一年級下冊《司馬光》的教學(xué)設計
一年級下冊《司馬光》的教學(xué)設計
教材分析：
司馬光是我國北宋時(shí)期的歷史學(xué)家。這篇講的是司巴光小時(shí)候的故事。寫(xiě)的是司馬光和幾個(gè)小朋友在花園里玩，一個(gè)小朋友不小心掉進(jìn)盛滿(mǎn)水的大水缸里，別的小朋友都慌了，而司馬光卻沒(méi)有慌，人也急中生智，舉起石頭砸破水缸救出了小朋友。通過(guò)這個(gè)故事啟發(fā)學(xué)生遇事不慌，沉著(zhù)勇敢。
教學(xué)目標：
1.認識“司、假”等13個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“別、到”等6個(gè)生字。
2.能正、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。通過(guò)朗讀來(lái)感悟司馬光遇到緊急情況，沉著(zhù)、勇敢、果斷救人的品質(zhì)。
3.能從課文插圖中觀(guān)察出人物的表情、動(dòng)作、神態(tài)。
4.啟發(fā)學(xué)生遇到問(wèn)題時(shí)，開(kāi)動(dòng)腦筋想辦法，養成積極動(dòng)腦的良好品格。
教學(xué)重點(diǎn)：
識字、寫(xiě)字，正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
感悟司馬光勇敢、機智的品格，并從中受到啟示。
課時(shí)安排：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、談話(huà)導入，揭示課題
1.同學(xué)們，你們知道司馬光嗎？學(xué)生介紹
2. （出示司馬光人物頭像）師介紹：司馬光是900多年前一位很有學(xué)問(wèn)的人，他姓司馬，名光，司馬是復姓。今天我們學(xué)習的課文，講的就是司馬光小時(shí)候的故事。
3.板書(shū)課題，齊讀。
二、初讀課文，整體感知
1.播放多媒體和課文朗讀的錄音，學(xué)生邊看、邊聽(tīng)、邊思考。
2.提問(wèn)：課文講了司馬光小時(shí)候的什么事?（學(xué)生概括故事）
3.學(xué)生自由讀課文。要求：①讀準字音，讀通句子。②標出課文有幾個(gè)自然段。
4.檢查讀文情況
�。�1）出示帶拼音詞語(yǔ)
假山 砸缸 別人驚慌 嚇哭 大叫 一塊石頭 使勁 砸破 得救
指名讀，同桌讀，開(kāi)火車(chē)讀
�。�2）出示生字
同桌互讀，開(kāi)火車(chē)讀。
�。�3）學(xué)生交流識記方法，。
5.分段讀課文，集體評議、訂正。
三、精讀課文，理解內容
1.學(xué)習課文第一段。
�。�1）引讀第一小節。
�。�2）讀了這句話(huà)你知道了什么?
�。�3）“古時(shí)候”是什么時(shí)候?從圖上什么地方可以看出是古時(shí)候?
�。ǔ鍪菊n文插圖，學(xué)生看圖回答）
2.學(xué)習課文第二段：
�。�1）自讀，標一標有幾句話(huà)。
�。�2）指名讀，想一想：“他”指的是誰(shuí)?
�。�3）出示句子，比較：這兩個(gè)句子有什么不同?
他跟幾個(gè)小朋友玩。
他跟幾個(gè)小朋友在花園里玩。
�。�4）花園里有什么?（自由讀。）
�。�5）這是一口怎樣的水缸？（看圖）缸里的水多不多？從課文中找出有關(guān)的句子讀一讀。
3.學(xué)習課文第三、四段。
�。�1）這時(shí)發(fā)生了一件什么事?學(xué)生自由讀第三段。
�。�2）看見(jiàn)一個(gè)小朋友掉進(jìn)水缸里了，別的小朋友怎么樣？（指導用著(zhù)急的語(yǔ)氣讀第四段。）
�。▽W(xué)生練讀、評讀）
�。�3）“慌了”是什么意思?學(xué)生自由讀，用“──”畫(huà)出小朋友表現的句子，圈出表示動(dòng)作的詞語(yǔ)。
4.學(xué)習課文第五段。
�。�1）司馬光是怎么做的?（自由讀）
�。�2）出示句子：哪句話(huà)好?為什么?（學(xué)生讀句子，比較異同）
他拿起一塊石頭，砸那口缸，砸破了。
他舉起一塊石頭，使勁砸那口缸，幾下子就砸破了。
�。�3）在句子中找出表示動(dòng)作的詞，標出△。
�。�4）提問(wèn)：為什么使勁砸？“幾下子”表明了什么？
�。�5）練習讀，加動(dòng)作讀，體會(huì )司馬光的沉著(zhù)冷靜。
5.學(xué)習課文第六段。
�。�1）指名讀，想想結果怎樣?
�。�2）出示：缸里的水流出來(lái)了，掉進(jìn)缸里的小朋友得救了。理解“得救”。
�。�3）得救孩子的爸爸媽媽趕來(lái)了，他們會(huì )對司馬光說(shuō)些什么？
�。�4）用輕松愉快的語(yǔ)氣讀一讀。
6.有感情地朗讀全文（自己讀，指名讀）
四、總結全文
1.談收獲：你喜歡司馬光嗎?為什么?從這個(gè)故事中你學(xué)到了什么?
2.如果當時(shí)你也在場(chǎng)，你會(huì )想什么辦法救人?
�。�1）用梯子、用竹竿，拿繩子，喊大人救小伙伴
�。�2）提問(wèn)：大家想了不少好辦法，現在我們比較一下，司馬光的辦法和大家的辦法有什么不同？
�。�3）總結：你們也是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子，但是在當時(shí)的情況下，用梯子，用竹竿、拿繩子、喊大人都是讓人離開(kāi)水，但時(shí)間又來(lái)不及。而司馬光急中生智砸缸救人，想辦法讓水離開(kāi)人，這是反向思維。我們在學(xué)習和生活中要學(xué)習從不同的角度思考問(wèn)題，解決問(wèn)題。
板書(shū)設計：
20 司馬光
沒(méi)有慌
司馬光────舉石頭砸缸救人
想辦法
第二課時(shí)
一、復習導入
1.開(kāi)火車(chē)認讀生字詞。
2.讀一讀數量詞：一座假山、一口水缸、一塊石頭、一個(gè)小朋友。
二、指導寫(xiě)字
1.出示生字，引導學(xué)生觀(guān)察，找出規律。（要寫(xiě)的六個(gè)字都是左右結構，橫排兩個(gè)字都有相同的偏旁。）
2.師范寫(xiě)，學(xué)生觀(guān)察，練寫(xiě)。重點(diǎn)指導寫(xiě)好雙耳旁。
3.展示、評議。
三、背誦課文
1.指名看圖敘述故事。
2.同桌合作背誦。
3.自由背，喜歡背哪部分就背哪部分。
4.指名背誦全文。
四、實(shí)踐活動(dòng)
1.積累詞匯：
�。�1）找出課文表示數量的詞。誰(shuí)還能說(shuō)幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)?自由說(shuō)。
�。�2）口頭擴展詞語(yǔ)，如：司—司機、公司……用“慌、假、別、嚇、塊、救”口頭組詞。分小組討論、積累，再大組比賽，指定時(shí)間內，看哪組組的詞最多。
2.創(chuàng )新故事會(huì )：學(xué)生交流有關(guān)司馬光的故事。
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