三年級下冊《李廣射虎》的教學(xué)設計
三年級下冊《李廣射虎》的教學(xué)設計
一、教學(xué)要求
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《塞下曲》。
2、學(xué)會(huì )10個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內的7個(gè)字只識不寫(xiě)，理解由生字組成的詞。
3、指導邊讀邊想邊體會(huì )，培養語(yǔ)感和問(wèn)題意識。
4、知道《塞下曲》描寫(xiě)的是西漢飛將軍李廣，從故事中感受他的神勇無(wú)比，激發(fā)學(xué)生對民族英雄的敬愛(ài)之情。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1、朗讀指導，要讀出語(yǔ)調和感情，培養語(yǔ)感。
2、培養學(xué)生邊讀邊思邊體會(huì )的習慣，學(xué)會(huì )質(zhì)疑問(wèn)難。
三、教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
四、教學(xué)準備
1、預習
(1)朗讀課文數遍，要求讀得正確，通順。
(2)在課文中劃出生字新詞，標上拼音，朗讀數遍。
(3)養成邊讀邊想的習慣，有疑問(wèn)的地方做上記好。
(4)試著(zhù)查尋李廣這個(gè)人物的生平資料。
2、制作本課的基本網(wǎng)頁(yè)，第二課時(shí)嘗試著(zhù)在網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下進(jìn)行教學(xué)。
3、詞句卡片：塞 塞下曲 驚 林暗草驚風(fēng) 將軍夜引弓 拈弓搭箭
影影綽綽
4、黑板旁畫(huà)好兩個(gè)田字格。
5、準備好弓箭：鉛絲作弓，教鞭作箭。
第一課時(shí)
一、引出詩(shī)文，質(zhì)疑問(wèn)難
1、從武松打虎的故事激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，然后引出：今天王老師和同學(xué)們一起學(xué)習一篇新的課文，題目是：李廣射虎 (板書(shū)課題，并指導朗讀好課題)
2、同學(xué)們，題目是一篇文章的眼睛，它會(huì )告訴我們文章的寫(xiě)作范圍和 內容�，F在，你讀了這個(gè)題目，你希望這篇課文能告訴你哪些內容?(引導學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑)
(學(xué)生可能會(huì )提出如下問(wèn)題：李廣是誰(shuí)?他是個(gè)怎樣的人?他在什么時(shí)候什么地方射虎?為什么要射虎?最后射中了嗎?結果怎樣?)
師評價(jià)：同學(xué)們，質(zhì)疑問(wèn)難是一種學(xué)習的好方法，圍繞課題提出問(wèn)題，可以使我們讀書(shū)更有目的，讀后的收獲會(huì )更大。
3、其實(shí)，李廣射虎的故事是作者根據唐代詩(shī)人盧綸寫(xiě)的一首著(zhù)名的古詩(shī)《塞下曲》的情節改編的。我們先來(lái)讀讀這首詩(shī)。
(1)多媒體出示古詩(shī)：
塞下曲
【唐】盧綸
林暗草驚風(fēng)，將軍夜引弓。
平明尋白羽，沒(méi)在石棱中。
(2)自由讀讀這首詩(shī) [注意多音字沒(méi)(mo)]，哪些詞句不理解或者感到難懂，請提問(wèn)，教師隨機做上標記。
