《推和拉》教學(xué)設計
《推和拉》教學(xué)設計
四年級上冊〈科學(xué)〉 第 5 單元 單元課題 :力與運動(dòng) 第1課
一、教材分析
教
學(xué)
目
標
科學(xué)探究目標
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標
科學(xué)知識目標、STSE目標
1. 能預測物體受到推和拉時(shí)會(huì )發(fā)生什么變化。
2．能在教師的指導下通過(guò)實(shí)驗體驗、探究出力有大小和方向。
3．能夠按照制作方法說(shuō)明制作紙蝙蝠。
1．能與本組成員很好的合作完成各項活動(dòng)。
2．能分析出推和拉各是一種力，推和拉的用力方向和結果是不一樣的。
1．能認識推力和拉力，了解它們的用力方向和結果是不一樣。
2．能說(shuō)出生活中存在的推和拉的現象。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
能體驗推和拉兩種力的作用。
能探究出力有大小和方向。
二、課前準備
教師：
學(xué)生：
紙、剪刀、沙包
三、教學(xué)過(guò)程（）
教學(xué)環(huán)節
設計意圖
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
修改意見(jiàn)
一．導入
新課
激發(fā)學(xué)生學(xué)習 興 趣
�。▌�(chuàng )設情境）初步感受推和拉：１．請生打開(kāi)抽屜，再關(guān)上抽屜，并感受它們的不同
開(kāi)關(guān)抽屜，并說(shuō)說(shuō)有什么不同
二．探 究
新 知
1．活動(dòng)：“找一找”
2．活動(dòng)：“感受推和拉”
3．討論
4．聯(lián)系生活
培養學(xué)生的觀(guān)察能力。
通過(guò)學(xué)生親身的體驗認識推和拉
通過(guò)比較加深對推和拉的理解
將生活與科學(xué)有機的聯(lián)系起來(lái)
談話(huà)：從課本圖上找一找哪里用到了推或拉。
觀(guān)察受到推或拉的物體會(huì )怎樣？
游戲：兩人比推力（一組示范，同座互動(dòng)）
游戲；兩人比拉力（注意不要用力過(guò)猛，防止脫臼）
引導：試比較推和拉有什么相同和不同？
討論：“生活中還有哪些用到推和拉的例子”
看課本，找一找。
與同學(xué)交流自己的發(fā)現。
生積極參與游戲，感受推和拉
談?wù)動(dòng)螒蚋惺埽涸谟螒蛑惺直塾惺裁吹母杏X(jué)？
分組討論
分組討論
自由發(fā)言
�。ǖ诙n時(shí)）
一．導入
新課
1． 活動(dòng)
2． 小結
二．探 究
新 知
1． 制作紙蝙蝠
2． 玩一玩紙蝙蝠
3. 活動(dòng)：“看誰(shuí)分數多？”
三. 拓 展
活動(dòng)：搜集有關(guān)運動(dòng)的資料
激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣
復習、鞏固
培養學(xué)生動(dòng)手能力
讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩。
引導學(xué)生體驗力的大小和方向
培養學(xué)生搜集整理資料的能力
�。▌�(chuàng )設情境）：請幫老師移一移講臺
談話(huà)：說(shuō)說(shuō)你用什么辦法移講臺？用到了什么力？
出示紙蝙蝠玩一玩
引導：想不想自己做一只紙蝙蝠玩一玩？
引導（解釋現象）：當用一只手握住蝙蝠的身體，用另一只手推或拉它的兩個(gè)翅膀時(shí)，會(huì )發(fā)現什么現象？怎樣解釋?zhuān)?/p>
談話(huà)：怎樣才能準確地得分？
�。▉G的時(shí)候注意體會(huì )用力的大小和方向。）
布置任務(wù)
生用不同的方法移講臺
自由發(fā)言
生看教師玩，躍躍欲試
根據書(shū)上提示制作紙蝙蝠
邊玩邊體驗
用所學(xué)的知識解釋現象
�。ㄊ彝膺M(jìn)行）擺分值，丟沙包。（比一比誰(shuí)的得分多）
記錄任務(wù)
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