課文《小鹿的玫瑰花》教學(xué)設計
課文《小鹿的玫瑰花》教學(xué)設計
【教材簡(jiǎn)析】
這是一篇能夠引起學(xué)生思考而有所感悟的童話(huà)故事。在美好的春天，小鹿栽了一叢玫瑰。從“他常常去松土、澆水”中的“常�！�，我們可以體會(huì )到小鹿很愛(ài)玫瑰，他種玫瑰很用心，很辛苦。從他和弟弟一起數花骨朵，我們知道小鹿十分盼望見(jiàn)到玫瑰開(kāi)花。然而，當玫瑰快要開(kāi)花的時(shí)候，小鹿因跌傷了腳不能走動(dòng)而沒(méi)看到玫瑰花。鹿弟弟先是替哥哥惋惜，聽(tīng)了黃鶯和微風(fēng)對玫瑰花的贊美后，高興地說(shuō)“看來(lái)，你的玫瑰沒(méi)有白栽”。結尾的這句話(huà)，一定會(huì )引發(fā)學(xué)生許多思考。
故事的表層，由憧憬到失望，由惋惜到高興，在巧合中表現出趣味。故事的深層，蘊含著(zhù)美化環(huán)境的意義，以及在為他人創(chuàng )造幸福生活的過(guò)程中自己也體驗到幸福和快樂(lè )的思想，正所謂“贈人玫瑰，手有余香”。
教學(xué)時(shí)，引導學(xué)生先把課文讀通順，讀正確，然后從理解“白栽”入手，去尋找小鹿的玫瑰沒(méi)有白栽的原因。故事中有四個(gè)角色，在分角色有感情地朗讀中，學(xué)生更容易領(lǐng)悟小鹿的玫瑰沒(méi)有白栽的原因。
【教學(xué)目標】
�。�、會(huì )認８個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)１２個(gè)字。積累“我會(huì )讀”中的詞語(yǔ)，有積累詞語(yǔ)的好習慣。
�。�、分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒(méi)有白栽。
�。�、體會(huì )栽花種草的價(jià)值，認識到為別人創(chuàng )造幸福，自己從中也能得到快樂(lè )。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識記生字，積累詞語(yǔ)，感情朗讀。
【教學(xué)難點(diǎn)】
懂得小錄的玫瑰花為什么沒(méi)有白栽？認識到為別人創(chuàng )造幸福，自己也能從中得到快樂(lè )。
【教學(xué)準備】
教學(xué)課件。
【學(xué)時(shí)安排】
�。舱n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
〖學(xué)習目標
�。�、能采用多種方法識記８個(gè)生字。
�。�、正確流利地朗讀課文，做到：讀準字音，不加字、不改字、不漏字、不回讀。
�。�、初讀課文，了解課文內容。
〖教學(xué)過(guò)程
一、情境導入，整體感知
�。�、今天老師帶小朋友飛到花園里去認識一位新朋友。讓我們閉上眼睛，張開(kāi)想象的翅膀，飛呀，飛呀，飛過(guò)高山，飛過(guò)河流，飛過(guò)森林，飛過(guò)田野……睜開(kāi)眼睛，咱到了，快看，這位新朋友長(cháng)得怎么樣？
�。ㄕn件出示玫瑰圖）
讓我們叫一叫她的芳名，和她打個(gè)招呼吧！
�。ǔ鍪尽懊倒寤ā比齻�(gè)字）
�。ㄖ该x）
�。ǹ吹竭@么美的玫瑰花圖，小朋友自然而然地會(huì )把“玫瑰花”三個(gè)字叫得又美又甜又親切）
“玫瑰”兩個(gè)字是需要小朋友今天掌握的生字，我們用什么辦法記住這兩個(gè)生字呢？
�。▽W(xué)生自主探究，掌握識字規律）
�。�、小朋友，再來(lái)看，這是誰(shuí)？