(學(xué)生難懂的詞句：塞下曲、草驚風(fēng)、引、平明、沒(méi)、石棱)
師評價(jià)：同學(xué)們，會(huì )學(xué)習的同學(xué)不僅要善于提問(wèn)，而且還要善于去尋找解決問(wèn)題的辦法，最終能夠自己解決問(wèn)題。你們行嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你想用什么辦法來(lái)解決這么多的問(wèn)題?(讀書(shū)、思考、討論、利用工具、咨詢(xún)等)
二、初讀課文，學(xué)習詞語(yǔ)
1、自讀課文，要求讀得正確、通順，難讀的地方要停下來(lái)多讀幾遍。
2、媒體出示詞語(yǔ)：(第一次出示有拼音，第二次去掉拼音)
lu lun leng luo chuo nian sou zha
盧 綸 棱 邏 綽 拈 嗖 扎
tang sai jing ju ti sou da ying lie dai
唐 塞 驚 據 惕 搜 搭 硬 獵 呆
(1)自讀指名讀――領(lǐng)讀
(2)去掉拼音自讀――指名讀――集體讀
3、指名朗讀課文，用開(kāi)火車(chē)的辦法每人讀一句，以顧及面上的情況。
4、再讀讀課文，不僅要把課文讀得正確流利，而且要邊讀邊思，看看剛才提出的那么多問(wèn)題，哪些可以通過(guò)自己讀書(shū)思考后解決的。讀完后展開(kāi)討論。(鼓勵剛才提問(wèn)的同學(xué)回答自己提出的問(wèn)題。)
(教師點(diǎn)撥：塞：邊界上的險要地方。塞下曲：指古代一種以描寫(xiě)邊防戰士為主的詩(shī)歌。)
三、精讀課文，探究感悟
1、讀解第一句詩(shī)。
(1)出示：林暗草驚風(fēng)一句，指名讀好這句詩(shī)。
(2)要求學(xué)生從課文中找出相關(guān)句子讀一讀。再指名朗讀，師生評價(jià)。(可反復幾次，重點(diǎn)要把詩(shī)句中的暗和驚的意思讀出來(lái)，林是暗的，風(fēng)驚動(dòng)了草，即要讀出令人恐懼的感覺(jué)。)
(3)集體朗讀，渲染氣氛。
2、讀解第二句詩(shī)。
(1)出示：將軍夜引弓一句，指名讀好這句詩(shī)。
(2)要求學(xué)生從課文中找出相關(guān)句子讀一讀，看怎樣讀才能把句子讀好。然后指名朗讀。
(3)教師將第三句改成李廣想到這一帶常有猛虎出沒(méi)，遍四處搜尋著(zhù)。讓學(xué)生找出差異之處，并體會(huì )句子意思的不同。教師出示警惕一詞，讓學(xué)生體會(huì )原句中李廣在搜尋猛虎時(shí)的小心謹慎的樣子，然后教師再指導把這句話(huà)讀好。
(4)多媒體出示：猛然間，李廣發(fā)現一支白羽箭射了出去。第二天(旁邊附上相應的圖片)(影影綽綽和拈弓搭箭設計為點(diǎn)擊時(shí)出現紅色下劃線(xiàn)，并在它的右上角出現?)
�、僦该首x，引導質(zhì)疑：這兩句話(huà)中有沒(méi)有什么地方比較難懂?(教師引導學(xué)生通過(guò)看圖和做動(dòng)作理解拈弓搭箭的意思：左手握著(zhù)弓，右手把箭架在弓上。影影綽綽：指模模糊糊看不清楚。)
�、谥该首x，師生評價(jià)，再讀，反復多次。(要讀得緊湊些，緊張些，體會(huì )李廣的膽大和射箭技術(shù)高明)
�、蹘煟豪顝V給你留下了什么印象?(板書(shū)：膽大藝高)
�、芾^續引導質(zhì)疑：同學(xué)們，在這兩個(gè)自然段之間，你是否發(fā)現了什么問(wèn)題?
