六年級下冊《明天我們畢業(yè)》的教學(xué)設計
六年級下冊《明天我們畢業(yè)》的教學(xué)設計
一、談話(huà)導入，激起眷戀之情
1、導入：同學(xué)們，時(shí)間的腳步匆匆，一晃六年就要過(guò)去了。再過(guò)一個(gè)月，我們就要告別這美麗的校園，告別朝夕相處的老師和同學(xué)，此時(shí)此刻，你的心中有何感想？（生交流后總結板書(shū)：眷戀）
2、課文的作者和我們一樣，心中也充滿(mǎn)深深的眷戀之情。通過(guò)上節課的學(xué)習，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)作者是從哪幾個(gè)方面表達了對母校深深的眷戀之情的？（板書(shū)：美麗的校園、多彩的學(xué)習生活、敬愛(ài)的老師）
3.課文是如何表達對母校深深的眷戀之情的？今天這節課，我們繼續學(xué)習第24課，請同學(xué)們一起讀課題。
二、探究閱讀，感悟眷戀情懷
�。ㄒ唬┳灾魈骄�，小組合作學(xué)習
1.自學(xué)提示：
�。�1）默讀課文第二至七自然段，邊讀邊畫(huà)出重點(diǎn)語(yǔ)句，細細品味，體會(huì )作者對母校的眷戀之情以及如何表達這份情感的。（友情提示：注意關(guān)注抒情性語(yǔ)言表達的特點(diǎn)）
�。�2）交流
言為心聲，作者眷戀美麗的校園、多彩的學(xué)習生活以及敬愛(ài)的老師，你認為哪一部分內容最能表達孩子們那火熱的情感？（目標指向課文六、七自然段。）
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1.學(xué)習課文第六自然段。交流自己所畫(huà)的句子，談?wù)勛x書(shū)感受，教師適時(shí)引導學(xué)生學(xué)習語(yǔ)言表達的方法。
�。�1）交流排比句
a.排比句一：是您，引領(lǐng)我們在知識的海洋中盡情遨游；是您，和我們一起參加“雛鷹假日小隊活動(dòng)”；是您，為了知道我們科技小組搞發(fā)明，利用星期天跑圖書(shū)館，查閱資料……
請大家注意每一句的開(kāi)頭都是“是您”兩個(gè)字，如果把后兩個(gè)“是您”去掉，讀起來(lái)感覺(jué)有什么不同呢？省略號說(shuō)明了什么？
小結：詞序不同，表達的效果就不同，比較而言，“是您”兩個(gè)字，更能突出老師培育學(xué)生所付出的心血，更能突出作者對老師的感激和敬佩之情。
b.排比句二：在我們心目中，您是天使，您是大樹(shù)，您是海洋。
這一句寫(xiě)的很美，像一首詩(shī)，讀一讀，你怎么理解這兩句話(huà)？建議大家結合第六小節的內容來(lái)理解。
c.仿照這種句式寫(xiě)話(huà)練習。
在我們心目中，您是天使，您是大樹(shù)，您是海洋。
在我們心目中，您是＿＿＿＿，您是＿＿＿＿，您是＿＿＿＿。
�。�2）交流其他幾處句子（略），說(shuō)說(shuō)讀書(shū)感受即可。
�。�3）小結：同學(xué)們，作者不僅回憶了老師的學(xué)生的無(wú)私幫助和教誨，還抒發(fā)了對老師贊美和熱愛(ài)之情，讀起來(lái)真是讓人感動(dòng)，這是敘事與抒情相結合，是的一大寫(xiě)作特色（板書(shū)：敘事與抒情相結合），這種寫(xiě)法很值得我們在寫(xiě)作中借鑒。
2、在這離別時(shí)刻，我們應該為老師做些什么？
�。�1）出示：我們要送您一支歌，讓您休息的時(shí)候聽(tīng)聽(tīng)我們的心聲；我們要把火一樣的詩(shī)句塞在您的枕下，讓您在睡夢(mèng)中也能感受到我們熾熱的心跳。
�。�2）生讀。
�。�3）在這句話(huà)中，你讀出了學(xué)生對老師怎樣的情感？
�。ń涣饕c(diǎn)：“火一樣的詩(shī)句”是作者在熱情的贊頌老師，而“熾熱的心跳”一詞表明了學(xué)生對老師的敬佩和感激。）