�。ǔ鍪拘÷箞D）
小鹿哥哥也像我們小朋友一樣，很喜歡玫瑰花。春天到了，他在自家門(mén)前的花壇里種了一叢玫瑰花�；ㄩ_(kāi)得怎么樣呢？想不想一起去欣賞欣賞呢？
�。�、今天我們就來(lái)學(xué)習一個(gè)童話(huà)故事，齊讀課題。
�。ㄕn件出示“小鹿的”三個(gè)字）
�。�、請打開(kāi)課文，聽(tīng)老師讀。
�。�、喜歡這個(gè)故事嗎？我們一起來(lái)學(xué)習。
這個(gè)環(huán)節的設計激發(fā)了學(xué)生的好奇心，把學(xué)生一下子從課間那無(wú)序的狀態(tài)中吸引到課堂上有序的學(xué)習上來(lái)，喚起學(xué)生的有意注意。為學(xué)生學(xué)習活動(dòng)的有效開(kāi)展，創(chuàng )設了鮮活的空間，趣味橫生。同時(shí)，讓學(xué)生結合欣賞玫瑰圖學(xué)習“玫瑰”兩個(gè)字，體現了圖文結合理解詞義的原則。
二、讀生字，記生字
�。�、讀生字：
�、耪埓舐曌x一讀課文，把生字在課文里用“ΔΔ”標出來(lái)。
�、圃谛〗M里互相交流，看看８個(gè)生字你都會(huì )讀哪些？不會(huì )的請小組員幫助你，學(xué)會(huì )拼讀。
�。ㄐ〗M活動(dòng)交流生字讀音）
�、峭ㄟ^(guò)剛才小組的交流，你覺(jué)得哪些生字的讀音最容易讀錯呢？
�。ㄕn件出示生字詞）
你能提醒小朋友注意嗎？
�。▽W(xué)生指出難讀準字音的生字，教師要相機指導難讀的字音）
�、葎偛盼覀円呀�(jīng)給小火車(chē)加滿(mǎn)了生字燃料，現在讓我們一起來(lái)開(kāi)開(kāi)小火車(chē)吧！
�。▽W(xué)生開(kāi)火車(chē)認讀生字）
�。�、記生字：
�、殴鈺�(huì )讀還不行，我們還要會(huì )記�，F在，讓我們開(kāi)動(dòng)起聰明的小腦袋，在小組里用自己喜歡的方法記一記生字。
�。▽W(xué)生在小組里交流生字的識記方法）
�、茖W(xué)生看課件說(shuō)說(shuō)識記生字的方法。
�。ㄌ貏e強調“骨、瘸、惋”的字形）
三、讀句子
�。�、小朋友真棒，能夠讀記字寶寶了�？墒亲謱殞殏兝哿�，要回到句子媽媽的懷里，讓我們到句子媽媽那邊讀讀吧，希望小朋友在句子媽媽那也能讀準字寶寶的音，好嗎？
�。ㄕn件出示帶有生字的句子）
�。�、練讀—指名讀。
四、讀課文
�。�、提出要求：
小朋友，你們喜歡到外婆家玩嗎？（喜歡）
你看，句子媽媽帶著(zhù)字寶寶到課文外婆的家里了，我們一起來(lái)讀讀課文吧！比一比，看誰(shuí)讀得最棒，能做到不添字、不漏字、不改字、不回讀？
�。ㄕn件出示讀課文要求）
�。�、生練讀。
�。�、要想進(jìn)一步提高自己，我們還可以找同桌來(lái)當一當你的“朗讀小耳朵”，聽(tīng)一聽(tīng)你課文讀得怎么樣，幫助你把不通順的地方讀通順讀流利。
�。�、請８個(gè)學(xué)生分別讀８個(gè)小節。（匯報評價(jià)）
這個(gè)環(huán)節的設計，我采用教師的語(yǔ)言和課件界面相配合的方式創(chuàng )設了一個(gè)活潑有趣的情境，讓孩子們快樂(lè )主動(dòng)地練讀句子和課文，從而更有效地把帶有生字的句子讀正確、讀通順，把課文讀流利，做到不添字、不漏字、不改字、不回讀。
五、寫(xiě)字
�。�、（在田字格中出示：微、躺、骨）現在，你們是小老師，提醒一下小朋友寫(xiě)這些字時(shí)要注意什么？怎樣才能寫(xiě)得美？
�。▽W(xué)生做小老師）
�。�、師范寫(xiě)“微”、“躺”。
