畫(huà)家和牧童的公開(kāi)課教學(xué)設計
畫(huà)家和牧童的公開(kāi)課教學(xué)設計
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導入新課。
1、教師寫(xiě)課題“畫(huà)家”二字寫(xiě)得大一些，“牧童”二字寫(xiě)得小一些。提問(wèn)：誰(shuí)知道老師為什么這樣寫(xiě)課題？請同學(xué)自由發(fā)表看法。
2、在大畫(huà)家與小牧童之間到底發(fā)生了一件什么事呢？我們一起到課文中去看看。
二、初讀課文，認識生字。
1、請小朋友自由讀課文，想象課文講了一件什么事情？
2、請生再次自讀課文，標出自然段，用“□”勾出生字。
3、認記生字：
�。�1）教師出示生字卡片，學(xué)生借助拼音讀出生字讀音。
�。�2）學(xué)生選擇自己喜歡的生字，并為它組詞。
�。�3）學(xué)生用自己的方法自由認記生字。
�。�4）請學(xué)生起來(lái)說(shuō)說(shuō)自己記了哪個(gè)生字？是用什么方法記住的？
偏旁歸類(lèi)識字：抹——批——拱慚——愧
加偏旁識字：區——驅共——拱
換偏旁識字：溝——購繩——蠅漸——慚瑰——愧
看字型識字：“墨”——墨是黑色的。
聯(lián)系生活識字：
“價(jià)”，超市里寫(xiě)有“天天平價(jià)”。
“購”，糧站墻上寫(xiě)有“收購糧食”。
�。�5）用多種方法檢查學(xué)生對生字的認記情況。（開(kāi)火車(chē)、搶讀、小組讀、齊讀、個(gè)別讀等）
三、細讀課文，理解內容。
1、在認識字的基礎上快速、輕聲讀課文兩遍，看看自己能不能將課文讀通順。
2、同桌讀課文，抽學(xué)生讀課文。
3、想聽(tīng)老師讀嗎？師范讀課文，學(xué)生仔細聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)老師是怎樣讀的。
4、請生評價(jià)老師讀的課文。
5、學(xué)生自由讀課文，想想課文發(fā)生了一件什么事情？
6、看圖，說(shuō)說(shuō)牧童是在什么情況下指出畫(huà)家戴嵩畫(huà)錯了的？
7、在文中找出圖中不同人物說(shuō)的話(huà)，仔細讀一讀。
8、圖上的哪個(gè)人是大畫(huà)家戴嵩？你是怎么看出來(lái)的？
9、假如你是戴嵩你會(huì )感到怎樣？可是他卻是怎么說(shuō)、怎么做的呢？練習用誠懇、和藹的語(yǔ)氣讀戴嵩此時(shí)說(shuō)的話(huà)。
10、練習讀讀戴嵩與牧童的對話(huà)，要讀出牧童的天真質(zhì)樸。
教師可以適時(shí)范讀。
11、四人小組合作練讀。在分角色讀時(shí)，力爭通過(guò)表情和動(dòng)作把敘述部分的內表現出來(lái)。
12、請組內朗讀好的學(xué)生在全班表演朗讀。從表情、動(dòng)作、語(yǔ)氣三方面引導評議，以檢查學(xué)生對“稱(chēng)贊、贊揚、和藹、慚愧、拱手”等詞語(yǔ)的理解情況。
13、想象當時(shí)的情況，人們聽(tīng)了會(huì )說(shuō)些什么？你想說(shuō)些什么？看看書(shū)中的學(xué)習伙伴有什么看法？
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