語(yǔ)文園地八《假如我會(huì )變》的教學(xué)設計
語(yǔ)文園地八《假如我會(huì )變》的教學(xué)設計
一、 教材依據
假如我會(huì )變是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)（人教版）三年級下冊語(yǔ)文園地八的習作內容。本組是圍繞民間故事和神話(huà)傳說(shuō)為主題編排的。在學(xué)習了幾篇想象瑰麗，語(yǔ)言?xún)?yōu)美的民間故事和神話(huà)傳說(shuō)的基礎上，安排了假如我會(huì )變這樣的以寫(xiě)想象為內容的習作訓練，是教材編撰者的用心之處。教師用好教材中的這些學(xué)習資源，會(huì )有效的幫助學(xué)生寫(xiě)好這次習作。
二、習作目標
1．能用比較通順的語(yǔ)句，不拘形式地寫(xiě)下想象中的我之變。
2．愿意將自己的習作讀給別人聽(tīng)。在交流中，學(xué)會(huì )欣賞寫(xiě)的成功的地方，學(xué)習修改習作的不足之處。
3．享受大膽想象，自由表達的樂(lè )趣，受到真、善、美的熏陶。
三、習作重難點(diǎn)
1．拓展習作思路，讓學(xué)生有所寫(xiě)。
2．習作有內容，根據想象編個(gè)比較完整的故事。
四、教學(xué)策略
1．這次習作所在的單元主題是神話(huà)傳說(shuō)故事。在教學(xué)中，利用教材的特點(diǎn)，在學(xué)生廣泛閱讀課內外優(yōu)秀神話(huà)、童話(huà)、傳說(shuō)的基礎上，感受想象的瑰麗神奇。將讀寫(xiě)融合起來(lái)，積累語(yǔ)言和表達方式。
2．最大能力地激發(fā)興趣，創(chuàng )設情境，讓學(xué)生在游戲中，不著(zhù)痕跡地、快樂(lè )地、由易到難地進(jìn)行習作。激勵學(xué)生的習作熱情，消除習作畏難情緒
3．充分預設學(xué)情。
學(xué)生的天性愛(ài)想象，對我會(huì )變的話(huà)題有著(zhù)濃厚的興趣，但如何讓學(xué)生說(shuō)得思路廣，說(shuō)的內容比較具體，還是有一定難度的。因此，筆者認為，這次習作教學(xué)的關(guān)鍵之處，一是拓展學(xué)生的思路，放飛想象。二是習作有內容，有所寫(xiě)，編寫(xiě)一個(gè)相對完整的想象中的故事。
五、習作前準備
1．廣泛閱讀課內外優(yōu)秀神話(huà)、童話(huà)、傳說(shuō)等，感受想象的瑰麗神奇，舉辦神話(huà)傳說(shuō)故事會(huì )。
2．教師準備：課件、音樂(lè )。
六、教學(xué)過(guò)程
習作指導
教學(xué)板塊
學(xué)生活動(dòng)
教師引領(lǐng)
設計意圖
打開(kāi)思路
海闊天空的想
說(shuō)一說(shuō)喜歡的事物。
推薦的表達句式如下：
1 我最喜歡
2我喜歡還喜歡
3 、這都是我的最?lèi)?ài)。
1．聯(lián)系課文閱讀談話(huà)：仔細想想，人類(lèi)的想象力真是太神奇了。正是在想象力的幫助下，有了像女?huà)z煉石補天，夸父逐日，嫦娥奔月，鵲橋相會(huì )等神話(huà)故事和民間傳說(shuō)。想象有多遙遠，故事就有多精彩。今天，我們也要放飛想象，編織我們心中的精彩故事。
2．激發(fā)興趣