�。ㄕn前打田字格）
�。�、提醒書(shū)寫(xiě)姿勢。
�。ú粩[好姿勢不寫(xiě)字，提筆就是練筆時(shí)）
�。�、學(xué)生書(shū)寫(xiě)。
五、課堂小結
小朋友，這節課我們的收獲真不少，認識了玫瑰花，在去欣賞小鹿玫瑰花的路上，認識了８個(gè)字寶寶，隨著(zhù)字寶寶又到句子媽媽和課文外婆那讀通了課文。下節課，我們繼續上路，去追尋紅玫瑰那美麗的芬芳，好嗎？
第二課時(shí)
〖學(xué)習目標
�。�、在讀文中交流自己的感受，在合作討論中解決懂得小鹿的玫瑰花為什么沒(méi)有白栽。
�。�、根據自己的體驗正確、流利、入情入境地朗讀課文， 體會(huì )栽花種草的價(jià)值，認識到為別人創(chuàng )造幸福，自己從中也能得到快樂(lè )。
〖教學(xué)過(guò)程
一、復習導入，鞏固識字
�。�、小朋友，上節課，我們已經(jīng)學(xué)過(guò)這課的生字了，現在看看哪位小朋友把生字詞讀得最正確？
�。ㄕn件出示詞語(yǔ)）
�。�、當讀到“瘸”字時(shí)，問(wèn)：你用什么辦法記住它？
�。ㄕn件展示字形難點(diǎn)）
二、理清思路，確定研究主題
�。�、小朋友，我們通過(guò)上節課的初讀課文，知道了小鹿在自家門(mén)前種了一叢
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玫瑰。小鹿和鹿弟弟從種玫瑰到看玫瑰經(jīng)歷了曲折變化的心路歷程，讓我們用自己喜歡的方式讀課文，找出鹿弟弟心情變化的句子。
�。�、根據回答出示鹿弟弟心情變化的三個(gè)句子。
�。�、練讀這三個(gè)句子。
�。�、追問(wèn)：小朋友，讀著(zhù)讀著(zhù)，你發(fā)現了什么？或者說(shuō)你有什么疑問(wèn)嗎？問(wèn)題預設：
�、艦槭裁葱÷顾麄冊跀祷ü嵌鋾r(shí)那么高興？他們高興什么？
�、茷槭裁匆婚_(kāi)始鹿弟弟認為玫瑰白栽了？
�、菫槭裁春髞�(lái)鹿弟弟又說(shuō)玫瑰沒(méi)有白栽呢？
�。�、默讀課文，把你認為能夠回答這三個(gè)問(wèn)題的語(yǔ)句分別用：____、〈〉和（）標出來(lái)。
這個(gè)環(huán)節的設計，我讓小朋友從課文的整體出發(fā)，找出鹿弟弟心情變化的句子，并針對這三個(gè)句子提出問(wèn)題，理清文章的思路，也確定了本節課的研究主題。
三、學(xué)習１、２小節，研究問(wèn)題Ａ，感悟小鹿對玫瑰花開(kāi)的無(wú)限憧憬
�。�、小鹿和弟弟一起數了數，總共有三十二個(gè)（花骨朵），他們高興極了，他們高興什么？你能用這個(gè)句式猜猜他們高興什么嗎？
�。ㄕn件出示學(xué)習提示）
小鹿和弟弟一起數了數，總共有三十二個(gè)（花骨朵），他們高興極了，心里想：_____________________________。
�。�、你們?yōu)槭裁催@么猜呢？你能從課文的１、２小節中找出理由嗎？
�。�、隨機感悟探究?jì)蓚�(gè)句子的意思：
他常常去松土、澆水。
玫瑰枝頭長(cháng)出了許多花骨朵，小鹿和弟弟一起數了數，總共有三十二個(gè)，他們高興極了。
從“常�！币辉~和“數花骨朵”這件事，加上孩子們充分想象說(shuō)話(huà)，孩子們逐漸感悟到小鹿認真種玫瑰的態(tài)度，及玫瑰花開(kāi)的無(wú)限向往和急切盼望！
四、學(xué)習３、４段，研究問(wèn)題Ｂ,體會(huì )小鹿對玫瑰花謝的無(wú)限失望