�。�4）想一想六年來(lái)辛苦培育我們的老師，我們心中也一定懷有對老師的敬佩和感激之情，齊讀這兩句話(huà)。
�。�5）在這離別時(shí)刻，你最想為老師做些什么？請仿照下面的句式說(shuō)一說(shuō)。
【出示：仿寫(xiě)句子，寫(xiě)好后先在小組內交流，然后再全班交流，評選最佳學(xué)習小組。
在這離別的時(shí)刻，敬愛(ài)的老師，我們要送您一支歌，讓您休息的時(shí)候聽(tīng)聽(tīng)我們的心聲；我們要把火一樣的詩(shī)句塞在您的枕下，讓您在睡夢(mèng)中也能感受到我們熾熱的心跳。
仿寫(xiě)：在這離別的時(shí)刻，敬愛(ài)的老師，我要＿＿＿＿，＿＿＿＿；我要＿＿＿＿，＿＿＿＿�！�
a.學(xué)生練習寫(xiě)話(huà)。
b.交流。
c.介紹法國尊師的習俗和贊美老師的名言，升華學(xué)生愛(ài)師的情感。
補充課外資料：各國尊師軼聞
日本有尊師的傳統，他們普通認為“教師”是為全社會(huì )作出自我犧牲的職業(yè)。日本的師范生都有一種光榮感和自豪感。從走進(jìn)師范學(xué)校的第一天起，他們就穿上“教師服”。當穿著(zhù)“教師服”的師范生踏上公共車(chē)輛時(shí)，乘客們都會(huì )主動(dòng)讓座。
法國人把教師看成是“人類(lèi)智慧的天使”，對教師有特殊的好感。農村和小市鎮還有這樣的風(fēng)俗習慣：每年12月25日（圣誕節）這一天，家長(cháng)都要到教師家里表示尊敬和感謝；每逢學(xué)校開(kāi)學(xué)這一天，學(xué)校所在地的地方長(cháng)官和社會(huì )賢達都要來(lái)參加開(kāi)學(xué)典禮或聽(tīng)課。
捷克人特別尊敬小學(xué)教師。在社會(huì )上有一條不成文的規定：取得學(xué)位的或是有了某項成就的學(xué)者都得去看望自己的啟蒙者── 小學(xué)教師。
名人名言：
教師一方面要貢獻自己的東西，另一方面又要像海綿一樣，從人民中、生活中和科學(xué)中吸收一切優(yōu)秀的東西，然后再把這些優(yōu)秀的東西貢獻給學(xué)生。
──加里寧
小學(xué)教師的重要，由于他們在孩子們潔白如紙的心靈上，寫(xiě)下的是永不能磨滅的痕跡，這痕跡往往影響孩子們的一生。
──柏楊
�。ㄈ┚鞈賹W(xué)習生活
1.過(guò)渡：同學(xué)們，在這個(gè)校園里，我們留下了許多美好的回憶，請看：播放學(xué)生生活畫(huà)面
看了這些我們非常熟悉的圖片，你想說(shuō)什么？作者是如何評價(jià)他的小學(xué)生活的呢？引出“是啊，6年的學(xué)習生活多像一幅五彩斑斕的畫(huà)卷！”談感受。
2.六年，除了寒暑假，我們有一千多個(gè)白天是在學(xué)校度過(guò)的，這么漫長(cháng)的時(shí)間，用一段文字寫(xiě)下來(lái)，你準備怎么寫(xiě)？
3.文中選取了哪些生活場(chǎng)景來(lái)寫(xiě)的？請同學(xué)們自由朗讀第3-5自然段，用筆把這些場(chǎng)景畫(huà)出來(lái)，并給每一種場(chǎng)景取個(gè)名字，然后在小組內交流一下。（出示自學(xué)要求）
�。ń涣鳎呵宄窟M(jìn)校、早操、課堂上、中午十五分鐘、課外興趣小組）
4.文中的省略號表示什么？（豐富多彩的學(xué)習生活）
5.引導學(xué)生發(fā)現寫(xiě)作的方法。
小結：課文所寫(xiě)的，不正是我們熟悉 的學(xué)習生活嗎？作者多高明啊，用一天的學(xué)習生活場(chǎng)景概括了六年的全過(guò)程，這就是選取典型的場(chǎng)景敘事。以后我們在寫(xiě)作時(shí)也可采用這種手法。
6.請大家默讀第3-5自然段，看看是圍繞哪一句來(lái)寫(xiě)的？