提問(wèn)：李廣射出了箭，為什么不馬上派人去尋找獵物?(引導學(xué)生聯(lián)系上文說(shuō)出自己的理解，感受李廣的多謀沉穩)
3、指導讀好第一二句詩(shī)，最后完整的朗讀古詩(shī)。
四、寫(xiě)字指導
1、再一次出示生字，讀一讀，說(shuō)一說(shuō)哪些生字在書(shū)寫(xiě)時(shí)要引起注意的。
2指導寫(xiě)字：搜 塞
(1)多媒體演示搜的筆順，教師在田字格中板書(shū)指導，并與叟嗖餿比較。
(2)多媒體演示塞的筆劃，教師在田字格中板書(shū)指導。
3、學(xué)生描紅
五、課外作業(yè)
1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)
2、朗讀課文，背誦古詩(shī)
3、從網(wǎng)上查找李廣的生平事跡和相關(guān)故事，下一節課上交流。
第二課時(shí)(在網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下上課)
一、復習導入
1、課前板書(shū)：李廣射虎 膽大藝高
2、自主站出當眾背誦古詩(shī)，要背出題目、作者、朝代和詩(shī)句。
3、出示古詩(shī)，集體朗讀。
二、學(xué)習清晨尋箭一部分
1、師引：上一節課我們學(xué)習了前兩句詩(shī)的內容，那么，后兩句詩(shī)又講了什么事情呢?請同學(xué)們自由讀讀最后一段，然后同桌試著(zhù)用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。
2、指名用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)第二天發(fā)生了一件什么事?師生評價(jià)，然后再指名說(shuō)。
3、師：剛才大家把第二天發(fā)生的事說(shuō)清楚了，現在誰(shuí)能把這段話(huà)讀好，讀出感情來(lái)?
朗讀――評價(jià)――朗讀
4、媒體出示箭沒(méi)石棱的圖畫(huà)，問(wèn)：假如你就是其中的一位將士，你會(huì )說(shuō)什么?
(板書(shū)：力大無(wú)窮)
5、指導感情朗讀后兩句詩(shī)。(要讀出驚訝、欽佩的語(yǔ)氣)
6、引導學(xué)生歸納李廣的性格：同學(xué)們，通過(guò)李廣射虎這個(gè)古詩(shī)，我們知道李廣是一個(gè)膽大藝高、力大無(wú)窮的將領(lǐng)，課文中是用哪一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容他的?
(板書(shū)：神勇無(wú)比)指名讀好這個(gè)詞集體讀好這個(gè)詞
7、指導深入朗讀古詩(shī)，進(jìn)一步體會(huì )李廣這種神勇無(wú)比的英雄氣概。
三、在網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下拓展延伸
1、學(xué)生鼠標點(diǎn)擊詩(shī)配動(dòng)畫(huà)按鈕，看動(dòng)畫(huà)讀詩(shī)，并與課文內容相對照，要能夠發(fā)現動(dòng)畫(huà)與課文內容的矛盾之處。
引導質(zhì)疑：課文中寫(xiě)李廣的隨從去尋箭，而動(dòng)畫(huà)中卻寫(xiě)李廣親自去尋箭，這不是矛盾了嗎?
師引：到底是第二天李廣去尋箭還是他的隨從去尋箭，古詩(shī)中也沒(méi)有寫(xiě)清楚，所以這兩種說(shuō)法都可以。課后請你思考，你贊成哪一種說(shuō)法，并說(shuō)明理由。這就作為一個(gè)課后作業(yè)。
2、自由讀讀第二自然段，看看你還能提出什么問(wèn)題?另外，你對李廣這個(gè)人，還想了解些什么?
引導質(zhì)疑：人們?yōu)槭裁捶Q(chēng)李廣為飛將軍?還有哪些故事寫(xiě)李廣的神勇無(wú)比?
3、學(xué)生鼠標點(diǎn)擊李廣小傳，根據剛才提出的問(wèn)題自由閱讀文本，讀后四人小組圍繞剛才提出的問(wèn)題交流讀后的收獲，最后推派代表交流討論結果。
4、學(xué)生鼠標點(diǎn)擊古詩(shī)《出塞》，詩(shī)文結合，在讀、看、想中感受人們對李廣的敬佩與懷念。然后自由發(fā)言，也可背背《出塞》一詩(shī)。
四、小節
通過(guò)這兩節課的學(xué)習，我國西漢時(shí)期的這位民族將領(lǐng)李廣給你留下了什么印象哪?請用一兩句話(huà)表達出來(lái)，寫(xiě)在計算機的留言板上。
五、課后作業(yè)
1、抄寫(xiě)古詩(shī)
2、討論課上留下的問(wèn)題：第二天尋箭是李廣親自去好還是讓隨從去好，還是一同去好，并說(shuō)說(shuō)理由。(在語(yǔ)文綜合活動(dòng)中將組織一次辯論會(huì ))
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