首先，我們先來(lái)給大腦做運動(dòng)。讓我們的大腦活躍起來(lái)！怎么做呢？很簡(jiǎn)單，就是請你說(shuō)一說(shuō)你喜歡的事物，可能是人物，聰明可愛(ài)的，智慧超群的、神通廣大的可能是動(dòng)物，天空的，水中的，陸地的還可以是花草樹(shù)木，風(fēng)云雷電，江海湖泊，古代的，未來(lái)的，現實(shí)的，虛擬的看誰(shuí)說(shuō)的獨特，與眾不同，誰(shuí)的大腦就會(huì )運動(dòng)�？梢哉f(shuō)一中，也可以說(shuō)多種。
3．適時(shí)恰當地給予點(diǎn)撥、鼓勵。
這里借閱讀神話(huà)、傳說(shuō)感受到的想象的獨特魅力，激勵學(xué)生樹(shù)立信心大膽想象。
此環(huán)節目的是開(kāi)闊學(xué)生的思路，讓學(xué)生的思維觸角無(wú)限延伸。
創(chuàng )設情境
隨心所欲的變
進(jìn)入所變角色的情境中，入情入境地感受、體會(huì )新角色。
1．教師創(chuàng )設情境：同學(xué)們，你們想不想像孫悟空一樣，會(huì )七十二變，變成自己喜歡的事物？老師有一個(gè)秘訣，就能讓你們實(shí)現這個(gè)愿望，一會(huì )兒，我就讓你變成多功能電腦，一會(huì )兒讓你變成七色花，一會(huì )兒讓你變成多拉A夢(mèng)這個(gè)秘訣就是想象，在想象的幫助下你們就可以變成自己喜歡的事物�，F在你們就可以變了，想變什么，就變什么，給你五秒鐘，（在電視劇《西游記》體現孫悟空變的背景音樂(lè )的烘托下）馬上變成自己喜歡的事物，變！
教師創(chuàng )設神秘氛圍，目的是學(xué)生進(jìn)入自己所變角色的情境中，入情入境地感受、體會(huì )變化。
激發(fā)情感
激動(dòng)興奮的說(shuō)
1．帶著(zhù)喜悅興奮之情介紹我變成了____。
2．介紹自己變成的新事物的樣子。
1．教師引導
�。�1）你變成了什么？
�。�2）你變成了____，高興嗎？你能不能高興地說(shuō)？
�。�3）你們都變成了自己喜歡的事物，太了起了，讓我們一起高興地、興奮地、激動(dòng)地大聲說(shuō)：我變成了____！
2．教師示范
各位新朋友，你們都變了，我也想變�，F在我也變了，我變成了──棒棒糖。你瞧我，大腦袋，小細脖，你們一定喜歡我。（介紹樣子）
A很高興認識你。（和新朋友握手、打招呼。）
B我知道了你的名字，你變成了什么樣子的呢？講給大家聽(tīng)。
目的讓學(xué)生表達變成新事物的喜悅興奮之情，并入情入境地介紹自己的樣子，達到情動(dòng)辭發(fā)的效果。
放飛想象
酣暢淋漓的講
1．學(xué)生閉上眼睛，在音樂(lè )的烘托下，放飛想象，踏上神奇旅行。
2．創(chuàng )意表達
1．教師引導：我棒棒糖認識了這么多新朋友，好高興��！我要獎勵各位朋友，帶你們進(jìn)行一次神奇的旅行，你們愿意嗎？請大家輕輕地閉上眼睛，我們的旅行馬上就要開(kāi)始了。
2．在音樂(lè )的烘托下， 教師描述，：你是誰(shuí)啊，你在哪里？在茫茫宇宙？蔚藍大海？還是在你看到了什么？聽(tīng)到了什么？聞一聞、摸一摸你周?chē)切┢婀值臇|西你現在肯定變得特別與眾不同，有什么神奇的本領(lǐng)？你周?chē)欢ㄓ泻芏嗪门笥�，發(fā)生什么有趣的事情？
3．請大家睜開(kāi)眼睛，旅行結束了，我想你們肯定有很多話(huà)想說(shuō)，在腦子里想一想怎么說(shuō)。如果你
感到有點(diǎn)兒困難，可以參照我棒棒糖的提示。（課件投影大屏幕）
