二年級語(yǔ)文《丑小鴨》教學(xué)設計
二年級語(yǔ)文《丑小鴨》教學(xué)設計
教學(xué)目的
情感目標：初步感受故事的積極意義，體會(huì )到世界上的事物都是在發(fā)展變化的，只要堅持追求美好的理想，逆境是會(huì )改變的。
知識目標：朗讀體會(huì )丑小鴨在家的孤單以及離家后的不幸遭遇，朗讀感悟變成白天鵝后的復雜心情。
能力目標：正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)
引導學(xué)生通過(guò)朗讀、想象，領(lǐng)會(huì )故事所表達的積極意義。
學(xué)習準備：輔助課件；相關(guān)的補充資料：冬天昏迷、作者簡(jiǎn)歷。
一、復習詞語(yǔ)，初悟文情
�。ㄒ唬┱n件出示詞語(yǔ)，采用多方式讀詞語(yǔ)。
目的：低段詞句教學(xué)是十分重要的一環(huán)，學(xué)習新課前理應進(jìn)行詞語(yǔ)的復習。
�。ǘ┯贸笮▲喤c天鵝連起來(lái)說(shuō)話(huà)。
目的：簡(jiǎn)單回顧課文寫(xiě)了什么，整體感知文意。
二、感知課文，披文入情
�。ㄒ唬⿲W(xué)習第一、二自然段
課件出示小鴨出殼的畫(huà)面，配上輕音樂(lè )，教師根據畫(huà)面內容引讀課文。
瞧，鴨媽媽正在孵小鴨，一只只小鴨子都從蛋殼里鉆出來(lái)了。怎么就剩下一個(gè)特別大的蛋呢？過(guò)了好幾天，這個(gè)蛋才慢慢裂開(kāi)，一個(gè)小家伙從里面鉆出來(lái)了，咦，怎么這個(gè)樣子？他的毛＿＿＿，嘴巴＿＿，身子＿＿，難怪大家叫他＿＿＿。（畫(huà)線(xiàn)部分由學(xué)生讀）
目的：感悟小鴨的獨特模樣，明白人們?yōu)槭裁垂芩鼮槌笮▲啞?/p>
�。ǘ⿲W(xué)習第三、四、六自然段
1．家，對于我們來(lái)說(shuō)就是幸福，就是溫暖，然而，這只小鴨子因為模樣，來(lái)到世界上，在家里過(guò)得會(huì )怎樣呢？請自由讀課文第3自然段。
交流時(shí)預設：找孤單；根據文本語(yǔ)句感悟小鴨的孤單；回味自己是否有過(guò)孤單的感覺(jué)，并和小鴨進(jìn)行比較；如果你就是這只孤單的丑小鴨，心里會(huì )想些什么；丑小鴨的苦、痛，我們看在眼里，痛在心上，你們能把這種心情通過(guò)朗讀表達出來(lái)嗎？
目的：逐層地引導學(xué)生品味丑小鴨在家生活得究竟有多么孤單，并通過(guò)換位體驗（如果你就是這只小鴨，你心里會(huì )想些什么）以及多方式（試讀、課件助讀、指名讀、范讀等）的感情朗讀激起學(xué)生表達自己的內心世界，產(chǎn)生強烈的感情共鳴，自發(fā)地為小鴨所悲、所痛、所想。
2．在家里，丑小鴨孤獨極了，誰(shuí)都欺負他，討厭他。他再也忍不住了，他終于離開(kāi)了家。然而，離開(kāi)家的丑小鴨會(huì )不會(huì )更讓我們擔心呢？請拿起筆來(lái)，在文中畫(huà)出你最替丑小鴨難過(guò)的地方。
交流時(shí)預設：交流課本第四自然段內容；孤單、可憐的丑小鴨只會(huì )來(lái)到樹(shù)林這一個(gè)地方嗎？想象一下，丑小鴨還會(huì )來(lái)到哪里？將會(huì )遇到什么；丑小鴨來(lái)到這么多地方，他在尋找什么，他最希望得到了什么（朋友、溫暖的家、伙伴、自由、幸福）；然而他不但什么都沒(méi)得到，反而有更大的遭遇在等著(zhù)他！日子一天一天過(guò)去了，寒冷的冬天來(lái)到了，可憐的丑小鴨面對的又是什么呢？（學(xué)生讀天氣越來(lái)越冷，湖水結了冰�？蓱z的丑小鴨又冷又餓，昏倒在冰湖上；）丑小鴨的生活中充滿(mǎn)了各種各樣的不幸，但你們知道嗎，在丑小鴨凍僵前，他也曾經(jīng)勇敢地奮斗過(guò)，教師激情吟誦補充材料：冬天越來(lái)越冷！為了不使自己被凍僵，他不得不在湖面上使勁全身力氣地游來(lái)游去。然而他游動(dòng)的范圍依然越來(lái)越小。最后，丑小鴨只好用他的雙腳不停地劃動(dòng)，他多么希望湖面能給它留下一小塊啊�？蓱z的他再怎么努力，也還是被凍僵了，跟冰塊結在一起了；引讀四、六自然段。
