語(yǔ)文《安塞腰鼓》教學(xué)設計
語(yǔ)文《安塞腰鼓》教學(xué)設計
一、教學(xué)目標：
l．學(xué)習朗讀課文，理解文章內容。
2．理解排比的修辭手法的類(lèi)型及其在這篇文章中的作用。
3．感受安塞腰鼓的雄渾氣勢。
二、教學(xué)重點(diǎn)
體會(huì )課文節奏感強、形象生動(dòng)、鏗鏘有力的語(yǔ)言特點(diǎn)。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)閱讀激發(fā)學(xué)生的民族自信心和民族自豪感。
四、教學(xué)時(shí)間：
二課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、創(chuàng )設情景，導入新課。
1、播放安塞腰鼓表演。指名說(shuō)感受。
2、我想大家一定會(huì )被安塞腰鼓那種壯闊、豪放、火烈的舞蹈所深深打動(dòng)。今天我們一起來(lái)學(xué)習劉成章寫(xiě)的安塞腰鼓，看看作家對安塞腰鼓是怎樣欣賞、體會(huì )的。
二、學(xué)習新課
1．朗讀課文（聽(tīng)課文錄音）
2．理清課文層次。
按表演前、表演中、表演后分三段。
第一段：從開(kāi)頭到似乎從來(lái)不曾響過(guò)。
第二段：從但是到成了茫茫一片。
第三段：從當它冥然而止的時(shí)候到完。
3．提問(wèn)：第二段從哪幾個(gè)方面寫(xiě)的？
4．提問(wèn)：文章怎樣寫(xiě)表演前的情況？
從背景寫(xiě)：是一片高粱地、絲溜溜的南風(fēng)。
從人物寫(xiě)：是茂騰騰的后生。
從性格寫(xiě)：是樸實(shí)的。
從神情寫(xiě)：是沉穩而安靜的。
從腰鼓寫(xiě)：是呆呆的、不曾響。
5．提問(wèn)：這樣寫(xiě)有什么好處？
為下文寫(xiě)腰鼓表演蓄勢。
齊讀（讀出靜來(lái)）
6．提問(wèn)：作者寫(xiě)安塞腰鼓的舞姿給你留下了什么特點(diǎn)？
壯闊、豪放、火烈。
7．好一個(gè)安塞腰鼓在文中出現了幾次？好在那里？
8．學(xué)習第一處，提問(wèn)：好在哪兒？作者是怎樣寫(xiě)的？
先用排比的修辭手法，寫(xiě)一錘起來(lái)就發(fā)狠了、忘情了、沒(méi)命了。再用比喻從舞蹈的后生的舞姿寫(xiě)，如強震起的石頭的狂舞。再用排比、連續比喻的修辭手法寫(xiě)急促的鼓點(diǎn)像驟雨，飛揚的流蘇像旋風(fēng)，蹦跳的腳步像亂蛙，閃射的瞳仁像火花，強健的風(fēng)姿像斗虎。
9．提問(wèn)：這樣寫(xiě)有什么好處？
運用比喻使描寫(xiě)的對象更加形象生動(dòng)具體。運用排比使文章的氣勢更加恢宏、雄渾有力，用來(lái)描寫(xiě)安塞腰鼓很適當。
10．提問(wèn)：這腰鼓這一段用了那些反義詞？
空氣（冰冷一燥熱），陽(yáng)光（恬靜一飛濺），世界（困倦一亢奮）
11．提問(wèn)：運用反義詞寫(xiě)有什么好處？
用反義詞對比強烈，寫(xiě)出安塞腰鼓的特點(diǎn)。
12．提問(wèn)：如果說(shuō)上面是實(shí)寫(xiě)，那么，使人想起三段是什么寫(xiě)？
虛寫(xiě)。
13．提問(wèn)：用虛寫(xiě)有什么好處？
用虛寫(xiě)使人產(chǎn)生聯(lián)想想象，增加了文章的內涵。
14．齊讀
三、教師小結
文章描寫(xiě)安塞腰鼓的特點(diǎn)：壯闊、豪放、火烈。先實(shí)寫(xiě)，用連喻，寫(xiě)安塞腰鼓的舞姿。然后用虛寫(xiě)，通過(guò)聯(lián)想、想象，寫(xiě)安塞腰鼓給人的感受寫(xiě)出了陜北人們的性格特征。