4．想好了嗎？趕緊和你的朋友說(shuō)一說(shuō)，怎么想就怎么說(shuō)。（教師深入到學(xué)生中適時(shí)點(diǎn)撥指導。）
教師創(chuàng )設足夠的想象空間，引導學(xué)生插上想象的翅膀，放飛想象。
分享交流 體驗百變后的快樂(lè )
1．指名說(shuō)變的經(jīng)歷，分享變的快樂(lè )。
2．其他學(xué)生評價(jià)、提問(wèn)。
4．根據其他學(xué)生評價(jià)、提問(wèn)，指導該學(xué)生把大家關(guān)心的關(guān)鍵問(wèn)題說(shuō)具體。
5．互相講一講自己的故事，夸一夸別人的優(yōu)點(diǎn)，向對方提出感興趣的問(wèn)題，互相交流補充。
1．看到你們說(shuō)的興奮的樣子，我棒棒糖也想聽(tīng)聽(tīng)你們的故事。誰(shuí)愿意講一講？其他朋友們認真聽(tīng)，他哪些地方說(shuō)得好，一會(huì )兒你就夸夸他，看誰(shuí)會(huì )欣賞別人 ；你有什么不明白的，一會(huì )兒可以向他提出你感興趣的問(wèn)題�？凑l(shuí)會(huì )傾聽(tīng)，會(huì )思考。
2．根據其他學(xué)生評價(jià)、提問(wèn)，指導該學(xué)生把大家關(guān)心的關(guān)鍵問(wèn)題說(shuō)具體。
3．深入到學(xué)生中間巡視、傾聽(tīng)他們的交流、給予及時(shí)恰當的激勵、點(diǎn)播。
以給別人提問(wèn)題和聽(tīng)別人的講述，你最關(guān)心內容的方式意在提醒學(xué)生仔細傾聽(tīng)、認真思考、互相學(xué)習、取長(cháng)補短，把教師的要求變成學(xué)生的需求。
學(xué)生習作
學(xué)生完成習作內容
習作講評
好題共讀
1．生大聲讀出自己的習作題目
2．簡(jiǎn)要評價(jià)。
有人說(shuō)，好的文題，就象文章的眼睛。把這些習作的題目展示給大家，請大家評價(jià)這些文眼的美麗指數。
佳作欣賞
1欣賞學(xué)生習作中的優(yōu)點(diǎn)。
2 用一、兩句話(huà)評價(jià)。
1 指名若干學(xué)生朗讀自己的習作。
2 讀后師生共同評議，發(fā)現習作中的優(yōu)秀片段，精彩語(yǔ)句，恰當的用詞；發(fā)現習作中獨特的思路，奇妙的想象，個(gè)性化的創(chuàng )意，引導學(xué)生給予贊揚。
培養學(xué)生欣賞別人習作優(yōu)點(diǎn)的審美意識
作文講評的過(guò)程也是一個(gè)發(fā)現美的過(guò)程。
精雕細琢
1．學(xué)生自改互批習作。
2．修改之后，讀給同桌聽(tīng)，互提修改意見(jiàn)。
3．展示幾篇修改之后的習作。
剛才，我們欣賞了這次習作中的佳作、精彩片段，還發(fā)現了同學(xué)們習作中思維的火花，想象的靈光。在欣賞和發(fā)現中，我們仿佛又進(jìn)行了一次神奇、豐富的旅行，謝謝你們出色的表現。
好文章是寫(xiě)出來(lái)的，也是改出來(lái)的。經(jīng)過(guò)精雕細琢的修改后的習作將更加精彩。
�。ǔ鍪疽黄曌�，師生共同修改。在朗讀中，改正錯字；在朗讀中，順通句子；在朗讀中，領(lǐng)悟內容的簡(jiǎn)潔豐盈。）
針對內容不具體的，出示《女?huà)z補天》、《盤(pán)古開(kāi)天》的片段，指導學(xué)生如何寫(xiě)具體，提出修改的具體意見(jiàn)。