目的：品味丑小鴨在外生活得孤獨、悲傷與苦痛。在此基礎上，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，尤其通過(guò)精辟的課件展示、讓人震撼的擴充資料，讓學(xué)生初步感知盡管他依然那樣地熱愛(ài)著(zhù)生命，但還是逃脫不了一切所帶給的遭遇，進(jìn)而體驗丑小鴨的莫大不幸、極其孤單。
�。ㄈ⿲W(xué)習第六自然段
即使這樣惡劣的環(huán)境，丑小鴨也沒(méi)有放棄對美好生活地努力追求，依然那么執著(zhù)地熱愛(ài)著(zhù)生命。教師深情敘述第五自然段（課件出示天空飛翔的天鵝）：一天傍晚，一群天鵝從空中飛過(guò)，丑小鴨望著(zhù)潔白美麗的天鵝，又驚奇又羨慕。他驚奇什么，又羨慕什么？并讀出這份驚奇與羨慕。
目的：觀(guān)看課件，體會(huì )小鴨的心理，理解驚奇羨慕，感知丑小鴨并沒(méi)有因此而放棄對美好生活地追求。
�。ㄋ模⿲W(xué)習最后一個(gè)自然段
1．漫長(cháng)的冬天過(guò)去了，溫暖的春天終天來(lái)了，丑小鴨也長(cháng)大了。原來(lái)他就是一只美麗的天鵝。如果你也為丑小鴨感到幸福和快樂(lè )，那就請你放聲朗讀課文最后一自然段。
2．三次引讀課文
當丑小鴨看到湖面映出的影子，他想：（齊讀最后一句）
原來(lái)自己就是美麗的天鵝，他怎不高興，怎不激動(dòng)。（齊讀最后一句）
讓我們的心也和丑小鴨一起跳動(dòng)，生齊讀最后兩句。
3．你們愿意通過(guò)背誦來(lái)表達你對丑小鴨的祝福嗎？那就請你們練習背誦這一個(gè)自然段吧。──抽生背誦。
目的：觀(guān)看課件，感受丑小鴨歷經(jīng)磨爛終于變成天鵝的激動(dòng)與欣喜；在反復誦讀的基礎上，升華情感。
�。ㄈ┩卣寡由�，升華移情
1．經(jīng)歷了一番磨難的丑小鴨終于變成了受人歡迎的白天鵝，我們真為他高興。你知道安徒生為什么要寫(xiě)《丑小鴨》嗎？
課件出示資料學(xué)生自由讀：
2．在舒伯特的《小夜曲》中，教師引領(lǐng)學(xué)生深情地講述：
師：安徒生曾說(shuō)過(guò)：我就是一只丑小鴨。十年前，他遭到了嘲笑和否定，十年后，他變成了──
生齊答：白天鵝！
師（動(dòng)情地）：他終于成功了，得到了公眾的承認。十年，這是一個(gè)多么漫長(cháng)的時(shí)間！當他靜靜地坐在大劇院的那個(gè)角落里，望著(zhù)那些他所創(chuàng )作的人物形象活生生地出現在觀(guān)眾的面前，此時(shí)此刻，他最想說(shuō)的一句話(huà)是：
生齊：啊，原來(lái)我不是丑小鴨，是一只漂亮的天鵝��！
師（飽含深情地）：當他聽(tīng)到觀(guān)眾的喝彩，一行行熱淚情不自禁地流淌著(zhù)。他最想說(shuō)的一句話(huà)一定是：
生齊：啊，原來(lái)我不是丑小鴨，是一只漂亮的天鵝��！
師（富有激情地）：安徒生的生活中也充滿(mǎn)了各種各樣的不幸，但是他卻是那么努力地追求新生活，那么執著(zhù)地熱愛(ài)著(zhù)生命。作品中這只了不起的丑小鴨多像他呀！小朋友們，站起來(lái)吧，你們就是白天鵝，揚起有力的翅膀，再次發(fā)出幸福的呼喊吧！
生齊：啊，原來(lái)我不是丑小鴨，是一只漂亮的天鵝��！
師：愿你們這一只只小天鵝長(cháng)大了更美麗，揚起有力的翅膀，在藍天中自由自在地翱翔！
目的：利用課外資料（安徒生的經(jīng)歷）讓學(xué)生感悟到作者為什么寫(xiě)《丑小鴨》，從而暗示學(xué)生，無(wú)論條件多么險惡，我們也不能放棄對美好生活地努力追求，依然要執著(zhù)地熱愛(ài)生命。
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