小學(xué)音樂(lè )表演《拍手拍手》優(yōu)秀教學(xué)設計
小學(xué)音樂(lè )表演《拍手拍手》優(yōu)秀教學(xué)設計
教材內容：
表演《拍手拍手》
教學(xué)目標：
1、通過(guò)學(xué)習歌曲《拍手拍手》，讓學(xué)生初步掌握二聲部歌曲的演唱方法，懂得用拍手來(lái)傳達感情，培養知禮儀、講文明的良好習慣。
2、學(xué)習重音記號“＞”，并能在音樂(lè )中正確表現，增強音樂(lè )感染力。
教材分析：
歌曲《拍手拍手》這是一首頌揚和倡導精神文明風(fēng)尚為題材的兒童歌曲。歌曲吸取了少年兒童生活中的幾段情景，反映了少年兒童樂(lè )觀(guān)向上的精神風(fēng)貌。歌曲為分節歌，由主題和副歌構成。主歌部分包含兩個(gè)平行樂(lè )句。兩句旋律均自上而下作和弦分解進(jìn)行，在句末的八度上行跳進(jìn)，使曲調顯得生氣勃勃，充滿(mǎn)活力。副歌部分也是由兩個(gè)平行樂(lè )句構成的樂(lè )段。樂(lè )句的前半句是由兩個(gè)四分音符在高音區形成的節奏性音調，簡(jiǎn)潔而有力，富有形象地表現了孩子們響亮的掌聲和興高采烈的神態(tài)；后半句富有歌唱性的旋律，唱出了他們對文明新風(fēng)的熱情贊美。歌曲的句中及句子之間頻頻穿插了伴以掌聲的間奏，既突出了主題，也增添了歡樂(lè )的情趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
歌曲副歌部分的合唱
教具準備：
多媒體設備、鋼琴、打擊樂(lè )器、口風(fēng)琴等
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
1、師生用音樂(lè )問(wèn)好
2、話(huà)題導入：
師：同學(xué)們，你們知道2012年8月8日是什么日子嗎？
生：是倫敦奧運會(huì )開(kāi)幕的日子。
師：屆時(shí)，來(lái)自世界各地的人們在倫敦相聚請大家觀(guān)看一則公益廣告。
�。úシ殴鎻V告片《文明的掌聲》）
師：看了這個(gè)廣告短片，你有什么感受？
生：（1）不同的掌聲有不同的作用；
(2)我們要用掌聲來(lái)歡迎客人；
(3)我們要用掌聲為運動(dòng)員吶喊助威；
(4)我們要用掌聲來(lái)鼓勵別人；
(5）我們要讓世界記住我們的掌聲。
師：大家說(shuō)的太好了！我們要世界記住我們什么樣的掌聲呢？
生：歡迎的掌聲，文明的掌聲，鼓勵的掌聲
師：什么樣的掌聲才是文明的掌聲呢？
引導學(xué)生回答：當別人獲獎時(shí)，我們要用掌聲表示祝賀：運動(dòng)員在奮力拼搏時(shí)，我們以掌聲為他們加油；觀(guān)看精彩的節目和演講，我們要報以熱烈的掌聲表示感謝和敬意。
師：剛才這幾位同學(xué)回答得非常好�，F在我們就用文明的掌聲對剛才幾位同學(xué)的精彩回答表示鼓勵。
大家一起來(lái)?yè)粽疲簬燁I(lǐng)拍 X X X ︱ X XX︱, 學(xué)生一起拍擊節奏
【設計意圖：從學(xué)生最熟悉的奧運會(huì )話(huà)題入手，通過(guò)觀(guān)看公益廣告片，讓學(xué)生對文明的掌聲有著(zhù)直觀(guān)的了解。進(jìn)而及時(shí)讓學(xué)生對他人的精彩回答表示鼓勵，使講文明從小事做起的思想教育得到潤物無(wú)聲地滲透。同時(shí)也為學(xué)生理解歌詞內容做好鋪墊�！�
二、學(xué)唱歌曲《拍手拍手》
1、聽(tīng)歌曲錄音，分析歌曲特點(diǎn)
師：今天我們來(lái)學(xué)習一首跟文明主題有關(guān)的歌曲《拍手拍手》，首先請大家聽(tīng)歌曲范唱。
�。úシ旁摳枨冻獛В�
師：這首歌曲有什么特點(diǎn)？
生：每唱完一個(gè)樂(lè )句，都有拍手的間奏。
師：從歌曲的演唱形式來(lái)分析，歌曲分作幾部分？
生：兩部分。第一部分是前四個(gè)樂(lè )句，齊唱形式；第二部分是副歌部分，合唱形式。
師：他回答得對不對？（對）讓我們再次用掌聲來(lái)鼓勵一下。不過(guò)，老師有個(gè)小小的要求，這次鼓掌的節奏要和前面那次鼓掌的節奏不一樣哦。誰(shuí)能拍出一個(gè)特別的節奏來(lái)鼓勵他？
生：（1） X·X X ︱X·X X︱
(2) XXXXXX ︱ XXXX XX︱
(3) XXX X X | XXX X X |
師：我們就用這幾種不用的擊掌方法分別來(lái)鼓勵一下剛才表現好的同學(xué)。
【設計意圖：通過(guò)設計不同的拍手方法鼓勵積極回答問(wèn)題的同學(xué)，既能調動(dòng)學(xué)生參與課堂教學(xué)活動(dòng)的積極性，又能為下面設計不同的間奏做鋪墊�！�
師：同學(xué)們真聰明！不僅能適時(shí)適度地鼓掌，而且能拍出這么多的節奏型。下面，我們一起來(lái)學(xué)唱歌曲。
2、聽(tīng)唱方式學(xué)唱齊唱部分旋律
師：我們先來(lái)學(xué)唱齊唱部分的旋律，請大家跟著(zhù)琴聲小聲聽(tīng)唱前四個(gè)樂(lè )句的歌譜。
�。�(tīng)唱一遍）
師：這四個(gè)樂(lè )句有什么特點(diǎn)呢？
生：第一、第三樂(lè )句的旋律基本相同，第一、二句與第三、四句的節奏一樣，都有附點(diǎn)音符。
師：同學(xué)們再跟琴聲聽(tīng)唱這四句歌譜，注意唱好每一句開(kāi)頭的附點(diǎn)八分音符。
3、分聲部學(xué)唱副歌部分旋律
師：接下來(lái)我們學(xué)習歌曲的副歌部分。對于學(xué)唱二聲部歌曲，老師建議大家先分別學(xué)唱兩個(gè)聲部的旋律，然后再合起來(lái)唱。
�。�1）聽(tīng)唱第一聲部旋律，分句教唱0223︱4 2 ︱ 6 46 ︱ 5 5︱ 5 0 ︱
�。�2）把第一聲部旋律完整地唱一遍。
師：第二聲部的節奏和跟第一聲部完全相同，請同學(xué)們拿出口風(fēng)琴來(lái)視奏一下第二聲部的旋律。
�。�1）視奏旋律一遍，糾正有休止符的的兩個(gè)樂(lè )句。
�。�2）把學(xué)生分成兩部分，一部分吹奏，一部分齊唱，共同唱奏第二聲部旋律。
【設計意圖：初次學(xué)唱二聲部歌曲，唱準第二聲部旋律是難點(diǎn)。利用樂(lè )器的固定音高來(lái)幫助學(xué)生加深第二聲部旋律的印象，可以避免學(xué)生跟著(zhù)高聲部旋律走，忽略自己聲部的音高�！�
4、把學(xué)生分成兩部分，合唱副歌部分旋律
師：現在請同學(xué)們分成兩大組，左邊的同學(xué)唱第一聲部的旋律，右邊的同學(xué)唱第二聲部旋律。合唱過(guò)程中注意，既要唱好自己聲部的旋律，又要傾聽(tīng)另一聲部的旋律，使兩個(gè)聲部的聲音和諧地融在一起。
�。◣煆椬嗟诙暡康男�，增強這一聲部的力量）
5、學(xué)習音樂(lè )知識：重音記號
師：在副歌部分的旋律中，大家一定看到一個(gè)特別的記號，這是什么記號呢？
生：重音記號
師：它有什么作用呢？請大家比較一下，老師兩次唱的有什么不一樣？
�。�1）唱第二聲部旋律，沒(méi)有重音記號
�。�2）再唱第二聲部旋律，加上重音記號
生：第二次唱的音要重一些，強一點(diǎn)。
師：你的耳朵真靈！重音記號標記在音符的上面，表示這個(gè)音要唱得強一些，重一些�，F在，我們就加上重音記號把副歌部分的旋律再合唱一遍。
6、輕聲跟音樂(lè )唱歌詞
師：現在請大家小聲來(lái)學(xué)唱歌詞，比比看誰(shuí)唱得準確
�。�1）播放歌曲伴奏，讓學(xué)生跟唱三段歌詞
�。�2）糾正有附點(diǎn)音符的幾句歌詞
7、有感情地唱歌曲
師：學(xué)完了這首歌曲，你認為歌曲表現了什么樣的情緒呢？
生：快樂(lè )地、高興地，
師：那用什么樣的速度和聲音才能表達出這樣的情感呢？
生：用稍快的速度、熱情的聲音來(lái)演唱歌曲。
師：好，讓我們充滿(mǎn)熱情地，用稍快的速度有感情地演唱這首歌曲，要注意二聲部合唱的和諧統一。
8、為間奏設計不同的拍手節奏
師：剛才在間奏部分，大家是按照X X 的節奏拍手的。你還能為間奏設計不同的拍手節奏嗎？
生：(1) X X X |X XX |
(2) XXX X | XXX X |
(3) X·X X | X·X X |
�。◣煱鍟�(shū)以上節奏型）
師：我們在三段歌詞的間奏處用這三種不用的拍手方法，看你最喜歡哪一種拍擊方法。
生：完整地演唱歌曲，并在間奏處用上不用的節奏。
9、為歌曲加上打擊樂(lè )器來(lái)伴奏
師：今天老師還帶來(lái)了大家最常用的幾種打擊樂(lè )器，有碰鐘、沙球、鈴鼓和響板，你可以選擇你認為適合的節奏型為歌曲伴奏（學(xué)生按要求唱奏歌曲一遍）
【設計意圖：為間奏處設計不同的節奏型，可以培養學(xué)生的創(chuàng )編能力；用打擊樂(lè )器為歌曲伴奏，既能有效地鞏固歌曲，又提高了學(xué)生的團結協(xié)作能力，為今后合唱學(xué)習奠定較好的合作基礎�！�
三、總結
師：愉快的音樂(lè )學(xué)習之旅就要結束了。通過(guò)這節課的學(xué)習，你有什么收獲？
生：1、我學(xué)會(huì )了歌曲，學(xué)習了幾種不同的拍手方法；
2、我知道了拍手的作用；
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