�。�、導：花骨朵漸漸地長(cháng)大了，就在快要開(kāi)花的時(shí)候，小鹿卻小心把腳跌傷了。它只能靜靜地躺在床上養病。一天，一周，一個(gè)月……小鹿終于能下床走路了，他一瘸一拐地來(lái)到門(mén)外�！盀槭裁绰沟艿苷f(shuō)這玫瑰白栽了呢？請小朋友自讀３、４段。
�。�、在回答中隨機感悟探究朗讀下面這個(gè)句子：
��！門(mén)前的玫瑰已經(jīng)長(cháng)得很高了，可是濃密的綠葉中，一朵花也看不到。小鹿____極了。
在朗讀中體會(huì )小鹿傷心、失望、難過(guò)的復雜心情。并用朗讀表達小鹿傷心、失望、難過(guò)的復雜心情。
五、學(xué)習５～８小節，研究問(wèn)題Ｃ，感悟小鹿“給別人快樂(lè )，自己快樂(lè )”的那份心情
�。�、導語(yǔ)：那后來(lái)鹿弟弟又為什么說(shuō)玫瑰沒(méi)有白載呢？
�。�、根據回答出示第５小節（黃鶯的話(huà)）：
�、抛杂勺x第５節。
�、菩∨笥�，從這段話(huà)里你讀懂了黃鶯在贊美小鹿的玫瑰怎么樣呢？
�。ê苊�、很好看、很漂亮）
�。ㄕn件點(diǎn)紅“紅玫瑰、可好看了”）
�、悄隳馨衙倒宓拿利愖x出來(lái)嗎？指名讀。
�、龋ó斪x到一定火候時(shí)，課件展示玫瑰組圖，促進(jìn)朗讀感悟。）小朋友，告訴你一個(gè)好消息，老師把小鹿的玫瑰花用攝象機拍下來(lái)了，讓我們一起去欣賞欣賞，看看小鹿家的玫瑰到底有多紅多美�。ǔ鍪拘蕾p）
�、捎X(jué)得怎么樣？（真美呀！真紅呀�。�
見(jiàn)到這么美的花，心里就感到很 （快樂(lè )），于是就想（唱歌）。誰(shuí)愿意再做黃鶯，把快樂(lè )傳遞給大家？
這里用音樂(lè )配上玫瑰花組圖，產(chǎn)生很美的效果，讓學(xué)生真切地體會(huì )到黃鶯看到的玫瑰花有多么美麗！從而感受到黃鶯贊美的情感，課件在這里對朗讀起到了推波助瀾的作用。
�。�、那微風(fēng)又在夸小鹿的玫瑰花怎么樣呢？（很香）
�、拍銈兡馨堰@段話(huà)讀好嗎？自己練練吧！
�、拼蠹叶伎湮L(fēng)是“玫瑰香風(fēng)”，想象一下會(huì )有誰(shuí)夸？怎么夸？如果你就是微風(fēng)，當大伙兒都夸你時(shí)，你們的心里怎么樣？（快樂(lè )、自豪）把你的快樂(lè )、自豪勁兒讀出來(lái)吧！想讀的一起來(lái)！
�。�、拓展課文的空白：除了黃鶯和微風(fēng)，還有誰(shuí)也有可能看到玫瑰花呀？瞧，蝴蝶姑娘飛來(lái)了，她會(huì )對小鹿說(shuō)些什么？蜜蜂弟弟飛來(lái)了。他會(huì )怎么說(shuō)？模仿５、６小節說(shuō)一說(shuō)。
想象一下還有誰(shuí)也看的了小鹿的玫瑰花？他會(huì )怎么說(shuō)？
�。�、小結：原來(lái)，小鹿的玫瑰花給那么多人帶來(lái)了快樂(lè )。如果你是小鹿，你還會(huì )為自己沒(méi)看到玫瑰花而難過(guò)嗎？為什么？是呀！小鹿自己雖然沒(méi)有看到玫瑰花，但玫瑰花已經(jīng)開(kāi)在別人的心田。能給別人帶來(lái)快樂(lè )，小鹿自己也快樂(lè )。這就叫齊讀。
�。ǔ鍪荆航o別人快樂(lè )，自己也快樂(lè )�。�
�。�、小鹿的勞動(dòng)沒(méi)有白費，怪不得鹿弟弟也高興地笑了，說(shuō)──齊讀第８段。
六、課堂小節
祝小朋友越來(lái)越快樂(lè )！
【板書(shū)設計】
小鹿的玫瑰花
給別人快樂(lè )，自己也快樂(lè )！
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