在朗讀中修改，既培養了學(xué)生的語(yǔ)感，又培養學(xué)生的修改習作的能力。朗讀培養語(yǔ)感，良好的語(yǔ)感是修改能力的具體體現。
讀寫(xiě)結合，不僅體現在習作的指導環(huán)節，筆者認為在習作的講評，引導學(xué)生從閱讀中學(xué)習寫(xiě)作，領(lǐng)悟修改，意義更大。
課外延伸
將習作整理、匯編成習作集。
教師總結：激發(fā)習作興趣、拓展延伸習作空間。
匯編成習作集。
激發(fā)習作興趣、拓展延伸習作空間。
教學(xué)反思：
依據課標理念：要不拘形式，自由表達和激發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象和幻想，鼓勵寫(xiě)想象中的事物的要求，筆者設計了人教版國標本三年級下冊假如我會(huì )變的習作內容，并開(kāi)展了教學(xué)實(shí)踐，反思如下：
一、充分利用童心，激發(fā)童趣
孩子天生愛(ài)幻想，如果讓他們連續一周閱讀神話(huà)、傳說(shuō)，讓那些奇異，怪誕的故事和孩子們親密接觸，他們會(huì )像海綿似的將那些故事吸收到自己的大腦中，他們的童心被激活，童趣會(huì )自然的萌發(fā)出來(lái)。習作前的閱讀教學(xué)，我除了讓學(xué)生學(xué)習教材中的幾篇課文，還讓學(xué)生大量的閱讀課外的神話(huà)與傳說(shuō)，在口語(yǔ)交際課上，安排了講故事，評故事，改故事，創(chuàng )編故事等環(huán)節，讓學(xué)生充分的表達和想象。在習作指導的開(kāi)始，以做腦力保健操的方式讓學(xué)生任意說(shuō)喜歡的事物�？此坪�(jiǎn)單的游戲，但學(xué)生在短時(shí)間內要想說(shuō)的與眾不同，說(shuō)得新穎獨特，就要看思路是否開(kāi)闊。在教師的引導下，學(xué)生的思維觸角伸向宏大的宇宙，走進(jìn)微觀(guān)世界，從古代走向現在，又沖向未來(lái)，現實(shí)的，虛擬的說(shuō)得千姿百樣，豐富多彩，這時(shí)候學(xué)生的思維被打開(kāi)，童趣被喚醒。
二 點(diǎn)燃想象之火，激發(fā)表達欲
當學(xué)生的思維被激活，大腦進(jìn)入興奮狀態(tài)時(shí)，教師創(chuàng )設情境，點(diǎn)燃每個(gè)學(xué)生的想象之火，讓大家變成了自己喜歡的事物，然后教師扮演棒棒糖這個(gè)新角色，來(lái)營(yíng)造一種新角色互相自我介紹的氛圍。此時(shí)，以自我介紹的方式描述自己的樣子，也順理成章，達到情動(dòng)辭發(fā)的效果。這時(shí)，教師什么也不說(shuō)，給一定的遐想的空間，學(xué)生一個(gè)個(gè)仿佛還陶醉在想象中。然后讓學(xué)生去說(shuō)、去講，他們的表達欲被盡情的釋放出來(lái)了。
三、對自由表達的反思
新課程標準提倡學(xué)生在習作中自由表達，讓學(xué)生我手寫(xiě)我口，我口述我心，讓學(xué)生從心理上認可習作是很容易的，避免造成畏難心理。但是學(xué)生的情況千差萬(wàn)別，有些學(xué)生他的口或手并不能完全表達自己的心。這就要求教師在習作的指導上還不能完全放手讓學(xué)生自由的表達。如何將作文的寫(xiě)法指導與自由表達統一起來(lái)，是習作指導需深入研究的課題。
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