四、布置作業(yè)
1．完成課后練習一。
2．完成課后練習三。
第二課時(shí)
一、復習導入
1、文章主要寫(xiě)了什么
2、上一節課我們學(xué)習了課文的第一段和第二段的第一層，今天我們
再來(lái)看看作者怎樣描寫(xiě)安塞腰鼓的。
二、學(xué)習新課
1、朗讀課文，注意讀出節奏、重音、感情。
2、提問(wèn)：文章第二段的第二層怎樣寫(xiě)安塞腰舞的響聲的？
用排比、比喻的修辭手法，寫(xiě)出安塞腰鼓聲音的回響。第一句寫(xiě)聲音撞擊在山崖上，山崖發(fā)出回響；第二句寫(xiě)聲音撞擊在觀(guān)眾的心里，觀(guān)眾的心里發(fā)出共鳴。第三句寫(xiě)聲音引起的豪壯的抒情、嚴峻的思考、犁尖翻起的上浪、陣痛的發(fā)生和排解。
3、提問(wèn)：這樣寫(xiě)有什么好處？
用排比、比喻的修辭手法，寫(xiě)出了安塞腰鼓的沉重的響聲，氣勢不同反響。
4、提問(wèn)：文章第二段的第三層怎樣寫(xiě)安塞腰鼓給人心靈的搏擊？
先寫(xiě)后生們的胳膊，腿，全身，有力的、急速的、大起大落的搏擊著(zhù)，使人感到震撼、燒灼、威逼。使人鮮明的感受到生命的存在活躍和強盛。使人感受到陜北農民的那種取之人的甚少，奉獻給人的甚多的精神。寫(xiě)出作者心靈深處的感悟。
5、提問(wèn)：黃土高原啊這一段寫(xiě)了什么？
討論并歸納：寫(xiě)只有黃土高原這么深厚的土層，才生養了這些元氣淋漓的后生，才能有這么驚天動(dòng)地的安塞腰鼓。
6、提問(wèn)：第二段的第四層寫(xiě)什么？
總結上面的三層的意思。從力量、聲響、光影的變幻、藝術(shù)的享受寫(xiě)安塞腰鼓的舞姿給人蓬勃的想象力。從安塞腰鼓沉重的響聲寫(xiě)給人心靈的凈化。從后生們生命中噴發(fā)出來(lái)的力量寫(xiě)安塞腰鼓給人心靈的震撼。
7、提問(wèn)：為什么說(shuō)當它然而止的時(shí)候，世界出奇的寂靜，以至使人感到對她十分陌生？
這是人對鬧聲的一種感受，當鬧聲突然停止的時(shí)候，會(huì )感到特別的靜。其次，這里用靜來(lái)反襯鬧，可收到更好的藝術(shù)效果。
8、提問(wèn)；怎樣理解耳畔是一聲渺遠的雞聲？
雞聲是天亮的標志，是新的一天的開(kāi)始，是希望的象征。有這種安塞腰鼓所噴發(fā)出來(lái)的力量，一定會(huì )帶動(dòng)生命的奔騰升華，一定會(huì )創(chuàng )造出一個(gè)嶄新的世界，這正是希望所在。
9、提問(wèn)：本文大量運用排比，有句內部、句與句、段與段之排比。
試舉例說(shuō)明這樣的寫(xiě)法，對表現文章的思想感情起什么作用？
�。╨）句內部的排比：
一錘起來(lái)就發(fā)狠了，忘情了，沒(méi)命了！
�。�2）句與匈之間的排比：
狂舞在你的面前，驟雨一樣，是急促的鼓點(diǎn)；
旋風(fēng)一樣，是飛揚的流蘇；亂蛙一樣，是蹦跳的腳步；火花一樣，是閃射的瞳仁；斗虎一樣，是強健的風(fēng)姿。
三、小結
文章氣勢恢宏，語(yǔ)氣連貫，節奏明快，語(yǔ)句錫銘，寫(xiě)出了安塞腰鼓壯闊、豪放、火烈的特點(diǎn)。表達出作者贊美了安塞腰鼓強健的舞姿、沉重的響聲、震撼人心的力量的強烈的思想感情贊美陜北高原人們粗礦、豪邁、開(kāi)放的性格特征。文章多處運用排比、比喻，使文章氣勢恢宏，節奏明快，每個(gè)詞語(yǔ)都簡(jiǎn)潔有力，每個(gè)句子都罌群激越，增強了文章感人力量。
四、布置作業(yè)
1、完成課后練習一。
2、清模仿文中的排比句寫(xiě)一段話(huà)。
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