾看到，怎能不對他產(chǎn)生同情之心呢？
7、師：還是那條街，還是那個(gè)老人，紳士們走過(guò)來(lái)，看見(jiàn)（學(xué)生齊讀）春天到了，可是我什么也看不見(jiàn)，還會(huì )無(wú)動(dòng)于衷嗎？（學(xué)生齊答：不會(huì )。）貴婦人走過(guò)來(lái)，看見(jiàn)（學(xué)生齊讀）春天到了，可是我什么也看不見(jiàn)，還會(huì )淡淡一笑嗎？（學(xué)生齊答：不會(huì )。）少男少女們走過(guò)來(lái)，看見(jiàn)（學(xué)生齊讀）春天到了，可是我什么也看不見(jiàn)，還會(huì )姍姍而去嗎？（學(xué)生齊答：不會(huì )。）那么，他們會(huì )為老人做些什么？
生1：給老人錢(qián)。
生2：給予老人問(wèn)候、安慰。
生3：給予老人同情、祝福。
生4：給予老人尊重、關(guān)懷。
8、師小結：同學(xué)們說(shuō)得太好了！真有同情心！是啊，一句春天到了，可是我什么也看不見(jiàn)喚起了人們的同情心，觸動(dòng)了人們的情感，這就是語(yǔ)言的魅力。
9、指導學(xué)生背誦第6自然段。
四、拓展延伸，學(xué)寫(xiě)有魅力的語(yǔ)言
1、詩(shī)人用一句話(huà)改變了老人的現狀，可見(jiàn)一句有魅力的話(huà)有著(zhù)神奇的魔力，生活中我們也常見(jiàn)到有魅力的句子。如：公園里的草坪上寫(xiě)著(zhù)：一花一草皆生命,一枝一葉總關(guān)情。圖書(shū)室寫(xiě)著(zhù)：踹一腳我疼，折一角書(shū)疼。
2、那么我們也試著(zhù)展示一下語(yǔ)言的魅力吧。你能像讓·彼浩勒那樣，用有魅力的語(yǔ)言，在水塘邊、草坪邊、花壇邊、電燈開(kāi)關(guān)旁寫(xiě)個(gè)提示牌嗎？想一想，再試一試。（課堂上現場(chǎng)展示幾句，并進(jìn)行評價(jià)）
板書(shū)設計
語(yǔ)言的魅力
春天到了，可是
我什么也看不見(jiàn)！
【《語(yǔ)言的魅力》語(yǔ)文S版教學(xué)設計】相關(guān)文章：
五年級s版我的戰友邱少云教學(xué)設計（通用10篇）08-16
語(yǔ)言活動(dòng)小樹(shù)的快樂(lè )教學(xué)設計03-19
S版小學(xué)四年級上冊語(yǔ)文百花園四教案設計03-19
S版小學(xué)四年級上冊語(yǔ)文百花園二教案設計03-19
S版小學(xué)四年級上冊語(yǔ)文百花園八教案設計03-19
S版小學(xué)四年級上冊語(yǔ)文百花園六教案設計03-19