�。ㄊ前�，6年的學(xué)習生活多像一幅五彩斑斕的畫(huà)卷�。�
小結：這是一個(gè)總寫(xiě)的句子，下面的內容都是圍繞它來(lái)寫(xiě)的。這是我們非常熟悉的先總后分的構段方式。
7.讓我們讀一讀這些場(chǎng)景，你從那些詞語(yǔ)中能感受到這幅畫(huà)卷是五彩斑斕的呢？（小組內練習朗讀，組間比賽）
8.難忘母校恩情
師引讀：六年過(guò)去了，我們在這里＿＿＿＿。我們學(xué)到了＿＿＿＿，懂得了＿＿＿＿，更感受到了＿＿＿＿。母校啊母校，＿＿＿＿，＿＿＿＿！
9. “6年過(guò)去了，我們在這里茁壯成長(cháng)……母校啊母校，這些都是您給予我們的精神財富，我們怎么能忘記！”
這里的“精神財富”指什么？能聯(lián)系上文說(shuō)說(shuō)自己的理解嗎？
102.母校為我們提供了豐富多彩的學(xué)習生活，叫我們如何不眷戀她？
帶著(zhù)自己的情感再讀第五自然段，指導讀出對母校的難忘之情。
�。ㄋ模┚鞈倜利惖男@
1.同學(xué)們，課文中還有一處語(yǔ)言表達了我們對母校的眷戀，你發(fā)現了嗎？
2.課文是怎樣寫(xiě)出“一切都是那樣的誘人�！钡�？請同學(xué)默讀課文第二自然段，畫(huà)出相關(guān)的句子。
3.出示：綠草如茵的操場(chǎng)， 窗明幾凈的教室，天真爛漫的同學(xué)，和藹可親 的老師，散發(fā)著(zhù)油墨香氣 的課本，一切都是那樣的誘人。
4.這個(gè)句子有個(gè)特點(diǎn)，那就是每種事物的前面都有一個(gè)修飾語(yǔ)，老師把這些修飾語(yǔ)去掉，你能填得上來(lái)嗎？（綠草如茵）的操場(chǎng)，（ 窗明幾凈 ）的教室，（ 天真爛漫）的同學(xué)，（ 和藹可親 ）的老師，（散發(fā)著(zhù)油墨香氣 ）的課本，
的操場(chǎng)， 的教室， 的同學(xué)， 的老師， 的課本……
5.小結：這些修飾的詞語(yǔ)，生動(dòng)地描繪了當時(shí)的情景，能真切地感受到了“一切都是那樣誘人”。如果老師把這個(gè)句式變一變，變成一首小詩(shī)，讀起來(lái)是不是更美了？（出示小詩(shī)）
6.讓我們飽含感情的來(lái)朗讀，回憶當時(shí)的場(chǎng)景。
三、真情流淌，師生互贈留言
1.分別總是那么讓人依依不舍，不光是你們，老師的心中也是如此�；仡欉@難忘的時(shí)光，老師也有許多話(huà)要說(shuō)，就把這幾句送給您們大家。出示
2.我想，此時(shí)此刻，同學(xué)們的心中也一定有很多話(huà)要說(shuō)，那么，就請你將自己心中最想說(shuō)的話(huà)對老師、同學(xué)、母校寫(xiě)下來(lái)，作為畢業(yè)留言吧。（音樂(lè )響起，學(xué)生寫(xiě)留言）
3.交流。
總結：親愛(ài)的同學(xué)們，你們背負著(zhù)父母親人殷切的期望，背負著(zhù)母校老師期待的目光，希望你們從此邁開(kāi)更加堅實(shí)的腳步，走向成功而幸福的人生，讓親人和母校為你們驕傲，讓祖國和人民為你自豪！
師：讓我們一起大聲地向老師和母校承諾：出示課文最后一句話(huà)
生齊讀：同學(xué)們，等到這些小樹(shù)長(cháng)成參天大樹(shù)，等到我們也成為祖國的棟梁，大家再來(lái)母校相聚，再來(lái)看望我們的老師，道一聲：“老師，我們沒(méi)有辜負您的期望！
四、布置作業(yè)
1.小組交流各自寫(xiě)的畢業(yè)留言，將它們巧妙合并，修改成一首小詩(shī)，抄下來(lái)留作紀念。
板書(shū)：
24 明天，我們畢業(yè)
校園 誘人
眷戀 學(xué)習生活 選取典型事例
老師 敘事和抒情相結合
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